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    Linea de Tiempo (Fundamentos)

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    Hector Julio Reyes
    Este documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución histórica del currículo desde 1918 hasta 1988. Presenta las definiciones y perspectivas de diferentes autores sobre el currículo a través de los años, incluyendo a Bobbit, Caswell y Campbell, Bestor, Boyd Inlow, Wheeler, Johnson, Foshay, Taba, Beauchamp, Dieuzeide, Zabalza, Coll y Gimeno Sacristán.

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    Hector Julio Reyes
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    Este documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución histórica del currículo desde 1918 hasta 1988. Presenta las definiciones y perspectivas de diferentes autores sobre el currículo a través de los años, incluyendo a Bobbit, Caswell y Campbell, Bestor, Boyd Inlow, Wheeler, Johnson, Foshay, Taba, Beauchamp, Dieuzeide, Zabalza, Coll y Gimeno Sacristán.

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    Linea de tiempo (Fundamentos) (1)

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    Este documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución histórica del currículo desde 1918 hasta 1988. Presenta las definiciones y perspectivas de diferentes autores sobre el currículo a través de los años, incluyendo a Bobbit, Caswell y Campbell, Bestor, Boyd Inlow, Wheeler, Johnson, Foshay, Taba, Beauchamp, Dieuzeide, Zabalza, Coll y Gimeno Sacristán.

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    de 3

    Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña

    Recinto: Juan Vicente Moscoso

    Sustentante: Héctor Julio Reyes


    Matricula: 20221-0300
    Maestra: Altagracia Teotiste
    Materia: Fundamentos y estructura del curriculo
    Tema: Esquema sobre la evolución histórica del currículo
    Fecha: 01/05/2022.
    Línea de tiempo sobre la evolución histórica del currículo

    1918
    Bobbit
    Propuso dos formas de definir al currículo: la
    primera como un entero rango de experiencias
    directas e indirectas concernientes al desarrollo
    de las habilidades de los individuos y la segunda
    como una serie de experiencias directas de
    enseñanza que la escuela utiliza para
    perfeccionar dicho desarrollo.

    1935 1958

    Hollis L. Caswell y Doak S.

    Campbell

    Arturo Bestor
    Entiende por currículo, un
    Definen el
    currículo
    programa de
    como un conjunto de
    conocimientos verdaderos,
    experiencias que los válidos y esenciales, que se
    alumnos llevan a cabo trasmite, sistemáticamente
    bajo la orientación de en la escuela, para
    la escuela. desarrollar la mente y
    entrenar la inteligencia.

    1966 1967
    Frank Boyd Inlow

    John Archibald Wheeler

    El currículo
    es el esfuerzo

    Por currículo,
    conjunto y planificado de entendemos las
    toda la escuela, destinado a experiencias
    conducir el aprendizaje de planificadas que se
    los alumnos hacia resultados ofrecen al alumno bajo
    de aprendizaje la tutela de la escuela
    predeterminado.

    1967 1969

    mauritz johnson
    Arthur W.
    Foshay

    Currículo es una serie El currículo es todas las


    estructurada de objetivos experiencias que tiene
    del aprendizaje que se aspira un aprendiz bajo la
    a lograr. El currículo guía de la escuela.
    prescribe (o por lo menos
    anticipa) los resultados de la
    instrucción.

    1974 1981

    Hilda Taba

    Pablo Beauchamp

    El currículo es en esencia un El currículo es un


    plan de aprendizaje, documento escrito que
    exponiendo los diseña el ámbito y la
    fundamentos del currículo estructuración del
    desde el punto de vista de la programa educativo
    racionalidad instrumental.. proyectado para una
    escuela.

    1981 1983

    lorenzo stenhouse Juan Ángel Dieuzeide



    Entiende por currículo
    El currículo es un proyecto
    global, integrado y flexible como una organización
    que muestra una alta sistemática de actividades
    susceptibilidad, para ser escolares destinadas a
    convertido en la práctica lograr la adquisición de
    instructiva concreta. un cierto número de
    conocimientos”.
    1987 1987

    Miguel Ángel Zabalza

    César Coll

    El currículo es el conjunto de los

    Entendemos por currículo el


    supuestos de partida, de las
    proyecto que preside las
    metas que se desea lograr y los
    actividades educativas escolares,
    pasos que se dan para
    precisa sus intenciones y
    alcanzarlas, el conjunto de
    proporciona guías de acción
    conocimientos, habilidades,
    adecuadas y útiles para los
    actitudes que se considera
    profesores que tiene la
    importante trabajar en la
    responsabilidad directa de su
    escuela años tras año.
    ejecución

    1988

    José Gimeno Sacristán

    Currículo es el eslabón entre la


    cultura y la sociedad exterior a la
    escuela y la educación, entre el
    conocimiento o la cultura heredados
    y el aprendizaje de los alumnos, entre
    la teoría (ideas, supuestos y
    aspiraciones) y práctica posible,
    dadas unas condiciones
    determinadas ”.

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