5 To

INTELECTUM 5, EDUCACIÓN PRIMARIA
MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

© Marco Hernán Flores Velazco, autor, 2020
© Ediciones San Marcos S. A. C., editor
© Ediciones Lexicom S. A. C., editor
Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Teléfono: 202- 7030
RUC: 20545774519
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe
Directora editorial:
Mónica Paredes Pérez
Responsable de edición:
Yisela Rojas Tacuri
Asesoría académica:
Rosario Sánchez Sánchez, Jorge Chávez Ormeño
Corrección de textos:
Monica Terrones Pacheco, Eder Gamarra Tiburcio
Jhonatan Peceros Tinco
Diseño de carátula:
Ger Orozco, Miguel Mendoza Cruzado
Composición de interiores:
Miguel Lancho Santiago, Lourdes Zambrano lbarra
Gráﬁcos o ilustraciones:
lvan Mendoza Cruzado
Retoque fotográﬁco:
Katherina Bocanegra Quino
Primera edición: enero 2020

Tiraje: 20 000 ejemplares
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501301900721
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

sin previa autorización escrita del autor y el editor.
Impreso en Perú I Printed in Peru
Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
Aníbal Paredes Editor S. A. C.
Jr. Dávalos Lissón n. º 135 int. 201, Lima, Lima, Lima
RUC: 20538732941
Enero 2020
Publicado en febrero de 2020

, ,
INDICE Algebra
Unidad 1 Lógica y álgebra página 4
Juguemos con la matemiltica . . 5 Operaciones con números enteros: adición y suslracción 16

Operaciones con números enteros: multiplicaaón y división .18
LÓGICA PROPOSICIONAL Operaciones combinadas con números enteros 20
Proposiciooes: concapto 6
Proposiciooes S!mples y compuestas 7 INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA
Proposición compuesta· ta negación 8 Término algebraico .. 22
Proposición compuesta· ta conjunción 9 Términos semejantes 23
Proposición compuesta· ta disyunción 10
operaccoas con términos semejantes 24
Valor de verdad de proposiciones . . 11
Cuantificadores· universal y existencial 13 Consolidamos nuestros aprendiz.ajes 26
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Valor absoluto ele números enteros (Z) .. . ..... 15
Unidad 2 Variables y operaciones

Grados de monomios
página 28
44
Juguemo, con la matemitlca ..... 29
Grados de polinomios de dos o más términos 45
POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN Adición y sustracción de polinomios 46
Teoremas ele la potenciación Multipl1caclón de un número por polinomios .............. 47
Multiplicación de bases iguales y división de bases iguales .. 30 Mullipl1caclón de dos monomios ......•. . .... 48
Potencia de una división y potencia de una multiplicación 32 Mullipl1caclón de monomio por polinomio .. .. 49
Potencia de una potencia/Propiedacles de la potenaación 34 Mullipl1caclón de polinomios . ..50
Potencia de exponente lracciooano 36
Raiz de una multipllC8Cl6n y raiz de una dMSión.. . 37 PRODUCTOS NOTABLES
Raiz de una raíz 39 Cuadrado de la suma o diferencia de dos canbdades 52
Suma por diferencia ele dos cantidades 54
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Expresión algebraica, operaaones . . 40 Trabajamos en grupos .. 56
Valor numénco de expresK>OeS algebraicas 42 Situaciones problemáticas tipo ECE - EM .. 57
Polinomios ..................................... 43 Consolidamos nuestros aprendizajes . ..58
Unidad 3 Determinamos el valor página 60
Juguemo, con la matemitica 61 Resolución de problemas mediante el planteo

de ecuaciones .. . 77
FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
Método del factor común monomio ...... 62 Trabajamo11 en pareja, 83
Método del factor común polinomio ••.••.••.••.•..•..•..•.................. 66 Sltuaclone, problem6tlca11 tipo ECE - EM .••.••.••.••.•..•..•..•..• 84
Con1olldamo1 nue11tro1 aprendlu.fe11 •.••.••. . 86
TEORÍA DE ECUACIONES
Resolución de ecoaciooes de la forma ax + b • e ......... 70
Del lenguaje cotidiano al lenguaje matemático .• . .. 75
Unidad 4 Cuidamos los limites página 88
Juguemo, con la matemática .. . 89 Propiedades de las desigualdades . . .... 97

Resolución de mecceccnee de las fomlas
INTERVALOS {ax+ b >c)o (ax+ b<c) 98
Intervalo de numeras enteros: llpos . 90 Del lenguaje colldrano al lenguaje matemático 101
Operaciones con intervalos en Z: unión e mten;ección 92 Resolución de problemas mediante el planteo
Operaaones con intervalos en Z: dderenaa y complemento . 94 de inecuaciones ... 103
Trabajamos en parejas ... 107

INECUACIONES Situaciones problemáticas tipo ECE - EM .. . .. 108
Solución de una inecuación........................ . 96
Consolidamos nuestros aprendizajes . . ..... 110
Álgebra 0
Lógica y álgebra
[I lago T1t1caca En esta unidad:

• Identifica una proposcón
El Trnccco es el lago navegable més alto del
• Reconoce y utiliza los conectivos lógicos
mundo. Está ubicado entre Puno (Perú) i Lo para simbolizar proposiciones compuestas.
Paz (Bolivia), o unos 3812 metros sobre el Aplico los tablas de verdad en proposiciones
nivel del mor (rvi s. n. m.). En el lago existen compuestas.
varios especies de oves i peces, además. • Traduce y expresa, en lenguaje sirnbóllco,

rozonorréerrtos expresados en lenguaje
destoco uno especie conocido corno rano cotidiano.
gigante del Titiccco, CUiO hábitat es único i • Aplica los operaciones de adición,
exclusivo. sustracción, multiplicación y dMslón de
Este lego es valioso poro los puneños. quienes números enteros paro resolver diversas
situaciones problemóticos.
usan el egua básicamente para consumirla i
• Identifico y define término argebraico y
en la agricultura, por ello. los visitantes deben términos semejantes. Utilizo estos conceptos
cuidar el lago i no contaminarlo. en aplicaciones y ejercicios.
• Enf0<1,ue transversal, enfoque ambiental

Actitud:
• Valores, justicia i solidaridad
O· Es perseverante al sustentar sus
argumentaciones.
Les damos un valor numérico a los nombres
lOué posarlo si colocóromos un

valor numérico eq,uivalente a cada
letra del abecedario?
Equivalencia numérica
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B e D E F G H 1 1
J K L M N/Ñ o p Q R
s T u V w X y z
Puedes hacerlo al
revés si el número de
tu nombre es mo�or.
lCÓ"O oJVGA .. 05?
Con los valores de la tabla, podemos efectuar operaciones; por ejemplo:

,o, Si multiplicas los valores de las letras de tu nombre, ¿qué número resulta?
,O, ¿Qué números resultarán con las letras de los primeros nombres de cuatro
compañeros(as)?
,o, ¿Quién de ellos ha obtenido el número mayor? ¿Quién el número menor?
,o, De tu familia, ¿quién tendrá el número mayor? ¿Quién tendrá el número menor?
,o, Si multiplico las letras del segundo nombre de mi mejor amigo(a) y resto el valor que
se obtiene de las letras de mi segundo nombre, ¿qué número resulta?
Álgebra - UNIDAD 1 0
;
LOGICA PROPOSICIONAL
Proposiciones: concepto
Razona
1. En los siguientes enunciados, determina 2. Indica el valor de verdad (V o F) de cada
cuál es una proposición y explica por qué. proposición.
a) Febrero tiene 29 días. a) Un triángulo tiene 3 lados. (V)

Es una proposición, es verdadera M
en año bisiesto y falsa (F) en años no b) El nevado Huascarán está en la
bisiestos. ciudad de Huancayo. (F)
b) Las vocales son cinco. c) La capital de Canadá es Ottawa. (V)

Es una proposición, es verdadera.
d) El volcán Misti está ubicado en la
e) ¡Qué viva el Perú! ciudad de Arequipa. (V)
No es una proposición, es una
e) Los números primos tienen más
exclamación y no tiene valor de verdad.
de dos divisores. (F)
d) Doce es un número impar.
Es una proposición, es falsa.
Verifico mis aprendizajes

1. ¿En qué caso un enunciado es una 2. ¿ Cuándo un enunciado no es una
proposición? proposición?
3. Indica si el enunciado es proposición (P) 4. Determina el valor de verdad de cada

o no lo es (NP) en cada caso. proposición.
a) El Perú está en América. Ll a) Siete son las consonantes. (_)
b) Un cuadrado tiene 6 lados. Ll b) Dos es un número primo. (_
c) ¿Quién fue al mercado? Ll c) Los gatos ladran . (_
d) Déjenlo salir a la calle. (_) d) Once es un número compuesto. (_)
0 Libro de actividades - 5.° grado

Proposiciones simples y compuestas
1. ¿A qué llamamos proposición simple? Da 2. ¿A qué llamamos proposición compuesta?
dos ejemplos. Indica dos ejemplos.
3. Indica qué proposiciones son simples. 4. Determina cuáles de las proposiciones

son compuestas.
l. Si estudio. triunfaré. (_) l. Gladys va al cine o al teatro. L>

11. Ganaré el concurso si entreno. (_) 11. Roberto es el más bajo. L>
111. Fernando es ingeniero. (_) 111. Si Maribel trabaja, gana dinero. L)
IV. Los números primos son impares.(_) IV. Clara es rubia y alta. L>
V. En el verano hace mucho calor. (_) v. Juan tiene más de 60 años. L>
0 5. Determina cuántas proposiciones conforman las siguientes proposiciones compuestas:

i
l a) Si Rosa hace sus tareas, va al club o a la playa. l_)
i'
1 b) Dos es un número primo y, además, par. l_)
c) Carlos tiene dinero y compra una camisa y un pantalón. l_)
d) Para tener buena salud, hay que hacer deporte. l_)
e) Doce es un número divisible por 2 y también por 3. l_)
Proposición compuesta: la negación
Razona
1. Niega las siguientes proposiciones: 2. Niega cada una de las siguientes
proposiciones:
a) Claudia tiene más de 15 años.
• Negar una proposición significa a) Todos los números primos son
cambiar el valor de verdad de impares. (F)
la proposición; es decir, si es • Sus posibles negaciones son
verdadera se debe convertir en 1. ª Es falso que todos los números
falsa, y si es falsa, se debe convertir primos son impares. (V)
en verdadera. 2. ª Todos los números primos no
• Veamos dos formas simples de son impares. (V)
negar una proposición: b) La mamá de mi papá es mi abuela.(V)
1. ª Es falso que Claudia tiene más • Sus posibles negaciones son
de 15 años. 1. ª Es falso que la mamá de mi papá
2.ª Claudia no tiene más de 15 años. es mi abuela. (F)
2. ª La mamá de mi papá no es mi
abuela. (F)

1. Niega la proposición "Los gallos no 2. Se tiene la proposición "Los pingüinos
cacarean". son aves que no vuelan"; determina su
negación.
3. Indica el valor de verdad de la negación 4. Si se niega la proposición "Las vacas

de la siguiente proposición: "Los números son cuadrúpedos", ¿cuál es dicha
impares no son divisibles por 2". proposición?

Proposición compuesta: la conjunción
Razona
1. Sean las proposiciones: 2. Sean las proposiciones:
p: Ricardo fue al parque; s: Nueve es un número compuesto;
q: Ricardo pasea a su perro; t : Nueve es un número par;
r : Ricardo hace ejercicios; u: Nueve es un número múltiplo de 3;
con solo dos de estas proposiciones, determina el valor de verdad de
forma tres conjunciones. aj s x t b)t,\U c)S,\U
• Una conjunción es una proposición • La tabla de p q p ,\ q
compuesta en la que se relacionan valores de verdad V V (VJ
proposicrones simples usando el de la conjunción V F F
conector y, que equivale a (,\). es la siguiente: F V F
• Entonces: • De las F F F
p" q: Ricardo fue al parque y Ricardo proposiciones:
pasea a su perro. s=V; t=F y u=V
p ,\ r: Ricardo fue al parque y Ricardo Entonces:
hace ejercicios.
a) s" t = V " F =@
q " r: Ricardo pasea a su perro y b)t ,\U= F ,\ V=@
Ricardo hace ejercicios.
c) s" u =V" V=('])

1. Sean las proposiciones 2. Según las proposiciones
p: José es ingeniero; r:2X2=4
q: Manuel es abogado; s: 2 + 2 = 4
determina p ,\ q. determina s ,\ r.
3. Sean las proposiciones 4. De acuerdo con las proposiciones

p: Todos los números primos son impares; r: La mitad de 24 es 12;
q: Los números pares son divisibles por 2; s: El triple de 8 es 24;
halla el valor de verdad de p ,\ q. determina el valor de verdad de r ,\ s.
Proposición compuesta: la disyunción
Razona
1. De acuerdo con las proposiciones 2. Considerando el valor de verdad de cada
p: Isabel fue a la playa; proposición
q: Isabel fue al mercado; s: 21 es un número par;
r: Isabel fue a la universidad; t : 21 es número divisible por 7;
con solo dos de estas proposiciones, u: 21 es un número primo;
forma tres disyunciones. determina el valor de verdad de cada
• Una disyunción es una proposición una.
compuesta en la que se relacionan a) S V t b} t V U e) S V U
proporciones simples usando el • La tabla de valor de p q pVq
conector o que equivale a (V}. verdad de la disyunción
V V V
• Entonces: es la siguiente:
V F V
p v q: Isabel fue a la playa o Isabel fue • De las proposiciones: F V V
al mercado. s = F ; t = V; u = F ( F)
F F
p v r: Isabel fue a la playa o Isabel fue • Entonces:
a la universidad.
a) s V t = F V V=('})
q v r: Isabel fue al mercado o Isabel b} tvu=VVF=®
fue a la universidad.
c) s V u = F V F = (E)

1. Según las proposiciones 2. Sean las proposiciones
p: Camila es doctora; r: Dos es un número primo;
q: Kyara es psicóloga; s: Dos no es un número par;
determina p v q. determina r v s.
3. Considerando las proposiciones 4. De acuerdo con las proposiciones

p: Los perros ladran; r: Seis tiene tres divisores;
q: Los caballos relinchan; s: Nueve es múltiplo de 6;
halla el valor de verdad de p v q. halla el valor de verdad de r v s.
e Libro de actividades - 5.° grado

Valor de verdad de proposiciones
Razona
1. Sean las proposiciones 2. Determina el valor de verdad de la
p: Veinte es un múltiplo de 5; proposición compuesta.
q: Veinte tiene 6 divisores; a)(pA-q)Vp b)pA(-pAq)
r: Veinte es un número primo; • Empleamos las tablas de verdad de la
calcula el valor de verdad de las negación, conjunción y disyunción.
proposiciones compuestas. a) p q (p A -q) V p
a)-p v (q Ar) b) (p v-q) Ar V V V F F V V
V F V V V V F
• Determinamos el valor de verdad de F V F F F V V
cada proposición: p = V; q = V; r = F. F F F F V F F
• Calculamos el valor de verdad para
cada proposición, según la tabla =>
·
contingencia
· L.J �i---l-�f
1
-
2�
correspondiente. b) p q p A -P A ª'
V V V F F F V
a)� v (q Ar) b) (pV�Ar V F V F F F F
F V (V A F) (V V F) A F F V F F V V V
F F V F
L.Jt y�
'--y--' L....,-' F F F
� � 2
® ® => contradicción ··�--�

1. De acuerdo con las proposiciones 2. Según las proposiciones compuestas
p: Cinco es un número primo; r: Nueve es un número par;
q: Seis es un número compuesto; s: Doce es un número impar;
halla el valor de verdad de p v (p A -q). determina el valor de verdad de rv(s Ar).
3. Sean las proposiciones compuestas 4. Considerando las proposiciones

t : La capital de Perú es Lima; p : lea está al norte de Lima;
u: Perú está en Norteamérica; w: Arequipa está al sur de Lima;
calcula el valor de verdad de (1 A u) v (-u). determina el valor de verdad de p A (p v w).
1. Indica los posibles valores de verdad de 2. Determina los posibles valores de verdad
la proposición (p v q) 11 (-p). de la proposición - (p v -q).
3. Halla los posibles valores de verdad de la 4. ¿ Cuáles son los posibles valores de
proposición p v (-p v q). verdad de la siguiente proposición?
(p /\ q) /\ -p
�
5. Determina los valores de verdad de la 6. Indica los valores de verdad de la :.
proposición -p 11 (q v -p). proposición -q 11 (-p 11 -q). .!'o
s
§
le
•1'
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u
"•
1
"
1
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•
@ Libro de actividades - 5.° grado

Cuantificadores: universal y existencial
Razona
1. Empleando cuantificadores, expresa 2. Indica el cuantificador que determina a la
cada una de las siguientes proposiciones: proposición como verdadera.
a) Los gatos son felinos. a) Todos los perros ladran.
• Todos los gatos son felinos.
• Algunos gatos son felinos. b) Algunas aves no vuelvan.
• Ningún gato es felino. e) Ningún mono respira bajo el agua.
b) Los triángulos tienen 4 lados.
• Todos los triángulos tienen 4 lados. d) Algunos cuadriláteros tienen sus
• Algunos triángulos tienen 4 lados. lados iguales.
• Ningún triángulo tiene 4 lados. e) Ningún pentágono tiene 6 lados.
e) Los números pares son números
compuestos. f) Todos los números impares no son
• Todos los números pares son divisibles por 2.
números compuestos.
• Algunos números pares son
números compuestos.
• Ningún número par es un número
compuesto.

1. Según la proposición "Los múltiplos 2. De acuerdo con la proposición "Las rosas
de 4 son números pares", cuantifica la son rojas", cuantifica la proposición y
proposición e indica su valor de verdad. determina su valor de verdad.
3. Indica el cuantificador que convierte a 4. Determina qué cuantificador hace que

la proposición "Los caballos vuelan" en la proposición "Los números primos son
una proposición verdadera. impares" sea falsa.
Álgebra - UNIDAD 1 G
- CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS - ;
1. Escribe mayor(>) o menor(<) en cada 2. Determina el número opuesto al que se

caso. indica.
1309 -1506 • Opuesto de 9 o
100-9
• Opuesto de -5 : o
o
21032
• Opuesto de -13:
-80-13 -270-40 • Opuesto de 22 : o

• Opuesto de -31: o
o
-170-9 -350-16
• Opuesto de 45 :
3. Ordena los siguientes números de menor 4. Ordena los siguientes números de mayor
a mayor: a menor:
a) 25; 12; 36;9; 56;20; 15 a) -13;-5;-15;-2; -19;-11;-8
b) 32•' -13•' 15·-6· 27"-19•8 b) -7·' -18•' -3·' -8·' -17•' -23•' O
' ' ' '
5. Escribe 5 números consecutivos a cada 6. Completa los recuadros.

número entero.
a) Con el mayor número entero:
0<14 0<-14
0<-3 O<o
c) O; b) Con el menor número entero:
9 <O -9<0
-15<0 o<O
Valor absoluto de números enteros (7l)
Razona
1. Determina el resultado en cada caso. 2. Ordena los números.
a) 1181=18;18>0 a) De mayor a menor:
• 131; 1-71; 1-41; 101; 111
b) 1-151 = - (-15) = 15; -15 < O Efectuamos y ordenamos.
e) 11-911 = 191 = 9 3; 7; 4; O; 1 => 7; 4; 3; 1; O
• l-91; 1-111; 101; 1-21; 1-41
d) 111011 = 1101 = 10 Efectuamos y ordenamos.
e) 111-5111 = 11511 = 151 = 5 9; 11;0; 2;4 => 11;9;4; 2;0
b) De menor a mayor:
f) 1-1-1-13111 = 1-1-1311 = 1-131 = 13
• 1181; 1-151; 1201; 1-121; 1-91
Efectuamos y ordenamos.
18; 15;20; 12;9 => 9; 12; 15; 18;20
• 1-131; 1-251; 1-61; 1-11; 101
Efectuamos y ordenamos.
13;25;6; 1; O => O; 1; 6; 13;25

1. Halla el resultado de la operación. 2. Determina el resultado de la operación.
1-151 + l-131-1-211 3 l-171- 21211
.!'o
i
l, 3. Calcula el valor de A si 4. ¿Cuál es el valor de B?
j A= 1-91 X 1-31-1-21 X 1-121 B = 1-351 - 1-51 + 1-31 X 1-41
1
Operaciones con números enteros: adición y sustracción
Razona
1. Efectúa en cada caso. 2. Determina el resultado de cada operación.
• (+25) + (+18) = + (25 + 18) = +43 a) (-36) + (-18)- (+24)
-36-18-24
• (-17) + (-15) = - (17 + 15) = -32
-54 - 24
'-v-'
• (+36) + (-20) = + (36 - 20) = +16 -78
• (+24) + (-30) = -(30 - 24) = -6

b) (+18)- (-30) + (-27)- (-13)
• (+15)- (+35) = (+15) + (-35) +18+30-27+13
'-v-'
= -(35 - 15) = -20 48 - 27 + 13
21 + 13
• (+23)- (-19) = (+23) + (+19) 34
= +(23 + 19) = +42

1. Halla el resultado de cada adición. 2. Determina el resultado de cada adición.
a) (+36) + (+24) = a) (-42)+(+18)=
b) (-25) + (-13) = b) (-21)+(+40)=
3. Calculaladiferenciaencadasustracción. 4. Halla el resultado de cada sustracción.
a) (+23)- (+32) = a) (-19)- (+30) =
b) (-35)- (-45) = b) (+45) - (-10) =

1. Halla el resultado de la operación. 2. Determina el resultado de la operación.
(-20) + (-30) - (-40) (+25) - (-45) + (-60) + (+10)
3. Calcula el valor de A. 4. Halla el valor de B.

A= (-36) + (-15) - (-30) + (-24) B = (-15) + (-18)- [-(-5) + (-2)]
� 5. ¿Cuál es el resultado de la siguiente 6. Determina el valor de C.

:., operación? c = (+18)- {(+3)- 1(+9)- (-12)]}
.!'o (-24)- [(-13) + (-25)]
s
!
le
•1'
�
u
""
i�
"
!
8
�
•
Operaciones con números enteros: multiplicación y división
Razona
1. Efectúa en cada caso. 2. Halla el resultado de cada operación.
a) (-7) X (-9) + (+8) X (+6)
• (+12) X (+8) = + (12 X 8) = +96
= + (7 X 9) + [+ (8 X 6)]
• (-9) X (-11) = + (9 X 11) = +99 = + 63 + [+48]
= +63+48
• (-13) X (+5) = - (13 X 5) = -65
= + 111
• (+15) X (-3) = - (15 X 3) = -45
b) (-4) X [(-3) X (-8) - (+30)]
• (+36) + (+4) = + (36 + 4) = +9
= (-4)X[+(3X8)-30]
• (-56) + (-8) = + (56 + 8) = +7 = (-4) X [+24 - 30]
• (-48) + (+6) = -(48 + 6) = -8 = (-4) X [-6]
• (+72) � (-12) = - (72 � 12) = -6 = + (4 X 6) = +24

1. Determina el resultado de cada 2. Efectúa y halla el resultado de cada
multiplicación. multiplicación.
a) (+16) X (+4) = a) (-12)x(+5)=
b) (-20) X (-3) = b) (+18) X (-3) =
3. Halla el resultado en cada división. 4. Determina el cociente en cada división.
a) (+63) � (+7) = a) (+36) + (-9) =
b) (-84)+(-12)= b) (-90) + (+5) =

1. Halla el valor de A. 2. Calcula el valor de B.
A= (-12) X (+9)- (+25) + (-5) B = (-96) + (+12) + (-4) X (-5)
3. Determina el resultado de la operación. 4. Efectúa y halla el resultado de la operación.

(-4) (+2) (+3) - (-54) + (+9) (+6) X (-9) + (-7) X (+5) - (-66) + (+6)
� 5. Determina el resultado de la operación. 6. ¿Cuál es el resultado de la siguiente

:., (-3) X [(-4) X (+3) - (+8) X (-2)] operación?
.!'o -[(-36) + (+3) X (-2) + (-21) + (-7)]
s
!
le
•1'
�
u
""
i�
"
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8
�
•
Operaciones combinadas con números enteros
Razona
1. Calcula C. 3. Efectúa.
C = -(13 - 8 X 3) - [(42 - 6) - (68 - 86)] 68 - [-7 X -9 - 126 + 3 - (97 - 135 + 5)]
Resolución: Resolución:
c = -(13 - 24)- [36 - (-18)1 • En la expresión, primero efectuamos la
c = -(-11)- [36 + 181 multiplicación y la división.
C=+11-54=-43 68- [-7 X -9 - 126 + 3 - (97 -135 + 5)]
• Continuamos con la adición y sustracción.
Recuerdo q,ue paro efectuar operaciones
combinadas debes resolver primero los = 68 - [63 - 42 - (97 - 27)]
paréntesis, luego los corchetes 'I, por = 68 - [21 - 70] = 68 + 49 = 117
último. las llaves.
4. Resuelve.
2. Resuelve [8 x (16 + 2)- (27 -49 + 15 x 2)]. -2 X{3-[17 -5x2- 32 +8-(74 + 2- 7)1)
• Resolvemos la expresión empezando • Resolvemos las operaciones de
con las operaciones entre paréntesis. multiplicación y división.
= [8 X (16 � 2)- (27 -49 + 15 X 2)] -2x{3-[17-5x2-32�8-(74�2- 7)1}
• Continuamos con la multiplicación, la • Continuamos con las operaciones
adición y la sustracción. entre paréntesis, luego los corchetes y,
finalmente, las llaves.
= [8 X 8- (-22 + 30)] = [64-8] = 56 = -2 X {3 - [17 - 10 - 4 - (37 - 7)1}
= -2 X {3 - [7 - 4 - 30]}
En toda operación combinada se resuelve
primero la multiplicación 'l \a división '{, por = -2 X {3 - [- 27]}
último. la adición '{ la sustracción. = -2 X {3 + 27) = -2 X {30) = -60

1. Efectúa según se indica. 2. Efectúa las operaciones.
a) (-7) X (+8) = a) 3 X 2 - 7 + 5 (12 - 20)
b) (+3) X (-9) = b) (-8) X (+11)- (+15)- (-21)
c) (-5) X (-6) = c) -(11 + 7 X 2)- [25 � (-5)]
d) (-36x) - (-48x) = d)+15-21 + 7+(-15+5x2)
e) (-12a2) + (+22a2) = e) -4 -(-2)+[(-5X4)+(-2)+(-15+3+8)-21]
f) (+8m)- (+17m) =
G Libro de actividades - 5.° grado

1. Completa. 2. Este mes, Mariela pagó SI 158 por el
recibo de luz, SI 134 del agua y SI 98 del
teléfono. Si al final le quedan 250 soles,
a)(-86)+ 0=-128
¿cuánto dinero tenía al comienzo?
b)(+42)- 0=-32
c)Ox (-12) = -144
d) (+2i xO= +36
3. Sean x = -32; y= +82; z = +17; 4. En una institución educativa hay 584

calcula (x + 1) x (y- 10)- (x + 7) + (z - 8). estudiantes. Si hay 342 estudiantes de
primaria, ¿cuántos son de secundaria?
5. En una feria de libros se compran 34 6. Pamela fabrica 2500 camisas para cuatro
cuentos, 18 novelas y 19 textos escolares. compradores. Si entrega 800 camisas al
Si cada cuento costó SI 4; cada novela, primer cliente; 900 al segundo cliente, y
SI 12, y cada texto escolar, SI 10, ¿cuánto 500, al tercero, ¿cuántas camisas debe
dinero se invirtió en la feria? entregar al cuarto cliente?
; ;
INTRODUCCION AL ALGEBRA
Término algebraico
Razono
1. Según cada término algebraico, identifica • Identificamos.
lo que se indica. Coeficiente: 9
a) -24x3y5 Exponente de y: 5
• Coeficiente: -24 • Luego: 9 + 5 = 14
• Variables: x e y
3. Si tomamos en cuenta el término
• Exponentes de las variables: 3 y 5 algebraico -15a4b7 c2, calcula la diferencia
• Parte variable: x3 y5 de la suma de los exponentes de las
variables y el coeficiente.
b) 54a5bc9
• Identificamos.
• Coeficiente: 54
Exponentes de las variables: 4; 7 y 2
• Variables: a; by e
Coeficiente: -15
• Exponentes de sus variables: 5; 1 y 9
• Ahora, calculamos la diferencia.
• Parte variable: a5bc9
(4 + 7 + 2)- (-15) = 13 + 15 = 28
2. Sea el término algebraico 9x7y'z4; calcula
la suma de su coeficiente y el exponente
de la variable y.

1. De acuerdo con el término algebraico 2. Si se considera el término algebraico
-3a5b8, calcula la suma de su coeficiente 8-/yz', calcula la suma de los exponentes
y los exponentes de las variables. de las variables.
3. Según el término algebraico 7a9b6c, 4. Sea el término algebraico -25x 1ºy6,

determina el resultado de sumar el calcula la diferencia del coeficiente y la
coeficiente con el exponente de la suma de los exponentes de las variables.
variable c.

Términos semejantes
Razona
1. Completa los recuadros considerando 3. Reduce los términos algebraicos.
que los términos son semejantes. 7a5b4 - 3a5b4 + Ba5b4 - 6a5b4 + a5b4
• 3x5y7 ; -Bx� y7 • Como son términos semejantes solo
efectuamos sus coeficientes, así:
• -5a7� ; 6a\J'
= (7 - 3 + 8 - 6 + 1) a5b4 = 7a5b4
cill ;
• 9a b4
5
-a� b4c8
4. Reduce los términos que son semejantes.
2. Si los términos 4x4y3 + 6x3y4 - xY + 2x3y4 + 3x4y3 - 5x3y4
-13x6y"z9 y Bx'),7 z9
• Agrupamos los términos semejantes.
son semejantes, calcula el valor de a + b.
4x4y3 - x4y3 + 3x4y3 + 6x3y4 + 2x'y4 - 5x3y4
• Como los términos son semejantes,
los exponentes de las variables iguales • Efectuamos los coeficientes y reducimos.
también lo serán. (4 - 1 + 3) x4y3 + (6 + 2 - 5) x3y4
• Entonces: a= 7 y b = 6 6 3
• Luego: a+ b = 7 + 6 = 13
• Luego, el resultado es 6x4y3 + 3x3y4.

1. Si los términos 11a7b"c8 y 2amb9c8 son 2. Sabiendo que 13xªy7z10; -5x4y°z10 y
semejantes, halla el valor de n + m. -19x4y7 zc son términos semejantes,
calcula el valor de a + b + e
.!'o
i
l, 3. Reduce los siguientes términos: 4. Reduce los términos semejantes.
1 5x + 9y + 7x - 2y - 6x + 5y - x + y 1 Ba6b4c + 24a3b2c4 - 3a6b4c - 15a3b2c4
1
Álgebra - UNIDAD 1 @
Operaciones con términos semejantes
1. Se tienen los siguientes términos Luego:

semejantes: ax b-c=4X3-5=7
-13xªy5; 9x4/"
Calcula a + b. 3. Efectúa la expresión
Resolución: 9x + 7 + 13x2- 2x + x2- 3 + 3x - 5x2
Por ser términos semejantes, los Resolución:
exponentes de las variables iguales Recuerda que solo se pueden efectuar
también serán iguales. los términos semejantes.
Veamos. Agrupamos los términos semejantes y
xª=x4=>a=4 efectuamos.
y5=/'=>b=5
(13x2 + x2- 5x2) + (¡lx-2x + 3x) + (7- 31
Luego:
a+b=4+5=9 = (13 + 1 - 5)x2 + (9 - 2 + 3) X+ (7 - 3)
=9x2+ 10x+4
2. Si los siguientes términos son semejantes:
3,<-ªy7 z"' y 2x'y2b + "z 15 4. Efectúa.
halla el valor de a x b - c. 8x3y5 + 3x2y4 - 4x3y5 + 2,<-y4 + x3y5- 4x2y4
Por ser términos semejantes, las variables Agrupamos los términos semejantes.
iguales deben tener el mismo exponente. (Bx3y5 - 4x3y5 + x3y') + (3x2y4 + '2Y?y4- 4,<-y4)
x2ªy1z3c = xªy2b+1 2,s
Entonces: = (8 - 4 + 1 )x3y5 + (3 + 2 - 4 )x2y4
x2ª == x8 => 2a = 8 => a := 4 = 5x3y5 + x2y4
y7 = v": 1 => 2b + 1 = 7 => b = 3
z3c = z15 => 3c = 15 =>e= 5

1. Efectúa. 2. Reduce los siguientes términos:
3x2y3 + Bx2y3 - 5x2 y3 + 2x2
y3 4x3y - x3y + 5x3y - 2x3y + 6x3y

1. Si los términos 9xªy 12 y 13x 11yb son 2. Efectúa.
semejantes, determina el valor de b - a. 9x3y4 + 7x3y' - 5x3y4 + 8x3y4 - 4x3y' + 6x3y'
3. Reduce los siguientes términos 4. Reduce la siguiente expresión:

semejantes: 35xy4 + 18x4y + 13x2y2 + 3xy4 - 6x4y + x'y2
7x3y2z- 2x'y2z + 10x'y2z-3x3y2z + 11x'y2z
5. Efectúa. 6. Se sabe que los siguientes términos son

64x4- 18x3 + 15x2- 48x4 - 13x3 - 21x2 semejantes:
+ x4- x3- x2 (b + 3)x2ªy13 y (3a - 2)x 12y2b-1
Calcula la suma de sus coeficientes.
Los ejercicios que proponemos a continuación te
permitirán verificar los conocimientos y técnicas
aprendidas en esta unidad.
Enfréntalos con mucho entusiasmo y voluntad; recuerda
que la PERSEVERANCIA nos lleva al éxito.
1. Determina el valor de verdad de las 2. Verifica el valor de verdad de

siguientes proposiciones: qvp
l. 25 es múltiplo de 15.
11. Los cuadriláteros tienen cuatro lados.
111. Arequipa está al norte de Tacna.
IV. 2 no es un número primo.
A)FFFV 8)FVFV A)VFFF 8)WFF
C)FWF D)FVW C)VFVF D)VWF
3. Determina el valor de verdad. 4. Verifica el valor de verdad de

p v -q -q ¡\ -p
A}VFW 8)WFV A}FFFF 8)WW

C)VFFF D)VWF C)FFFV D)VWF
5. Efectúa. 6. Indica el resultado de la siguiente operación:

151 + l-51-11-511-15 - 101 l-91 X l-81 + 1 - l-121 X l-61
A)O B) 10 C)-10 0)20 A)O 8) 1 C)2 D)3
7. Indica el resultado de efectuar. 8. Calcula el valor de C si

1-8 + 101 + 1-3 - 21 + l-5 + 41 - 113 - 111 C=-(-8)x(-2)+(-2)-(-15)�-(-3)+18 u
"
A}6 8)8 C)10 D)7 A}5 8)6 C)4 D)9

9. Si m = 10; n = -8; p = -17, 1 O. Si x = 15; y = -33; z = -28,
calcula (18 - m) - (-8 + n) + (p - 15). calcula (-50 - y)+ (-z + 30) - (18 - x).
A)-9 8)7 C)-6 D)-8 A) 29 8)50 C) 38 D) 42
11. Los siguientes términos son semejantes: 12. Los siguientes términos son semejantes:
11x4y"z7; 63x"y8z7; 27x4y"zm 21�y"z15; 18x7y"z'; 36x7y"z15
Calcula (n + p) x m. Calcula m x n x p.
A) 93 8)102 C) 84 D) 72 A) 704 8) 960 C) 840 D) 760
13. Efectúa. 14. Efectúa.

16,7xy2 + 22xy2 - 35,7xy2 + 9,8xy2 23a2b2 - 19a2b2 + 52a2b2 + 42a2b2
A) 23,7xy2 8) 12,8xy2 A)-98a2b2 8) 98a2b2
i} C) 31,2xy2 D) -6,8xy2 C) 14a2b2 D) -16a2b2
1 s. Efectúa. 16. Efectúa.

i 20a2b3 + 28a2b3 - 32a2b3 - 42a2b3 -72b2c2 + 4 7b2c2 - 56b2c2 + 7 4b2c2
1
A)-40a2b3 8) 32a2b3 A) 8b2c2 8) -7b2c2

C) -26a2b3 D) 17a2b3 C) 12b2c2 D) 1 Ob2c2


RUC: 20545774519
Yisela Rojas Tacuri


n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6

Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
RUC: 20538732941
Enero 2020

,
INDICE Aritmética
Gestión de datos e incertidumbre
Unidad 1
Juguemos con la matemática
Conjuntos y numeración
........ 6 SISTEMAS DE NUMERACIÓN
página 4
La matemática en la vida real ... 7

Sistema decimal: tablero posicional y valor absoluto. . .. 26
CONJUNTOS Representación literal de un número I
Relación de pertenencia. . .. 8 Descomposición de un nümero ....... .. 27
Relaciones entre conjuntos ..... ......... 9 Relación de orden en los números naturales .... ..28
Clases de conjuntos . 10 Conversión a base diferente de 10 . . 29
Conjunto potencia de un conjunto .. .. 12 Conversión a base 10 31
Operaciones entre conjuntos: unión e intersección 14 Resolvemos problemas de la vida cotidiana 32
Operaciones entre conjuntos: diferencia y complemento 16 Trabajamos en grupos 33
Resolvemos problemas coo conjuntos. . 18 Situaciones problemáticas tipo ECE • EM 34
El producto cartesiano de conjuntos 20 Calculamos y aproximamos . 35
Relaciones.. . 22
2
Consolidamos nuestros aprendizajes 24; 36
Unidad Operaciones y datos página 38
Juguemos con la matemática .. ..... 40 Criterio de divisibilidad por 3 .. . 61

La matemática en la vida real. ... ····· 41 Cnterios de d1v1s1billdad por 5 y 11 ... 63
OPERACIONES CON LOS Números primos y números compuestos ........................ 65
Criba de Eratóstenes. Descomposición
NÚMEROS NATURALES canónica de un numero ... ... 66
Adición de números naturales. Sumas notables . . 42 Minimo común múltiplo (MCM) ........................ 68
Sustracción de números naturales 44 Máximo común divisor (MCD) ........................ 69
Multiplicación de números naturales ....... 46
División de números naturales ............ 48 GESTIÓN DE DATOS
Problemas aritméticos elementales verbales (PAEV) Tablas estadlsticas ................................... 70
Problemas de comparación en "veces", "veces más" y Medidas de tendencia central: moda, mediana y media 71
"veces menos" . ..50
Resolvemos problemas de la vida cotidiana . . 72
MÚLTIPLOS Y DIVISORES Trabajamos en parejas 73
Múltiplos de un número Situaciones problemáticas tipo ECE • EM . . 74
Divisores de un número. Propiedades ...... 57 Calculamos y aproximamos 75
Criterios de d1visib1lidad por 2: 4 y 8 ............. 59 Consolidamos nuestros aprendizajes.. . 54; 76
Unidad 3
Juguemos con la matemática
El todo y sus partes
... 80 Conversión de fracción decimal a número decimal 97
página 78
La matemiitica en la vida real ......... 81 Conversión de número decimal a fracción decimal. .. 98

Tipos de número dec,mal. Fracción generatriz. . 99
FRACCIONES Comparación de números decimales .. . 102
Números rracconancs .. . 82
Operaciones coo números decimales: adición, sustracción ... 103
Números mixtos. . 83
Operaciones con números decimales: multiphcación y división 104
Fracciones equivalentes .... ..85
Simptificacióo de fracciones ..... 86 GESTIÓN DE DATOS
Homogeneización de fracciones. . 87 Gráficos estadlsticos de barras verticales .... . 105
Comparación de fracciones..... . 88 Gráficos estadlslicos poligonales .. . 106
Operaciones con fracciones: adición y sustracción 90 Gráficos estadlsticos circulares ........ 107
Operaciones con fracciones: multiplicación y división 92
Situaciones problemáticas tipo ECE • EM . .. 108
NÚMEROS DECIMALES Calculamos y aproximamos ............ 109
4
lectura y escritura .......................................... 96 Consolidamos nuestros aprendizajes ........ 94;110
Unidad Proporción e incertidumbre página 112
Juguemos con la matemática ......... 114 Interés simple ............ 131

La matemática en la vida real .. 115
GESTIÓN DE DATOS
PROPORCIONALIDAD Sucesos determinísticos y sucesos aleatorios.. . 134
Razón y proporción.......... . 116 Espacio muestral, evento o suceso 135
Serie de razones geométricas equivalentes 118 Determinación de la probabilidad de un experimento . 136
Magnitudes directamente proporcionales (DP) 120 Resolvemos problemas de la vida cotidiana .. 138
Magnitudes inversamente proporcionales (IP) 122 Trabajamos en parejas 139
Regla de tres simple directa.. ..124 Situaciones problemáticas tipo ECE • EM ........ 140
Regla de tres simple inversa... .. 126 Calculamos y aproximamos .. . 141
Porcentaje . 128 Consolidamos nuestros aprendizajes .... .. 142
Aritmética 0
Conjuntos, y
numereeren
.
¿Alguna vez te has preguntado por el orden en q,ue están

ubicados los medicamentos en uno farmacia 'I lo sencillo
que les resulto o los farmacéuticos encontrar uno
medicino? ¿Por qué sucede?
En realidad, al observar nuestro entorno. notaremos q,ue
los objetos están organizados de acuerdo con ciertas
característicos, es decir. estamos rodeados de corjur+os
'I cantidades.
A propósito de medicinas· ten presente q,ue niP\os 'I niP\os
tienen derecho o gozar de uno bueno salud poro q,ue
crezcan 'I se conviertan en adultos sanos. ¿Lo sabías?
• Enfoq,ue transversal, enfoque de derechos
• Valor, conciencio de derechos
Competencia:
• Resuelve situaciones problemóticas de
cantidad.
En esta unidad:
• Identifica conjuntos, asl como las
relaciones que se pueden establecer
entre ellos y las operaciones.
• Resuelve situaciones problemóticas
relacionadas con conjuntos.
• Resuelve situaciones respecto al
producto cartesiano y las relaciones
binarias considerando sus elementos,
caracterlsticas y propiedades.
• Identifica un sistema de numeración,
reconoce sus caracterlsticas y resuelve
situaciones problemóticas.
Valores
• La importancia del orden y la
organización
Actitudes
• Es seguro y perseverante en sus
argumentaciones.
• Muestra seguridad y autonomla al
momento de seleccionar estrategias
y procedimientos para resolver
problemas.
Buscamos el equilibrio
Fabricio tiene un grupo de esferas c¡_ue llevan escrito su peso.

Él c¡_uerla ec¡_uilibrar la balanza repartiendo los esferas en ambos
platillos de manera adecuada, pero. al parecer, no hizo bien
sus célcuios en los dos intentos c¡_ue tuvo. Vamos a a'fudorlo a
solucionar el problema. lTe animas?
¿cóMO !JUGAMOS?
,O, En ambos casos, determina

cuáles son las esferas que, al
intercambiarse de un platillo al
otro, equilibran la balanza. Luego,
marca las esferas elegidas.
,o, Hay otras maneras de ubicar las

esferas para equilibrar la balanza.
Intenta descubrir alguna, primero
con cuatro esferas en cada lado;
luego, con tres esferas en uno de
los lados y cinco en el otro.
Puedes
resolver el desafio
de manera individual
o en parajas ... iSl
podemos!
t
10 Libro de actividades - 5. grado

0
,
L.A MAT�MATICA
SI, algo .. , pero d]o
que ese temo lo
revisaríamos la
próxima clase.
Pero igual... D)jo q_ue

Je.je.je ... , pero no lo es. Es
"la potencia de ¿El COT)JUnto de
mu� sencillo, por ejemplo,
un CO!]Unto es el los COT)JUntos de
supongamos q,ue nosotros
col)Íunto de todos q_ué? Po rece un somos un cot]unto de dos
los conjuntos que se trabalenguas ..
pueden formar con ... -=-· ·-="'
¿ q_ué COT)JUntos
puedes
formar con
nosotros?
corjunto urutcno,
también puede
existir el
CONJUNTOS
Relación de pertenencia
1. Sea el conjunto A= {a; b; e; d; e}, indica, 2. Sean los conjuntos
según sea el caso, si el elemento 8 = {1; 2; 3; 4; 5} y C = {3; 4; 5; 6),
pertenece (E) o no pertenece (�) al escribe e o� en cada caso.
conjunto.
•2 __ 8 .7 __ c
•o __ A •u __ A
•6 __ 8 .3 __ c
•c __ A •b __ A
.4 __ 8 .5 __ c
•g __ A •e __ A
3. De acuerdo al siguiente conjunto: 4. Nombra elementos que pertenezcan a tu

D = {do, re, mi, fa, sol, la, si}, determina si aula.
la expresión es verdadera (V) o falsa (F).
pizarra JE aula
• doe D (_) • maeD (_)
e aula
• si � D (_) • mi ED (_)
e aula
• fa E D (_) • ra E D (_)
E aula
• sol�D (_) • la E D (_)
5. Nombra elementos que no pertenezcan a 6. Respecto a los artículos o artefactos de una ¡¡¡
tus útiles escolares. cocina, escribe e o � según sea el caso. z
!
• Sartén c::J cocina o
tenedor J � útiles escolares
�----J � útiles escolares

• Calculadora c::J cocina
• Jarra c::Jcocina
t
� útiles escolares c::Jcocina
�---�J • Olla
• Serrucho c::J cocina

�---�J � útiles escolares
• Platos c::J cocina
• Horno c::J cocina
10
• Fósforos c::Jcocina
Libro de actividades - 5. grado

0
Relaciones entre conjuntos
1. Sean los conjuntos{a},{b},{a; b}, {c}y{b; c}; 2. A partir de los conjuntos {1}, {2}, {3}, (1; 2},
determina si un conjunto está incluido (e) (1; 3}, {2; 3} y (1; 2; 3}, escribe (e) o (et)
o no lo está (et) en el otro conjunto. según corresponda.
• {c}C){a; b} • (1; 2} LJ{2;3}
• (1} LJ(1;3}
• {b}LJ{b; c}
• {2} LJ{1;2}
• {a}C){a; b} • (1; 3} LJ{1;2;3}
• {2; 3} LJ{1;2;3}
• {a}C){b; c}
• {1; 2; 3}LJ{1; 2; 3}
• {c}C){b; c} • (1; 3} LJ{2}
• {2; 3} LJ{3}
• {b}C){a; b}
3. Según los conjuntos A = {a; b; c; d}, 4. De acuerdo con los conjuntos

B = {a; b; c; d; e; f; g; h},e = {e; f; g; h}, A={1;2;3;4;5}, B={6;7;8;9},
D = {b; c; d}, E= {e; f; g} y F = {d; e}, C={O; 1; 2;3;4; 5; 6;7;8;9}, 0={4;5; 6;7;8; 9},
asigna (e) o (et) según corresponda en E={O; 1; 2; 3; 4} y F = (7; 8; 9}, escribe (e)
cada caso. o (et) en cada caso, según corresponda.
.z
N
N
ee
�!l' •ALJB •DLJA ·FC)D

ci
�,
�
•¡¡ •BLJC •EC)C •EC)C
•
1
u ·CC)D •FC)B •DLJA ·CC)B
"
,,;
i
�
t
g
..
�
w
Aritmética - UNIDAD 1
01
Clases de conjuntos
,.��R�azon�a�....��""""'
1. Se tienen los siguientes conjuntos: 3. De los siguientes conjuntos, indica cuáles
A= {m - 1; 7} y B = {9; 4n - 1} son finitos (F) e infinitos (1) en cada caso.
Si son iguales, calcula el valor de m + 2n. A= (x/xeJN, x5 8}
Resolución: > 5}
B = {x/x e JN, x
• Sabemos que dos conjuntos son e= {2x/xeJN, x < 11}
iguales si presentan los mismos D = {2x - 1 /x E JN, x � 3}
elementos, entonces:
Resolución:
m-1=9 A 4n -1 = 7
Para cada conjunto, indicamos los valores
m = 9+ 1 4n = 7 + 1 de X.
m = 10 n="ª-=2
4 • En A: x = O; 1; 2; ... ; 8
• Luego, m + 2n será Luego, como los valores de x no son
10+2X2=10+4=14 infinitos, el conjunto A es FINITO (F).
• En B: x = 6; 7; 8; 9; 10 ...
2. Si A es un conjunto unitario, calcula el
valor de a x b - c. Luego, como los valores de x son
infinitos, el conjunto Bes INFINITO (1).
A= {2a·' b + 1 ·' c - 1 ·' 6}
• EnC:x=O; 1;2; ... ; 10
Resolución:
Luego, como los valores de x no son
• Por ser un conjunto unitario:
infinitos, el conjunto Ces FINITO (F).
2a = 6 b+1=6 c-1=6
• En D: x = 3; 4; 5; 6; 7 ...
a=3 b=5 C=7
Luego, como los valores de x son
• Luego: a x b - e = 3 x 5 - 7 = 8 infinitos, el conjunto Des INFINITO (1).

1. Si los conjuntos A = {a + 3; 17} y 2. Si el conjunto C = {2a + 1; 3b - 1; 23} es
t
B = {1 O; 2b + 1} son iguales, calcula el unitario, determina el valor de a x b.
valor de 3a + 5b.
I G 0
�S HORA D� PRACTICAR (9
1. Determina en cada caso si el conjunto es 2. Escribe, en cada caso, si el conjunto es
vacío (V) o unitario (U). finito (F) o infinito (1).
• Conjunto de los gatos que ladran (_) • {x/x es un número impar} (_)
• Conjunto de los satélites de la Tierra (_) • {x/x es un mes del año} (_)
• Conjunto de los monos que hablan (_)

• {x/x es un número natural} (_)
• Conjunto de los números
primos pares (_) • {x/x es un número primo} (_)
• Conjunto de los números • {x/x es una nota musical} (_)

pares entre 6 y 8 (_)
3. Considerando los siguientes conjuntos, 4. A partir de los siguientes conjuntos, escribe

indica cuáles son finitos (F) o infinitos (1). V si son vacíos o U si son unitarios.
• {x/x E IN, X � 9} (_) • {x/x E IN, 5 < X < 6} (_)
• {x/x E IN, x < 1 O} (_) • {2x/x E IN, 7 < X < 9} (_)
• {2x/x E IN, X > 3} (_) • {x/x E IN, 2x + 1 = 8} (_)
• {2x + 1 /x E IN, x � 5} (_) • {3x E IN, 5x = 1 O} (_)
• {x2/x E IN, X < 7} (_) • {4x + 3 / X E IN, X < 1} (_)

.z
N
N
ee
�!l' 5. Si A= {3x + 2; 23} es un conjunto unitario, 6. Si el conjunto B = {2a - 1; 13; 3b + 1} es

ci
determina el valor de x. unitario, halla el valor de a + b.
�,
�
•¡¡
•
1
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t
g
..
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w
Arltmétlca - UNIDAD 1
01
Conjunto potencia de un conjunto
��R�azon�a�....��"'
1. ¿ Cuántos elementos tiene el conjunto Resolución:
potencia del conjunto A= {1; 2; 3}? • Determinamos el número de elementos
Resolución: del conjunto potencia de B: n(B) = 5.
• Determinamos los subconjuntos según • Ahora, calculamos el número de

el número de elementos. elementos del conjunto potencia:
n[P(B)] = 2"10> = 25 = 32.
Con un elemento: {1}, {2}, {3}
Con dos elementos: {1; 2}, {1; 3}, {2; 3} • Luego, el número de elementos del
Con tres elementos: {1; 2; 3} conjunto B es 32.
Además, incluimos el conjunto vacío 0. Para calcular el número de subcorjuntos

• Luego: n[P(A)] = 3 + 3 + 1 + 1 = 8 propios de un co�unto finito, se
elementos consideran todos los subcorjur+os,
excepto aq,uel q,ue contenga todos los
elementos de dicho co�unto.
Para el cálculo de los
elementos del co�unto
3. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene el
potencia, se empleará la
conjunto D = {3; 5; 7}?
siguiente expresión'
n[P(A)] = 2"Al. Resolución:
donde A es un co�unto 'I n(A) • Calculamos el número de subconjuntos.
es su número de elementos.
n(D) = 3 => n[P(D)] = 23 = 8
• Como el mismo conjunto no es un
2. Determina el número de elementos del conjunto propio, entonces:
conjunto potencia de B.
n. º de subconjuntos propios = 8 - 1 = 7
.
B = {a-' e-' i· o·' u}

1. Indica todos los subconjuntos
siguiente conjunto: M = {n; o; p; q}.
del 2. Calcula el número de elementos del
conjunto potencia del siguiente conjunto:
A= {3x + 2/x E IN, 2 < x < 9}
t
10 0
1. Se tiene el conjunto M = {x/x es una vocal}. 2. Según el conjunto
Calcula n[P(M)] - n(M). A= {2x - 1 /x E IN, 3 � x � 1 O}
determina 3 x n[P(A)] - 2.
3. Halla el número de elementos del conjunto 4. Si un conjunto F tiene 256 subconjuntos,

B si posee 32 subconjuntos. ¿cuántos elementos tiene el conjunto F?
sz 5. ¿Cuántos subconjuntos tieneA={2; 3; 4; 4}? 6. Calcula el número de subconjuntos

propios del siguiente conjunto:
L = (1; 1; 2; 2; 3)
Arltmétlca - UNIDAD 1 © 1
Operaciones entre conjuntos: unión e intersección
�---._Razona��,
1. Dados a = 3; 4; 5; 6 => 2a - 3 = 3; 5; 7; 9
A= {x / X E IN/\ 3 < X < 8} Q = {3; 5; 7; 9}
B = {x + 3 / X E IN/\ 7 < X < 12} • Al realizar un diagrama de Venn,
halla Au B.
tenemos
Resolución:
• Determinamos cada conjunto por
extensión. •5 •9
A= {x / X E IN/\ 3 < X < 8} •7
A= {4; 5; 6; 7}
B = {x + 3 / X E IN/\ 7 < X < 12} • Luego, observamos que Pn0={3; 5; 7}.
x = 8; 9; 1 O; 11 => x + 3 = 11; 12; 13; 14
B = {11; 12; 13; 14} 3. Se tiene lo siguiente:
• Luego:
Au B = {4; 5; 6; 7; 11; 12; 13; 14}
2. Dados
P = {b E IN / b > 2 /\ b < 8}
Q = {2a - 3 I a E IN /\ 2 < a < 7}
calcula n(A) + n(A n B) + n(A u B).
halla P n Q.
• Primero, hallamos cada conjunto por • Del gráfico, deducimos que
extensión. A= {3; 5; 6; 8} => n(A) = 4
El conjunto P: B = {4; 5; 6; 7} => n(B) = 4
P = {b E IN / b > 2 /\ b < 8} A n B = {5; 6} => n(A n B) = 2
P = {3; 4; 5; 6; 7} A u B = {3; 4; 5; 6; 7; 8} => n(A u B) = 6
El conjunto Q: • Luego, nos piden calcular
Q = {2a - 3 / a E IN /\ 2 < a < 7} n(A) + n(An B) + n{AUB) = 4 +2+6 = 12
t
1. Dados los conjuntos 2. Dados los conjuntos
M = {3· 4· 5· 6· 7· 8} y P = {5· 6· 7· 8· 9}
1 ! 1 1 1 1 ! 1 1 S = {2x/x E IN; O < x < 6} y
determina M u P. T = {2x/x E IN; 3 < x < 1 O}
halla S n T.
10 0
1. Sean los conjuntos A y B: 2. Según los conjuntos C y D:
B
.o .2
•4
•6 •8
indica A u B y A n B. determina e u D y en D.
3. De acuerdo con los conjuntos F y E: 4. Sean los conjuntos A y B.

A= {x + 2 I x E lN, 5 < x < 10) y
• h
B = {x - 1 / X E lN, 9 < x < 14)
•b Calcula Au By An B .
•e •d •e
determina F u E y F n E.
.z
N
N
ee
5. Según los conjuntos C y D: 6. De los conjuntos E y F:
�!l' C = {2X + 1 / X E JN, 6 < X < 12) y E= {x/x E lN, 5 < X < 13) y
ci
D = {2x - 1 / X E lN, 5 < X < 13) F = {2x/x E lN, 2 < x < 7)
�,
calcula e u D y en D. determina n(E), n(F), n(E u F) y n(EnF).
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w
01
Operaciones entre conjuntos: diferencia y complemento
Si • Al graficar, tenemos
U = {x / X E IN/\ 2 < X :5 12} (Ju I)'
J = {x / X E IN/\ 4 :5 X :5 7}
1 = {x / X E IN/\ 7 :5 X < 11}
grafica y halla
• (J u I)' • J - 1
• 12
Resolución:
=>(Ju 1)' = {3; 11; 12}
• Expresamos los conjuntos por extensión.
U= {X/ x E IN/\ 2 < X :5 12} J-1
u= {3· 4· 5· 6· 7·
1 1 1 1 1 a· s:
1 1 10· 11· 12}
1 1
J ={x/xEIN/\4:5x:57}
J = (4 · 5· 6• 7} • 11
' ' '
= {x / X E IN /\ 7 :5 X < 11} • 12
= {7·
'
a·' s:' 10} => J - 1 = {4; 5; 6}

1. Se tiene 2. Dados los conjuntos D y E, se sabe que
n(D u E)= 24; n(D - E)= 5; n(E- D) = 12
y n(D n E) -1c 0. Halla n(D) + n(E) .
•b
Determina
n(P - Q) + n[(Q n R) u (Q n P)J
I G Libro de actividades - 5. grado

0
1. Sean los conjuntos A y B: 2. De los conjuntos e y D:
A B D
•7 •8
•9
• 10
• 11
• 13
determina A - B y B - A.
calcula C' y D'.
3. Sean los conjuntos A y B: 4. Según los conjuntos C y D:

• 1
• b •g
'e • j •
j
• h
u •7 •f u
halla (A - B)' y (B -A)' determina C' y (D - C)'.
6. De 30 personas, sabemos que 20

.z 5. Si n (A)= 28, n (B) = 36 y n (A u B) = 46,
N
N
ee
calcula n (B - A). compraron pan francés y 24 pan de

�!l' yema. Si solo venden pan francés y de
ci
yema, ¿cuántas personas compraron pan
�, francés y de yema?
�
•¡¡
•
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g
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Arltmétlca - UNIDAD 1 © 1
Resolvemos problemas con conjuntos
,.��R�azon�a�....��"""'
1. A un club deportivo asisten 300 personas, 2. Durante las vacaciones, los 175 alumnos
de las cuales, 180 practican natación de 5.º grado salieron fuera de Lima. Si
y 120 tenis. Si 100 personas realizan se sabe que 95 fueron a Cusco, 120 a
ambos deportes, ¿cuántas personas Puno y 60 a ambas ciudades, ¿cuántos
practican solo tenis? alumnos no fueron a estas ciudades?
• Graficamos. • Graficamos.
n(C) = 95 n(P)= 120
95-60
20
U= 300
120 - 100 ___, 175 - (95 + 60 )

175-155 = 20
• Luego, 20 personas solo practican
• Luego, 20 de los alumnos no fueron al
tenis.
Cusco ni a Puno.

1. A una fiesta acuden 21 O . 2. A una conferencia
... ¡ ',,
... ·��,,�,.
personas, de las cuales, ,�·.c., ... o't¡J,., •!'\. ,
"-1· 1'
asistieron 250 personas,
"-
120 usan reloj de pulsera \..\1., / l de las cuales, 180 son

y 100 usan esclavas. ·t.,. . ingenieros y 200 son
Si 80 usan reloj y esclava, ¿cuántas administradores. Si 1 O
personas no usan estos artículos? no son ingenieros ni administradores,
¿cuántos de los asistentes son
ingenieros y administradores?
10 Libro de actividades - 5. • g,ado

1. De 150 alumnos 2. De un grupo de 110
que estudian en una personas, 50 conocen
institución educativa, 75 Chosica, 60 Canta y 20
aprobaron Matemática, solo Canta. ¿Cuántas
80 aprobaron Comunicación y 30 ambos personas conocen solo
cursos. ¿ Cuántos alumnos desaprobaron Chosica?
ambos cursos?
3. De 100 personas que les ¡11' 4. De 150 personas que

gusta el helado, a 50 les fueron a Europa, 90
agrada el de vainilla, a 40 �-�� visitaron Francia; 110
el de chocolate y a 25 no fueron a Italia, y 60, a
les gusta ninguno de estos ambos países. ¿ Cuántas
sabores de helados. ¿A cuántas personas personas no visitaron estos países?
les gustan ambos sabores?
01
El producto cartesiano de conjuntos
1. Si (3p - 7; 17) = (20; 2q - 1),

Del ajercicio anterior, notamos <\.Ue
calcula el valor de 2p + 3q.
(J X S) n (S X J) = 0
Resolución: Esto <tUiere decir 'lue no tienen elementos
• Si los dos pares ordenados son iguales, en común.
entonces se debe cumplir lo siguiente:
3p- 7 = 20 2q - 1 = 17 3. Si se tienen los conjuntos

3p = 20 + 7 2q = 17 + 1 y L = {1; 3; 4},
J = {a; b; c}; M = {d; 2; 6; e}
3p = 27 2q = 18 determina n(J x M) + n(M x L) + n(J x L}.
p = 27 -e- 3 q = 18 -e- 2 Resolución:
p=9 q=9 • Del enunciado, tenemos
• Luego, nos piden J = {a; b; c} => n(J) = 3
2p + 3q = 2(9) + 3(9) M = {d; 2; 6; e}=> n(M) = 4
2p + 3q = 18 + 27 = 45 L = {1; 3; 4} => n(L) = 3
2. Se tienen los conjuntos • Sabemos que n(J x M) = n(J) x n(M)

S = {2; 4; 6} y J = {3; 5}, n(M X L} = n(M) X n(L}
determina S x J y J x S. n(J XL)= n(J) X n(L)
Resolución: • Nos piden determinar

• Dados n(J X M) + n(M X L) + n(J X L}
S = {2; 4; 6} y J = {3; 5}
• Al reemplazar, tenemos
• Tenemos
n(J) X n(M) + n(M) X n(L) + n(J) X n(L)
S xJ = {(2;3), (2;5), (4;3), (4; 5), (6; 3), (6; 5)}
3 X 4 + 4 X 3 + 3 X 3 = 12 + 12 + 9 = 33
J X 8={(3; 2), (3; 4), (3; 6), (5; 2), (5;4), (5; 6)}

1. Se tienen los conjuntos 2. Tomando en cuenta que
A= {a; e; i; o} y B = {1; 3; 5},
determina Ax B.
CXD={(1; 2), (1; 4), (1; 6), (3; 2), (3; 4), (3; 6)}
halla n(C u D). t
I e 0
( 2. Considerando que
1. Si se cumple la igualdad (3a; 5) = 18; �)·
calcula el valor de a + b. E X F = {(1; 2), (1; 3), (1; 4), (2; 2), (2; 3),
(2; 4 ), (3; 2), (3; 3), (3; 4)}
halla (E - F) u (F - E).
3. Se tienen los conjuntos A= {1; 2; 3; 4} y 4. Según el siguiente diagrama cartesiano:

B = {a; b; c}. Determina Ax B empleando
(4; a +.1) . .
un diagrama cartesiano. 6. - - - - - - ... - - - - - .... - - - - - , - - - - - - , .
: :(2b; 4): :
4. - - - - - - �- - - - - - � - - - - - � - - - - - - �.
2. - - - - - - �- - - - - - �- - - - - - � - - - - - - �-
: : : :(3c + 1; 2)
. . .
4 8 12 16
determina el valor de a x b - c.
s
z
t 5. De acuerdo con el cuadro de doble entrada 6. Dados los conjuntos C = {5; 7; 9} y
ci D = {2; 4; 6; 8), determina C x D empleando
A-.....J3
i
3 2a + 1 7
su diagrama sagital.
5a -4 (6; 3) (6; 2c-3) (6; 7)
¡¡ 8 (8; b/2) (8; 5) (3d + 5; 7)
J calcula (a+ b) x (e + d).

u
"
,,;
j
j..
Arltmétlca - UNIDAD 1 ® 1
Relaciones
1. Si A= {2; 3; 4} y B = (1; 5}, halla 3. Sea S = {3; 7; 9}, se define la relación

R = {(x; y) e Ax B / x +yes un número impar} R = {(x; y) E S X S / x + 1 > y}
Resolución: Halla el D(R) y grafica su diagrama sagital.
• Sean los conjuntos Resolución:
A= {2; 3; 4} y B = (1; 5} • Hallamos todos los elementos de S x S.
• Primero, hallamos Ax B. S X S = {(3; 3), (3; 7), (3; 9), (7; 3), (7;7),
(7; 9), (9; 3), (9; 7), (9; 9)}
A X B = {(2; 1 ), (2; 5), (3; 1 ), (3; 5),
(4; 1 ), (4; 5)} • Luego, escogemos los pares ordenados
que cumplan con la condición.
• Luego, separamos todos los pares
ordenados que cumplan con la R = {(3; 3), (7; 3), (7; 7), (9; 3), (9; 7), (9; 9)}
condición dada.
R = {(2; 1 ), (2; 5), (4; 1 ), (4; 5)}
2. Dados e= {2; 3; 4} y D = {3; 5; 7}, halla

R = {(c; d) E C x D / 2c - 1 = d}.
Resolución:
• Hallamos todos los elementos de C x D. • Luego: D(R) = {3; 7; 9}
C X D = {(2; 3), (2; 5), (2; 7), (3; 3), (3; 5),
(3; 7), (4; 3), (4; 5), (4; 7)} En un diagrama sagital los elementos del
dominio se encuentran en el col)junto de
• Los pares ordenados que cumplen con partida, '{ los elementos del rango, en el
la condición son R = {(2; 3), (3; 5), (4; 7)}. col)junto de llegada.

1. Dados los conjuntos 2. Según los conjuntos
A= {5; 6; 7; 8; 9} y B = {3; 4; 5; 6; 7; 8} C = {6; 7; 8; 9} y D = {7; 8; 9; 10; 11}
halla R = {(x; y) E A X B I x < y}. calcula R = {(x; y) E e x D I x = y} y
elabora su diagrama sagital.
t
1 ® Libro de actividades - 5. grado

0
1. Sean los conjuntosA={1;3; 5} y B={5; 6;7}, 2. De acuerdo con el conjunto D = {1; 2; 4; 8},
determina la relación: determina los pares ordenados de la
R = {(x; y) E A X B /X+ y es par}. siguiente relación:
R = {(x; y) E D X D/x = 2y}
3. Según los conjuntos E = {5; 6; 7} y 4. Sea el conjunto G = {1; 2; 3; 4}, halla

F = {7; 8; 9}, halla los pares ordenados de los pares ordenados que conforman la
la relación R = {(x; y) e Ex F / x +y= 14}. siguiente relación:
Luego, indica su dominio. R = {(x; y) e G x G / x = y} e indica su rango.
N
N
';'
%
t 5. De acuerdo con los conjuntos: 6. Sea el conjunto C = {1; 2; 3; 4}, halla la
e A= {1; 2; 3; 4} y B = {2; 4; 6; 12}, determina relación R = {(x; y) e e x e ! x2 = y} y
1 la relación R = {(x; y) e Ax B / x . y = 12}
y represéntala en un diagrama sagital.
elabora un diagrama cartesiano.
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w
o
Aritmética - UNIDAD 1 eI
Los siguientes ejercicios y problemas te permitirán verificar los
conocimientos y técnicas aprendidas en esta unidad.
Enfréntalos con entusiasmo y voluntad, recuerda que la

PERSEVERANCIA nos lleva al éxito.
1. Dado el conjunto, indica la alternativa 2. Dado el conjunto, indica la proposición

correcta. incorrecta.
M = {2; 3; 5; 7) S = {O; 2; 4; 6; 8)
A) 3c M 8){7} E M A) 2 ES 8) (6) e S
C)2E M D){5} a: M C) 5 � S D){B} ES
3. Si E = {3x + 2/x E IN A 4 '.5 x '.5 8), indica lo 4. Si los siguientes conjuntos son iguales,
correcto. halla x + y.
A= {3x + 1; 9}; 8 = {4y + 1; 1 O}
A) n(E) = 3 8)n(E)=4
C) n(E) =5 D)n(E)=6 A)3 8)5 C)7 0)6
5. Dado el conjunto C = {4a + 3; 5b - 1; 19), 6. Si los siguientes conjuntos son iguales,

halla a/b si se sabe que C es unitario. halla x + y.
D = {6x + 5; 21 }; E = (29; By - 3)
i
A) 1 8)2 C)3 0)4 A)5 8)7 C)9 D) 11
l
¡¡
j
7. Indica cuál de los siguientes conjuntos es 8. Indica cuál de los siguientes conjuntos es f
0
infinito. finito.
A) M = {x/x E IN r; x < 7) A) S = {x/x es un número primo}
8) P = {x/x E IN fl x > 9) 8) P = {x + 1 I x E IN fl O < x < 30)
C) T = {x/x E IN fl x es par; x '.5 4) C) T = {x/x E IN y es mayor que 9)
D) S = {x/x E IN fl x es impar; x '.5 5) D) M = {x/x es un número par fl x > 10)

0
9. Halla la cantidad de elementos del conjunto 1 O. Dados los conjuntos
potencia del conjunto C = {a; e; i; o; u}. e= (7· 8 · 9· 10·11¡
' ' ' '
D = (6· 7· 8· 9}
' ' '
halla n(C u D).
A) 8 8)16 C) 32 D) 64 A)7 B)6 C)9 D)5
11. Dados los conjuntos 12. Dados los conjuntos

J = {4; 6; 8} y R = {x I x E IN A 2 < x < 7} P = {x / X E IN A 2 <X< 13}
determina J - R. Q = {x / X E IN A 7 <X< 15}
calcula n(P - Q).
A) {5; 6} B) {5}
C) {8} D) {4; 6} A)6 B)5 C)8 D)9
13. Dado el siguiente cuadro de doble entrada: 14. Dados los conjuntos
F'---.E a 4
A= (1; 2; 7} y B = {3; 4}
calcula n(R) si R = {(a; b) EA x B/a + b > 6}.
3b + 3 (6; 2) (6b; 4)
5c- 2 (8; 2b) (8; 2d)
calcula a+ b + e + d.
! ��
e
· A)6 B)7 C)10 D)9 A)9 B)7 C)2 0)11
¡¡ 15. Dados los conjuntos 16. Dado el conjunto M = {2; 3; 4},

I
u,
E = {xi X E IN A 4 $ X < 7}
F = {y/y E IN A 3 s v s 8}
calcula n(R) si R = {(a; b) E M X MI a+ b < 7}.
calcula n(R) si R = {(x; y) E E X F I x +y= 9}.
A)4 B)3 C)6 D)9 A)6 B)7 C)8 D) 11
01
�
SISTEMAS DE NUMERACION
Sistema decimal: tablero posicional y valor absoluto
1. Calcula la suma de los valores absolutos 2. Dado el número 59 786, calcula la suma de
de las cifras del número 35 782. los valores relativos de las cifras 5; 7 y 6.
3. De acuerdo con la suma de los valores 4. Según los tableros posicionales, expresa
relativos de las cifras de un número, cada número como la suma de sus
completa los cuadros del tablero valores relativos.
posicional.
a) UM
a) 8C + 4DM + 60 + 7UM + 9U
5 O 4
UM
b) D UM
b) 2UM+5U+7C+8DM+1D
O 6 5
UM
5. Según el número en el tablero posicional, 6. Sea el número 783 965; si se cambia ¡¡¡
z
¿como varía este cuando se intercambian la cifra de las decenas (D) por la de las !
las cifras de las centenas (C) y la cifra de centenas de millar (CM), ¿en cuánto varía O
t
las decenas de millar (DM)? el número?
DM UM C
5 2 8
1 ® Libro de actividades - 5. • g,ado

Representación literal de un número / Descomposición de un número
1. Representa literalmente los siguientes 2. Escribe la representación literal de los
números: siguientes números:
a) Un número de tres cifras iguales: a) Un número capicúa de tres cifras:
b) Un número de tres cifras diferentes:

b) Un número capicúa de cuatro cifras
e) Un número de cuatro cifras: las dos

primeras iguales y las dos últimas e) Un número capicúa de cinco cifras,
también: cuya cifra central es 5.
3. Descompón los siguientes números como 4. Empleando la descomposición polinómica,

la suma de sus valores relativos. expresa cada número.
a) 5792 = _ a) 396 = -----------
=-----------
b) 2954 = ----------
b) 48 613 = --------
=---------- c)68371=----------
.z
N
N
ee
�!l' 5. Realiza la descomposición de los siguientes 6. Empleando la descomposición polinómica,

ci
números como la suma de sus valores expresa cada número.
�, relativos.
�
•¡¡ a)727=---------- a) 666 = _
•
1
u
=-----------
b) 2552 = ----------
"
,,;
b) 3663 = ---------
i
�
= -----------
t c)12 321= _
g
..
�
w
c) 85 958 = ---------
1
=-----------
Arltmétlca - UNIDAD 1 ©
Relación de orden en los números naturales
1. Representa en una recta numérica los 2. Grafica en una recta numérica los valores
números mayores que 5 y menores que 12. del conjunto H.
H = {x / X E IN/\ 7 5 X 5 15}
3. Ordena los siguientes números en una 4. Determina mayor, menor o igual(>;<;=).

recta numérica: 36; 42; 57; 25.
3542 LJ3452
62 742 LJ 63 874
21 101 LJ 21 010
5. Asigna mayor, menor o igual(>;<;=). 6. Escribe mayor, menor o igual según

corresponda.
7UM + 20 + 3C LJ 6DM + BC 2x102+3x10+4 O 2x10 +4x10+1

3
4DM + 90 LJ 3UM+2D+3U 3x 103+9x 10 Q9x 102+2x 10
7CM +40 LJ 7DM+4C+BU 5 X 1 02 + 2 X 10 LJ 6 X 103 + 2
7. Andrés tiene un total de 7UM + BD + 5C i..

8. Lima se fundó en el año 30 + 1UM + 5U + 5C. �
libros en su librería, y Juan, BDM+3UM+4C ¿Cuántos años de antigüedad tenia esta •
libros. ¿Cuál de los dos tiene más libros? ciudad en el año 9U + 9C + 1 UM + 90? j
f<i
"
.,;
1 ® Libro de actividades - 5. • g,ado

Conversión a base diferente de 10
1. Convierte el número 486 a la base 5. descomponemos polinómicamente.

Resolución: 1222¡3) = 1 X 33 + 2 X 32 + 2 X 3 + 2
• Empleamos divisiones sucesivas. = 1 X 27 +2X9+6+2
= 27 + 18 + 8
: : 6�5
= 53
3 6_§_, � • Ahora, llevamos este resultado
3 5 4 7 1 5 3 al sistema cuaternario mediante
-1 4 5 4_) divisiones sucesivas.
�2_) 5 3L!_
• Luego: 486 = 3421 ¡s) _.±_ 13l.i._
1 3 1 2 3
2. Convierte el número 122213) al sistema
cuaternario. -:J
.!..__?. 1
Resolución:
1_)
• Primero convertimos dicho • Luego: 122213) = 53 = 311 l•l
número al sistema de base 1 O y lo

1. Convierte el número 192 a la base 4. 2. Cambia el número 333 a la base 7.
3. Convierte el número 21617) a la base 8. 4. Convierte el número 34218) a la base 6.
Aritmética - UNIDAD 1 eI
1. Convierte 24 al sistema binario. 2. Transforma 43 al sistema ternario.
3. Transforma 104 al sistema de base 5. 4. Convierte 359 al sistema de base 8.
5. Transforma 798 al sistema undecimal o 6. Convierte 954 al sistema duodecimal o

de base 11. de base 12.
I e 0
Libro de actividades - 5. g,ado
Conversión a base 10
1. Convierte 1011112)al sistema de base 10. 2. Transforma 2122113) al sistema decimal.
3. Transforma 134516) al sistema de base 1 O. 4. Convierte 54617) al sistema decimal.
s
z 5. Cambia 2u3111) al sistema decimal. 6. Transforma ¡375112) al sistema de base 10.
t
01
1. Conociendo nuestra hermosa patria. Daniel es
un guía turístico, encargado de un grupo de 70
personas. Para conocerlos mejor, les pregunta
a los turistas sobre los lugares que ya conocen.
Las siguientes son las respuestas que obtiene:
27 conocen Arequipa; 33, Tacna; y 10, ambas
ciudades. ¿Cuántas personas no conocen ninguna
de estas ciudades?
2. La clientela de una cafetería. Mariela trabaja

en una cafetería. Mientras espera que ingresen
nuevos clientes, nota que en el amplio local hay
60 personas; de estas, 30 comen un sándwich, 38
beben café y 18 comen un sándwich bebiendo un
café simultáneamente. Además, Mariela también
contó la cantidad de personas que aún no comen
ni beben. ¿Cuántas personas son estas últimas?

0
Formen grupos de 2 a 4 integrantes y resuelvan las siguientes situaciones:
1. Sean los conjuntos 2. Se tiene H = {4; 8; 6} y A = {7; 8; 9}; se

A= {x/x es una estación del año} define la relación R = {(x; y) E Ax H/x > y}.
B = {x/x es un hemisferio terrestre} Grafica la relación en un diagrama
C = {x/x es una parte del cuerpo humano} cartesiano.
calcula n[P(A)] x n[P(B)] + n[P(C)].
3. Si aab14) = 7518), 4. Si se cumple que

� calcula el valor de (a - b )2. 3a17) = a01a),
% calcula el valor de 3a - 8.
Aritmética - UNIDAD 1 © 1
1. Un número caprcua es aquel que se lee igual tanto de
izquierda a derecha como de derecha a izquierda; por o 2 4 s
ejemplo, 2992. Halla la suma de los dos menores números :1. 3
capicúas que no presentan las cuatro cifras iguales. 9 6 7 8
a) 2222 b) 3113 e) 2551 5775; 8118 ...
2. Si el número de la forma abcc8¡ es el mayor número de tres cifras diferentes en la base

indicada, escribe el menor número formado con análogas cifras en el mismo sistema.
a) 555c8¡ b) 675(8) e) 567c8¡

0
Cálculo mental con la adición en busca de múltiplos de 10
Vamos o calcular lo
sumo de tres o cuatro cantidades
formando parejos de sumandos
q,ue resulten un múltiplo
de 10.
Revisemos algunos ejemplos acerca de este procedimiento.
Halla el resultado de efectuar Entonces:

35 + 18 + 55 27 + 43 +21 = (27+ 43) +21 = 70 + 21 = 91
Rpta.: B
Notamos que, de los tres sumandos, el
primero y el tercero suman un múltiplo 2. Resuelve 32 + 20 + 48.
de 10. Entonces, vamos a agruparlos
de manera conveniente. Fíjate. A) 90 8) 98 C) 100
35 + 18 + 55 = (35 + 55) + 18 = 90 + 18 = 108 Empezamos sumando 32 y 48;

entonces:
¿ Te das cuenta? Esta forma de
32+20+48=(32+48)+20 = 80+20 =100
agrupación permitió realizar la operación
de manera sencilla... Incluso, con un Rpta.: e
poco de práctica, se podría efectuar
3. Efectúa 29 + 18 + 51.
mentalmente.
A)98 8)92 C)108
1. Efectúa 27 + 43 + 21.
Conviene sumar primero 29 + 51, lo
A) 94 8) 91 C)93 cual resulta 80; a este resultado le
En este caso, nos conviene empezar a agregamos 18 y se obtiene 98.
sumar las cantidades 27 y 43. Rpta.: A
ci
t.
Resuelve las adiciones que se muestran a continuación (intenta obtener el resultado
,
_ mentalmente).
Encierra el resultado de sumar 24 + 25 + 56. A) 102 8)99 C)105
Encierra el resultado de sumar 32 + 50 + 68. A) 150 8) 158 C) 140
Encierra el resultado de sumar 17 + 38 + 43. A) 98 8) 102 C)100
Encierra el resultado de sumar 47 + 38 + 42. A) 107 8) 127 C) 117
Encierra el resultado de sumar 18 + 12 + 23 + 27. A)80 8)70 C)90
I
Encierra el resultado de sumar 25 + 42 + 35 + 28. A) 140 8) 120 C) 130
Aritmética - UNIDAD 1 G
¿Estás de acuerdo con la frase "El secreto para alcanzar el
éxito es simplemente ser constantes y perseverantes"?
¡CLARO QUE SÍ!
Con los siguientes ejercicios podrás verificar tus aprendizajes.
Sé perseverante y recuerda que eres un GANADOR.
1. Señala el número que representa 2. Indica lo incorrecto respecto al número

3UM + 5U + 4C + 1CM + 3UMi 4 365 872.
A) 5UM+6DM+8C+3CM+4UMi+7D+2U
B) 6DM+5UM+4UMi+8C+3CM+2U+7D
A) 3 103 405 B) 3 013 045 C) 4UMi+3CM+8C+5UM+6DM+7D+2U
C) 3 103 045 D) 3 301 405 D) 4UMi+9C+6DM+3CM+5UM+2U+ 70
3. Sean los números 317 y 423; halla 4. Del siguiente número: 372 495, si
VR(2) + VA(?) X VA(4)- VR(1) intercambiamos las unidades de millar
por las centenas de millar, ¿en cuánto
varia el número?
A) 89 000 B) 99 000
A) 19 8)38 C) 51 0)83 C) 98 000 D) 89 900
5. Indica verdadero (V) o falso (F) con respecto 6. Ordena de menor a mayor los números
a las siguientes proposiciones: 24 385; 19 613; 25 385; 19 316; 26 385; 19 306
l. 24 563 < 24 536 ( ) Luego, indica la suma del mayor con el menor.
11. 65 396 < 63 596 ( ) .
N
N
m
111. 43 583 > 43 584 ( )

%
!
IV. 875 462 < 895 462 ( ) o
Luego, señala la relación correcta. A) 46 991 B) 45 691 i

A) FFVV B) FVFV C) FFFV D) FFVF !
C) 46 891 D) 45 891
••,
•
:íl
7. ¿ Cuál de los siguientes números corresponde 8. Dado el número 9328, señala su �e,
a la descomposición 4 x 104 + 7 x 102 + 8? descomposición correspondiente. <i
"'"
A)9x 105+3x 103+2x 10+8
s
�:
f
B) 9 X 103 + 3 X 102 + 2 X 10 + 8
�8
A) 40 708 B) 47 008 C) 9 X 104 + 3 X 102 + 2 X 1O + 8 w
o
C) 48 700 D) 47 800 D)9X 105+3 X 103+ 2 X 102+ 8 X 10
10 0
9. ¿Cuántos de los siguientes números están 1 O. Si el número a3b2c5 es capicúa,
correctamente escritos? halla a + b + c.
657(8¡; 1012(3¡; 2796,9¡; 4579,8¡; 33(3¡;
456,1,; 888(9)
A)3 B)4 C) 5 0)6 A) 10 B)4 C)5 0)6
11. Si el siguiente numeral es capicúa.halla x+y. 12. Calcula la suma del mayor numeral de dos
(4x)9(2y + 1 )(6 + x) cifras más el menor numeral de tres cifras,
ambos de base decimal.
A) 200 B) 199
A)4 B)5 C) 7 0)6 C)198 0)196
13. Convierte el número 342 a la base binaria. 14. Expresa 3927 en la base 11.
A) 101010110(2) B) 1001001,2¡ A) 2(10)50(11¡ B) 2950,11¡
i
ci
�-C-)_1__
1 1_
1_ ,��
1 2_' º-)_1__
1 _
0 0_1 , ��
1 _2_ ' C-)-::_
_9_5_
1 _ '��
2 "_ ' 2 0�2_0_
-- ) _1 _,_ ,��
0 ,_ '
9
¡¡ 15. Expresa el número 2342 en la base 7. 16. S1 ab = 342,s¡, halla a + b.
i
u
"
,,;
j
j.. A) 6465,7¡ B) 6554(7)
C) 6655(7) O) 6054(7) A) 91 8)80 C) 88 0)89
01


RUC: 20545774519
Yisela Rojas Tacuri


n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6

Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
RUC: 20538732941
Enero 2020

,
INDICE Geometría
Nociones de trigonometrfa
1
. _
Unidad Conceptos geométricos pjgina 4
- __
- -- - ao.-11o1oo...,.11o-.-.o ""'"' -
_.,
ae,r :• ,do1o&_..,.<1o_
••
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRIA
-·-.l'ldoyplono Raj'oy-- - - • MgUlo,o-pardoo-�Y'""'- _10 "
......
PIS --dodoo-onolplono._ - -
...... ,
,
e ... _-· .. 21
--
""�""---
·- ·
_y __ .. _, __ ·- -·-·-- 10
-· ·-- _23
c .... - ..... -.- ....
ÁNGULOS
......,_. __ ... Lr1"9'"'>
... � ··- ··-··- -·- "

Unidad 2
.. __ . .._..,. Formas planas
-... . . .....
pjgina 27
"
e------ ......
ao.-11o1oopor__
_ ...... _...,. - - - .
TRIÁNGULOS
�-
OttP tlodo-oonleo�do .......... _ 211
_.._...._.
doao:uordooonlo_do_....,..._ 20
-•
•
""ª�""---
_ -•
____ 33
·-·
-elof'UgorN.
- .. ti Wrwllpef.Cl·lM
Con•-·--•" zlhltjee ....
POLIGONOS
......
e• ,.,.,.,.._.. _
•
Unidad 3 Perímetros y óreos
--d o
--l o-
CIRCUNFERENCIA
""--
.
•• PEIIIMETROS Y J.REAS
P-...dollcµM -
_
--- p--..,do -
"'9*,oonlo- ___ 51 kw <lo ¡ -
..... • lw.dolguroo---
eon.-a •--
... ,,.,......
Con·---....-.... ...
TRANSFORMACIONES GEOMhRICAS
,_,. ti WcwllpoECE·f.M
··-··---54
- ogt,o do lgurN ...
•
·-·-···-··- !511
-o-elol\glnl
4
-- . ..-...
Unidad Mundo trldlmenslonal pjelna70
.... " NOCIONES DE TRIGONOMETRIA
--·�
--
""'v*o,......_y_
- ,1goa,,., ... .._ do. ....... OQO.doo"" ....
--
SÓLIDOS GEOM�TRICOS
n -·1goa .. , ....._.t,, .......
""'v*o,......_y_ OQO.doo.., ....
n .._.t,, ....... •
-m-·-- ." ""'v*o........--y-...

-·1goa .. , ... OQO.doo.., ....
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Con-g llk:N
•
• •-:- 11 ltlcwt1polC!-!M ..
Cono Id TOO-....- ..
•
Geometrfa 0
Conceptos
geométricos
ttonoda alus1ua a la
Musca do la Luna
4:) •En esta unidad:
Comprende el objeto central de la geometrfa
y propone aplicaciones de la idea de punto,
recta y plano.
Lo Huaco de lo Luna es uno gran edificación
• Entiende y aplica los operaciones de adición
ubicado en el rY1orgen derecho del río Moche. o y sustracción con los medidas de segmentos.
8 krY1 de lo ciudod de Tr�il\o (Lo Libertad) Fue Utilizo las operaciones en situaciones
construido por lo culturo rY1oche o mochico. problemóticas diversos.
El Banco Central de Reservo del Perú (BCR) • Conceptualizo el ángulo y lo clasifica de
puso en circulación uno monedo alusivo o lo acuerdo o algunos de sus característicos.
Huaco de lo Luna. q,ue Formo porte de lo serie • Resuelve situaciones problemóticas diversas
numisrnóhco Riq,uezo '( Orgullo del Perú. relacionadas con óngulos, y las características
y propiedades de estos.
Lo culturo mochico, corno rouchcs otros
• Realiza construcciones geométricas bósicas
culturas antiguos, respetó el medioombrente utilizando regla y compós.
'( desarrolló muchos avances +ecnolóqicos
q,ue hasta ho'( se utilizan. ¿Lo sabios?
O
• Enfoqµe transversal, enfoque ,nterculturo\ Actitud:
• Valor, diólogo interculturol • Muestra seguridad en la argumentación de los
procesos de resolución de problemas.
Un recorrido particular
Observa el plano de esta casa. Nota q,ue tiene muchas

puertas, tanto interiores como exteriores.
Debes encontrar un camino siguiendo
las condiciones q,ue mostramos a continuación.
lCÓ .. O oJVGA .. OS?
,o, Se puede empezar desde dentro o fuera de la casa.

,O, Deben recorrerse todas las puertas. No está permitido
pasar por una puerta más de una vez.
,o, Este camino debe ser continuo (no se debe levantar el
lápiz del papel).
,O, ¡Inténtalo! Puedes hacerlo en grupos de 3 o 4.
Geometría - UNIDAD 1 0
' A LA GEOMETRIA-
INTRODUCCION '
Idea de punto, recta y plano. Rayo y semirrecta
1. Si dos rectas se cruzan fomando un punto, 2. Si al unir dos puntos se forma una recta,
¿cuántos puntos se pueden observar en ¿cuántas rectas se forman con los puntos
la figura? indicados?
3. Indica el número de planos que forman 4. Indica el número de semirrectas que hay
cada figura . en la figura.
..
.. D
.
,,,---------�'-.....
A B
F
.•
.•:
.
- ·---·-- -----
_ ... --
�
:,
5. Si tomamos el punto "O" como punto de 6. A partir de la figura, completa los recuadros !d
frontera, ¿cuántos rayos hay en la figura? con el número correspondiente.
j
e l
i'
o ¡,
A B
) )
�� puntos �� planos

Posiciones relativas de dos rectas en el plano
1. Dibuja 3 rectas secantes a la recta L. 2. Dibuja 3 rectas paralelas a la recta Q.
3. Dibuja 3 rectas perpendiculares a la 4. En la figura, completa.

recta M. e
d
'
b
M
Rectas secantes:
Rectas paralelas:
íl
•:.,
�
d Rectas perpendiculares:
s
§
te
5. ¿Dos rectas secantes pueden ser 6. ¿Dos rectas secantes pueden ser también
j' también paralelas? ¿Por qué? perpendiculares? ¿Por qué?
�
o.,
•e
e
'•
"t
!
�
•
Medida de un segmento. Punto medio de un segmento
Razona
1. Empleando una regla, determinamos las 2. En cada caso, ubicamos el punto medio (M)
medidas de los lados en cada figura. e indicamos la medida de cada segmento
determinado. (Empleamos una regla).
AB = 3 cm
BC =4cm
DC=5 cm
A e A
B e
E 3,5cm M 3,5cm F
A D
AB=3 cm BC= 3cm
CD=5cm AD =7cm

1. Calcula la suma de las medidas de los 2. Halla la suma de las medidas de
segmentos de la figura. (Emplea una regla). los segmentos que forman la figura.
(Emplea una regla).
B
A
A e
D
B E--">eo
3. Con una regla, determina la suma de las 4. Usando una regla, calcula la suma de
medidas de los lados del triángulo. las medidas de los lados de la figura.
�
'�
A�C A D

1. Traza el segmento de recta que une los 2. Une los puntos medios de los lados de la
puntos medios de los segmentosAB y CD. figura trazando segmentos.
B
B
e
L-------;c
A
A
o
3. En la figura. calcula la medida del segmento 4. En la figura. determina la medida del

BM, donde Mes el punto medio de AG. segmento NO. si N es punto medio del
segmento PR.
A 4m B 8m e p 9m Q 3m R
íl
•:.,
5. En el segmento AD. halla MN si M y N 6. En el segmento AD, determina la medida
� son los puntos medios de AB y CD, de MN, si M y N son los puntos medios de
d
s respectivamente. AC y BD, respectivamente.
§
te A 6m B 18 m e 8m o A 12 m B 18 m e 6m o
j '
�
o.,
•e
e
'•
"t
!
�
•
Adición y sustracción de segmentos
.,. Razona
1. Halla la medida de AB según el gráfico. 2. Calcula la medida de RS a partir de la

.··
30 c'"!l------r figura.
�-
------
·
El 10 cm C 12cm
.�-------
- 36 cm
.• •
_,,
•..
21 cm 06cm R
Resolución:
• Del gráfico: Resolución:
AB + BC + CD = AD • Del gráfico: PQ + QR + RS = PS
AB = AD - BC - CD RS = PS - PQ - QR
• Reemplazamos: AB = 30 - 1 O - 12 • Reemplazamos: RS = 36 - 21 - 6
AB = 8 RS=9
• Luego, AB mide 8 cm. • Luego, RS mide 9 cm.

1. Determina la medida de BC. 2. Si BC = 2(AB), halla la medida de AC.
;<------- 37cm ------K
A 15 cm B e
A Bcm B c 24cm D
�
•:,
t
"d
3. Si AB = 3(BC), calcula la medida de AC. 4. Si se cumple que BC = 2(AB) y s
CD = 3(AB), ¿cuánto mide AD? §
A B 18 cm C
le
A 10cm 8 e
i'
D
¡,
u
"•
e
e<
•
"t
g
�
•

1. Calcula la medida de MC si M es punto 2. Halla la medida de PM si M es punto
medio deAB. medio de QR.
J'------- 36 cm -----.,r J'------ 60 cm --------,r
A M B 14 cm e p 18 cm Q M R
3. Determina AB + CD en la figura. 4. Calcula el valor de QR en el gráfico.

>'--------- 46 cm .,, >'--------- 50 m ------r
A B e p Q R s
---26 cm!---, J'---- 40m
t---- 30cm t----32 m ----,
� 5. Halla el resultado de BC - CD, según el 6. Determina RS - QR a partir del gráfico.

d gráfico.
1 ,,___ 26 cm ------.e
>'--------- 34 cm ------r
l, p 14 cm a R s
A B 8 cm e D >---- 23 cm -----,
j J'----- 20 cm -----,
�
Geometría - UNIDAD 1 G
'
ANGULOS
Ángulo geométrico: medida de un ángulo
1. Con el transportador, determina la medida 2. Halla la medida de cada ángulo empleando
de cada ángulo. el transportador.
a) e a)
mLABC = e mLABC=
B A
B A
b) D b)
B
B
mL BCD= mL BCD=
e D e
3. En cada caso, dibuja un ángulo con 4. Con el transportador, dibuja los ángulos
la medida que se indica. (Emplea el según la medida indicada.
transportador). a)
a) mL ABC = 75' mL ABC = 115'
B A
B A b)
mL BCD= 150'
··------...
b) mL BCD= 30'
e B �
e B :,
!d
5. Calcula la medida de los ángulos que se 6. Con el transportador, determina la medida
�
indican. Emplea el transportador. de los ángulos que se indican. ,
l
D
D
30 A
E 60'
B B
mLABC= mL CBD=
-- --
mLABD= __ mLABE= __

Bisectriz de un ángulo
1. Empleando un compás, traza la bisectriz.
a) srJ b) 6Ñ
e A
B
B A
2. Con un transportador, traza la bisectriz.

a) b)
B
p
R Q
íl
•:.,
�
d
s
-
3. Si BM es bisectriz, halla el valor de a.
�
4. Si 6Ñ es bisectriz, calcula el valor de b.
R
§
te 'M
'
'
'' '
j ' e
70º/'
'
�
o., 2a + 30º
•e B A
e
'•
"t
!
�
•
-
5. En la figura, BM es la bisectriz del ángulo. 6. Calcula el valor de n en la figura si QN es -
•,M
Halla el valor de x. bisectriz.
�
•
�N
e ••
A ••
p
B Q
-
7. En la figura, BM es bisectriz del L ABC y 8. Si en la figura la m L PQS = 110º y QN es -
m L ABD = 70º. Halla la m L MBD. bisectriz del LRQS, calcula la m L PQN.
� �
C -'M N'.•
' A s \
• p
••
B Q
- -
9. Si la mLAOC = 72º, calcula la medida del
L MON si OM y ON son bisectrices de los
10. Calcula la medida del ángulo que forman :,
las bisectrices de los ángulos POQ y
QOR, si mLPOR = 144º.
!d
ángulos AOB y BOC, respectivamente.
�
Q '
fM
p

Clasificación de los ángulos de acuerdo con su medida
Razona
1. Indica la medida de tres ángulos según • Si el ángulo es recto, entonces mide 90º.
se indica. • Entonces: a + a + 20º ; 90º
a) Angulas agudos: Za e 90º - 20º
o-« m LABC < 90º => 30º; 45º; 60º 2a ; 70º => a ; 35º
b) Angulas obtusos: • Luego, el valor de a es 35º.
90º < m L ABC < 180º => 120º; 150º; 165º
3. En la figura, si el ángulo POS es un
c) Angulas convexos:
ángulo llano, determina el valor de b.
o-« mLABC < 180º=> 75º; 105º; 144º
4b+2�¿.
Resolución:
d) Angulas cóncavos:
180º < m L ABC < 360º => 210º ; 288º ; 320º
2. Halla el valor de a en la figura, si el LABD

. .s Q p
es recto. • Si el ángulo es llano, entonces mide
Resolución: 180º.
D�
• Entonces: 4b + 20º + b ; 180º
a e 5b; 160º
a +20º b; 32º
B A • Luego, el valor de b es 32º.

1. Dibuja el ángulo que se indica. 2. Relaciona ambas columnas.
a) Angulo agudo: 108º • • Angulo llano
b) Angulo obtuso: • Angulo obtuso
c) Angulo recto: 180º • • Angulo agudo
3. Indica verdadero (V) o falso (F) según

corresponda.
4. Determina el valor
de x en la figura si el N\Js
• Todo ángulo obtuso siempre ángulo AOB es recto.
es un ángulo convexo. (_) �-
A O
• Todo ángulo convexo siempre

es un ángulo agudo. ( __ )
• Un ángulo recto es un
ángulo convexo. ( __
1. De acuerdo con sus características, 2. Halla el valor de n en la figura, si se sabe
�·-------
indica cómo se denomina cada ángulo. que el ángulo POQ es recto.
�.
Q p
3n 2n
o
A --------
+
A
3. Calcula el valor de a si el ángulo AOB es 4. Siendo el ángulo POR llano, determina el

llano. valor den.
a�3a+10º
• B• o •
A
..
R Q p •
�
:,
5. Si el grupo de ángulos de la figura forman 6. El grupo de ángulos que conforman
un ángulo de una vuelta, halla el valor de x. la figura determinan un ángulo de una !d
vuelta. Calcula el valor de b.
e s
X+ 10º�--.,. 3b + 50º 150º
O A 2b
x+ 20º R 3b P
B Q

\ I
-,,.�
·,,:
+--
I
Clasificación de los ángulos de acuerdo con la relación entre ellos
Razona
1. Sean los ángulos adyacentes AOB y BOC, Resolución:
donde mLAQC; 144º, calcula el valor de a. • A partir de la información y la figura:
b + 1 Oº + b + 25º + b - 5º ; 150º
B 3b + 30º; 150º
3a-5º a+2 º A Sb e 120º
e b ;40º
o • Luego, el valor de b es 40º.
Resolución:
• La suma de las medidas de los ángulos 3. En la figura, halla el valor de x.
adyacentes en la figura es 144º. Q
• De la figura: 3a - 5º +a+ 25º; 144º B
• Resolvemos: 4a + 20º ; 144 º 3x + 81°��
º
o x5 - 1 Oº
4a;124º A
a; 31º p
• Luego, el valor de a es 31 º. Resolución:
• En la figura, observamos que los
2. En la figura, la suma de las medidas de los ángulos BOP y AOQ son opuestos por
ángulos consecutivos es 150º. Determina el vértice y, en consecuencia, tienen la
el valor de b. misma medida.
R • Entonces: 5x - 1 Oº ; 3x + 8º
• Resolvemos: Sx - 3x = 8º + 1 Oº
p Zx > 18º
b + 10º 9º
s o
X'=
• Luego, el valor de x es 9º.

1. Si uno de dos ángulos complementarios 2. Dos ángulos complementarios se
mide 30º más que el otro, ¿cuánto mide diferencian en 24 º. ¿ Cuánto mide el
el menor ángulo? ángulo menor?
3. Uno de dos ángulos suplementarios 4. El menor de dos ángulos suplementarios

excede al otro en 56º. ¿Cuánto mide el mide 40º menos que el mayor. ¿Cuánto
ángulo menor? mide el mayor de los ángulos?
1. Dados los ángulos adyacentes, POR y 2. De acuerdo con los ángulos adyacentes,
ROS, halla el valor de b si mL POS= 85'. ABC y CBD, donde mLABD = 100',
calcula el valor de n.
s p A
D
o
B
3. Si las medidas de los tres ángulos 4. Sean los ángulos consecutivos AOB,
consecutivos de la figura suman 135', BOC, COD, cuya suma de sus medidas
determina el valor de a. es 160', determina el valor de x.
e B
p
X+ 20' X
D
5. Si AB y c5 son dos rectas que se cruzan, 6. En la figura, calcula el valor de a.

determina el valor de m.
p 7a + 20' R
A
5m -15' D
p
e 9a -10'
s o

Ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante
1. Dos rectas paralelas cortadas por una 2. Dos rectas paralelas se cortan por una
secante forman 8 ángulos. Con un secante formando dos ángulos obtusos
transportador, dibuja la figura si el ángulo de 150º. Con un transportador, dibuja los
de menor medida mide 60º e indica todos ángulos e indica los demás.
los ángulos.
3. Según la figura, determina si �fir�ción 4. De acuerdo con la figura del problema 3,

es verdadera (V) o falsa (F): L, // L2 . relaciona.
L, Ángulos alternos internos • •ay h
Ángulos correspondientes • •d ye
L, Ángulos conjugados internos • •eye

L,
b y e son alternos internos. Ángulos alternos externos • • by f
(_)
a y h son correspondientes. (_)
b y h son alternos externos. (_) Ángulos conjugados externos • •aYg
íl
•:.,
�
d
--
5. En la figura, donde L, 11 L2 y L3 secante: 6. �uja .!!.':!ª recta secante a las paralelas
L, y L2 e indica los ángulos que se
s L2
determinan. (Emplea un transportador).
§
te
j '
�
+---------------. L,
o.,
indica
•e • Los dos ángulos alternos internos:
e
'•
"t +---------------. L2
• Los dos ángulos conjugados internos:
!
�
• • Los dos ángulos correspondientes:
- -
1. Si L1// L2, calcula el valor de a. - -
2. Si L1 // L2, halla el valor de 3�.
+---------. L1
+-----s:�---�L2
--
3. Calcula el valor de 4y si L1 // L2. --
4. En la figura, calcula el valor de a si L1 // L2.
120º-2y L,
--
5. Del gráfico, calcula el valor de b si L1 // L2. - -
6. Del gráfico, calcula el valor de a si L1 // L2. !
?a+ 20º
3b-48º L, +---""'-------. L1
2b + 48º
+----'-.f-------. L2

DENOMINAMOS CONSTRUCCIONES GEOMÉTRICAS
a aq_uellas q,ue se diseñen con la regla 'I el compás.
en ocasiones, con escuadras 'I transportador (goniómetro).
Las construcciones geométricas son útiles para entrenar
nuestras capacidades (intuición, análisis, discriminación,
organización, razonamiento 'I demostración).
A continuación, observa los ejemplos 'I luego resuelve las
situaciones propuestas.
• Procedimiento geométrico para ubicar el punto medio de un segmento dado

En esta unidad hemos aprendido a resolver situaciones matemáticas relacionadas con
segmentos, pero ¿cómo ubicar geométricamente el punto medio de cualquier segmento?
Pon mucha atención al procedimiento:
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Con centro en uno de los Con centro en el otro extremo Finalmente, trazamos una
extremos del segmento, del segmento y con el mismo línea que pase por los dos
trazamos un arco de radio, trazamos otro arco de puntos de intersección de los
circunferencia (con un compás circunferencia. arcos. El punto común con
o una regla de círculos). el segmento será su punto
.-.
Observa. medio.
' '
'' ,' ,--
--- ''
....... 1
' ' '

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B
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A B
,, ''
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,, ' ' ' ', ,," '"
1 ' ...
/ ' ' '
Ahora, vamos a practicar

En el espacio de la derecha ...
1. Observa los segmentos AB y CD.
2. En el segmento AS, ubica geométricamente A B
el punto medio y nómbralo con la letra M.
3. En el segmento CD, ubica el punto medio
y denomínalo N.
4. Ahora, escribe la medida de los siguientes
segmentos:
AM =(�-�) ND =(�-�) e D
AN = ( ) DM =( )
0
'-----' '-----'
Geometría - UNIDAD 1
Seguimos practicando. Resuelve las siguientes situaciones:
Observa los segmentos AB y CD. B

1. En el segmento AB, ubica
geométricamente el punto medio y
denomínalo P.
2. En el segmento CD, ubica el punto A
medio y llámalo O.
3. Con el mismo procedimiento, ubica
el punto medio del segmento PO
(denomínalo R).
4. Indica la medida de RO.
D
(
1. Dibuja dos segmentos (que no se
crucen) y denominalos AB y CD.
2. En el segmento AB, ubica el punto
medio y nómbralo con la letra E.
3. En el segmento CD, ubica el punto
medio {llámalo F).
4. Traza el segmento FB y luego,
geométricamente, ubica su punto
medio. Denomínalo G.
5. Ahora, indica la medida de los
siguientes segmentos:
FG = ( ) EB = ( )
CG=( ) GD=( )
1. Dibuja un segmento y denominalo
PO.
2. Ubica geométricamente el punto
medio y llámalo R.
3. Aplicando el mismo procedimiento,
ubica el punto medio del segmento
RO {llámalo S).
4. Ubica y marca, fuera del segmento,
un punto que diste 4 cm del punto S
{denomínalo T).
5. Finalmente, ubica el punto medio
del segmento PT {denomínalo V).
6. ¿Cuánto mide el segmento PV?

Forma equipo con un compañero(a) y resuelvan las situaciones que se proponen.
1. Se tienen los puntos colineales y 2. Del gráfico, 00 es bisectriz del ángulo
consecutivos A, B, C y D. Si AB = 15 cm, COE. Calcula mLBOC.
BD = 25 cm y C es punto medio de AD,
calcula la medida de BC.
1 •
A O E
3. En la figura, calcula el valor de a si 4. Si L, // L,, calcula ex.

L, //L,.
3a + 20º
Geometría - UNIDAD 1 @
Los ejercicios que proponemos a continuación te permitirán
verificar los conocimientos y técnicas aprendidas en esta
unidad. Enfréntalos con entusiasmo; recuerda que la
PERSEVERANCIA nos lleva al éxito .... ¡SÍ SE PUEDE!".
1. Si AC = 54 cm, calcula la medida del 2. Calcula la medida de AC.

segmento AB.
18 cm 10cm 25cm
A B e A B e
A) 40 cm B) 38 cm A) 15 cm 8) 25 cm
C) 36 cm D) 32 cm C) 30 cm D) 35 cm
3. Se tienen los puntos colineales y consecutivos 4. Se tienen los puntos colineales y consecutivos
A, 8, Cy D. tal queA8 = 10 cm, 8C = 15 cm A, 8 y C, tal que A8 = 23 cm y AC = 52 cm.
y CD= 13 cm. Calcula AD. Calcula la medida del segmento BC.
A) 38 cm 8) 40 cm A) 19 cm 8) 29 cm
C) 36 cm D) 42 cm C) 17 cm D) 27 cm
5. Dados los puntos colineales y consecutivos 6. A, 8, C y D son puntos colineales y _

A, 8, C y D. Calcula 8C si AD = 74 cm; consecutivos. Calcula la medida de 8C
A8 = 30 cm y CD = 30 cm. si 8D = 24 cm,AC = 20 cm y AD= 36 cm.
�
:,
!d
A) 24 cm 8) 19 cm A) 12 cm 8) 10 cm 1
C) 14 cm D) 29 cm C) 6 cm D) 8 cm l
i'
7. Se tienen los puntos colineales y 8. Del siguiente gráfico, calcula la mL80C, ¡,
consecutivos A, 8, C y D. Si AD = 32 cm, si mLAOC es 80º. u
AC = 17 cm y 8D = 22 cm, calcula la
medida del segmento 8C. B "
o
A) 6 cm 8) 7 cm A) 34º 8) 56º
C) 46º D) 44º
0
C) 8 cm D) 9 cm
Libro de actividades - 5.° grado

9. Del siguiente gráfico, si mLAOC = 76º, 1 O. Dado el siguiente gráfico, halla el valor de a.
calcula mLBOC.
B
e
30º
2a + 10º
o
A) 34º B) 36º A) 10º B) 15º
C) 38º D) 40º C) 20º D) 25º
COE. Calcula mLBOC.

-
11. Del gráfico, OD es bisectriz del ángulo -
12. Si OQ es bisectriz del ángulo POR, calcula
mLNOP.
B e p
N
D Q
40º
M R
A O E
A) 40º B) 38º A) 64º B) 37°
C) 27° D) 31º C) 70º D) 58º
13. Si L1 // L2, calcula el valor de a. 14. Si L1 // L2, determina el valor de a.
------,f,---- L1 ------_-....------ L1
a
60º
-------'"'-'--',----- L2
�
d A) 142º B) 117° A) 109º B) 120º
1l ��-
C) 136º D) 123º D) 182º C) 130º
j' - 11 - calcula el valor de 2�.

15. Si L1 L2, §!' e_l_.gráfico, calcula el valor de x si
16.
L1 // L2.
�
p+ 20º
-----LI------L, ----c-',-------+L,
130º 4x
150º - X
----'-.1------L, -----\l----+L2
A) 192º B) 220º A) 51º B) 42º

C) 110º D) 330º C) 37º D) 30º


RUC: 20545774519
Yisela Rojas Tacuri


n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6

Pedidos:
Teléfono: 202-7035
Impresión:
RUC: 20538732941
Enero 2020

Operaciones aritméticas
- -
Sltuoc;lones cont.xlualzoda1
....
Del llnal al principio
Operodcx .. matemálicos
. ....
1,1,1,11,12 1', 15
:;;;:;;;::::=:Sucesiones
'
,,,_,
Sucellone1 numédcas
.....
Sucellone1 alobéflco1
Sucellone1 lillfállc01
'"'o,iiiiiiiii Analoglas y distribuciones
. .. - -
Dlslr1buclonel llfd6glc:ot numédc:01
Arreglol grállco·numédcos
Dlslrtbuclonel n"""6ricas y grállcas
,,, .,. " ,.,.
Trazamos y contamos . .... ,._..
. .. ..-.
Trcu:01 y 11(1..as
Contomo1 llgwos
Contomo1 llg..-01· cosos p,óctlc:os
,
-.-�
Planteamos ecuaciones
-.
, Del le111j1uoje coldlo110 ol leng,x,j,e mcit.rnótlc:o
.....
Fracciones
-
Es .... ,,_,
frocciontt1: ..,....Hnloclón grállc:o
.....
, l'roblema1 paro rflOlv« con•occloMt1
n.n
Razonamos y analizamos
-. -.
Ordenornot la �•onnoc:lón .,.,limen!•
Ordenornot la lnfonnoc:lón ciN;ub'rnent.
Cont.o � cubos apladoo
,,.,.. .,.
.-..
Perímetros y áreas Es .... ,._.
Cálculo de pe,imNos y lnas
.....
, Cálculo dtt 6r.as par dhieoclas y lraslac:iontt1
Operaciones aritméticas
Situaciones contextualizadas
Suma (S) - Diferencia (D) 3. Dos camiones transportan 63 cocinas. Si uno
1. En una tienda se vendieron de los camiones lleva 21 cocinas más que el
96 camisas, entre camisas otro, ¿cuántas cocinas transporta el camión
de manga larga y de manga que lleva menos de estos electrodomésticos?
corta. Si la diferencia entre Resolución:
el número de camisas de
Del enunciado: camión 1 > camión 2
manga larga y el número
de camisas de manga corta que se vendieron camión 1 + camión 2 = 63 y
es 24, ¿cuántas de manga corta se vendieron? camión 1 - camión 2 = 21
Resolución: Aplicamos la expresión para el camión 2
(número menor).
Del enunciado: manga larga > manga corta
manga larga + manga corta = 96 y camión 2 = 63-21 = 42 = 21
2 2
manga larga - manga corta = 24
Luego, dicho camión transporta 21 cocinas.
Aplicamos la expresión para manga corta
(número menor).
Suma (S) - Cociente (Q)
Sean dos números a y b, donde a > b,
entonces: 4. En una sanguchería se han
l l
vendido 108 hamburguesas,
[ [ entre carne y pollo. Si la
a=� b=� cantidad de hamburguesas
de carne son el doble de las
de pollo, ¿cuántas hamburguesas de pollo han
manga corta = 96 - 24 = 72 = 36 vendido?
2 2
Luego, se vendieron 36 camisas de manga Resolución:
corta. Del enunciado: carne > pollo
"'
.,",
CJ
carne + pollo = 108
:;::
2. La suma de las edades de mi mamá y la mía carne = 2 . pollo carne = 2
.,
=>
E es 75 años. Si mi mamá es mayor que yo en 25 pollo
.e años, ¿cual es la edad de mi mamá?
ea. Resolución:
Aplicamos la expresión para pollo (número
menor).
.,"'e Del enunciado: mamá > yo Sean dos números a y b, donde a > b,
o entonces:
l l
CJ edad de mi mamá + mi edad = 75 y
"
:,
edad de mi mamá - mi edad = 25
[ [
"'.,"' Aplicamos la expresión para mamá (número
b=ef+-1 a=S-b
,:,
mayor) .
. !!?
pollo= 108 = 108 = 36
"'
:¡;; mamá = 75 + 25 = 100 = 50
2 2
2+1 3
r::
•
< Luego, han vendido 36 hamburguesas de
10
Luego, la edad de mi mamá es 50 años . pollo.
Libro de actividades - s.• grado e Edidones l.elClec:wn s. A. e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
5. Las edades de José y Ricardo suman 92 años. Aplicamos la expresión para la cantidad de
Si la edad de José es el triple de la de Ricardo, cuyes (número menor).
¿cuántos años tiene José?
Sean dos números a y b, donde a > b,
Resolución: entonces:
Del enunciado: José > Ricardo
José + Ricardo = 92 y
ose = . rcar o � R'José
J'3R'd =3
[
b=� l [
a=D+b l
icard o
cuyes = -ªL = 32 = 32
2-1 1
Aplicamos la expresión para Ricardo (número
menor) y luego para José (número mayor). Luego, en dicha granja hay 32 cuyes.
Ricardo = � = 92 = 23 8. Si Antonio es mayor que César en 44 años y

3+ 1 4
la edad de Antonio es tres veces la de César,
José=92-23=69 ¿cuántos años tiene Antonio?
Luego, la edad de José es 69 años. Resolución:
Del enunciado: Antonio > César
6. En una pastelería se han vendido
Antonio - César= 44 y
120 empanadas, entre queso y
mixtas. Si el número de empanadas Antonio = 3 . César s- Antonio = 3
César
mixtas es el cuádruple del número
de empanadas de queso, ¿cuántas Aplicamos la expresión para César (número
empanadas de queso se han vendido? menor), luego para Antonio (número mayor).
César= � = 44 = 22
Resolución:
3-1 2
Del enunciado: mixta > queso
mixta + queso = 120 y Antonio = 44 + 22 = 66
mixta = 4 . queso � mixta = 4 Luego, Antonio tiene 66 años.
queso
Aplicamos la expresión para las empanadas 9. En un estante se han colocado
de queso (número menor). 54 botellas de gaseosa más que de
agua. Si la cantidad de botellas de
queso= 120 = 120 = 24 gaseosa son el cuádruple del número
4+1 5
de botellas de agua, ¿cuántas botellas
Luego, se han vendido 24 empanadas de de gaseosa hay en el estante?
queso. g¡
Resolución:
.:;:::.,"
Diferencia (D) - Cociente (Q) Del enunciado: gaseosa > agua E
gaseosa - agua = 54 y -""
7. En una pequeña granja hay
32 gallinas más que cuyes. gaseosa = 4 . agua ::;. gaseosa = 4
ec.
Si el número de gallinas
agua g¡
e
es el doble del número de Aplicamos la expresión para el agua (número o
cuyes, ¿cuántos cuyes hay menor) y luego para la gaseosa (número -�
:,
en dicha granja? mayor). �
Resolución:
agua= 4�1 = 534 = 18 .g"'
Del enunciado: gallinas > cuyes .!!!
gallinas - cuyes = 32 y
gaseosa= 54 + 18 = 72 "'
:¡;¡
e
•
Luego, en el estante hay 72 botellas de
01
gallinas = 2 . cuyes � gallinas = 2
<(
cuyes gaseosa.
C Ediciones l.a)(oc::orn $. A. C. PYehblda aJ lepl 1 L O leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1
Es hora de practicar ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
Resuelve las siguientes situaciones de suma-diferencia:
a Me compré una camisa y una

corbata por S/ 117. Si la camisa
11 A una fiesta asisten
130 personas, entre
.�:
costó SI 39 más que la corbata, damas y varones. Si los /'
....
¿cuál es el precio de la camisa? varones son 24 más que

-
-: ! ' 1
las damas, ¿cuántos

_.-�· -
varones hay en la fiesta?
11 En mayo, Armando ha vendido

24 lavadoras más que en junio.
a Una señora preparó 150 humitas,
entre dulces y saladas. Si preparó
Si en estos meses vendió un total 40 saladas más que dulces.
de 136 lavadoras, ¿cuántas vendió ¿cuántas humitas dulces preparó?
en mayo?
e
11 Un heladero vendió 165 helados,
entre los sabores de vainilla y
a Una regla de 90 centímetros
se rompió en dos partes.
•O chocolate. Si vendió 43 helados Si una de ellas mide
"'e
e de vainilla más que de chocolate,
¿cuántos helados de chocolate
18 centímetros más que la
otra, ¿cuánto mide la parte
a.
E vendió? pequeña?
o
"
.
.!!!
e
.."
:9
E
-�
a.
• 0
<
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Es hora de practicar
Resuelve las siguientes situaciones de suma-cociente:
a Un libro tiene 120 páginas.

Si las páginas leídas son el �
11 Durante 144 días fui a mi
trabajo en taxi o en bus.
doble de las que no se han Si los días que viajé
leído, ¿cuántas páginas faltan leer? en bus son el triple de
los días que fui en taxi, ¿cuántos días me
transporté en taxi?
a
•
11 Para una parrillada se
compraron 80 kg de · 91e.
En un instituto estudian
216 personas, unos
carne, entre res y cerdo.
Si el peso de la carne de
res es el cuádruple del
- ¡¡ . ,
. '
inglés y otros ruso. Si los
que estudian inglés son
el quintuple de los que
peso de la de cerdo, ¿cuántos kilogramos de estudian ruso, ¿cuántas personas estudian
carne de cerdo se compraron? ruso?
II Las edades de Lucy y de su

nieta suman 75 años. Si Lucy
a Rodrigo y su papá han logrado
ahorrar S/ 288. Si lo que ahorró el e:
tiene cuatro veces la edad de su papá es el doble de lo que tenia •O
nieta, ¿cuántos años tiene Lucy? Rodrigo, ¿cuánto dinero ahorró su

papá?
"'E
e:
c.
E
o
"
!!l
"e:
:2
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·¡¡
ec.
•
<(
C Ediciones L.a:ó:::orn $. A. C. PYehblda aJ lepl 1 L O leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1 0
Resuelve las siguientes situaciones de diferencia-cociente:
11 Cuando Rodrigo nació, su papá

tenía 28 años. Si actualmente
11 Si Clara gana S/ 240 más
que Inés y lo que recibe
la edad del papá es el doble Clara equivale a tres veces
de la edad de su hijo, ¿cuántos lo que recibe Inés, ¿cuánto
años tiene Rodrigo? gana Inés?
11 Para pintar un edificio se han

empleado 48 galones de pintura
a En una pollería, el lunes
se vendieron 24 pollos
blanca más que de pintura más que el martes. Si
celeste. Si la cantidad de galones el lunes se vendió cinco
de pintura blanca es cuatro veces veces de lo que hizo el
la cantidad de la celeste, ¿cuántos galones de martes, ¿cuánto se vendió el martes?
pintura celeste se compraron?
e
•O
"'e
e
11 En un barco viejan
270 adultos más que
niños. Si el número
de adultos es el
�
..� . -.
so
.
a Una manguera se ha
dividido en dos partes.
Si una parte equivale a
cinco veces la otra parte y
a. cuádruple del número de niños, ¿cuántos la mayor tiene 60 metros más que la menor,
E adultos viajan en el barco? ¿cuántos metros tiene la parte mayor?
o
"
.
.!!!
e
.."
:9
E
-�
a.
• 0
<
Del final al principio
1. Manuel ha ahorrado cierta suma de dinero. 3. Un comerciante tiene cierto número de lámparas
Invierte dicha suma en un negocio y la triplica. para vender. Si cada día vende la mitad de las
Después gasta SI 120 en ropa, a su mamá le que tiene más 1 O lámparas y, después de tres
da la mitad de lo que le queda y, finalmente, su días de ventas consecutivas, aún le quedan 5
hermano le paga una deuda de SI 80 que tenía. lámparas, ¿cuántas tenía al inicio?
Si ahora posee S/ 200, ¿cuánto dinero tenía al
Resolución:
inicio?
Si vende la mitad, entonces le queda la
Resolución:
mitad y si vende 1 O lámparas más, le quedan
Elaboramos un esquema para entender 1 O lámparas menos; por lo tanto, elaboramos
qué pasó con el dinero de Manuel. Luego, el esquema considerando lo que queda, así:
considerando dicho esquema, efectuamos
las operaciones inversas desde la última -;-2 -10 -;-2 -10 -;-2 -10
hacia la primera.
Ahora, efectuamos las operaciones inversas,

desde la última hasta la primera (de atrás
hacia adelante). Veamos.
-10 �2 -10
Luego, al inicio, Manuel tenía S/ 120.
2. Claudia piensa: "Si a mi edad le resto 8 años,

a la diferencia la divido entre 2; al resultado de x2 x2 x2
esta operación le sumo 4 años para, finalmente,
triplicar la suma obtenida y determinar el Luego, el comerciante tenía 180 lámparas al
resultado, se obtiene 36 años". ¿Cuál es la inicio.
edad de Claudia?
Resolución:
4. Benjamín tiene cierta cantidad de canicas y su
papá le regala 20. Después Benjamín pierde la
Elaboramos un esquema con la información. mitad y de las canicas que aún le quedan regala
5. Si su abuelo duplica las canicas que todavía
le quedan y ahora tiene 40, ¿cuántas canicas i
.:;:::.,
tenía inicialmente? u
Resolución: E
Elaboramos un esquema con la información, -" "
Ahora efectuamos las operaciones inversas luego efectuamos las operaciones inversas c. e
desde la última hasta la primera (de atrás desde la última hasta la primera (de atrás X:
hacia adelante); así: hacia adelante); así: e
o
·�
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.!!!
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e
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e
01
Luego, la edad de Claudia es 24 años. Luego, Benjamín tenía 30 canicas inicialmente.
•
Resuelve los siguientes problemas:
a A cierta cantidad se le resta 3, al resultado se

le divide entre 5, a este cociente se le resta 3 y
11 A un número lo dividimos entre 7, al resultado
le sumamos 12, a la suma la dividimos entre 4,
el resultado final es 2. Halla la cantidad inicial. al final se obtiene 5 como resultado. ¿Cuál es
el número?
11 Juan tiene varios caramelos. Por la mañana

comió 5 y por la tarde le dio la mitad a sus
a Si a un número le sumo 5, al resultado lo divido
entre 2, al cociente le resto 3, a la diferencia la
hermanos. Al día siguiente se compró 8 multiplico por 2 y al final obtengo 8, ¿cuál es
caramelos; por la tarde, los repartió todos entre el número?
sus 7 primos y a cada uno le tocó 4. ¿ Cuántos
caramelos tenía al inicio?
e
11 Si a mi edad le sumo 24 años, a dicho resultado
lo divido entre 3, le resto 3 y luego multiplico
a Un autobús parte con cierto número de
pasajeros. En el primer paradero se duplica
•O la diferencia por 4, obtengo 40 años. ¿Cuál es el número de pasajeros, en el segundo bajan
"'e
e mi edad? 30, en el tercero se duplica el número que aún
había, en el cuarto paradero bajan 12 y todavía
a.
E quedan 24 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros
o había en el paradero inicial?
"
.!!!
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a.
•
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IG Libro de actividades - 5.0 grado e Edidones l.elClec:wn s. A. e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
Operadores matemáticos
1. Si se define la operación Ie) como 4. Se tiene el operador (y), definido por
a* b = 7a -4b
* 6. '9 =(a-2)2+ 1
w -w w-
calcula el resultado de 4
Resolución:
Calcula +
Según la definición del operador, hallamos el
resultado reemplazando valores. Resolución:
a* b = 7a - 4b
l l ¡ l Según la definición del operador,
*
w
reemplazamos los valores para cada caso.
4 6 = 7(4)- 4(6)
4 * 6 = 28-24 1.' = (5 - 2)' + 1 = 32 + 1 = 9 + 1 = 1 O
4•6=4
2.' w = (3 - 2)' + 1 = 12 + 1 = 1 + 1 = 2
w
2. Si se tiene el operador(%) definido como
m % n = 4mn - (m + n)
3.' = (2 - 2)2 + 1 = O' + 1 = O + 1 = 1
determina el resultado de la operación 5 % 3.
w-w w
Resolución: Luego, efectuamos la operación final.
De acuerdo con la definición del operador
hallamos el resultado reemplazando valores. + =10-2+1
m % n = 4mn - (m + n) =8+1=9
l l 11 l l
5 % 3 = 4(5)(3) - (5 + 3)
5. Si se cumple que�= b+a
5%3=60-8 4D'
b-a'
®
5 % 3 = 52
3. Si la regla de correspondencia del operador (O) calcula " resultado de

es x O y= x2 - 4y + 1,
calcula (3 O 2) + (4 O 3).
Resolución:
Resolución:
Primero efectuamos el operador interior:
Considerando la regla de correspondencia,
reemplazamos las letras por los valores en
r<Jh_ 9+6 _ 15 -5
�-9-6_3_ :«
cada caso.
1.' X O y = X2 - 4y + 1 Ahora, con el valor obtenido, calculamos la :; "
l l l l nueva operación. E
3 O 2 = 32 - 4(2) + 1 "
-"
302=9-8+1 ec.
302=2 :rJe
2.' Oy= 4y + 1 o
-�
X X2 -
l l l l
:,
4 O 3 = 42 - 4(3) + 1 Luego:
"'"'
40 3= 16-12+ 1
403=5 @=��; "
-e
.!!!
Luego, efectuamos los paréntesis. =2
12
"'
:¡;¡
(3 O 2) + (4 O 3) = 2 + 5 = 7 e
��
•
<(
01
=6
2 5
•
a Si se sabe que a ll b = 8a-5b, II Si se cumple que m EB n = m2 - 3n,

calcula 7 ll 9. calcula 6 El, 10.
II Se define el operador (E)) como

X 0 y = 4(X - y) + 3
a Se tiene el operador (0), definido como
a 0 b = 3a + 4b - ab
Calcula (7 0 5) + (9 0 6). Determina el resultado de (4 0 1) - (3 0 2).
a Si0 = n2 -2n + 1, 11 Sea el operador (Ó), definido como
calcula�. GJ = (2a-3)'
Calcula (jJ -(J}.
e
•O
"'é II A partir del operador (Ü), definido como 11 Según el operador 0), definido como
a.
E 0=3x-2
o
"
.!!! calcula�
. calcula
1
[IJ + 1 ¡.
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a.
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1 @ Libro de actividades - 5.º grado e Edidones l.elClec:wn s. A. e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
•
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Es hora de practicar
IJ Si a ,:X b = 4a - 3b, m Si se sabe que m nn=m+n - 5,

determina el resultado de la operación
calcula (3 ,:X 2) ,:X 7.
9 !1 (4 !1 7)
m Si se cumple que x®y = 7x - 5y + 1,

calcula (4®5)®(3®4).
m Se define el operador (�) como
p�q = 3p-2q
Calcula [(4 � 5) + 1] � (6� 7).
m Se tiene el operador []), definido como m@ Se sabe que el operador (Q) se define como
= 2n + 1.
0=4a-7
Calcula€).
11 311·
Calcula el resultado de
e:
•O
m A partir del operador (V). definido como m Si�= 3p2+1 "'E

e:
c.
V-
w=x2+2x+1 E
de� o
calcula el resultado de 15.
calcula el valor + 1.
"
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"e:
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C Ediciones l.a)(oc::orn $. A. C. PYehblda aJ lepl 1 L O leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1 G I
ffl 1.
��,.�!��.'!!��.·� ��.'.':':'�¡��
En un estante hay 84 botellas de jugo, 7. Sea la operación (,:X), definida como
.
entre sabores de durazno y mango. Si hay
30 botellas más de jugo de durazno que de m ,:X n = 2(m - n) + 3
mango, ¿cuántas botellas de jugo de durazno Calcula (5 ,:X 1) ,:X 9.
hay en dicho estante?
A) 6 8) 7 C) 8 D) 9
A)56 8)57
C)58 0)59
8. Si se cumple que G = 4x - 5,
0- 0·
2. En una refrigeradora hay 93 helados, entre
sabores de fresa y chocolate. Si la cantidad de
calcula
helados de fresa es el doble de la cantidad de
los de chocolate, ¿cuántos helados de chocolate
A) 6 8)7 C)8 D)9
hay en la refrigeradora?
A) 27 8)30
9. En mi cartuchera hay 49 plumones, entre
C) 31 0)32
gruesos y delgados. Si en dicha cartuchera
hay 17 plumones delgados más que gruesos,
3. Un alambre de cobre se vendió en dos partes. ¿cuántos plumones delgados hay en dicha
Si una parte mide 42 metros más que la otra cartuchera?
y la parte mayor es el triple de la parte menor,
A) 33 8)34
¿cuánto mide la parte menor?
C)35 D)36
A) 21 m 8)22 m
C)23 m D) 24 m
10. Natalia guardó 68 monedas en su alcancía,
entre monedas de SI 5 y SI 2. Si las de SI 2 son
4. Carolina retira la mitad de sus ahorros para el triple de las de S/ 5, ¿cuántas monedas de
cancelar una deuda; después guarda S/ 60, SI 2 hay en la alcancía?
luego invierte lo que tiene y logra triplicar sus
A) 17 8) 51
ahorros. Si, finalmente, retira SI 90 y todavía
C)19 D)49
le quedan SI 135, ¿cuánto tenía ahorrado
inicialmente?
A) SI 40 8) SI 36 11. El terreno de Miguel tiene 120 m' más que el
C)Sl32 D) SI 30 terreno de Domingo. Si el terreno de Miguel
tiene el doble del área del que pertenece a
Domingo, ¿cuánto mide el área del terreno
5. Cada vez que Ricardo responde una pregunta
de Miguel?
de manera correcta, su papá duplica el dinero
que tiene y, además, le da SI 3 más. Si después A) 120 m' 8) 150 m'
de responder 3 preguntas correctas de manera C) 240 m' D) 300 m'
o
"'
'ti
e
consecutiva Ricardo tiene SI 85, ¿cuánto dinero
tenía inicialmente? 12. Se define el operador ('!'), cuya regla de
.2!
a. A) SI 6 8) SI 7 correspondencia es a '!' b = (a + b)(a - b).
. C)SIB D) SI 9 Entonces, calcula (5 '!' 3) - (4 '!' 1 ).

o
A) 4 8) 3
"'se 6. Si la operación($) está definida como C) 2 D) 1
-� a$b=5a-2b
E
«»
13. Si la regla de correspondencia del operador
calcula el resultado de 3 EB 7. es m <:> n = 3m - Bn + 1, calcula el resultado
eo::
�
8)2 de la operación (7 <:> 2) <:> 1.
A) 1
•
10
C)3 D)4 A)9 8)10 C)11 0)12
Libro de actividades - 5.º grado e Edidones l.elClec:wn s. A. e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
.............................. ��!�� · ·-� .'!�.'-�':1�¡-��-
·,�= m+n 19. Una cevichería vendió hoy 108 platos más de
ffl
14 • S l.!rL::,I 4 . ceviche mixto que de pescado. Si la cantidad de
ceviche mixto que se vendió es el cuádruple de
calcula�. la cantidad de ceviche de pescado, ¿cuántos
platos de ceviche de pescado se vendieron?
A) 32 8)36
C)24 D)27
A) 1 8)2
20. José le dice a María: "Piensa en un número,
C)3 D)4
ahora réstale 6. Al resultado multiplícalo por 4,
al producto obtenido súmale 4 y a este resultado
15. Si aumento mi dinero en S/ 20, lo que ahora divídelo entre 8". Si el resultado final fue 2, ¿qué
tengo lo divido entre 2, luego le disminuyo S/ 15 número pensó María?
y logro triplicar lo que me quedó, obtengo S/ 60. A) 7 8) 9 C)8 D)6
¿Con cuánto dinero empecé?
A)S/45 8) S/ 50 21. Si disminuyo el número de muñecas que tengo
C)S/35 D) S/ 40 en 6, a este resultado lo triplico; al producto le
aumento 12 y, finalmente, a la suma obtenida
16. Karen tiene cierta suma de dinero. El lunes la divido entre 2, el número de muñecas que
realiza un trabajo y logra triplicar sus ganancias; tendría es 24. ¿Cuántas muñecas tengo?
el martes gana SI 200, el miércoles realiza unas A)18 8) 19
compras y ahora solo le queda la mitad de lo C)20 D) 21
que tenía. Si el jueves paga SI 125 de un crédito
y aún le quedan S/ 200, ¿cuánto dinero tenía al
22. Si se define el operador (&) como
inicio?
a & b = 9a - 1 Ob + 2, calcula el resultado de
A) S/ 150 8) S/ 180 8&7
C) S/ 120 D) S/ 105
A) 1 8) 2 C) 3 D) 4
17. En una tienda de deportes hoy se han vendido

23. Si la regla de correspondencia del operador (0)
115 pelotas, entre pelotas de fútbol y vóley. Si la
es m 0 n = 7(m - n) + 1,
cantidad de pelotas de fútbol son el cuádruple
de la cantidad de pelotas de vóley, ¿cuántas de calcula el resultado de la operación
vóley se han vendido? (5 0 3) - (9 0 8)
A) 22 8)24 A) 5 8) 6 C)7 D)8
C) 21 D)23
o
,:,
18. En un condominio hay 132 departamentos, 24. Si se cumple @ y= 2x +Y, 'e
x-y e:
ec.
entre aquellos que tienen dos y tres dormitorios.
.
LffiJ.
Si los departamentos de dos dormitorios son
42 más que los de tres dormitorios, ¿cuántos o
calcula
"
\V
departamentos de dos dormitorios hay en el ,:,
condominio?
Be:
A)87 8)89 .!!!
C)86 D)88 A) 21 8) 19 C)18 D)20 E
eo:
�
•
Sucesiones
Sucesiones numéricas
1. Determina el número que continúa en la Resolución:
sucesión.
Analizamos la sucesión.
9; 16; 23; 30; 33 ... 5 6 12
<:» <:» <:» <:» <:» <:» <:»
13 26 21 54 D
Resolución: +1 x2 +1 xz +1 xz +1
Analizamos la sucesión. Luego, el número que sigue es
9 16 23
<:» <:» <:» <:» <:»
30 37 D 54+1=�
+7 +7 +7 +7 +7
5. ¿Cuál es el número que continúa en la siguiente
Luego, el número que continúa es sucesión?
37+7=� 6; 18; 9; 27; 18; 54 ...
Resolución:
2. Halla el número que sigue en la sucesión. Analizamos la sucesión.
7; 14; 23; 34; 47 ... 6 18 9 21 18 54 D
<:» <:»>:» <:» <:» <:»
Resolución: X3 -9 X3 -9 X3 -9
Analizamos la sucesión. Luego, el número que continúa es
1 14 23
<:» <:» <:» <:» <:»
34 47 D 54-9 =Cill
+7 +9 +11 +13 +15 6. Calcula el número que completa la sucesión.
Luego, el número que sigue es. 5; 7; 9; 12; 15; 19; 23; 28 ...
47+ 15=[gj Resolución:
Analizamos la sucesión.
3. Indica el número que continúa en la siguiente 5 1 9 12 15 19 23 28 n
sucesión: '-.J''-.J''-.J''-.J' '-.J''-.J''-.J'�
.,"' 3; 3; 6; 18; 72 ...
+2 +2 +3 +3 +4 +4 +5 +5
..,
CJ
:;:: Luego, el número que completa es
.,
E Resolución: 28+5=§
.e Analizamos la sucesión .
ea. 3 3 6 18 12 D 7. Determina el número que sigue en la sucesión
.,"'e <:» <:» <:» <:»»::»
X1 X2 X3 X4 x5
1; 6; 14; 26; 43; 66 ...
o Resolución:
.,
CJ
Luego, el número que continúa en la sucesión Analizamos la sucesión .
:,
"'.,"'
es 1 6 14 26 43 66 D
72X5=! 3601 <:»>::» '--"'--"'--" <:»
,:, +5 +8 +12 +17 +23 +30
.!!! <:»»:» <:»>::»>::»
"'
:¡;; 4. ¿Qué número sigue en la sucesión? +3 +4 +5 +6 +7
e Luego, el número que sigue es:
•
< 5; 6; 12; 13; 26; 27; 54 ...
I
66+30=�
G Libro de actividades - s.• grado e Edidones l.elClec:wn s. "'- e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
•
a Determina el número que continúa en la
sucesión.
II Halla el número que sigue en la sucesión.
13; 30; 47; 64; 81 ...
9; 22; 35; 48; 61 ...
11 ¿Cuál es el número que sigue en la sucesión?

101; 85; 69; 53; 37 ...
a Calcula el número que sigue en la sucesión.
45; 37; 30; 24; 19 ...
a En la sucesión 10; 13; 18; 25; 34 ... ,

indica el número que completa la sucesión.
a Se tiene la sucesión 7; 13; 21; 31; 43 ...
Determina el término que sigue en la sucesión.
e:
•O
"'E
e:
c.
E
o
"
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"e:
:2
""E
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ec.
•
<(
01
•
Es hora de practicar .
II Calcula el número que continúa en la sucesión
5; 10; 7; 14; 11; 22; 19 ...
a ¿ Cuál es el número que continúa en la
sucesión?
5; 3; 9; 7; 21; 19; 57 ...
111 Determina el número que continúa en la

siguiente sucesión:
¿ Qué número sigue en la sucesión?
1440; 240; 48; 12; 4 ...
3; 6; 12; 15; 30; 33; 66 ...
m Indica el número que continúa en la siguiente

sucesión:
m Se tiene la sucesión 2; 4; 8; 16; 30; 52 ...
Halla el término que continúa en la sucesión.
e 1; 2; 4; 8; 15; 26 ...
•O
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I G Libro de actividades - 5.º grado e Edidones l.elClec:wn s. A. e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
Sucesiones alfabéticas
1. Halla la letra que continúa en la sucesión. C I N Q T c::::J
E, H, K, N, P ... '--"'--"'--"'--"'--"
D J ril R U
Resolución: E K O S
Observamos cuántas letras hay entre dos F L P
letras consecutivas. Veamos. G M
H
E H K N P c::::J
• Luego, después de la U sigue la V.
'--"'--"'--"'--"'--"
FILrilQ
G J M O R 5. ¿Qué pareja de letras continúa en la sucesión?
AS, FG, JK, rilO, RS ...
Luego, después de la R continúa la S.
Resolución:
2. Determina la letra que sigue en la sucesión. Observamos las letras que hay entre dos
letras consecutivas. Veamos.
G, l,L,O, T ...
AB FG JK rilo RS c::::J
Resolución:
'--"'--"'--"'--"'--"
Observamos la cantidad de letras que hay C H L P T
entre dos letras consecutivas; así: D I M Q U
E N V
GIL O Tc::::J
Luego, después de la V continúa WX.
'--"'--"'--"'--"'--"
H J M P U
K N Q V 6. Indica las letras que siguen en la sucesión.
ril R W CD, FG, JK, rilo ...
S X Resolución:
y
Observamos cuáles son las letras que hay
Luego, después de la Y sigue la Z.
entre dos letras consecutivas; así:
CD FG JK rilo c::::J
3. ¿Cuál es la letra que continúa en la siguiente
sucesión?
'--"'--"'--"'--"
E H L P
F, H, K, M, O, Q ... M Q
N R
Resolución: s :«
Observamos cuántas letras hay entre dos
letras consecutivas. Veamos.
Luego, después de la S siguen TU.
..",
:;:::
E
FHKMooc::::J
7. Determina las tres letras que siguen en la a>
.o
'--"'--"'--"'--"'--"'--"
G I L N P R
sucesión.
ABC, GHI, MNril, RST ...
ec.
J ril s
Resolución: :rJe
Luego, después de la S continúa la T.
o
Observamos las letras que hay en cada tres ·�
letras consecutivas. :::,
4. Indica la letra que sigue en la sucesión.
ABC GHI MNril RST D "'"'
C,l,N,Q, T ... '-----"'-----"
D J
'------""
O
'------""
U
"
-e
.!!!
Resolución: E K P V "'
:¡;¡
F L Q W e
•
Observamos la cantidad de letras que hay <(
I
entre dos letras consecutivas; así: Luego, después de W siguen XYZ.
C Ediciones l.a)(oc::orn $. A. C. PYehblda aJ lepl 1 L O leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 2 G
•
a Determina la letra que continúa en la sucesión. 11 Indica la letra que completa la sucesión.
A, C, F, H, K ... A, D, G, J, M ...
11 ¿Cuál es la letra que sigue en la sucesión?

A, D, H, K, Ñ ...
a Halla la letra que continúa en la sucesión.
B, F, J, N, Q ...
11 ¿Qué letra sigue en la sucesión? a Determina la letra que sigue en la sucesión.

B, D, G, K, 0 ... A,G, L,O, R ...
e
•O
"'é II ¿Cuáles son las letras que siguen en la

11 ¿ Qué letras continúan en la sucesión?
a. sucesión?
E ABC, EFG, JKL, NÑO, RST...
o AB, FG, KL, OP, TU ...
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I G Libro de actividades - 5.º grado e Edidones l.elClec:wn s. A. e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
•
II O, G, J, M ... m A,C,F,J,Ñ ...
m B,F,1,M,0 ... m CD, FG, IJ, LM ...
m ZA, EF, HI, MN, OP... m CDE, GHI, LMN, QRS ...
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m CF, HK, MO, QT... m ACD, GIJ, MÑO, RTU ... "'E
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c.
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Sucesiones gráficas
1. Halla la figura que continúa en la sucesión. van apareciendo segmentos, de uno en uno,
D.D.0.0
paralelos a la base. Entonces, la figura que
continúa es B.
OOOG
4. ¿Qué figura sigue en la sucesión?
A) B) C) D)
@.@.@.@
Resolución:
Observamos que el número de lados de las
figuras aumenta: triángulo (3), cuadrado (4 ).
@@@@
A) B) C) D)
pentágono (5), hexágono (6), entonces continúa
el heptágono(? lados). La respuesta es B. Resolución:
La parte pintada se desplaza en sentido
2. Indica la figura que sigue en la sucesión. antihorario (0): primero, un lugar; luego,
dos lugares; después, tres lugares y así
sucesivamente. Luego, la figura que sigue es C.
5. Determina la figura que continúa en la sucesión.
A) B) C) D)
Resolución:
Observamos que la figura va girando en
sentido horario (0 ). Se aprecia que la bolita A) B) C) D)
y la región pintadas se desplazan un lugar Resolución:
de figura a figura en sentido horario. Por lo
Observamos que primero va apareciendo
tanto, la figura B es la que cumple con dicho
una linea horizontal, luego una línea vertical,
desplazamiento.
y así sucesivamente. Por lo tanto, la figura
que continúa es A.
� 3. ¿Qué figura continúa en la siguiente sucesión?
..,
CJ
:;:: 6. Halla la figura que sigue en la sucesión.
0.0.8.G .
.,
E
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ea.
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0800
o
.,
CJ
:,
"',,.., A) B) C) D) A) B) C) D)
,:,
,,.
-� Resolución: Resolución:
:¡;; La bolita pintada se desplaza de izquierda El triángulo se desplaza diagonalmente ('").
e
< de abajo hacia arriba. Por lo tanto, la figura
10
derecha y luego de derecha a izquierda,
e mientras que en la parte inferior de la figura que sigue es D.
•
a Indica qué figura continúa en la sucesión. 11 ¿ Qué figura continúa en la sucesión?
1.V.LJ.E
r A)
H J 5B) C) D)
A) B) C) D)
11 ¿Cuál es la figura que sigue en la sucesión?

a Determina la figura que sigue en la sucesión.
�.�.�.�-- G.ü.1°001.1� �l.

� � � 0 l8ogl lº§ºI eo 0o
A) B) C) D) A) B) C) D)
II Halla la figura que continúa en la sucesión. a Indica la figura que completa la sucesión.
e),0.C9.@.
0G@Q A) B) C) D)
A) B) C) D) e:
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11 ¿Qué figura continúa en la sucesión?

a ¿ Qué figura sigue en la sucesión?
O.�.§.� CD.0.8.G
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D)
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A) B) C) D)
111 Halla la figura que sigue en la sucesión.

o m Indica la figura que continúa en la sucesión.
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• •o •º• º•
LJ.D.ü.O .
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o
m Determina la figura que continúa en

sucesión.
la m ¿Qué figura completa la sucesión?
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A) B) C) D) A) B) C) D)
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Determina el número que continúa en la 9. Determina el número que sigue en la sucesión.
.
sucesión.
5; 15; 19;57;61; 183 ...
13; 21; 29; 37; 45 ...
A) 302 8)549
A)53 8)60 C) 179 0)187
C)54 D)63
1 O. En la sucesión
2. Indica el término que continúa en la sucesión.
7; 14; 11; 22; 17; 34; 27 ...
23; 37; 51; 65; 79 ...
el término que sigue es
A)89 8)90
A) 38 8)60
C)69 D) 93
C)54 D)36
3. En la sucesión
11. Indica la letra que sigue en la sucesión
253; 226; 199; 172 ... alfabética.
el número que sigue es A, F,J, M ...
A)152 8)145 A)Q 8)T
C)140 0)156 C)Ñ D)R
4. Indica el término que continúa en la sucesión. 12. Determina la letra que sigue en la sucesión.
555; 517; 479; 441 ... C. F. J, M. P...
A)412 8)469 A)Q 8)T C)R D)S
C)536 0)403
13. ¿Qué letra sigue en la sucesión?
5. Halla el número que continúa en la siguiente
A, D, H, M, R. ..
sucesión:
� Q 8)V
39; 51; 42; 54; 45; 57 ...
C)X D)Y
A)52 8)48
C)40 0)56 14. Determina la pareja de letras que sigue en la
sucesión.
6. Determina el número que continúa en la A8, FG, LM, PQ ...
sucesión.
A)VW 8)UV
136; 104; 127; 95; 118 ...
C)WX D)XY
.,,o A) 68
C) 66
8) 86
D) 62
'ti 15. Halla la pareja de letras que continúa en la
e
2! sucesión.
g- 7. Indica el número que sigue en la sucesión.
.,,.
AC, HJ, ÑP...
o 19; 24; 31; 40; 51 ...
A) UW 8)XZ
A) 64 8) 70 C)TV D)VX
Be C) 62 D) 74
-�
E 16. ¿Qué letra continúa en la sucesión?
� 8. Marca el término que sigue en la sucesión.
eo:: 12; 8; 16; 12; 24; 20 ...
8, H, M, P, S, U ...
•
A) X 8) W
I
A) 16 8) 24 C) 40 D) 28 C)T D) V
G Libro de actividades - 5.º grado e Edidones l.elClec:wn s. A. e Prohibida su ,ep 1 :: • " o 1.eg. N • 822
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17. Determina las letras que continúan en la 22. Elige el término que sigue en la sucesión.
ffl
sucesión.
BBC, IIJ, ÑÑO, SST...
A)XXW B)WXX
C)WX D)WWX
18. Halla las letras que continúan en la sucesión.

ABC, GHI, MNÑ ...
A) B) C) D)
A)RST B)STU
C)QRS D)TUV
23. Halla la figura que continúa.
19. Indica la figura que sigue.
�.0.�.0 .
A) B) C) D)
A) B) C) D)
20. Halla la figura que sigue en la sucesión.
24. Indica la figura que continúa en la sucesión.
A) B) C) D)
A) B) C) D)
o
21. Marca la figura que continúa. ,:,
25. Indica la figura que sigue en la sucesión. 'e
•• •• •• ••
e:
ec.
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o
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,:,
• • • • ••
•
Be:
C) D)
• .!!!
E
eo:
A) B) �
A) B) C) D)
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INTELECTUM 5, EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Primera edición: enero 2020

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

Impreso en Perú I Printed in Peru

Publicado en febrero de 2020

Juguemos con la matemiltica . . 5 Operaciones con números enteros: adición y suslracción 16

CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Unidad 2 Variables y operaciones

Unidad 3 Determinamos el valor página 60

Juguemo, con la matemitica 61 Resolución de problemas mediante el planteo

Unidad 4 Cuidamos los limites página 88

Juguemo, con la matemática .. . 89 Propiedades de las desigualdades . . .... 97

Trabajamos en parejas ... 107

[I lago T1t1caca En esta unidad:

varios especies de oves i peces, además. • Traduce y expresa, en lenguaje sirnbóllco,

• Enf0<1,ue transversal, enfoque ambiental

lOué posarlo si colocóromos un

Con los valores de la tabla, podemos efectuar operaciones; por ejemplo:

a) Febrero tiene 29 días. a) Un triángulo tiene 3 lados. (V)

b) Las vocales son cinco. c) La capital de Canadá es Ottawa. (V)

Verifico mis aprendizajes

3. Indica si el enunciado es proposición (P) 4. Determina el valor de verdad de cada

a) El Perú está en América. Ll a) Siete son las consonantes. (_)

b) Un cuadrado tiene 6 lados. Ll b) Dos es un número primo. (_

c) ¿Quién fue al mercado? Ll c) Los gatos ladran . (_

d) Déjenlo salir a la calle. (_) d) Once es un número compuesto. (_)

0 Libro de actividades - 5.° grado

3. Indica qué proposiciones son simples. 4. Determina cuáles de las proposiciones

l. Si estudio. triunfaré. (_) l. Gladys va al cine o al teatro. L>

0 5. Determina cuántas proposiciones conforman las siguientes proposiciones compuestas:

c) Carlos tiene dinero y compra una camisa y un pantalón. l_)

d) Para tener buena salud, hay que hacer deporte. l_)

e) Doce es un número divisible por 2 y también por 3. l_)

Verifico mis aprendizajes

3. Indica el valor de verdad de la negación 4. Si se niega la proposición "Las vacas

0 Libro de actividades - 5.° grado

Verifico mis aprendizajes

3. Sean las proposiciones 4. De acuerdo con las proposiciones

Verifico mis aprendizajes

3. Considerando las proposiciones 4. De acuerdo con las proposiciones

e Libro de actividades - 5.° grado

Verifico mis aprendizajes

3. Sean las proposiciones compuestas 4. Considerando las proposiciones

@ Libro de actividades - 5.° grado

Verifico mis aprendizajes

3. Indica el cuantificador que convierte a 4. Determina qué cuantificador hace que

1. Escribe mayor(>) o menor(<) en cada 2. Determina el número opuesto al que se

-80-13 -270-40 • Opuesto de 22 : o

a) 25; 12; 36;9; 56;20; 15 a) -13;-5;-15;-2; -19;-11;-8

5. Escribe 5 números consecutivos a cada 6. Completa los recuadros.

Verifico mis aprendizajes

• (+24) + (-30) = -(30 - 24) = -6

Verifico mis aprendizajes

a) (+36) + (+24) = a) (-42)+(+18)=

b) (-25) + (-13) = b) (-21)+(+40)=

3. Calculaladiferenciaencadasustracción. 4. Halla el resultado de cada sustracción.