Aritmética

Matemática 1
Primaria
Aritmética
MÉTODO EMAM
Enrique Matto Muzante

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el
degradantes. desempleo.
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado. Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 19.- Artículo 30.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
Matemática 1
Primaria
Aritmética
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Enrique Matto Muzante

Título de la obra
® MATEMÁTICA SIGMA 1, primaria

Aritmética
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EDICIÓN, 2020
CAPÍTULO I
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Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú fraccionada, en un solo acto o en diferentes actos de inferior
importe cada uno.
N.o 2019-09176
IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU
La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
Presentacion
La presente edición está formada por tres libros: Uno de Aritmética; otro, libro de
Geometría y Estadística y, un tercero, de Razonamiento matemático.
Este libro teórico-práctico de Aritmética está estructurado en 4 unidades. Cada una de
ellas tiene dos páginas de apertura en la que el título indica la parte de los contenidos
a realizar. Contiene un texto acorde con lo que se va a desarrollar y que el docente,
luego de leerle a los niños, debe establecer un diálogo con los niños, a través de
preguntas y situaciones sobre la lectura. Asimismo, cada unidad incluye un tema sobre
valores que debemos motivar, inculcar y hacer un hábito en los niños. Al finalizar cada
unidad, incluimos varias páginas de autoevaluación; para afianzar los contenidos
desarrollados, también para que el docente pueda conocer, evaluar y reforzar todo
aquello que sea necesario, antes de empezar otra unidad.
La parte de teoría está impresa en las páginas con numeración par. Tiene fondo de
color, que será fácil identificarlas. Es importante señalar que en la didáctica actual, no se
parte dando definiciones, que el alumno tenga que memorizar. Si no, se llega a ellas a
través de la observación, del análisis y por medio de ejemplos concretos.
La parte de práctica está impresa en las páginas con numeración impar, bajo el
subtítulo de Practica lo aprendido. Estas páginas, una para cada tema, incluyen
un número apropiado de ejercicios orientados fundamentalmente a desarrollar las
capacidades del niño, especialmente su capacidad de pensar o razonar. Se da gran
importancia al cálculo mental, pues la Matemática debe ser sinónimo de rapidez y
exactitud.
Otra novedad de la presente edición es que los materiales concretos, que marcan la
diferencia frente a otras ediciones y que son necesarios e indispensables en la enseñanza
de la Matemática, como: monedas y billetes, números y símbolos, para la enseñanza
de la numeración y de las operaciones aritméticas, y resolución de problemas; las
regletas de Cuisenaire, para la numeración y operaciones y otros más; todos estos
materiales concretos están en un cuadernillo aparte y elaborados en cartón grueso,
debidamente troquelados para desglosarlos y así facilitar su uso.
Estamos seguros que como toda edición, que pretende ser mejorada año a año, está
sujeta a cambios y mejoras que con tu valioso aporte y sugerencias vamos a realizarlas.
Reciban, queridos colegas, nuestro saludo y gratitud por la preferencia a nuestros libros.
Los autores
Matemática SIGMA 1 - Aritmética

Desarrollo
de la teoría
En esta sección encontrarás temas novedosos que

propician sostener una relación cercana con las
nociones de cantidad.
Título de la unidad
Representamos
El quipu
3 los
Es una cuerda de unos 4 o 5 milímetros de
o
com los
diámetro, de la cual se cuelgan, a manera de
franja con flecos, cuerditas más pequeñas
números
(2 o 3 milímetros) en las que se distinguen
nudos.
Incas El quipu fue utilizado como sistema numérico

para la contabilidad y para registrar el
total de la población. Fue utilizado por los
quipucamayoc quienes estaban preparados
para usarlos.
Podría haber sido usado como escritura.
De allí que se considera como sistema
alfanumérico (letras y números).
10
10
5
4
14 + 5 = 19
Desempeños Responde.
• Establece relaciones entre acciones de agregar o quitar, y las transforma en expresiones aditivas con 1. ¿Qué instrumento usaron los incas para
números naturales. representar los números?
• Expresa con distintas representaciones y lenguaje propio su comprensión sobre las propiedades de la
adición.
2. ¿Cómo se representa el número 45 en el
• Emplea el método EMAM para realizar cálculo mental en la resolución de situaciones problemáticas de quipu?
adición y sustracción. 3. ¿Los incas solo conocieron los quipus
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de sustraer una cantidad de otra y las demuestra o conocieron otro instrumento para la
utilizando ejemplos concretos.
representación numérica?
136 ciento treinta y seis MateMática SIGMA 1 - aritMética ciento treinta y siete 137
Contiene los desempeños que Preguntas sobre la lectura que te Lectura entretenida que te
alcanzarás luego del estudio de la permiten recordar conocimientos muestra la importancia de las
unidad. Estos corresponden a la antes adquiridos. nociones de cantidad en tu vida y
competencia Resuelve problemas en el desarrollo del hombre.
de cantidad.
MÉTODO EMAM
Desarrollo
de la práctica
Desarrollo pedagógico
MÉTODO EMAM
r
n por el colo
Clasificació
sabes
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Relacion
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vida cotidiana anaranja
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9 1
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MateMática
0 8
SIGMA 1
- aritMétic
a
3 ; 5 ;
6 ; 8 ;
9
ochenta y
uno
Practica lo aprendido 81
Actividades organizadas que tienen por finalidad consolidar lo aprendido

durante la sesión poniendo en práctica la información adquirida, siguiendo
el modelo planteado en una situación desarrollada y haciendo uso de tu
razonamiento y habilidades.
Folio para reforzar la lectura
y escritura de los números.

Evaluación
¡Autoevalúate!
alúate!
¡Autoev Comprende preguntas sobre
ribe
s y esc ue los temas abordados.
s billete q
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Anexos
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201
Materiales atractivos para que a partir de la manipulación

puedas empezar a aprender.
• Material troquelado
CÍRCULOS MÁGICO
S Anexo 7
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1- aritMética
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tictic
a SIG
SIG
a
MA MA
1 1-
aritM
étic
a
8
Índice
Competencia y
Unidad Contenidos pedagógicos
capacidades
. Noción de conjunto 10
. Nombrar y leer conjuntos 12
. Representación gráfica de conjuntos 14
Contamos hasta cinco . Determinación de conjuntos por extensión 16
. Determinación de conjuntos por comprensión 18
como los aimaras . Relación de pertenencia a un conjunto 20
. Noción de subconjuntos 22
. Clasificación por el color 24
. Clasificación por la forma 26
1 Con tam os
. Clasificación por el tamaño
La numeración Aimara
28
1
hast a cinc o
Desde tiempos muy
antiguos, en la meseta
del lago Titicaca
Traduce cantidades
habita el pueblo
. Clasificación por dos características forma y color

Su población se Aimara.
com o los reparte
30
Bolivia, Chile, Argentina entre los países de
y Perú.
aim ara s
. Clasificación por la forma y tamaño, color y tamaño 32
maya
)uno( paya
)dos(
a expresiones . Clasificación por tres características 34
numéricas. . ¡Autoevalúate! 36
kimsa
)tres( pusi
)cuatro(
. Numerales del cero al cinco 40
. Numeración del 6 al 9 44
. Comparación de cantidades hasta 9 48
Desempeños
• Establece relaciones qallqu
conjuntos. entre datos y acciones )cinco(
de agrupar elementos
• Expresa con diversas y las transforma
a expresiones de
. Comparaciones: Tiene tantos como

9; así como también, representaciones y lenguaje numérico Responde.
50
• Realiza afirmaciones la noción de adición y sustracción. su comprensión
del número como
concretos. sobre las diferentes cardinal 1. En nuestro actual
formas de representar sistema de numeración
• Emplea estrategias el número y las decimal, ¿se cuenta
y procedimientos explica con ejemplos usando los dedos
de cálculo mental
y de comparación. una sola mano? de
8
. Adiciones hasta 9
ocho
2. Aparte de
52
nuestros dedos,
qué elementos ¿con
u objetos podemos
MateMática SIGMA
1 - aritMética
representar los números?
. Descomponer una cantidad en sumandos

nueve 9
58
. Noción de sustracción 60
. Sustracciones hasta 9 62
8-9 . Adiciones y sustracciones combinadas hasta 9 66
. ¡Autoevalúate! 70
. Problemas aditivos de combinación 1 74

. Problemas aditivos de combinación 2 76
. Números ordinales 78
. Ordenación de números hasta 9 80
. Sucesiones numéricas hasta 9 82
Conocemos los números en . Agregar lo mismo a ambos lados de una igualdad hasta 9 84
. Quitar lo mismo a ambos lados de una igualdad hasta 9 86
quechua hasta la decena . Noción de decena 88
. Lectura y escritura de números del 10 al 19 90
. Lectura y escritura de números hasta 29 92
. Números sucesivos. Antecesor y sucesor 94
2
Conocemos los
números
Los números en
quechua
Comunica su . Comparación de cantidades hasta 29 96

Resuelve problemas de cantidad
2
Los quechuas
en quechua
ena
destacaron por
capacidad de cálculo. su gran
hasta
la
dec
A través de su
sistema decimal
anatomía, conocieron
y para el
. Adiciones agrupando y llevando una decena 98
comprensión sobre
dedos de sus manos. contar utilizaron los
. ¡Autoevalúate!
A continuación te
100
mostramos la numeración
en quechua hasta
diez.
. Descomponer para tener sumandos iguales 104

los números y las
huk iskay
)uno( kimsa tawa
)dos( )tres(
. Adiciones completando una decena

)cuatro(
106
operaciones. . Adiciones completando dos decenas 108
pichqa suqta
)cinco( qanchis
)seis(
)siete(
pusaq
)ocho(
isqun shunka
. Adiciones descomponiendo en sumandos de unidades 110
. Sustracciones prestando una decena
)nueve( )diez(
Desempeños
• Traduce acciones
de agregar, quitar
con números naturales.
• Expresa con diversas
representaciones
y juntar cantidades
a expresiones numéricas
de adición o sustracción
Los quechuas también
dominaron las operacionesconocieron el cero
sustracción, multiplicación como adición,
y
112
. Complemento de un todo hasta 29
de formación. y lenguaje numérico y división.
114
• Emplea estrategias su comprensión
de sucesiones y sus
para patrones
sustracciones combinadas.traducir situaciones de la vida
• Realiza afirmaciones real en problemas Responde.
aritméticos de adiciones
del material concreto.sobre los resultados que podría y
1. ¿Cuántos dígitos
Asimismo, explica obtener al
los pasos que siguió sumar o restar y las explica con o números se usan
. Sustracciones en exceso
en la resolución el apoyo nuestro sistema en
de numeración?
116
72 setenta y de un problema.
dos
2. ¿Por qué se llama
sistema de numeración
decimal?
MateMática SIGMA
1 - aritMética
. Sustracciones sucesivas en exceso 118

setenta y tres
73
. Sustracciones en partes hasta 29 120

. Adiciones y sustracciones combinadas hasta 29 122
. Problemas aditivos de cambio 1 y 2 126
. Problemas aditivos de cambio 3 y 4 128
72 - 73 . Problemas aditivos de cambio 5 y 6 130
. Lectura y escritura de decenas hasta 59 138

. Lectura y escritura de números hasta 59 140
. Números sucesivos hasta 59 144
Representamos los . Adiciones llevando dos decenas
. Adiciones completando decenas hasta 59
146
148
números como los Incas . Adiciones descomponiendo en sumandos de unidades
. Adiciones en exceso hasta 59
150
152
. Sustracciones prestando una decena hasta 59 154
. Sustracciones en exceso hasta 59 156
Repr esen tamo
s . Sustracciones en partes hasta 59 160
3 los
El quipu
núm ero s como los

Usa estrategias y . Adiciones y sustracciones combinadas hasta 59 162
Es una cuerda de
unos 4 o 5 milímetros
diámetro, de la cual de
3
se cuelgan, a manera
franja con flecos, de
cuerditas más pequeñas
Incas
(2 o 3 milímetros)
en las que se distinguen
. Problemas aditivos de igualación

nudos.
164
El quipu fue utilizado
como sistema numérico
para la contabilidad
procedimientos
total de la población. y para registrar el
quipucamayoc quienesFue utilizado por los
para usarlos. estaban preparados
Podría haber sido

usado como escritura.
De allí que se
considera como
. Sucesiones numéricas crecientes

alfanumérico (letras sistema
172
y números).
10
de estimación y . Relación es el doble, de números menores que 25 174
cálculo. . Lectura y escritura de decenas de 60 a 100
9
10
5 176
. Lectura y escritura de números de 61 a 99
4
Desempeños
• Establece relacio
nes entre accion
14 + 5 = 19
178
. Comparación y ordenación de números hasta 99
números natural es de agregar o
es. quitar, y las tran
182
• Expresa con disti sforma en expre
ntas representac siones aditivas c
adición. iones y lenguaje on Responde.
propio su compr
• Emplea el métod ensión sobre las
o EMAM para rea propiedades de l
adición y sustrac lizar cálculo men a 1. ¿Qué instrumento
ción. tal en la resolució usaron
• Realiza afirmaciones n de situaciones representar los números? los incas para
. Adiciones llevando decenas hasta 99

sobre las diferentes problemáticas de

184
utilizando ejemp formas de sustraer
los concretos. una cantidad de 2. ¿Cómo se representa
otra y las demuestra el número 45 en
136 ciento treinta
quipu? el
y seis 3. ¿Los incas solo
conocieron los
o conocieron otro quipus
. Adiciones completando decenas hasta 99

instrumento para
186
MateMática SIGMA
1 - aritMética
representación numérica? la
ciento treinta y
siete 137
. Adiciones en partes hasta 99 190

. Adiciones en exceso hasta 99 192
. Propiedad conmutativa de la adición 194
. Propiedad asociativa de la adición 196
136 - 137 . Adiciones descomponiendo un sumando y asociando 198
. Sustracciones prestando una decena hasta 99 206

. Sustracciones en exceso hasta 99 208
. Sustracciones en partes hasta 99 210
Conoce los números... . Adiciones y sustracciones combinadas hasta 99
. Problemas aditivos de comparación 1 y 2
212
214
más allá de las decenas . Problemas aditivos de comparación 3 y 4
. Problemas aditivos de comparación 5 y 6
216
218
. Ordenación y sucesiones numéricas decrecientes 220
. Noción de centena o cien 222
. Escritura y lectura de números hasta 199 224
4
Conoce los
números ... más allá
¿Cómo representar
Existen diversas
un número?
maneras de representar
Argumenta . Lectura y escritura de números hasta 999 226
de las
organizar los números. y
afirmaciones sobre
Una de ellas es
. Números sucesivos hasta 999. Antecesor y sucesor
4
el ábaco, que fue
el primer
228
instrumento de
decenas
cálculo creado
hombre. Se dice por el
que fue
la primera calculadora. considerado como
Otra manera
. ¡Autoevalúate!
de hacerlo es
con las
230
regletas de Cuisenaire,
manipulación matemática que es un juego
de
las relaciones
la representación que se utiliza para
de números y operaciones
matemáticas. Pero,
sin
billetes y monedas lugar a dudas, son los
. Comparación y ordenación de números hasta 999 234

los mejores materiales
para representar
cantidades por ser
cotidiano. de uso
Además, en su
mayoría,
. Adiciones completando centenas hasta 999

el dinero en actividades las personas usan
numéricas y las 236

de compra y venta.
Observa el número
que
continuación; luego, está representado a
escríbelo en el espacio
vacío.
. Adiciones en exceso hasta 999 240

Desempeños operaciones. . Adiciones descomponiendo sumandos hasta 999 242
. Adiciones hasta 999 llevando decenas y centenas
• Establece relaciones
244
entre
de adición o sustracción datos y acciones de agregar
con números naturales o quitar y las transforma
• Traduce situaciones hasta 999. en expresiones numéricas
de la vida cotidiana
de resolución empleando en problemas aditivos
El número representado
diversas formas de enunciado verbal es .
• Expresa con diversas de representación. y explica las formas
representaciones
. Sustracciones en exceso hasta 999

división, y las representa y lenguaje numérico
248
• Realiza afirmaciones utilizando material su comprensión
concreto. de la multiplicación Responde.
de material concreto. sobre los resultados que podría y
Asimismo, explica obtener
los pasos que siguió al sumar o restar y las explica con 1. ¿Qué número
204 doscientos en la resolución apoyo están representando
cuatro
de un problema. niños? los
. Sustracciones en partes hasta 999

2. ¿Qué material
250
prefieres para simbolizar
MateMática SIGMA un número?
1 - aritMética
doscientos cinco
205
. Sustracciones hasta 999 prestando decenas y centenas 254

. Noción de multiplicación 258
. Noción de división exacta 262
. Mitad o un medio de la unidad 264
. Un cuarto de la unidad 266
204 - 205 . ¡Autoevalúate! 268

1 Contamos
hasta cinco
como los
aimaras
Desempeños
• Establece relaciones entre datos y acciones de agrupar elementos y las transforma a expresiones de
conjuntos.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del número como cardinal
9; así como también, la noción de adición y sustracción.
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
• Emplea estrategias y procedimientos de cálculo mental y de comparación.
8 ocho
La numeración Aimara
Desde tiempos muy antiguos, en la meseta
del lago Titicaca habita el pueblo Aimara.
Su población se reparte entre los países de
Bolivia, Chile, Argentina y Perú.
maya paya
)uno( )dos(
kimsa pusi
)tres( )cuatro(
phisqa
)cinco(
Fuente:
https://www.uniproyecta.com/numeros-en-aymara/
Responde.
1. En nuestro actual sistema de numeración
decimal, ¿se cuenta usando los dedos de
una sola mano?
2. Aparte de nuestros dedos, ¿con
qué elementos u objetos podemos
Matemática SIGMA 1 - Aritmética nueve 9
Noción de conjunto
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza lo que dice cada estudiante.
Es una colección formada

Es un grupo por cuatro elementos. Todos los objetos
formado por o elementos son
cuatro objetos. útiles de aseo.
2 Joe explica cuándo un grupo de elementos forman un conjunto.
P Q P es un conjunto
porque la
característica
común es que
todos son juguetes.
Q no es conjunto, porque
sus elementos no tienen
una característica común.
Descubre
y construye
es una colección que tienen una o más

Conjunto
de objetos características comunes.
10 diez
Practica
lo aprendido
1 Descubre la característica de cada conjunto y completa cómo se lee.
a) R c) T
es el conjunto de es el conjunto de
círculos. perros.
b) S d) U
es el conjunto de es el conjunto de
lápices. monedas.
2 Pinta el círculo de la alternativa que define correctamente al

conjunto A.
A A A es el conjunto de cinco figuras medianas.

B A es el conjunto de cinco figuras geométricas.
C A es el conjunto de cinco figuras geométricas
verdes.
D A es el conjunto de cinco figuras geométricas
verdes grandes.
3 Pinta el recuadro que corresponde y completa la respuesta.
a) ¿M es un conjunto? b) ¿N es un conjunto?
M N
Sí Sí
No No
Porque Porque
Matemática SIGMA 1 - Aritmética once 11

Nombrar y leer conjuntos
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza lo que dice cada niño.
Se nombra o denota con D

una letra mayúscula.
Es un
conjunto
de figuras Se lee: «El conjunto D
geométricas. está formado por cinco
triángulos azules».
2 Diana formó conjuntos con figuras geométricas y dice cómo se leen.
K
El conjunto K está formado
por cuatro cuadrados.
L
El conjunto L está formado
por 5 círculos verdes.
M
El conjunto M está formado
por 4 cuadrados medianos.
Descubre
y construye
con
se denota o nombra una letra mayúscula.
Un conjunto
lee diciendo el nombre y cómo está formado.
12 doce
Practica
lo aprendido
1 Nombra cada conjunto y completa cómo se lee.
Se lee:
• El conjunto está formado por triángulos .
• El conjunto está formado por círculos .
2 Une con una línea la lectura con el conjunto que corresponde y

escribe la letra que lo nombra.
C es el conjunto
formado por tres
cuadrados amarillos.
D es el conjunto
formado por cuatro
cuadrados pequeños.
E es el conjunto
formado por cuatro
cuadrados grandes
3 Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la lectura del

conjunto F.
F A F es el conjunto de cinco círculos pequeños.

B F es el conjunto de cinco círculos rojos.
C F es el conjunto de cinco círculos rojos pequeños.
D F es el conjunto de cinco figuras rojas medianas.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética trece 13
Representación gráfica de conjuntos
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza lo que dice cada estudiante.
Los elementos están La línea curva cerrada se

encerrados con una llama diagrama de Venn.
línea curva cerrada.
Se escribe
un punto
•2 •4 N para cada
•1 •3 • 5
elemento.
2 Joe representó gráficamente el conjunto Q por las vocales.
Q •i Los elementos se escriben

•a •u con letras minúsculas;
•e •o además, por cada elemento
se marca un punto.
3 Sandra representó con un diagrama de Venn el conjunto R formado

por las letras de la palabra «conjunto».
R •o •j •n Los elementos
•c •t no se repiten.
•n •u •o
Descubre
y construye
diagrama de Venn.
Un se representa con
gráficamente una línea curva cerrada
conjunto Donde:
• Por cada elemento se marca un punto.

• Los elementos repetidos se representan una sola vez.
14 catorce
Practica
lo aprendido
1 Representa los conjuntos indicados con diagramas de Venn.
a) El conjunto J formado por b) El conjunto L formado por

las letras de la palabra las vocales de la palabra
«matemática». «eucalipto».
2 Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

Si R es el conjunto formado por tres figuras geométricas de igual
forma, color y tamaño, ¿qué representación gráfica es correcta?
A B
C D
3 Tacha los conjuntos que no están representados correctamente.
a) A es el conjunto formado por las letras de la palabra «tomate».
•t •m •t •t •m •e m
e a
•o •a •e •a •o t o
b) T es el conjunto formado por los números naturales menores que 5.
5 •4 •1 •5 •2
1 3 •0 •4
2 4 •3 •2 •3 •1
Matemática SIGMA 1 - Aritmética quince 15

Determinación de conjuntos por extensión
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza lo que dice cada niño.
E es el conjunto formado por: Se nombran cada uno

perro, gato, cuy, conejo. de los elementos.
2 Pablo representó el conjunto R y explica cómo se determina por

extensión y cómo se lee.
R • Se determina por extensión así:

•1 •5
•4 R = {1; 2; 3; 4; 5}
•3 •2 • Se lee: «R es el conjunto formado
por los elementos: 1; 2; 3; 4 y 5».
3 Miguel graficó tres conjuntos, los determinó por extensión y explica

cómo se escriben.
Si los elementos
A •p •v son números, se
A = {p, a, v, o}
•a •o escriben separados
con punto y coma.
B •4 •2 B = {2; 4; 6}
•6
Si los elementos no
C •p •l
son números, se
•m C = {p, a, l, o, m}
•a •o escriben separados
con comas.
Descubre
y construye
separando con comas si los
se determina cuando
elementos no son números.
Un por
conjunto extensión
se escribe
separando con punto y coma
si los elementos son números.
16 dieciséis
Practica
lo aprendido
1 Determina por extensión cada conjunto.
a) M c) B
•2 •4 •i
•3 •u
M={ } B={ }
b) P d) •1 D
•a •0 •4
•e •o
•2 •3 •5
P={ } D={ }
2 Encierra con una línea azul los conjuntos que están determinados
correctamente por extensión.
E = { A, B, C, D } F = { a, b, c, d }
G = { 0; 1; 2; 3; 4; 5 } H = { 0, 2, 4, 6, 8 }
3 Une con una línea cada conjunto con la determinación por

extensión que le corresponde.
• J = { p, a, n, t, a, l, o, n }
a) •t •p •n J
• J = { p, a, n, t, l, o, n }
•o •a •l
• J = { l, o, n, p, a, t }
• K = { 0; 1; 2; 3; 4 }
b) •2 K
•0 •4 • K = { 0, 2, 4, 1, 3 }
•3 •1
• K = { 0; 1; 2; 5; 4 }
• L = { f, r, a, n, c, i, s }
c) •r L
•f •c •s
•n
• L = { f, a, r, n, c, i, s, o }
•a •i •o
• L = { f, r, a, c, i, s, c, o }
Matemática SIGMA 1 - Aritmética diecisiete 17
Determinación de conjuntos por comprensión
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza lo que dice Miguel.
W
W es el conjunto
formado por
cuatro juguetes.
2 Joe representó el conjunto K y explica cómo se determina por

comprensión y cómo se lee.
K • Se determina por comprensión así:

•4
K = { x / x es un número par; x < 5 }
•0
• Se lee: «K es el conjunto formado por los elementos
•2
x, tal que x es un número par menor que cinco».
3 Sandra graficó el conjunto J, lo determinó por comprensión y

explica cómo se escribe.
J •i
•e •o Se lee: «J es el conjunto
•a •u formado por los elementos x,
tal que x es una vocal».
J = { x / x es una vocal }
4 Keyla determinó por extensión y por comprensión el conjunto Q.
Por extensión: Por comprensión:

Q = { 1; 3; 5 } Q = { x / x es un número impar; x < 6 }
Descubre
y construye
se determina por si se dice una característica

Un conjunto comprensión común de sus elementos.
18 dieciocho
Practica
lo aprendido
1 Completa para que cada conjunto quede determinado por

comprensión.
a) S •f •l
•e
S = { x / x es una de la palabra }
•i •z
b) T
•0 •4
•2 T = { x / x es un menor que }
c) U •a
•e •o U={ / es una abierta }
2 Encierra con una línea verde los conjuntos que están determinados
por comprensión correctamente.
V = { x / x es una letra de la palabra «pelota» }
W = { a, f, o, r, t, u, n, a, d, o }
Y = { 5; 4; 3; 2; 1; 0 }
Z = { x / x es un número impar menor que 8 }
3 Une con una línea cada conjunto con la determinación por

comprensión que le corresponde.
a) •c A A = { c, o, m, b, i }
•m •b
•i •o A = { x / x es una letra de la palabra
«combi» }
b) B
•0 •2 B = { x / x es un número natural; x < 4 }
•3 •1 B = { x / x es un número par; x < 4 }
c)
D = { x / x es un número par; x < 9 }
D = { 0; 2; 4; 6; 8 }
D = {x / x es un número par; x < 8 }
Matemática SIGMA 1 - Aritmética diecinueve 19
Relación de pertenencia a un conjunto
Relaciona
lo que sabes
1 Observa e indica quién no pertenece al conjunto.
D es el conjunto formado por

cuatro animales domésticos.
El cóndor no
pertenece al
D conjunto D
porque es un
animal salvaje.
2 Miguel y Sandra explican la pertenencia y no pertenencia de un

elemento a un conjunto.
El filete a la parrilla La gaseosa no

pertenece al conjunto C. pertenece al conjunto C.
Descubre
y construye
cuando forma Se escribe «x ∈ A».

pertenece al
parte del Se lee «x pertenece
conjunto A
Se dice que conjunto A. al conjunto A».
un objeto o
elemento «x»
cuando no Se escribe «x ∉ A».
cualquiera no pertenece
forma parte Se lee «x no pertenece
al conjunto A
del conjunto A. al conjunto A».
20 veinte
Practica
lo aprendido
1 Completa los espacios vacíos indicando si el elemento pertenece

o no pertenece al conjunto M.
a) m al conjunto M.
•m
M •r
•u •e
b) o al conjunto M.
•l
•i
•c •a •o c) g al conjunto M.
•g
d) u al conjunto M.
2 Escribe el símbolo ∈ si el elemento pertenece al conjunto Q o ∉ si

no pertenece.
•6 a) 9 Q d) 2 Q
•4
•7 •3 Q
•1 b) 6 Q e) 3 Q
•9 •5
•8 •2 c) 1 Q f) 4 Q
3 Observa el diagrama y escribe el nombre del conjunto al que

pertenece cada elemento.
a) ∈
T A
b) ∈
c) y
d) ∈
e)
4 Sea el conjunto R = { x/x es un número menor que 5 }, escribe V

dentro del recuadro si es verdadera o, F si es falsa cada expresión.
a) El número 5 pertenece al conjunto R.
b) Los números 2 y 4 pertenecen al conjunto R.
c) El número 5 no pertenece al conjunto R.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética veintiuno 21
Noción de subconjuntos
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cuándo un conjunto es subconjunto de otro.
F
Todos los
Todos los
elementos
elementos
C del conjunto
del conjunto
C son frutas
F son frutas.
cítricas.
2 Pablo determinó por extensión los conjuntos A y B. Luego graficó y

explica la relación entre ellos.
B = { a, e, i, o, u } A = { a, e, o }
B El conjunto A está
•u •i incluido en el conjunto B.
A •e •o •a
A es subconjunto de B.
3 Sandra escribió si un conjunto es subconjunto de otro o si no lo es.
P •0 •1 a) Q no es subconjunto de R.
Q •3
•5 b) P no es subconjunto de Q.
•2 •7 •9
c) Q es subconjunto de P.
R d) R no es subconjunto de P.
•4 •8 •6
Descubre
y construye
es cuando todos los elementos del

subconjunto
El conjunto D conjunto D también
del conjunto C
pertenecen al conjunto C.
22 veintidós
Practica
lo aprendido
1 Grafica el subconjunto J de 2 Grafica el subconjunto K de

los números pares. los números impares.
A B
•5 •4 •3
•0 •0
•1 •4 •5
•2
•2 •3 •1 •6
3 Observa el diagrama y pinta el círculo de la respuesta correcta.
T a) U es subconjunto de T.
Sí No
U b) V es subconjunto de U.
Sí No
V c) T es subconjunto de V.
Sí No
4 Sean los conjuntos:
W = { x / x es una letra de la palabra Aurelio }

Y = { a, i, u, o, r, e }
Z = { x / x es una vocal cerrada }
Escribe V si lo que se dice es verdadero o F si es falso.
a) El conjunto Z es subconjunto del conjunto W.
b) El conjunto Y es subconjunto del conjunto Z.
c) El conjunto Y no es subconjunto del conjunto W.
d) El conjunto W no es subconjunto del conjunto Y.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética veintitrés 23
Clasificación por el color
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza cómo describió Keyla al conjunto D.
D Todos los elementos del

conjunto D son frutas verdes.
2 Miguel formó el conjunto B por el color y dice cómo se lee.
B
El conjunto B
está formado por
cuatro figuras
anaranjadas.
3 Joe graficó dos subconjuntos y responde las preguntas.
T a) ¿En qué se parecen los conjuntos

R V
R y V?
Los dos tienen tres
elementos.
b) ¿Qué característica es
común en los elementos
de cada conjunto?
El color.
Descubre
y construye
el tamaño
significa no de
Clasificar por los elementos.
el color que interesa
la forma
24 veinticuatro
Practica
lo aprendido
1 Clasifica las figuras geométricas por el color y nombra cada

conjunto con las primeras letras del abecedario.
2 Completa cómo se lee cada conjunto que has formado.
a) A es el conjunto de figuras geométricas .
b) es el conjunto de figuras geométricas .
c) es el conjunto de figuras geométricas .
d) es el conjunto de figuras geométricas .
3 Cuenta los elementos de los conjuntos formados y completa.
a) El conjunto A tiene elementos que el conjunto B.
b) El conjunto D tiene elementos que el conjunto C.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética veinticinco 25
Clasificación por la forma
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza cómo Keyla ha clasificado los elementos.
P
Todos los
elementos del
conjunto P
tienen la misma
forma. ¡Son
cuadrados!
2 Sandra formó el conjunto Q por la forma y dice cómo se lee.
Q El conjunto Q
está formado por
cuatro círculos.
3 Paola clasificó los bloques lógicos por la forma y explica.
R Todos los elementos del

conjunto R son círculos.
Las figuras morada y
verde no son círculos,
por lo tanto, no forman
parte del conjunto R.
Descubre
y construye
el color
significa no de
Clasificar por los elementos.
la forma que interesa
el tamaño
26 veintiséis
Practica
lo aprendido
1 Clasifica las figuras geométricas por el color y nombra cada

conjunto con las primeras letras del abecedario.
a) S es el conjunto formado por .
b) es el conjunto formado por .
c) es el conjunto formado por .
d) es el conjunto formado por .
3 Cuenta los elementos de los conjuntos formados y completa.
a) ¿Qué conjunto tiene más unidades o elementos?
b) ¿Qué conjunto tiene menos unidades o elementos?
c) ¿Qué conjuntos tienen igual cantidad de elementos? y

Matemática SIGMA 1 - Aritmética veintisiete 27
Clasificación por el tamaño
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza cómo describió Sandra al conjunto M.
M
Todos los
elementos
del conjunto
M son
medianos.
2 Tomás formó el conjunto N por el tamaño y dice cómo se lee.
N
El conjunto N
está formado
por cinco lápices
medianos.
3 Diana clasificó las figuras geométricas por el tamaño y dice cómo

se leen.
P es el conjunto de dos figuras
P Q geométricas grandes.
Q es el conjunto de cuatro
R figuras geométricas pequeñas.
R es el conjunto de tres figuras

geométricas medianas.
Descubre
y construye
el color
significa no de
Clasificar por la forma los elementos.
el tamaño que interesa
el grosor
28 veintiocho
Practica
lo aprendido
1 Clasifica los bloques lógicos por el tamaño y nombra cada

conjunto con las tres últimas letras del abecedario.
a) es el conjunto formado por figuras .
b) es el conjunto formado por figuras .
c) es el conjunto formado por figuras .
3 Observa los conjuntos que has formado y escribe el nombre del

conjunto.
a) ¿Qué conjunto tiene más elementos?
b) ¿Qué conjunto tiene menos elementos?

Matemática SIGMA 1 - Aritmética veintinueve 29
Clasificación por dos características forma y color
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza cómo se han clasificado los bloques lógicos.
L Todos los elementos del

conjunto L son triángulos azules.
2 Diana clasificó las frutas por la forma y el color y dice cómo se leen.
A A es el
conjunto
formado por
los plátanos
amarillos.
3 Pablo clasificó las figuras geométricas por la forma y el color y dice

cómo se leen.
B
C C es el conjunto
formado por tres
círculos azules.
D
D es el conjunto
formado por tres
círculos amarillos.
Descubre
y construye
el color
significa no de
Clasificar por la los elementos.
forma y el color que interesa
el grosor
30 treinta
Practica
lo aprendido
1 Observa cómo se han clasificado los bloques lógicos y completa.
a) G d) J
G es el conjunto formado por J es el conjunto formado por

tres tres
b) H e) K
H es el conjunto formado por K es el conjunto formado por

tres tres
c) I f) L
I es el conjunto formado por L es el conjunto formado por

tres tres
2 Grafica el conjunto indicado utilizando los bloques lógicos.
K es el conjunto formado por cinco triángulos amarillos.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética treinta y uno 31

Clasificación por la forma y tamaño, color y tamaño
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza cómo están formados los conjuntos A y B.
El conjunto A El conjunto B está formado

está formado por por figuras geométricas
tres triángulos rojas pequeñas.
grandes.
A B
2 Joe clasificó las figuras geométricas y dice cómo se leen.
C D C es el conjunto formado por

tres triángulos medianos.
D es el conjunto
formado por
cuatro bloques
lógicos azules
pequeños.
Descubre
y construye
forma y no interesa el
Los elementos tamaño, tamaño.
a dos Puede
se pueden
clasificar de características. ser
color y no interesa la
acuerdo
tamaño, forma.
32 treinta y dos
Practica
lo aprendido
1 Clasifica y forma los conjuntos M, N y O con las figuras geométricas

de la misma forma y tamaño. Luego, completa cómo se leen.
a) M es el conjunto formado por .
b) N es el conjunto formado por .
c) O es el conjunto formado por .
2 Clasifica y forma los conjuntos A, B y C con las figuras geométricas

del mismo color y tamaño. Luego, completa cómo se leen.
a) A es el conjunto formado por figuras
b) B es el conjunto formado por figuras
c) C es el conjunto formado por figuras
Matemática SIGMA 1 - Aritmética treinta y tres 33

Clasificación por tres características
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza la clasificación de los objetos.
A es el conjunto formado por B es el conjunto formado por

dos triángulos verdes grandes. cinco círculos rojos pequeños.
A B
2 Diana y Tomás dicen cómo se leen los conjuntos que graficaron.
C D es el conjunto
C es el conjunto
formado por
formado por cuatro
dos libros verdes
lápices amarillos
gruesos.
delgados.
D
Descubre
y construye
forma, color y y no interesa el
tamaño, grosor.
Puede ser:
Los elementos a y
se pueden tres forma, color y no interesa el
clasificar de características. grosor, tamaño.
acuerdo
forma, tamaño y no interesa el
y grosor, color.
34 treinta y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Observa las tres características de cada conjunto y completa.
M N O P
a) M es el conjunto formado por un .
b) N es el conjunto formado por un .
c) O es el conjunto formado por un .
d) P es el conjunto formado por un .
2 Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la lectura

correcta del conjunto.
Q El conjunto que tiene

R un solo elemento se
llama conjunto unitario.
a) Q es el conjunto formado por un cuadrado grande.

b) R es el conjunto formado por un cuadrado pequeño azul.
c) Q es el conjunto formado por un cuadrado grande rojo.
d) R es el conjunto formado por un cuadrado pequeño.
3 Grafica los conjuntos indicados.
a) El conjunto F formado por 5 b) El conjunto A formado por

cuadrados pequeños verdes. 3 triángulos grandes rojos.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética treinta y cinco 35

¡Autoevalúate!
1 Observa y analiza los 3 Representa con un diagrama

elementos del gráfico. de Venn los conjuntos
Responde y analiza lo indicados.
indicado.
a) El conjunto J formado por
M las vocales de la palabra
«pelota».
J
a) Marca el recuadro que

corresponde a la respuesta.
b) El conjunto K formado por
¿M es un conjunto? las letras de la palabra
«conjunto».
Sí No
K
b) En el gráfico, tacha el
elemento para que M sea
un conjunto.
2 Descubre una característica 4 Determina o escribe por

común entre los conjuntos y extensión los conjuntos.
une con líneas.
a) A
A E •1
•5
•3
A={ }
B G b) B
•i
•o
•n
•c
B={ }
36 treinta y seis
¡Autoevalúate!
5 Determina por comprensión 7 Escribe en el recuadro V si lo

cada uno de los conjuntos. que se dice es verdadero o,
F si es falso.
a) S
•0 R
•3 •1
•5 •2
a)
El 0 pertenece al
conjunto R.
S={ }
b) El 1 no pertenece al
b) D conjunto R.
c)
El 5 pertenece al
conjunto R.
d) El 3 y 4 pertenecen al
conjunto R.
D={ }
8 Encierra con un círculo verde
6 Pinta el recuadro que las expresiones verdaderas.
determina al conjunto M por R
comprensión. S
M
•3 •4
•1
•2 •0
• S no es subconjunto del
conjunto R.
M = { x / x es un número }
• R no es subconjunto del
conjunto S.
M = { x / x es menor que 5 }
• S es subconjunto del
conjunto R.
M = { x / x es un número
natural menor que 5 } • R es subconjunto del
conjunto S.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética treinta y siete 37
¡Autoevalúate!
9 Observa y escribe V si es 11 Clasifica las figuras según se

verdadero o, F si es falso lo indica, forma cada conjunto
que se dice. y completa cómo se lee.
E
• Por el color
F
a) Se ha clasificado por
la forma.
es el conjunto
b) Algunos elementos
formado por cuatro figuras
son azules.
geométricas .
c) Ningún elemento es
verde.
• Por el tamaño
d) Todos los elementos
G
son círculos.
10 Observa y escribe V si la
es el conjunto
expresión es verdadera o F si
formado por tres figuras
es falsa.
geométricas .
R
12 Forma el conjunto R de las

figuras que tienen la misma
forma y tamaño; luego,
completa cómo se lee.
a) Se ha clasificado por
la forma.
b) Todas las figuras son
círculos.
c) Ninguna figura es
verde.
d) Todas las figuras son es el conjunto formado
rojas. por .
38 treinta y ocho
¡Autoevalúate!
13 Observa y completa cómo se c) El conjunto V formado por

leen los conjuntos. .
a) F V
es el conjunto formado d) El conjunto W formado por

por . .
b) G W
•6
•8
•0 •2
•10 •4
es el conjunto formado
por 15 Marca con un en cada
. recuadro de la lectura correcta.
14 Grafica los conjuntos indicados. J

K
a) El conjunto T formado por
tres rectángulos azules.
T J es el conjunto
formado por dos círculos
pequeños.
J es el conjunto
formado por dos círculos
b) El conjunto U formado por pequeños azules.
dos círculos pequeños.
K es el conjunto formado
U por un círculo mediano.
K es el conjunto formado
por un círculo mediano
verde.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética treinta y nueve 39
Numerales del cero al cinco
Relaciona
lo que sabes
1 Cuenta la cantidad de niños que hay en cada conjunto y observa

el numeral.
A B
Los numerales
son:
0; 1; 2; 3; 4 y 5.
C D
E F
2 Joe representó cada número como uno más que el anterior y explica.
Cada número es uno más que el anterior.
A uno se le agrega uno, es dos.

A dos se le agrega uno, es tres.
A tres se le agrega uno, es cuatro.
3 Observa la descomposición de cantidades en dos partes.
tres y dos es cinco. uno y tres es cuatro. dos y uno es tres.
Descubre
y construye
llamado comúnmente es el símbolo que representa

Numeral número una cantidad de objetos.
40 cuarenta
Practica
lo aprendido
1 Cuenta las unidades y une con una línea cada conjunto con el
numeral que le corresponde.
0
A B
1
C D
2 Cuenta, delinea y escribe los números con cifras y letras. Sigue la

dirección de las flechas.
0 0 0 0 0
0 0
1 1 1 1 1
1 1
3 Cuenta los elementos y escribe el número que corresponde.
E F G H
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cuarenta y uno 41

4 Cuenta las unidades y une cada conjunto con el numeral que le
corresponde.
J K
2
L M
3
2 2 2 2 2
2 2
3 3 3 3 3
3 3
N Ñ O P
42 cuarenta y dos
corresponde.
P R
4
Q S
5
5 5 5 5 5
5
Q R S T
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cuarenta y tres 43

Numeración del 6 al 9
Relaciona
lo que sabes
1 Cuenta las cantidades de cada conjunto y observa cómo se escriben.

A B
C D
6 8 9
2 Pablo escribió los números en forma
Aumento
ascendente, agregando uno. uno.
0 1 2 3 6 8 9
+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1
3 Paola escribió los números en forma

descendente, restando uno. Quito uno.
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
9 8 6 3 2 1 0
Descubre
y construye
es uno más que el y uno menos que

To do número natural antecesor el sucesor.
44 cuarenta y cuatro
Practica
lo aprendido

corresponde.
6
7
2 Delinea y escribe los números. Sigue la dirección de las flechas.
E F
6 6
3 Cuenta las unidades y escribe el número que corresponde.
G H I J
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cuarenta y cinco 45

corresponde.
9
5 Delinea y escribe los números. Sigue la dirección de las flechas.
K L
6 6
6 Cuenta las unidades y escribe el número que corresponde.
46 cuarenta y seis
7 Encierra el número que está escrito en posición correcta.
8 Colorea los números que están en posición correcta.
9 Tacha con una X los números que están en posición incorrecta.
10 Escribe en forma literal cada número.
9 8 7 6 5
4 3 2 1 0
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cuarenta y siete 47
Comparación de cantidades hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Observa, cuenta y descubre qué conjunto tiene más elementos.
5 es menor que 6 6 es mayor que 5

5 tiene menos que 6 6 tiene más que 5
A B
5 < 6
2 Pablo representó dos conjuntos; los compara y lee.
M N M tiene más
que N.
9 es mayor
9 > 7 que 7.
3 Sandra representó tres conjuntos con monedas; compara los

totales y lee.
D E F
D tiene más que E
E tiene más que F
Entonces:
D tiene más que F
8 > 6 > 5
Descubre
y construye
A tenga más
A es mayor que B.
Al comparar las puede que B.
cantidades de los ser que:
conjuntos A y B, A tenga
A es menor que B.
menos que B.
48 cuarenta y ocho
Practica
lo aprendido
1 Observa, cuenta, escribe la respuesta y completa los números de

las desigualdades.
A B
a) ¿Cuántas unidades tiene el conjunto A?
b) ¿Cuántos elementos tiene el conjunto B?

c) ¿Qué conjunto tiene mayor cantidad?
d) ¿Qué conjunto tiene menor cantidad?
e) 5 > g) < 5
f) A B h) B A
2 Escribe en los círculos el símbolo > o <, según corresponde y lee.
a) 5 6 c) 5 9 e) 9 8
b) 8 9 d) 6 9 f) 6 7
3 Escribe el menor número impar que cumple la desigualdad.
a) 5 < c) 3 < Los dígitos impares

son: 1; 3; 5; 7; 9.
b) 1 < d) 7 <
4 Escribe el menor número par que cumple la desigualdad.
a) 6 < c) 3 < Los dígitos pares son:

0; 2; 4; 6; 8.
b) 5 < d) 4 <
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cuarenta y nueve 49
Comparaciones: Tiene tantos como
Relaciona
lo que sabes
Cuenta, compara y descubre cómo se leen cantidades iguales.
El conjunto M tiene El conjunto M tiene

tantas figuras como N. igual cantidad que N.
M N
8 = 8
Descubre
y construye
tienen igual cantidad se llaman conjuntos

Si dos conjuntos de elementos equivalentes.
1 Keyla representó dos conjuntos, los compara y lee.
P Q
P tiene igual
cantidad que Q.
P tiene tantas
como Q.
9 = 9
2 Paula representó tres conjuntos, compara los totales y lee.
R S T
R tiene igual cantidad que S.

S tiene igual cantidad que T.
Entonces,
R tiene igual cantidad que T.
50 cincuenta
Practica
lo aprendido
1 Cuenta, compara y escribe los símbolos >, < o = según corresponde.
a) K L c) O P
b) M N d) Q R
2 Relaciona con una línea los conjuntos equivalentes.
G I
H J
3 Completa el conjunto S para que tenga tantos círculos como

rombos tiene el conjunto T y escribe el número y el símbolo que
corresponde.
S T
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cincuenta y uno 51

Adiciones hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y analiza la siguiente situación.
Ahora que las reunimos,

¿cuánto tenemos?
Yo tengo Yo tengo
S/ 2. S/ 3.
2 + 3 = 5
sumandos suma
2 Joe planteó una situación y explica cómo la resuelve.
Erick tiene 5 caramelos. Karina tiene 2 caramelos.

¿Cuántos caramelos tienen en total Erick y Karina?
1.° Grafico la situación con regletas en la recta numérica.

Erick Karina
0 1 2 3 4 5 6 7
2.° Escribo la adición: 5 + 2 = 7

3.° Escribo la respuesta: Erick y Karina tienen en total 7 caramelos.
3 Pablo representó reuniones de conjuntos con monedas y lee.
5 + 3 = 8 Cinco más tres

es igual a ocho.
Descubre
y construye
Las cantidades que se
suman se llaman sumandos.
es la reunión de dos
La adición o más cantidades.
El resultado de la reunión se
llama suma o total.
52 cincuenta y dos
Practica
lo aprendido
Adiciones con suma 5

1 Observa cada gráfico y escribe la suma.
a) b)
3 + 1 = 2 + 3 =
2 Observa el gráfico y completa los espacios vacíos.

a) b)
3 + = 4 + 2 = 5
3 Completa los sumandos y escribe la suma.
a) 3 + = c) + 4 =
b) 4 + = d) + 3 =
4 Completa la resolución de la situación planteada por Keyla.
1.° Grafico la reunión con regletas en la

Eva tiene
recta numérica. 4 soles. Ana
Eva Ana
tiene un sol.
DESCONOCIDA ¿Cuántos soles
0 1 2 3 4 5 reúnen entre
las dos?
2.° Escribo la reunión. + =
3.° Escribo la respuesta: Las dos juntas tienen soles.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cincuenta y tres 53
5 Observa cada gráfico y escribe la suma.
a) b)
4 + 2 = 1 + 5 =
6 Escribe los sumandos que faltan y la suma.
a) b)
+ 2 + = 3 + + =
7 Escribe la adición representada en la recta numérica.
a)
+ + =

0 1 2 3 4 5 6
b)
+ + =

0 1 2 3 4 5 6
8 Completa la resolución de la situación planteada por Diana.
Tenía 4 pollos y recibí 2 patos. ¿Cuántas aves tengo ahora?
1.° Grafico la reunión.
2.° Escribo la reunión: + 2 =
3.° Escribo la respuesta: Ahora tengo aves.

54 cincuenta y cuatro
9 Observa cada gráfico y completa los recuadros.
a) c)
4 + 3 = 2 + 5 =
b) d)
+ 2 + = + 4 + =
10 Representa la adición en la recta numérica y escribe la suma.
a) 3 + 4 =

0 1 2 3 4 5 6 7
b) 4 + 3 =

0 1 2 3 4 5 6 7
11 Coloca monedas de S/ 1 para cada sumando y escribe la suma.
Coloca monedas de un sol
a) 5 b) 4 c) 5 d) 3 e) 7
+ 1 + 2 + 2 + 4 + 0
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cincuenta y cinco 55

12 Observa y completa la adición.
a) c)

0 1 2 3 4 5 6 7 8
7 + = 8 + =
b) d)

0 1 2 3 4 5 6 7 8
+ = + = 8
13 Representa la adición en la recta numérica y escribe la suma.
a)
3 + 3 + 2 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8
b)
4 + 3 + 1 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8
a) 8 b) 6 c) 5 d) 4 e) 7
+ 0 + 2 + 3 + 4 + 1
56 cincuenta y seis
15 Cuenta las unidades de cada sumando, completa y escribe la suma.
+ + =
16 Observa y completa la adición.
a) c)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 + = 9 + + =
b) d)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+ + = + + =
a) 9 b) 8 c) 6 d) 5 e) 7
+ 0 + 1 + 3 + 4 + 2
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cincuenta y siete 57

Descomponer una cantidad en sumandos
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre cómo una cantidad se descompone de varias

formas.
Seis es igual a cuatro más dos.
6
6 = 4 + 2 Seis es igual a
tres más tres.
6 = 3 + 3
Seis es igual a tres
6 = 3 + 2 + 1 más dos, más uno.
2 Con las regletas, Keyla descompuso el siete en tres sumandos y lee.
Una suma o Siete es igual a dos

total se puede 7 más tres, más dos.
descomponer
en dos o más 7 = 2 + 3 + 2
sumandos.
7 = 3 + 3 + 1
7 = 1 + 4 + 2
3 Pablo graficó una descomposición del nueve en dos y tres sumandos.
9 = 5 + 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 = 4 + 3 + 2
¿De qué otras formas puedes descomponer el 9?
Descubre
y construye
en dos o más El resultado de la unión de

Una cantidad se
r sumandos. los sumandos es el total.
puede descompone
58 cincuenta y ocho
Practica
lo aprendido
1 Escribe el total de las regletas y completa la descomposición.
a) = + +
b) = 2 + +
c) = 1 + +
2 Relaciona los sumandos con su total.
3 + 1 + 3 6 3 + 2 + 3
2 + 5 + 2 7 2 + 3 + 1
2 + 1 + 3 8 1 + 4 + 4
1 + 5 + 2 9 4 + 1 + 2
3 Escribe los sumandos que corresponden a cada descomposición.
9 = + +
a)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 = + +
8 = +
b)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 = + +
4 Grafica la descomposición de 8 en tres sumandos y escribe cada

sumando.
+ + + = 8
Matemática SIGMA 1 - Aritmética cincuenta y nueve 59
Noción de sustracción
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la representación gráfica de la situación planteada por Paola.
Si tengo 5 soles y gasto 2 soles, ¿cuánto me queda?
Tengo
Pongo cinco y
quito dos.
¡Me queda tres!
Queda Gasto
5 ‒ 2 = 3 Cinco menos dos

es igual a tres.
minuendo sustraendo diferencia
2 Joe planteó una situación de sustracción y explica cómo se resuelve.

Había 5 fresas, regalé 2 fresas y comí una
fresa. ¿Cuántas fresas quedan ahora?
había = 5
1.° Represento con regletas.
quedan 2 regalé 2 comí 1
Recuerda
En una sustracción 2.° Escribo la sustracción. 5 ‒ 2 ‒ 1 = 2
solo existe el
minuendo. 3.° Escribo la respuesta: Me quedan 2 fresas.
3 Pablo planteó una situación de sustracción y grafica la resolución.
Compré siete galletas, comí tres y regalé dos, ¿cuántas quedaron?
7 ‒ 3 ‒ 2 = 2 compré
compré comí regalé queda regalé 2 comí 3
Rpta. Quedaron 2 galletas. 0 1 2 3 4 5 6 7
Descubre
y construye
es
La sustracción la operación que consiste en quitar.
Si a una cantidad se le quita una parte o todo, lo que queda

llamada minuendo llamado sustraendo, es la diferencia.
60 sesenta
Practica
lo aprendido
1 Observa el gráfico y escribe la diferencia.
a) b) c)
4 – 1 = 5 – 2 = 5 – 3 =
2 Observa el gráfico y escribe el sustraendo.
a) b) c)
5 – = 2 6 – = 2 5 – = 4
3 Observa el gráfico y escribe el minuendo.
a) b) c)
– 3 = 2 – 3 = 1 – 2 = 4
4 Observa la recta numérica y escribe la sustracción.
a) b)
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
– = – =
5 Grafica la sustracción en la recta numérica y escribe la diferencia.
a) 5 – 2 – 2 =
0 1 2 3 4 5
b) 6 – 3 – 1 =
0 1 2 3 4 5 6
Matemática SIGMA 1 - Aritmética sesenta y uno 61
Sustracciones hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que la sustracción es reducir una cantidad.

gasté
Tenía 7 soles,
y gasté 3 soles
en comprar
un helado. tenía gasté queda
¿Cuánto 7 ‒ 3 = 4
tengo ahora?
minuendo sustraendo diferencia
2 Sandra planteó una situación de sustracción y explica la resolución.
Iris tenía 6 cocos. Regaló 4 cocos. ¿Cuántos cocos tiene Iris ahora?
tenía
1.° Represento la situación
con regletas en la recta tiene
numérica. 0 1 2 3 4 5 6
tenía regaló tiene

2.° Escribo la sustracción: 6 ‒ 4 = 2
3.° Escribo la respuesta: Iris tiene ahora 2 cocos.
3 Miguel observó el gráfico en la recta numérica y escribió la

sustracción.
tenía
tenía comió tiene
comió
8 ‒ 4 = 4
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Descubre
y construye
Hay en que hay o y gasta, pierde, Lo que

situaciones existe una regala, come, paga queda es la
se
de la vida real cantidad o presta una parte. diferencia.
62 sesenta y dos
Practica
lo aprendido
Sustracciones con minuendo 7

1 Observa la cantidad eliminada y completa la sustracción.
a) c)
7 – = 2 7 – =
b) d)
– = 5 – =
2 Observa la sustracción graficada y escribe los términos que faltan.

a) b)
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7
– 3 = – 6 =
3 Grafica en la recta numérica y escribe el resultado.
a) 7 – 3 – 2 = b) 7 – 4 – 2 =
0 1 2 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 5 6 7
4 Representa el minuendo con monedas de S/ 1. Quita lo indicado

y escribe la diferencia.
a) 6 – 2 = c) 6 – 1 = e) 7 – 5 =
b) 6 – 3 = d) 6 – 4 = f) 7 – 0 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética sesenta y tres 63
5 Observa la cantidad eliminada y escribe la sustracción.
– =
6 Observa la sustracción graficada y escribe los términos.
a) – =

0 1 2 3 4 5 6 7 8
b) – – =

0 1 2 3 4 5 6 7 8
a) 8 – 1 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8
b) 8 – 1 – 4 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8

a) 8 – 2 = c) 8 – 4 = e) 8 – 7 =
b) 8 – 3 = d) 8 – 6 = f) 8 – 0 =
64 sesenta y cuatro
9 Observa la cantidad eliminada y completa la sustracción.
– =
10 Observa la sustracción graficada y escribe los términos.
a) – =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b) – – =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
a) 9 – 4 – 1 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b) 9 – 5 – 2 =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

a) 9 – 3 = c) 9 – 4 = e) 9 – 7 =
b) 9 – 5 = d) 9 – 6 = f) 9 – 8 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética sesenta y cinco 65
Adiciones y sustracciones combinadas hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Keyla explica el proceso para efectuar una operación combinada.

5 ‒ 3 + 2 Lo que se quita o se resta no se representa.
1.° Represento la operación combinada.
2.° Resto del primer sumando.
3.° Cuento lo que queda y escribo el resultado. 5 ‒ 3 + 2 = 4
2 Joe explica el proceso para efectuar 2 ‒ 4 + 5.

1.° Represento las cantidades.
2 ‒ 4 + 5
Se puede restar
del segundo
2.° Quito 4 de 5 y queda 1. sumando.
3.° Observo lo que queda y escribo el resultado. 2 ‒ 4 + 5 = 3
3 Pablo explica el proceso para efectuar 2 ‒ 4 + 3.

1.° Represento las cantidades. 2 ‒ 4 + 3
2.° Resto 4 en partes: Quito 2 a 2 y queda 0. También se

Quito 2 a 3 y queda 1. puede restar
en partes.
3.° Observo lo que queda y escribo el resultado. 2 ‒ 4 + 3 = 1
Descubre
y construye
Lo que se quita solo se indica numéricamente.

En las operaciones
combinadas Se quita de cualquiera de los sumandos.
de adición y
Se puede quitar Una parte de un sumando.
sustracción:
en partes: Otra parte del otro sumando.
66 sesenta y seis
Practica
lo aprendido
Caso 1: Cuando se quita del primer sumando

1 Observa la representación y escribe el resultado.
a) 8 – 4 + 3 = c) 6 – 5 + 2 =
b) 7 – 4 + 3 = d) 9 – 7 + 4 =
2 Tacha lo que se quita y escribe el resultado.
a) 4 – 3 + 2 = c) 5 – 4 + 3 =
b) 8 – 4 + 3 = d) 7 – 6 + 4 =
3 Completa el proceso para resolver la situación planteada.
Carmen tenía
1.° Represento la situación con monedas.
S/ 4, gastó S/ 3 Tenía Gastó Recibe Ahora
en un pastel; 4 ‒ 3 + 1 = x
luego, recibe
S/ 1. ¿Cuánto ‒ 3 + = x
tiene Carmen
ahora? 2.° Tacho lo que se quita, observo lo que queda
y escribo lo que tiene ahora.
4 ‒ 3 + 1 =
3.° Escribo la respuesta: Carmen tiene ahora soles.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética sesenta y siete 67
Caso 2: Cuando se quita del segundo sumando
4 Observa la representación y escribe el resultado.
a) 3 – 4 + 7 = c) 4 – 7 + 9 =
b) 5 – 7 + 8 = d) 3 – 7 + 9 =
5 Observa el gráfico y escribe el resultado.

a) recibe 7 2 + 7 – 3 =
tiene 2
gasta 3 También:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 – 3 + 7 =
b) recibe 6 3 + 6 – 4 =
tiene 3
gasta 4 También:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 – 4 + 6 =
6 Tacha lo que se resta del segundo sumando y escribe el resultado.
a) 3 – 4 + 6 = c) 1 – 5 + 7 =
b) 2 – 6 + 8 = d) 4 – 7 + 9 =
68 sesenta y ocho
Caso 3: Cuando se resta de los dos sumandos
7 Observa que se ha restado de los dos sumandos y escribe el
resultado.
a) 4 – 8 + 7 =
b) 7 – 9 + 6 =
8 Tacha lo que se resta del primer y segundo sumando y escribe el

resultado.
a) 4 – 5 + 3 =
b) 5 – 9 + 6 =
9 Observa la representación, completa las cantidades y el resultado.
a) – + – + =
b) – + – + =
c) – 9 + – + =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética sesenta y nueve 69

¡Autoevalúate!
1 Cuenta y une el número que 3 Escribe en los círculos

corresponde al conjunto. el símbolo > o < según
corresponde.
A
0
a) 6 9 b) 6 4
B
1
c) 7 6 d) 3 2
C
6 e) 9 8 f) 1 4
D
2 g) 4 5 h) 6 7
E
4 i) 4 6 j) 8 9
F
8 k) 7 5 l) 3 1
G
3 4 Completa el conjunto B
para que tenga tantos
cuadrados como círculos
2 Tacha los números que no tiene el conjunto A, escribe
están escritos correctamente. los números y símbolos que
corresponde.
a)
A B
b)
c)
d)
e)
f)
g)
70 setenta
¡Autoevalúate!
5 Observa el gráfico en cada 7 Observa la representación

caso, escribe los sumandos y y escribe el resultado de la
halla la suma. operación combinada.
a) a) 7 – 3 + 1 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+ + =
b) 9 – + 2 =
b)
+ + =
c) – + =
c)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+ + =
8 Tacha lo que se resta y escribe
el resultado.
6 Observa el gráfico y escribe
los términos que faltan de la a) 1 – 5 + 7 =
sustracción.
a)
6 – =
b) 2 – 3 + 6 =
b)
8 – =
c) 4 – 6 + 5 =
c)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
– =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética setenta y uno 71
Conocemos los
2 números
en quechua
hasta
Desempeños
• Traduce acciones de agregar, quitar y juntar cantidades a expresiones numéricas de adición o sustracción
con números naturales.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de sucesiones y sus patrones
de formación.
• Emplea estrategias para traducir situaciones de la vida real en problemas aritméticos de adiciones y
sustracciones combinadas.
• Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con el apoyo
del material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema.
72 setenta y dos
Los números en quechua
Los quechuas destacaron por su gran
a
capacidad de cálculo.
ecen A través de su anatomía, conocieron el

sistema decimal y para contar utilizaron los
d dedos de sus manos.
la
A continuación te mostramos la numeración
en quechua hasta diez.
huk iskay kimsa tawa

)uno( )dos( )tres( )cuatro(
pichqa suqta qanchis

)cinco( )seis( )siete(
pusaq isqun shunka

)ocho( )nueve( )diez(
Los quechuas también conocieron el cero y

dominaron las operaciones como adición,
sustracción, multiplicación y división.
Responde.
1. ¿Cuántos dígitos o números se usan en
nuestro sistema de numeración?
2. ¿Por qué se llama sistema de numeración
decimal?
Matemática SIGMA 1 - Aritmética setenta y tres 73

Problemas aditivos de combinación 1
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre la estructura de un problema de combinación 1.
Yo tengo 2 . ¿Cuántos juguetes tenemos Yo tengo 3 .

en total?
parte parte total
2 + 3 = x
Carlos Pablo desconocida
2 Joe planteó y resolvió una situación aditiva de combinación 1.
Lidia tiene 1.° Grafico la situación en la recta numérica.

4 rosas y rosas
clavel
un clavel.
¿Cuántas flores
0 1 2 3 4 5
tiene en total? total
rosas clavel total
2.° Planteo la situación y resuelvo: 4 + 1 = x
4 + 1 = 5
3.° Compruebo el resultado: 5 ‒ 1 = 4
4.° Escribo la respuesta: Lidia tienen en total 5 flores.
3 Sandra planteó y resolvió una situación aditiva de combinación 1.

Ana Eva
1.° Grafico la situación con regletas.
Ana tiene total
S/ 2. Eva
tiene S/ 3. 2.° Planteo la situación y resuelvo: 2 + 3 = x
¿Cuánto 2 + 3 = 5
tienen las 3.° Compruebo el resultado: 5 2 = 3
‒
dos en total?
4.° Escribo la respuesta: Las dos tienen en total 5 soles.
Descubre
y construye
Son aquellos se conoce pero no se conoce

Problemas aditivos
de combinación 1 en los que las partes el total.
74 setenta y cuatro
Practica
lo aprendido
Blanca tiene 3 muñecas y 3 peluches. ¿Cuántos juguetes tiene Blanca?
1.° Represento con regletas la situación planteada y

resuelvo.
muñecas peluches total
muñecas peluches juguetes
+ =
0 1 2 3 4 5 6
2.° Escribo la respuesta: Blanca tiene juguetes.
2 Grafica en la recta numérica y completa.
Eduardo tiene una manzana y 4 naranjas. ¿Cuántas

frutas tiene Eduardo?
1.° Represento y resuelvo la adición.
total
manzana naranjas frutas
+ =
0 1 2 3 4 5
2.° Escribo la respuesta: Eduardo tiene frutas.
3 Escribe los datos de la situación planteada y completa la respuesta.
Marta tiene 3 cucharas

y 2 tenedores. ¿Cuántos
utensilios tiene en total?
total
cucharas tenedores utensilios
+ =
Rpta. Marta tiene utensilios.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética setenta y cinco 75
Problemas aditivos de combinación 2
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre la estructura de un problema de combinación 2.

parte parte total
Tengo 5 juguetes en total. De ellos
3 son trompos y los demás son 3 + x = 5
carritos. ¿Cuántos carritos tengo? trompos desconocida juguetes
carritos
2 Keyla planteó y resolvió una situación aditiva de combinación 2.
Liz tiene 5 juguetes. De 1.° Represento la situación con un gráfico

ellos 3 son muñecas de barras.
total de juguetes
y los demás son
muñecas desconocida
peluches. ¿Cuántos
peluches tiene Liz? 0 1 2 3 4 5
juguetes muñecas peluches

2.° Planteo la situación y resuelvo: 5 ‒ 3 = x
5 ‒ 3 = 2
3.° Compruebo el resultado: 5 ‒ 2 = 3
4.° Escribo la respuesta: Liz tiene 2 peluches.
3 Sandra planteó otra situación aditiva y explica la resolución.
Luis y Carlos tienen juntos 1.° Represento la situación con monedas.

S/ 4. Si Carlos tiene S/ 1, Luis Carlos total
¿cuántos soles tiene Luis? desconocida + =
2.° Planteo la solución y la resuelvo: x + 1 = 4

3 + 1 = 4
3.° Compruebo el resultado. + =
4.° Escribo la respuesta: Luis tiene 3 soles.
Descubre
y construye
Problemas aditivos
Son aquellos se conoce pero no se conoce
de combinación 2 en los que el total una de las partes.
76 setenta y seis
Practica
lo aprendido
Eva compró 5 manzanas y algunas naranjas. Si en total compró

9 frutas, ¿cuántas naranjas compró?
1.° Represento la situación con un gráfico de barras y resuelvo.

naranjas total frutas manzanas
total de frutas = 9
= –
manzanas = 5 naranjas = x
=
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2.° Escribo la respuesta: Eva compró naranjas.
2 Completa el proceso para resolver la situación problemática

planteada.
Inés y Ada tienen juntas 8 soles. Si Inés
tiene 6 soles, ¿cuánto tiene Ada?
1.° Represento la situación con monedas y resuelvo.

Inés Ada total
+ =
=
2.° Escribo la respuesta: Ada tiene soles.
3 Completa el gráfico de la situación aditiva y escribe lo que falta.
Raúl y Lía tienen en total S/ 9. Si Raúl tiene S/ 7, ¿cuánto tiene Lía?
1.° Represento la situación con un gráfico de barras y resuelvo.

Lía total Raúl
total de soles = 9
= –
Raúl = 7 Lía = x
=
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2.° Escribo la respuesta: Lía tiene soles.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética setenta y siete 77
Números ordinales
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el orden de la posición de los niños y descubre los números

ordinales.
Yo voy segunda.
Yo voy tercero. Yo voy primero.
2 Miguel explica el orden de posición de tres niños.
Killari está Pedro está

primera, primero,
Juana está Wendy está
segunda, segunda,
y David está y Yoshiro
Killari Juana David tercero. está tercero. Yoshiro Wendy Pedro
1.a 2.a 3.° 3.° 2.a 1.°
3 Joe ordenó en el tiempo las edades de tres hermanos.
Mi nombre es Katty Yo soy Pedro y Soy Ana

y tengo 8 años. tengo 6 años. y tengo Katy es la
4 años. primera de los
3 hermanos.
Pedro es el
segundo y Ana
es la tercera.
1.a 2.° 3.a
Descubre
y construye
s
Los números ordinale
indican
orden en el tiempo.
en filas uno al costado del otro.
orden de la posición, Se
en el espacio. alinean en columnas uno detrás del otro.
78 setenta y ocho
Practica
lo aprendido
1 Une con una línea el número ordinal con el nombre que corresponde
al orden de llegada.
Primero • Gaspar
Segundo • Mateo
Mateo Tercero • Pepe

Gaspar
Pepe María Lalo
Cuarto • Lalo
Quinto • María
2 Escribe el número ordinal que corresponde al orden de llegada.
3 Escribe el número ordinal de manera que se ordene de mayor a

menor las cantidades de monedas de un sol.
4 Escribe el número ordinal que completa la respuesta.

Rosa vive en el piso 3.er y Juan dos pisos más arriba que Rosa, ¿en
qué piso vive Juan?
Rpta. Juan vive en el piso.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética setenta y nueve 79
Ordenación de números hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Observa las edades de los niños y descubre cómo se ordenan.
Soy Luis Soy Ana y Soy Pedro y Soy Juan y

y tengo tengo 4 años. tengo 5 años. tengo 7 años.
1 año.
Orden creciente Luis Ana Pedro Juan

De menor a mayor 1 < 4 < 5 < 7
Orden decreciente Juan Pedro Ana Luis

De mayor a menor 7 > 5 > 4 > 1
2 Joe sumó los valores de las monedas y ordenó los soles en forma
decreciente y creciente. Luego explica.
5 8
9 6
Orden decreciente
Los soles fueron ordenados
9 ; 8 ; 6 ; 5 de mayor a menor.
Orden creciente
Los soles fueron ordenados
5 ; 6 ; 8 ; 9 de menor a mayor.
Descubre
y construye
ordenar creciente. De menor a mayor

Una secuencia
numérica se puede de forma:
decreciente. De mayor a menor
80 ochenta
Practica
lo aprendido
1 Cuenta y escribe la cantidad de elementos de cada conjunto y

luego escríbelos según se indica.
a) De menor a mayor: < < <
b) De mayor a menor: > > >
2 Encierra los números mayores a cada número del recuadro.
a) 7 4 ; 1 ; 6 ; 9 ; 8
b) 6 3 ; 8 ; 6 ; 5 ; 9
c) 5 6 ; 9 ; 5 ; 8 ; 7
d) 8 9 ; 4 ; 8 ; 9 ; 7
3 Relaciona cada grupo numérico con el cartel correspondiente.
0 ; 2 ; 3 ; 5 ; 9 1 ; 2 ; 5 ; 7 ; 9
9 ; 8 ; 5 ; 4 ; 1 creciente 9 ; 7 ; 4 ; 3 ; 1
1 ; 3 ; 4 ; 8 ; 9 decreciente 0 ; 2 ; 3 ; 6 ; 8
8 ; 7 ; 5 ; 3 ; 0 3 ; 5 ; 6 ; 8 ; 9
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ochenta y uno 81
Sucesiones numéricas hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Observa las edades de los niños y descubre que forman una sucesión.
Soy Katy y Soy Juan y Soy Ana y

tengo 9 años. Soy Henry tengo 7 años. tengo 5 años.
y tengo
3 años.
Henry es menor que Ana es menor que Juan es menor que Katy
3 < 5 < 7 < 9
+2 +2 +2
• Es una sucesión numérica creciente.

• El patrón de generación es constante y aumenta
de 2 en 2.
2 Keyla ordenó las edades de los niños de mayor a menor. Explica qué
tipo de sucesión es y dice el patrón de generación.
Katy es mayor que Juan es mayor que Ana es mayor que Henry
9 > 7 > 5 > 3
‒2 ‒2 ‒2
• Es una sucesión numérica decreciente.

• El patrón de generación es constante y disminuye de 2 en 2.
Descubre
y construye
pueden creciente. El patrón de generación

Las sucesiones constante.
numéricas ser:
decreciente.
puede ser:
82 ochenta y dos
Practica
lo aprendido
1 Escribe C si la sucesión es creciente o D si es decreciente.
a) 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 d) 0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8
b) 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 e) 7 ; 5 ; 3 ; 1
c) 8 ; 6 ; 4 ; 2 ; 0 f) 9 ; 8 ; 7 ; 6 ; 5
2 Escribe los números que faltan en cada sucesión numérica.
a) 1 ; 3 ; 5 ; ; d) 8 ; 6 ; 4 ; ;
b) ; ; 7 ; 6 ; 5 e) 5 ; 6 ; 7 ; ;
c) ; ; 5 ; 6 ; 7 f) 1 ; ; ; 4 ; 5
3 Marca un check  si es una sucesión numérica o una X si no

lo es.
a) 9 ; 7 ; 5 ; 3 ; 1 d) 8 ; 6 ; 4 ; 3 ; 2
b) 0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 e) 0 ; 2 ; 4 ; 5 ; 6
c) 7 ; 6 ; 5 ; 4 ; 3 f) 1 ; 3 ; 5 ; 6 ; 8
4 Escribe el patrón de crecimiento o decrecimiento y completa.
a) 1 ; 3 ; 5 ; 7 Aumenta de en
b) 9 ; 8 ; 7 ; 6 Disminuye de en
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ochenta y tres 83
Agregar lo mismo a ambos lados
de una igualdad hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Observa que a cada lado se aumenta lo mismo y descubre que la

igualdad se mantiene.
Se aumenta 1 a cada lado
4 + 2 = 6 4 + 2 + 1 = 6 + 1
7 = 7
La igualdad se mantiene.
2 Joe representó una adición, luego agregó dos unidades a cada

lado y dice lo que ocurre.
4 + 3 = 7 4 + 3 + 2 = 7 + 2
9 = 9
La igualdad se mantiene.
Descubre
y construye
Si a cada lado de se le aumenta una

la igualdad se mantiene.
una igualdad misma cantidad
84 ochenta y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Escribe lo que se aumenta a cada lado de la igualdad y comprueba

que la igualdad se mantiene.
a)
AUMENTA 2
3 + 3 = a cada lado 3 + 3 + = 6 +
=
b)
4 + 2 = + + = +
=
2 Observa el gráfico, completa las adiciones y comprueba que la

a) 9
7
3 4 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+ = + + = +
= =
b) 9
5 4
2 3

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
+ = + + = +
= =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ochenta y cinco 85
Quitar lo mismo a ambos lados
de una igualdad hasta 9
Relaciona
lo que sabes
1 Observa que a cada lado se quita lo mismo y descubre que la

Se quita 2 Se quita 2
6 + 3 = 9 disminuye 6 + 3 ‒ 2 = 9 ‒ 2
7 = 7
La igualdad se mantiene, no se altera.
Ambos lados siguen siendo iguales.
2 Pablo quitó una unidad a cada lado de la igualdad y dice qué ocurre.
7 + 2 = 9 disminuye 7 + 2 ‒ 1 = 9 ‒ 1
9 = 9 8 = 8
Se mantiene la igualdad en ambos lados.
Descubre
y construye
Si a cada lado de se le resta una

la igualdad se mantiene.
una igualdad misma cantidad
86 ochenta y seis
Practica
lo aprendido
1 Escribe las sumas, quita a cada lado dos unidades y completa.
+ = + + ‒ = + ‒
= =
2 Escribe los sumandos, las sumas y quita cuatro a cada lado y

completa.
+ = + + ‒ = + ‒
= =
3 Escribe la suma, quita lo que se indica y comprueba que la igualdad

se mantiene.
a) Quita tres a cada lado. b) Quita cinco a cada lado.
5 + 3 = 4 + 3 =
+ ‒ = ‒ + ‒ = ‒
= =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ochenta y siete 87

Noción de decena
Relaciona
lo que sabes
1 Cuenta las unidades del conjunto D y descubre la decena.
Juntos formamos una decena

¿Cuántos quedan si me voy?
de estudiantes.
2 Keyla representa una decena con triángulos, dice lo que hace y

pregunta.
Hay nueve unidades Ahora hay diez unidades Quedan nueve
agrego quito
una una
una decena
Si a diez le quito dos unidades, ¿cuántas quedan?

Si a diez le quito tres unidades, ¿cuántas quedan?
3 Sandra descompuso una decena de monedas en dos y tres partes

y dice lo que hizo.
Seis y cuatro es
igual a diez.
Cinco más
cuatro, más uno
es igual a diez.
Descubre
y construye
La decena es un conjunto de objetos que tiene diez unidades.
88 ochenta y ocho
Practica
lo aprendido
1 Cuenta y une con una línea los conjuntos que tienen una decena.
2 Colorea las regletas indicadas y escribe el total.

a) Una regleta de
= 10
diez
b) Una regleta de
7+3=
7 y una de 3
c) Una regleta de
6+4=
6 y una de 4
3 Pinta y forma un conjunto con diez unidades y escribe los sumandos.
a) 2 manzanas rojas, 4 verdes y 4 amarillas.
+ + =
b) 4 triángulos verdes, 3 amarillos y 3 azules.
+ + =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ochenta y nueve 89
Lectura y escritura de números del 10 al 19
Relaciona
lo que sabes
1 Cuenta y observa cómo se escribe una decena con cifras y letras.

D U
Se escribe: 1 0 Se lee:
2 Observa cómo se representan, cómo se escriben con cifras en el

tablero de valor posicional y cómo se escriben literalmente.
D U
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
Descubre
y construye
se puede con cifras o números.

Toda cantidad simbólicamente
representar
con letras.
90 noventa
Practica
lo aprendido
1 Cuenta y une cada cantidad con su escritura en cifras y letras.

D U
a) 1 2
b) 1 3
c) 1 5
d) 1 6
e) 1 7
f) 1 8
g) 1 9
2 Escribe V si es verdadero o, F si es falso.
D U
a) En 1 2 hay doce unidades.
b) En 1 5 hay cinco unidades.
c) En 1 0 hay cero unidades.
d) En 1 9 hay una decena.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética noventa y uno 91
Lectura y escritura de números hasta 29
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la recta numérica y descubre que los números naturales

aumentan y disminuyen de uno en uno.
+1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1 +1
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
–1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1 –1
2 Joe representó con billetes, escribió el número en el tablero de

valor posicional con cifras y lo escribió literalmente.
D U Los números que
1 0 terminan en cero
se nombran con
2 0 una palabra.
3 Paola representó números y los escribió en el tablero de valor

posicional con cifras. Luego los escribió con letras y los descompuso
en sumandos de unidades.
Los números del 0 al 29 se nombran con una sola palabra.
D U
a) 24 24 = 2D + 4U
2 4
24 = 20 + 4
27 = 2D + 7U
b) 27 2 7 27 = 20 + 7
Descubre
y construye
D U D U D U
1 9 se aumenta 1 2 0 se quita 1 1 9 • En 20 hay veinte
se aumenta 2 se quita 2 unidades.
1 8 2 0 1 8
• En 20 hay dos
se aumenta 3 se quita 3 decenas.
1 7 2 0 1 7
92 noventa y dos
Practica
lo aprendido
1 Lee y escribe los números en el tablero de valor posicional.

D U D U
a) veintinueve c) veintiuno
b) veintiséis d) veinticuatro
2 Escribe literalmente cómo se leen los números.
a) 20  d) 28 
b) 27  e) 22 
c) 25  f) 26 
3 Cuenta el dinero ahorrado por cuatro niños y completa.
a) D U c) D U
2 8 2 6
decenas + unidades decenas + unidades
+ = + =
b) D U d) D U
2 7 2 3
+ = + =
4 Descompón cada número en sumandos de unidades.
a) 24 = + c) 26 = + 4 +
b) 27 = + d) 28 = + 5 +
Matemática SIGMA 1 - Aritmética noventa y tres 93
Números sucesivos. Antecesor y sucesor
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la sucesión numérica y conoce el antecesor y sucesor de

un número.
19 es sucesor de 18
19 es antecesor de 20
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Números sucesivos
2 Tomás graficó en la recta numérica el antecesor y sucesor del

número 15.
antecesor de 15 sucesor de 15
14 ; 15 y 16 son
13 14 15 16 17 números sucesivos.
15 ‒ 1 15 + 1
3 Miguel planteó una situación y explica la resolución.
Si al sucesor de 18 se le aumenta el antecesor de 10, ¿cuánto es la suma?
1.° Ubico los números en la recta numérica.
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2.° Identifico los números solicitados.

• El sucesor de 18 es 19.
• El antecesor de 10 es 9.
3.° Hallo la suma solicitada: 19 + 9 = 28.
4.° Escribo la respuesta: La suma es 28.
Descubre
y construye
El antecesor se halla restándole uno.
Números sucesivos
El sucesor se halla aumentándole uno.
Se da cuando la diferencia de un número con otro es uno.

94 noventa y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Escribe los números que faltan de manera que sean sucesivos.
a) 8 ; 9 ; 10 ; ; c) ; ; ; 17 ; 18 ; 19
b) 17 ; 18 ; 19 ; ; d) ; ; 15 ; ;
2 Pinta el rectángulo que contiene el número indicado.
• El antecesor del número del rectángulo rojo.
a) 6 ; 7 ; 8 ; 9 c) 13 ; 14 ; 15 ; 16 ; 17
b) 24 ; 25 ; 26 ; 27 d) 19 ; 20 ; 21 ; 22 ; 23
• El sucesor del número del rectángulo verde.
a) 5 ; 6 ; 7 ; 8 c) 11 ; 12 ; 13 ; 14 ; 15
b) 12 ; 13 ; 14 ; 15 d) 20 ; 21 ; 22 ; 23 ; 24
3 Escribe el antecesor y el sucesor de cada suma.
a) ; 2 + 3 + 5 ; c) ; 5+6 ;
b) ; 4 + 4 + 4 ; d) ; 10 + 15 ;
4 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.
a) ¿Cuánto es la suma del antecesor y sucesor de 10?

Rpta.
b) Si al sucesor de 20, se le resta el antecesor de 10, ¿cuánto es la

diferencia?
Rpta.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética noventa y cinco 95
Comparación de cantidades hasta 29
Relaciona
lo que sabes
1 Observa, compara las cantidades y descubre qué número es

mayor y qué número es menor.
Yo tengo dos unidades Cierto... Yo tengo dos unidades

más que tú, Diana. menos que Joe.
A B
14 > 12
Catorce es mayor que doce.
2 Keyla escribió y representó dos cantidades. Luego dice cómo se

comparan y leen.
C D U D U D Si se comparan
números de dos
1 6 < 2 1 cifras, es menor
el que tiene
Dieciséis es menor
menos decenas.
que veintiuno.
3 Paola representó dos números y explica cómo se comparan.

E D U D U F
E es mayor
2 4 > 2 3 que F.
=
>
Si las decenas son iguales, se compara el orden de las
unidades para ver qué número es menor o mayor.
Descubre
y construye
A sea mayor que B A tiene más que B.

Al comparar una
que:
cantidad A con A sea menor que B A tiene menos que B.
otra cantidad B,
puede ocurrir A sea igual que B A tiene tantos como B.
96 noventa y seis
Practica
lo aprendido
1 Escribe en el círculo el símbolo > o < y completa la desigualdad.

a) c)
13
b) d)
24 21
2 Escribe en el círculo el símbolo > o <, según corresponde.
a) 14 12 d) 15 20 g) 28 23 19
b) 23 18 e) 19 21 h) 17 21 29
c) 15 13 f) 11 11 i) 19 15 11
a) > 9 d) > 17 g) 10 <
b) 17 < e) > 13 h) 13 <
c) 20 + 3 < f) 10 + 9 < i) > 16 + 5
4 Escribe el mayor número par que cumple la desigualdad.
a) < 18 c) < 10 e) < 16
b) 20 + 3 > d) 29 – 9 > f) < 15 + 13

Matemática SIGMA 1 - Aritmética noventa y siete 97
Adiciones agrupando y llevando una decena
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para sumar 16 + 7, agrupando unidades y

llevando una decena.
1.° Se representa las cantidades en un tablero de valor posicional
y se agrupa o forma una decena.
Decenas Unidades
D U
1 6
+ 7
2.° Se canjea las 10 unidades, lleva una decena al orden de las

decenas y se escribe la suma.
D U Decenas Unidades
1 6
+ 7
2 3
2 Se observa el proceso para sumar 14 + 9 y descubre que también

se puede sumar en forma horizontal.
1.° Se representa los sumandos.
2.° Se forma o agrupa una decena y se escribe la suma.
1 4 + 9 = 2 3
Descubre
y construye
agrupa o forma Se lleva las

Para sumar se una decena con decenas al y se escribe
dos o más las unidades orden de las la suma.
cantidades necesarias. decenas
98 noventa y ocho
Practica
lo aprendido
1 Representa cada adición, agrupa o forma una decena, llévala al

orden de las decenas y escribe la suma.
Decenas Unidades
Coloca billetes de
diez soles
Coloca billetes de
diez soles
a) D U b) D U c) D U d) D U
1 8 1 6 1 9 1 7
+ 2 + 8 + 4 + 6
2 Completa mentalmente una decena y escribe la suma.
1 5 5 5 1 3
+ 7 + 1 9 + 1 8 + 8
e) 9 + 18 = f) 19 + 6 = g) 16 + 7 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética noventa y nueve 99
¡Autoevalúate!
1 Grafica la situación planteada y completa la resolución.
Abel tiene en su corral 4 pollos y 5 pavos. ¿Cuántas aves tiene Abel?
1.° Represento gráficamente. 2.° Planteo la ecuación.

total aves pollos pavos
= +
=
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.° Escribo la respuesta: Abel tiene aves.
2 Grafica la situación aditiva y completa la resolución.
Eduardo compró 3 fresas y 4 peras. ¿Cuántas frutas compró Eduardo?
1.° Represento en la recta 2.° Planteo la ecuación.

numérica. total frutas fresas peras
= +
=
0 1 2 3 4 5 6 7
3.° Escribo la respuesta: Eduardo compró frutas.
3 Grafica la situación aditiva y completa la resolución.
Lía y Ada tienen juntas S/ 8. Si Ada tiene S/ 3, ¿cuánto tiene Lía?
1.° Represento gráficamente. 2.° Planteo la ecuación.

Lía total Ada
= –
=
0 1 2 3 4 5 6 7 8
3.° Escribo la respuesta: Lía tiene soles.

100 cien
¡Autoevalúate!
4 Observa y escribe el orden en que llegaron los autos a la meta.
a) El auto azul llegó en lugar.
b) El auto llegó segundo.
c) El auto amarillo llegó .
d) El auto llegó 1.°.
5 Cuenta, escribe las unidades de cada conjunto y luego los números

en el orden indicado.
a) De menor a mayor: b) De mayor a menor:

; ; ; ; ; ;
6 Escribe el patrón de crecimiento o de decrecimiento y completa

las sucesiones.
a) 7 ; 5 ; 3 ; Disminuye de en .
b) 0 ; 3 ; 6 ; Aumenta de en .
c) 8 ; 7 ; 6 ; Disminuye de en .
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento uno 101

¡Autoevalúate!
7 Escribe la suma, agrega lo 9 Escribe la suma, quita lo que

que se indica y comprueba se indica y comprueba que la
que la igualdad se mantiene. igualdad se mantiene.
a) Agrega 3 a cada lado. a) Quita 4 a cada lado.
5 + 1 = 7 + 2 =
5 + 1 + = + 7 + 2 – = –
= =
b) Agrega 2 a cada lado. b) Quita 3 a cada lado.
4 + 3 = 5 + 4 =
4 + 3 + = + 5 + 4 – = –
= =
8 Cuenta los elementos de 10 Cuenta el dinero que hay en

cada conjunto y relaciona cada conjunto y relaciona con
con una línea con su numeral. una línea con su escritura literal.
quince
13
18 dieciséis
16 diecinueve
12 catorce
15
once
102 ciento dos

¡Autoevalúate!
11 Escribe en el tablero 13 Escribe el número según se

posicional cuánto dinero hay indica.
en cada conjunto; y debajo,
su escritura literal. I. El mayor número par que
cumpla la desigualdad.
D U
a) 18 >
b) < 28
c) 24 >
D U
II. El menor número impar que
cumpla la desigualdad.
a) 19 <
b) > 21
D U
c) 27 <
14 Agrupa una decena y halla

la suma en cada caso.
12 Cuenta el dinero que hay en
cada conjunto; luego, escribe a) 15 + 9 =
el antecesor y el sucesor de
cada uno.
a)
b) 8 + 18 =
b)
c) 16 + 7 =
c)
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento tres 103

Descomponer para tener sumandos iguales
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la resolución gráfica de un problema y descubre que es

más fácil tener sumandos iguales.
Evelyn tiene 5 soles y recibe 6 soles, ¿cuánto es la suma?
10
5 + 6 = 5 + 5 + 1 = 10 + 1 = 11
se descompone el 6
Rpta. La suma es S/ 11.
2 Observa cómo se descompone un sumando para tener sumandos

iguales y hallar la suma.
7 + 12 + 9 = 8 + 10 + 10 = 28
da 1
1
da Descompongo 12
en 1 + 10 + 1
recibe 1 recibe 1
¡Es más fácil sumar sumandos iguales!
Descubre
y construye
Para sumar se descompone para tener Luego se suman

dos o más sumandos los nuevos
uno de ellos
sumandos iguales. sumandos.
104 ciento cuatro

Practica
lo aprendido
1 Observa el gráfico y halla la suma descomponiendo un sumando

para tener dos sumandos iguales.
a)
6 + 7 = 6 + + = + 1 =
b)
4 + 7 = 4 + 4 + = + 3 =
2 Descompón el sumando violeta para tener dos sumandos iguales

y completa la adición.
a) 7 + 8 = 7 + + 1 =
b) 6 + 9 = 6 + + =
c) 6 + 5 = + 5 + 5 =
d) 9 + 8 = + + 8 =
3 Descompón el sumando violeta para formar dos decenas, completa

y escribe la suma.
a) 9 + 8 + 7 = + 4 + =
1 3
b) 6 + 14 + 3 = + + 3 =
4
c) 7 + 12 + 8 = 7 + + =
2
d) 5 + 11 + 9 = 5 + 10 + =
1
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cinco 105
Adiciones completando una decena
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se completa una decena.
9 + 4 = 10 + 3 = 13
• Completo diez
con una unidad
de 4.
• Canjeo las diez
monedas por un
billete de S/ 10.
2 Keyla representó una adición, halló la suma completando uno de

los sumandos a diez.
Canjeo las
8 + 4 = 10 + 2 = 12 10 monedas
por un billete
Con 2 de S/ 10.
unidades
de 4
completo
una decena.
3 Joe usó las monedas, halló la suma completando una decena y

explica.
7 + 5 = 10 + 2 = 12
Sumar es completar diez.

Descubre
y construye
Si uno de dos se descompone Se completa y se escribe

sumandos es el otro el primer
la suma.
cercano a 10 sumando. sumando a 10
106 ciento seis

Practica
lo aprendido
1 Representa los sumandos con botones. Completa una decena en

el sumando mayor con las unidades necesarias del otro sumando
y escribe la suma.
a) 9 + 6 = d) 8 + 6 = g) 7 + 7 =
b) 9 + 5 = e) 8 + 3 = h) 7 + 4 =
c) 9 + 2 = f) 8 + 5 = i) 7 + 6 =
2 Completa el proceso para sumar completando diez y escribe la

suma.
a) 5 + 7 = + 10 = e) 5 + 8 = + 10 =
b) 2 + 9 = + 10 = f) 7 + 9 = 10 + =
c) 8 + 6 = 10 + = g) 8 + 7 = 10 + =
d) 9 + 9 = 10 + = h) 9 + 4 = 10 + =
3 Completa mentalmente una decena y escribe la suma.
a) D U b) D U c) D U d) D U e) D U
9 8 9 8 6
+ 9 + 8 + 7 + 7 + 8
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento siete 107

Adiciones completando dos decenas
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se completa veinte o dos decenas.
19 + 6 = 20 + 5 = 25
da 1 Completo 19 a 20 con una unidad de 6.
2 Sandra representó una adición, halló la suma completando uno

de los sumandos a veinte y explica lo que hizo.
4 + 18 = 2 + 20 = 22
da 2 Completo 18 a 20 con 2 unidades de 4.
3 Keyla representó una adición, halló la suma completando uno de

los sumandos a veinte y explica lo que hizo.
17 + 6 = 20 + 3 = 23
da 3 Completo 17 a 20 con 3 unidades de 6.
Descubre
y construye
Si uno de dos se descompone Se completa y se escribe

sumandos es el otro el primer
la suma.
cercano a 20 sumando. sumando a 20
108 ciento ocho

Practica
lo aprendido
1 Representa con monedas de S/ 1 y el billete de S/ 10. Completa

el sumando rojo a 20 con unidades del otro sumando y escribe
la suma.
Sumando Sumando
Coloca billetes de Coloca monedas de un sol

diez soles

Coloca monedas de un sol Coloca monedas de un sol
a) 3 + 19 = e) 18 + 5 = i) 5 + 17 =
b) 5 + 19 = f) 7 + 18 = j) 17 + 9 =
c) 19 + 9 = g) 18 + 2 = k) 17 + 3 =
d) 4 + 19 = h) 9 + 18 = l) 4 + 17 =
2 Completa mentalmente 20 y escribe la suma.
a) 19 + 3 = d) 4 + 18 =
b) 18 + 6 = e) 8 + 17 =
c) 19 + 4 = f) 7 + 17 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento nueve 109
Adiciones descomponiendo en sumandos
de unidades
Relaciona
lo que sabes
1 Miguel representó con billetes y monedas una adición y explica lo

que hizo.
14 + 13 = 10 + 10 + 4 + 3 = 20 + 7 = 27
1.° Descompongo cada sumando en decenas y unidades.

2.° Sumo las decenas: 10 + 10 = 20
3.° Sumo las unidades: 4 + 3 = 7
4.° Escribo la suma o total: 20 + 7 = 27
2 Joe explica el proceso mental para sumar en partes 15 + 14.

Proceso mental
15 + 14 = 10 + 5 + 10 + 4 = 10 + 10 + 5 + 4 = 29
20 9
1.° Descompongo 15 en 10 + 5.
2.° Descompongo 14 en 10 + 4.
3.° Sumo las decenas: 10 + 10 = 20.
4.° Sumo las unidades: 5 + 4 = 9.
5.° Hallo la suma o total: 20 + 9 = 29
Descubre
y construye
se descompone Se suman las decenas

Para sumar cada sumando Se escribe
dos o más en decenas y la suma.
sumandos, unidades. Se suman las unidades
110 ciento diez

Practica
lo aprendido
1 Observa y completa la adición, descomponiendo en sumandos de

unidades.
a)
13 + 15 = ( 10 + ) + ( 3 + )
= 20 + =
b)
14 + 14 = ( 10 + ) + ( 4 + )
= 20 + =
2 Completa el proceso para sumar en partes descomponiendo en

sumandos de unidades.
a) 12 + 15 = ( 10 + ) + ( 10 + ) = ( 10 + )+( 2 + 5) =
b) 14 + 15 = ( + 4 )+( + )=( + 10 ) + ( + 5) =
3 Descompón mentalmente en sumandos de unidades y escribe la

suma.
a) 13 + 15 = c) 14 + 13 = e) 11 + 14 =
b) 16 + 13 = d) 17 + 12 = f) 12 + 11 =
g) D U h) D U i) D U j) D U
1 6 1 2 1 5 1 2
+ 1 2 + 1 7 + 1 2 + 1 3
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento once 111

Sustracciones prestando una decena
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso gráfico para restar 24 – 7.
¡Solo se coloca
1.° Se representa la sustracción.
el minuendo!
Decenas Unidades
D U
2 4
– 7
2.° Se presta una decena y se canjea por 10 unidades.
Decenas Unidades
D U
2 4
– 7
3.° Se tacha lo que se quita. Se observa lo que queda y se escribe

la diferencia.
2 4
– 7
1 7
Descubre
y construye
Cuando al restar, minuendo es

el se presta una y se efectúa
en el orden de menor que el
decena la resta.
las unidades sustraendo,
112 ciento doce

Practica
lo aprendido
1 Observa y completa el proceso para restar.

a) 22 – 6
1.° Representa. 2.° Presta una decena. Tacha lo que se quita.
Decenas Unidades Decenas Unidades
3.° Escribe la diferencia: 22 – 6 =
b) 24 – 18
2 Completa el proceso simbólico y escribe la diferencia.
13
2 4 2 6 2 3 2 3
– 5 – 8 – 1 7 – 8
e) D U f) D U g) D U h) D U
2 6 2 1 2 4 2 1
– 1 9 – 9 – 1 6 – 1 6
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento trece 113

Complemento de un todo hasta 29
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre el complemento del todo.
Liz desea Total

comprar un Tiene
peluche que
cuesta S/ 24 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
pero tiene Complemento
S/ 16. ¿Cuánto Todo Tiene Complemento
le falta? 24 – 16 = 8
2 Keyla planteó una situación y explica cómo la resuelve.

Eva desea tener S/ 25, pero
solo tiene S/ 17. ¿Cuánto le
falta para tener lo que desea?
• Grafico todo lo que desea tener.

Necesita Tiene Falta
• Tacho lo que tiene Eva.
25 – 17 = 8 • El resto es lo que falta para tener
el todo que desea.
Rpta. A Eva le falta S/ 8. • Escribo la respuesta.
3 Diana explica cómo resuelve una operación de sustracción.

Todo Tiene Todo Tiene Falta
23 – 8 canjeo 23 – 8 = 15
1.° Represento el todo. Lo que
se quita no se coloca.
2.° Canjeo un billete de S/ 10
por diez monedas.
3.° Tacho lo que tiene.
4.° Escribo lo que queda o falta.
Descubre
y construye
Si a una cantidad se le quita, resta o lo que queda es el

o todo disminuye lo que se tiene, complemento.
Minuendo – Sustraendo = Diferencia
114 ciento catorce

Practica
lo aprendido
1 Completa la sustracción que corresponde al gráfico.

Todo
Diferencia
a) o
Tiene complemento
Complemento Todo Tiene
20 – =
0 5 10 15 20
Todo
Diferencia
b) o
Tiene Complemento Todo Tiene complemento
– =
0 5 10 15 20 25
2 Grafica y completa la solución de la situación planteada.
Víctor desea comprar una camisa que cuesta S/ 25. Si tiene

ahorrado S/ 17, ¿cuánto le falta para comprar la camisa?
1.° Represento con monedas el todo o lo que cuesta

la camisa.
2.° Resuelvo la situación: Todo Tiene Falta
Tacho lo que tiene y hallo lo que falta. – =
3.° Escribo la respuesta: A Víctor le falta S/ para comprar la camisa.
3 Escribe la diferencia o el complemento del todo.

Todo Tiene Diferencia Todo Tiene Diferencia
a) 26 – 11 = d) 29 – 15 =

b) 27 – 13 = e) 29 – 18 =

c) 29 – 8 = f) 27 – 9 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento quince 115
Sustracciones en exceso
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se resta 9 quitando una decena.

Coloco solo el minuendo. Quito 10 y devuelvo 1 unidad.
D U D U
1 3 1 3
– 9 – 9
devuelvo 4
2 Joe explica el proceso para restar 14 – 8.
Recuerda que: 10 = 8 + 2
Coloco solo el minuendo. Quito 10 y devuelvo 2 unidades.

D U D U
1 4 1 4
– 8 – 8
6
3 Sandra explica el proceso para restar 12 – 7.

D U D U
1 2 1 2
– 7 – 7
5
Recuerda que: 10 = 7 + 3
Descubre
y construye
Restar 9 se quita 10 y se devuelve 1 unidad.

Se puede para:
restar en Restar 8 se quita 10 y se devuelve 2 unidades.
exceso,
Restar 7 se quita 10 y se devuelve 3 unidades.
116 ciento dieciséis

Practica
lo aprendido
1 Representa colocando solo el minuendo, quita diez, devuelve el

exceso y escribe la diferencia.
Decenas Unidades
Coloca billetes de
diez soles
1 6 1 2 1 3 1 2
– 9 – 8 – 8 – 7
2 Resta mentalmente y escribe la diferencia.

a) 12 – 7 = c) 15 – 8 = e) 16 – 8 =
b) 15 – 9 = d) 18 – 9 = f) 14 – 7 =
3 Resuelve cada situación restando en exceso y escribe la diferencia.
a) Romina compró 15 juguetes y regaló 9 a sus sobrinos. ¿Cuántos

juguetes tiene ahora?
Rpta.
b) Saúl tenía 13 pollos en su corral. Si regaló 8, ¿cuántos pollos le

quedaron a Saúl?
Rpta.
c) Armando compró 14 plátanos y su hijo comió 7 de estos. ¿Cuántos

plátanos quedaron?
Rpta.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento diecisiete 117
Sustracciones sucesivas en exceso
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para restar dos veces S/ 9.

excesos
23 – 9 – 9 = 23 – 10 – 10 + 1 + 1 = 5
Quito en
exceso devuelvo
2 Sandra explica el proceso para restar dos veces S/ 8: 21 – 8 – 8.
1.° Represento la sustracción. 2.° Quito 2 veces 10.
3.° Por cada 10 devuelvo 2. excesos
21 – 8 – 8 = 21 – 10 – 10 + 2 + 2 = 5
Quito en
exceso
devuelvo
3 Joe explica el proceso para restar dos veces S/ 7: 22 – 7 – 7.
1.° Represento la sustracción. 2.° Quito 2 veces 10.
3.° Por cada 10 devuelvo 3. excesos
22 – 7 – 7 = 22 – 10 – 10 + 3 + 3 = 8
Quito en
exceso
devuelvo
Descubre
y construye
restar 2 veces 9 se quita 2 veces 10 y se
En las devuelve 1 unidad.
para:
sustracciones restar 2 veces 8 se quita 2 veces 10 y se
sucesivas en devuelve 2 unidades.
exceso,
restar 2 veces 7 se quita 2 veces 10 y se
devuelve 3 unidades.
118 ciento dieciocho
Practica
lo aprendido
1 Representa cada sustracción colocando solo el minuendo, quita

dos veces 10, devuelve los excesos y escribe la diferencia.
Decenas Unidades
Coloca billetes de
diez soles
Coloca billetes de
diez soles
a) D U b) D U c) D U d) D U e) D U f) D U
2 8 2 4 2 1 2 6 2 2 2 3
– 9 – 8 – 7 – 9 – 8 – 7
– 9 – 8 – 7 – 9 – 8 – 7
2 Resuelve restando sucesivamente en exceso y escribe la diferencia.
a) Nicolás tenía 24 caramelos. Si se sabe que le regaló 9 a sus

amigos y 9 a sus primos, ¿con cuántos caramelos se quedó?
Rpta.
b) Daniela tenía 21 cocos. Si vendió 7 cocos en la mañana y 7 en

la tarde, ¿cuántos cocos le quedaron al final del día?
Rpta.
c) Enrique tenía S/ 27. Se sabe que le dio S/ 8 a su hijo mayor y S/ 8

a su hijo menor. ¿Cuánto dinero le quedó a Enrique?
Rpta.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento diecinueve 119
Sustracciones en partes hasta 29
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que se puede restar primero una parte y

después otra parte.
Coloco solo Quito 3 Canjeo el billete por
el minuendo. unidades. 10 monedas y quito 2.
D U D U D U D U D U
1 3 1 3
– 5 – 5
8
2 Observa que para restar en partes, se quita todas las unidades de

este orden, luego se canjea una decena y se quita la otra parte.
Coloco solo Quito 4 y Canjeo un billete de diez
el minuendo. queda 10. por 10 monedas y quito 1.
D U D U D U
D U D U
1 4 1 4
– 5 – 5
9
3 Pablo explica el proceso para restar en partes 14 – 6.
Para restar 14 ‒ 6, primero quito 4 y después quito 2.
14 ‒ 6 14 ‒ 4 = 10 10 ‒ 2 = 8
canjeo
14 ‒ 6 = 8
Descubre
y construye
Para Se quita una parte Se canjea una Se quita y se escribe

restar en para que queden decena por la otra lo que
partes: solo decenas. 10 unidades. parte queda.
120 ciento veinte

Practica
lo aprendido
1 Completa el proceso para restar en partes 13 – 4.

Coloca solo el Quita o elimina
Quita o elimina 1 unidad.
minuendo. 3 unidades. D U
D U D U D U 1 3
– 4

Coloca solo el Quita o elimina
Quita o elimina 1 unidad.
minuendo. 4 unidades.
D U D U D U D U
2 4
– 5
3 Representa cada sustracción colocando solo el minuendo, resta

en partes y escribe la diferencia.
Decenas Unidades
Coloca billetes de
diez soles Coloca monedas de un sol
2 3 1 3 2 3 1 4
– 4 – 5 – 5 – 6
e) 11 – 6 = f) 23 – 6 = g) 23 – 5 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento veintiuno 121
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que no es necesario sumar. Solo se quita del

primer sumando.
15 – 12 + 4 = 7 • Quito 12 a 15 y queda 3.
• Cuento lo que queda.
• Escribo el resultado.
2 Observa y descubre que no es necesario sumar. Solo se quita del

segundo sumando.
Raúl tenía S/ 8. Necesita gastar en un libro que cuesta S/ 12.

Recibe de su mamá S/ 15. ¿Cuánto tiene ahora Raúl?
Tenía Necesita Recibe Tiene

1.° Represento las cantidades.
8 – 12 + 15 = 11
2.° Resto 12 a 15.
3.° Cuento lo que queda.
4.° Escribo el resultado.
3 Observa y descubre que se puede restar en partes. Una parte a

cada sumando.
1.° Represento.
13 – 25 + 16 = 4 2.° Resto 25 en partes:
• Quito 10 a 13.
• Quito 15 a 16.
3.° Cuento lo que queda.
Descubre
y construye
En las Lo que se quita solo se indica numéricamente.

operaciones
de adición y Una parte a un sumando.
sustracción: Se puede quitar en partes:
Otra parte al otro sumando.
122 ciento veintidós
Practica
lo aprendido
Caso 1: Cuando se resta del primer sumando

1 Observa y completa la operación combinada representada.
a) + 16 – 15 + =
b) + 15 – + =
c) + 24 – + =
d) + – + =
e) + – + =
2 Tacha lo que se quita y escribe el resultado de la operación

combinada.
a) 18 – 15 + 4 =
b) 26 – 14 + 9 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento veintitrés 123

Caso 2: Cuando se resta del segundo sumando
3 Completa la operación combinada representada.
a) + 3 – + 17 =
b) + – 13 + 15 =
c) + – 14 + =
d) + – + =
4 Tacha lo que se quita y escribe el resultado de la operación

combinada.
Se resta del
a) 6 – 10 + 11 = segundo
sumando.
b) 5 – 12 + 14 =
c) 5 – 20 + 23 =
d) 3 – 15 + 16 =
124 ciento veinticuatro

Caso 3: Cuando se resta de dos sumandos
5 Completa la operación combinada representada.
a) + – 17 + =
b) + 5 – 18 + =
c) + – + =
6 Tacha lo que se resta. Quita una parte a un sumando, otra parte al

otro sumando. Escribe el resultado.
a) 6 – 14 + 13 = Resta en
partes.
b) 7 – 15 + 12 =
c) 12 – 20 + 13 =
Quita a
los dos
sumandos.
d) 13 – 25 + 14 =
e) 20 – 22 + 5 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento veinticinco 125

Problemas aditivos de cambio 1 y 2
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre la diferencia entre las situaciones planteadas.
Cambio 1
Cantidad
Luis tenía 4 galletas, luego inicial Cambio Cantidad final
recibió 2 galletas. ¿Cuántas 4 + 2 = Desconocida
galletas tiene ahora?
tenía recibe x
Cambio 2
Cantidad
Elías tenía S/ 8. Gastó S/ 4 inicial Cambio Cantidad final
comprando un cuaderno. 8 – 4 = Desconocida
¿Cuánto dinero tiene ahora?
tenía gastó x
2 Observa cómo graficar una situación aditiva.
Aída tenía 6 soles y recibió tiene ahora = x

de propina 3 soles. ¿Cuánto tenía = 6 recibió = 3
dinero tiene ahora?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Rpta. Aída tiene ahora 9 soles.
tenía
Jorge tenía 9 soles y gastó
5 soles en un almuerzo. gastó
¿Cuánto tiene ahora? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
tiene ahora x
Rpta. Jorge tiene ahora 4 soles.
Descubre
y construye
Cambio 1
y se produce un cambio que resulta una

Si había
Problemas sugiere un aumento, cantidad
una
aditivos de cantidad final.
cambio 1 y 2 y se produce un cambio que
inicial sugiere una disminución, Desconocida
Cambio 2
126 ciento veintiséis
Practica
lo aprendido
1 Completa el gráfico y escribe la resolución de la situación aditiva

de cambio.
a) Tenía S/ 4. Mi papá me dio S/ 5. ¿Cuánto tengo ahora?
4 + =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Rpta. Tengo soles.
b) Tenía S/ 7. Mi tío me regaló S/ 2. ¿Cuánto tengo ahora?
+ =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Rpta. Tengo soles.
c) Tenía 8 galletas y regalé 3. ¿Cuántas galletas me quedan?
8 – =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Rpta. Me quedan galletas.
d) Tenía 9 caramelos y comí 4. ¿Cuántos caramelos me quedan?
– =
Rpta. Me quedan caramelos.
2 Grafica cada situación, completa la operación y escribe la respuesta.
a) Ana tenía 8 soles y gastó 3 soles en un jugo. ¿Cuánto tiene ahora?
– =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b) Tenía 9 plátanos y le regalé 5 a mi primo. ¿Cuántos tengo ahora?
– =

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento veintisiete 127
Relaciona
lo que sabes

Cambio 3
Cantidad Cantidad
Ana tenía 8 galletas. Inés le regaló inicial Cambio final
algunas galletas. Ahora tiene 12. 8 + Desconocido = 12
¿Cuántas le regaló Inés? Le regalaron: x
Tenía Tiene
Cambio 4
Cantidad Cantidad
Raúl tenía S/ 16. Le dio a su inicial Cambio final
hermana Liz algunos soles. Ahora 16 – Desconocido = 9
tiene S/ 9. ¿Cuánto le dio a Liz? Regaló: x
Tenía Tiene

• Joan tenía ahorrados S/ 8. Su papá le dio una propina. Ahora
tiene S/ 15. ¿Cuánto de propina le dio su papá?
tenía 8 cantidad desconocida
Propina = x Rpta. Su papá le dio S/ 7.

ahora tiene 15
• Kely tenía S/ 17 ahorrados. Le prestó a su hermano Luis algunos

soles. Ahora tiene S/ 8. ¿Cuánto le prestó a Luis?
tenía 17
tiene 8 Rpta. Le prestó S/ 9.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
cantidad desconocida
Descubre
y construye Cambio 3
y se produce un cambio que

Si había sugiere un aumento,
Problemas resulta una
una
aditivos de Desconocido cantidad
cantidad
cambio 3 y 4 final.
inicial y se produce un cambio que
sugiere una disminución,
Cambio 4
128 ciento veintiocho
Practica
lo aprendido
1 Completa el gráfico de la situación aditiva en la recta numérica.

a) Ada: tiene ahora 18
tenía recibió tiene ahora

S/ S/ S/ tenía 10 recibió
10 + x = 18
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Rpta. Ada recibió S/ .
b) Ciro: tenía 27
tenía comió tiene ahora
panes panes panes tiene 15 comió
– x = 15
0 3 6 9 12 15 18 21 24 27
Rpta. Ciro comió panes.
2 Completa la resolución de la situación aditiva de cambio.
a) Ana tenía 10 . José le regaló algunos . Ahora Ana

tiene 15 . ¿Cuántos caramelos le regaló José?
1.° Planteo la situación. 2.° Resto 10 a cada lado.

tenía recibió tiene ahora 10 – + x = 15 –
10 + x = 15 x =
Rpta. Le regaló .
b) Kely tenía 15 . Regaló algunos . Ahora tiene 10 .

¿Cuántos caramelos regaló Kely?
1.° Planteo la situación. 2.° Sumo x a cada lado.

tenía regaló tiene ahora
– x = 15 – x + = 10 + x
3.° Resto 10 a cada lado y efectúo.

15 – 10 = 10 – + x
= x Rpta. Kely regaló .
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento veintinueve 129
Relaciona
lo que sabes

Cambio 5
Cantidad
Aldo tenía algunas canicas, Ana le Cantidad inicial Cambio final
regaló 9. Ahora tiene 12 canicas. Desconocido + 9 = 12
¿Cuántas canicas tenía Aldo? Tenía: x Recibe Tiene
Cambio 6
Cantidad
Eva tenía algunos botones y regaló Cantidad inicial Cambio final
8 botones a Inés. Ahora tiene 15. Desconocido – 8 = 15
¿Cuántos botones tenía Eva? Tenía: x Regaló Tiene

• Raúl tenía algunos soles ahorrados. Su papá le obsequió S/ 19.
Ahora tiene S/ 27. ¿Cuánto tenía ahorrado Raúl?
x + = Rpta. Tenía S/ 8.
• Ana tenía algunas monedas de un sol guardadas en una alcancía.

Gastó S/ 9. Ahora tiene S/ 19. ¿Cuánto tenía ahorrado Ana?
tenía gastó tiene ahora
x – 9 = Rpta. Ana tenía S/ 28.
Descubre
y construye
Cambio 5
Si había una y se produce un cambio que

resulta
Problemas cantidad sugiere un aumento,
una
aditivos de inicial cantidad
cambio 5 y 6 y se produce un cambio que
Desconocida sugiere una disminución, final.
Cambio 6
130 ciento treinta
Practica
lo aprendido
1 Observa el gráfico y completa la resolución.
a) tenía recibió tiene ahora

tiene ahora 25 x + =
recibió 15
tenía x x + 15 – = –
0 5 10 15 20 25
x =
b) tenía regaló tiene ahora
x – =
tenía x canicas
x – 15 + = +
regaló 15 canicas tiene ahora
10 canicas
x =
2 Completa la resolución de la situación aditiva de cambio.
a) Cecilia tenía algunos . Martín le obsequió 10 . Cecilia

ahora tiene 25 . ¿Cuántos caramelos tenía Cecilia?
1.° Planteo la situación. 2.° Resto 10 a cada lado.

x + 10 – = –
x + =
x =
Rpta. Cecilia tenía .
b) María tenía algunas . Regaló 20 . María ahora tiene 5 .

¿Cuántas galletas tenía María?
1.° Planteo la situación. 2.° Agrego 20 a cada lado.

tenía regaló tiene ahora
x – 20 + = +
x – =
x =
Rpta. María tenía .

Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento treinta y uno 131
¡Autoevalúate!
1 Completa el proceso para 3 Completa el proceso de

sumar completando diez y adición descomponiendo en
escribe la suma. sumandos de unidades.
a) 9 + 4 = + a) 13 + 14
( + (+( + (
=
+
b) 8 + 6 = +
= b) 16 + 12
( + (+( + (
c) 7 + 5 = +
+
=
2 Descompón el sumando rojo, 4 Completa el proceso para

forma dos decenas y halla la restar 24 – 16 prestando una
suma. decena.
a) 9 + 14 + 6 = + + 1.° Representa con monedas

y billetes.
= 24 – 16
b) 8 + 12 + 7 = + +
=
2.° Presta una decena y tacha.
c) 6 + 13 + 7 = + +
d) 8 + 12 + 8 = + + 3.° Escribe la diferencia.
= 24 – 16 =
132 ciento treinta y dos

¡Autoevalúate!
5 Completa mentalmente 20 y 7 Completa el proceso para

escribe la suma. restar en partes 23 – 17.
a) b) Coloca solo el minuendo.
D U D U
D U
6 1 8
+ 1 7 + 7
c) d) Elimina 13 unidades.
D U D U
D U
1 9 1 7
+ 5 + 5
Canjea 1D por 10 unidades y

6 Completa el proceso para elimina 4.
restar en exceso y escribe la
D U
diferencia.
Luis tenía 26 pescados y utilizó

18 para preparar cebiche,
¿cuántos pescados le quedó
a Luis? Escribe la diferencia:
23 – 17 =
– = – +
= + 8 Completa la operación
combinada representada.
=
a) +
De las 23 canicas que tenía
Ana, perdió 9. ¿Cuántas
canicas tiene ahora, Ana? – + =
– = – + b) +
= +
= – + =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento treinta y tres 133
¡Autoevalúate!
9 Completa la resolución del problema aditivo de cambio 1.
Eva tenía 10 manzanas. Si recibió 9 más, ¿cuántas manzanas tiene

ahora, Eva?
1.° Represento con gráfico de 2.° Planteo la ecuación.

barras. tiene ahora tenía recibió
= +
=
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3.° Escribo la respuesta: Eva tiene ahora manzanas.
Tenía 9 juguetes y regalé 3. ¿Cuántos juguetes me quedan?

numérica. me quedan tenía regalé
= –
=
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3.° Escribo la respuesta: Me quedan juguetes.
Liz tenía S/12. Luego, recibió algunos soles. Ahora tiene S/16. ¿Cuánto
dinero recibió Liz?
1.° Represento con monedas y billetes y planteo la ecuación.

tenía recibió tiene
+ x = + =
=
3.° Escribo la respuesta: Liz recibió soles.

134 ciento treinta y cuatro
¡Autoevalúate!
Rubén tenía S/ 20. Después, regaló algunos soles. Ahora tiene S/ 5.

¿Cuánto dinero regaló Rubén?

numérica. tenía regaló tiene ahora
– =
=
0 5 10 15 20
3.° Escribo la respuesta: Rubén regaló soles.

Ada tenía algunos soles. Raúl le obsequió S/ 15. Ahora, Ada tiene S/ 25.
¿Cuánto dinero tenía Ada?

barras. tenía recibió tiene ahora
+ =
=
0 5 10 15 20 25
3.° Escribo la respuesta: Ada tenía soles.

Jean tenía algunos soles. Gastó S/ 16. Ahora tiene S/ 12. ¿Cuánto
dinero tenía Jean?

barras. tenía gastó tiene ahora
– =
=
0 4 8 12 16 20 24 28
3.° Escribo la respuesta: Jean tenía soles.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento treinta y cinco 135
Representamos
3 los
números
Desempeños
• Establece relaciones entre acciones de agregar o quitar, y las transforma en expresiones aditivas con
números naturales.
• Expresa con distintas representaciones y lenguaje propio su comprensión sobre las propiedades de la
adición.
• Emplea el método EMAM para realizar cálculo mental en la resolución de situaciones problemáticas de
adición y sustracción.
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de sustraer una cantidad de otra y las demuestra
utilizando ejemplos concretos.
136 ciento treinta y seis

El quipu
Es una cuerda de unos 4 o 5 milímetros de
om o los diámetro, de la cual se cuelgan, a manera de
c franja con flecos, cuerditas más pequeñas

(2 o 3 milímetros) en las que se distinguen
nudos.
Incas El quipu fue utilizado como sistema numérico

para la contabilidad y para registrar el
total de la población. Fue utilizado por los
quipucamayoc quienes estaban preparados
para usarlos.
Podría haber sido usado como escritura.
De allí que se considera como sistema
alfanumérico (letras y números).
10
10
5
4
14 + 5 = 19
Responde.
1. ¿Qué instrumento usaron los incas para
2. ¿Cómo se representa el número 45 en el
quipu?
3. ¿Los incas solo conocieron los quipus
o conocieron otro instrumento para la
representación numérica?
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento treinta y siete 137
Lectura y escritura de decenas hasta 59
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que los números se generan aumentando uno

al número anterior.
Decenas Unidades Decenas Unidades Decenas Unidades
Se AUMENTA
UNA unidad =
2 9 3 0
Veintinueve Treinta
• En 30 hay treinta
D U D U D U
Se aumenta 1 Se quita 1 unidades.
2 9 3 0 2 9 • En 30 hay tres
decenas.
2 8 Se aumenta 2 3 0 Se quita 2 2 8
2 7 Se aumenta 3 3 0 Se quita 3 2 7
2 Diana representó con billetes, escribió el número en el tablero de

valor posicional y luego lo escribió literalmente.
Los números
D U que terminan
a) 1 0 en cero se
nombran con
b) 2 0 una palabra.
c) 3 0
d) 4 0
e) 5 0
Descubre
y construye
que se nombra con

s termina en cero
El número de dos cifra una palabra.
138 ciento treinta y ocho

Practica
lo aprendido
1 Cuenta y une con una línea según corresponde.
a) 50
b) 20
c) 40
d) 30
2 Cuenta y escribe literalmente.
a)
b)
c)
d)
3 Cuenta y escribe en cifras.
a)
b)
c)
d)
e)
4 Suma las decenas y escribe la respuesta.
a) 30 + 20 = d) 30 + 10 =
b) 20 + 10 = e) 40 + 10 =
c) 20 + 30 = f) 20 + 20 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento treinta y nueve 139
Relaciona
lo que sabes
1 Cuenta y observa la escritura del número en cifras y en letras.
D U D U D U
3 1 3 2 3 6
D U D U D U
4 1 4 4 4 8
2 Lee los números y observa la descomposición en sumandos de

unidades.
D U
a) 3 1 3 decenas + 1 unidad = 3D + 1U = 30 + 1
b) 4 2 4 decenas + 2 unidades = 4D + 2U = 40 + 2
c) 5 3 5 decenas + 3 unidades = 5D + 3U = 50 + 3
Descubre
y construye
31 al 39; se
La escritura literal del
41 al 49 y con tres palabras.
de los números 51 al 59
indican
140 ciento cuarenta

Practica
lo aprendido
Números de 30 a 39
1 Lee y escribe los números en cifras.
a) Treinta y siete
d) Treinta y nueve
b) Treinta y uno
e) Treinta y cuatro
c) Treinta y seis f) Treinta y ocho
a) 37  d) 31 
b) 35  e) 38 
c) 33  f) 34 
3 Cuenta el dinero ahorrado por cuatro niños y completa.
a) D U b) D U
3 decenas + unidades
decenas + unidades
30 + =
+ =
c) D U d) D U
+ = + =
a) 37 = + c) 34 = + e) 35 = + + 2
b) 39 = + d) 36 = + f) 38 = + 6 +
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cuarenta y uno 141
Números de 40 a 49
5 Cuenta y une con una línea cada conjunto con su escritura en cifras.
pares impares
D U D U
a) d)
4 0 4 1
D U D U
b) e)
4 2 4 3
D U D U
c) f)
4 8 4 5
a) 41  d) 40 
b) 49  e) 44 
c) 46  f) 47 
7 Cuenta, escribe el número que corresponde y completa.
a) b)
D U D U
+ = + =
a) 47 = + c) 44 = + e) 45 = + +
b) 49 = + d) 46 = + f) 42 = + +
142 ciento cuarenta y dos
Números de 50 a 59
9 Cuenta y une según corresponde.
a) 51
b) 55
c) 57
d) 53
a) 51  d) 56 
b) 53  e) 58 
c) 52  f) 50 
11 Cuenta el dinero ahorrado por dos niños y completa.
a) b)
D U D U
+ = + =
a) 53 = + d) 51 = +
b) 56 = + e) 58 = + +
c) 57 = + f) 59 = + +
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cuarenta y tres 143
Números sucesivos hasta 59
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la recta numérica y descubre el antecesor y sucesor.

Antecesor Sucesor
–1 +1
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Números sucesivos
2 Joe planteó una situación y explica cómo la resuelve.
Si al sucesor de 28 se le aumenta el antecesor de 31, ¿cuánto es la suma?
28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

3.° Hallo la suma solicitada: 29 + 30 = 59.
4.° Escribo la respuesta: La suma es 59.
3 Observa la suma de dos números sucesivos y descubre que es

impar.
1 9 + 2 0 = 3 9
Descubre
y construye
de es
La suma dos números sucesivos un número impar.
siempre
144 ciento cuarenta y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Escribe los números que faltan de manera que sean sucesivos.
a) 27 ; 28 ; 29 ; ; d) ; ; ; 28 ; 29
b) 37 ; 38 ; 39 ; ; e) ; ; ; 38 ; 39
c) 47 ; 48 ; 49 ; ; f) ; ; 50 ; ;
a) El antecesor del número del rectángulo morado.
1) 35 ; 36 ; 37 ; 38 3) 50 ; 51 ; 52 ; 53
2) 30 ; 31 ; 32 ; 33 4) 56 ; 57 ; 58 ; 59
b) El sucesor del número del rectángulo morado.
1) 33 ; 34 ; 35 ; 36 3) 40 ; 41 ; 42 ; 43
2) 42 ; 43 ; 44 ; 45 4) 54 ; 55 ; 56 ; 57
a) ; 20 + 15 ; c) ; 20 + 20 + 6 ;
b) ; 20 + 20 + 18 ; d) ; 20 + 10 + 6 ;
4 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

Rpta.
b) Si al sucesor de 39, se le resta el antecesor de 20, ¿cuánto es la

diferencia?
Rpta.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cuarenta y cinco 145
Adiciones llevando dos decenas
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso gráfico y simbólico y descubre que se llevan
dos decenas.
Se suman las unidades: 7 + 5 + 9 = 21
1.° Se escribe 1 y se lleva 2 decenas.
17 + 15 + 19 = 51
2.° Se suman las decenas: 1 + 1 + 1 = 3  3 + 2 = 5
+ +
Con las unidades se han formado 2 decenas.
2 Estudia el proceso simbólico de la adición llevando dos decenas.
D U
1.° 2.°
2
1 8 Se suman las unidades: Se suman las decenas:
1 9 8 + 9 + 7 = 24 = 2D + 4U 2+1+1+1=5
+ 1 7 Se lleva 2D y se escribe 4. y se escribe la suma de
5 4 las decenas.
Descubre
y construye
1.°
Se suman las unidades.
ás
Para sumar tres o m Se forman decenas.
sumandos de dos Se escribe las unidades que sobran.
cifras, si las unidades Se llevan las decenas formadas.
forman decenas:
Se suman las decenas y se agrega
2.° las decenas que se llevaron.
146 ciento cuarenta y seis
Practica
lo aprendido
1 Agrupa las unidades, forma decenas, observa y escribe la suma.

8 + 14 + 29 =
2 Representa cada adición, con las unidades forma decenas, llévalas

al orden de las decenas y escribe la suma.
Primer sumando Segundo sumando Tercer sumando
Coloca billetes de diez soles

1 9 1 7 1 4 1 6 1 5
1 8 1 8 1 9 1 8 1 9
+ 1 7 + 1 8 + 1 8 + 1 9 + 1 8
3 Suma el orden de las unidades, lleva mentalmente las decenas y

escribe la suma.
a) 26 + 8 + 16 = b) 9 + 9 + 38 = c) 18 + 16 + 19 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cuarenta y siete 147
Adiciones completando decenas hasta 59
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que se puede sumar completando a decenas

los sumandos cercanos a decenas.
19 + 6 + 9 = 20 + 4 + 10 = 34
da 1 da 1
2 Diana representó una adición y explica cómo halló la suma.

• Completo 30 con 2 unidades de 7.
• Completo 10 con 2 unidades de 7.
• El 7 dio 4 y se quedó con 3 unidades.
28 + 7 + 8 = 30 + 3 + 10 = 43
da 2 da 2 40
3 Miguel halló la suma completando decenas y explica lo que hizo.

• Completo 7 a 20 con 3 unidades de 12.
• El 12 dio 6 y se quedó con 6 unidades.
7 + 12 + 27 = 10 + 6 + 30 = 46
da 3 da 3 40
¡Más fácil es sumar
completando decenas!
Descubre
y construye
Se suman
Si algunos de con las unidades
los sumandos se completan los nuevos
necesarias de sumandos y se
son cercanos a decenas
a decenas, otro sumando. escribe la suma.
148 ciento cuarenta y ocho
Practica
lo aprendido
1 Completa la resolución de la situación aditiva y escribe la respuesta.

José tenía S/ 29, ganó S/ 6 y recibió S/ 18. ¿Cuántos tiene ahora José?
29 + 6 + 18 = + 3 + =
1
Da
Da 2
Rpta. José tiene ahora soles.
2 Completa el proceso para sumar completando decenas y escribe

la respuesta.
a) 29 + 7 + 8 = + 4 + = + =
b) 27 + 6 + 8 = + + = + =
c) 28 + 5 + 7 = + + = + =
3 Completa mentalmente los sumandos rojos a decenas y escribe la

suma.
1 9 1 8 2 8 1 5
8 7 5 8
+ 7 + 8 + 6 + 9

suma.
a) 19 + 5 + 9 = d) 8 + 6 + 18 = g) 17 + 8 + 7 =
b) 39 + 5 + 8 = e) 7 + 7 + 37 = h) 27 + 6 + 9 =
c) 28 + 3 + 9 = f) 8 + 5 + 28 = i) 39 + 8 + 9 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cuarenta y nueve 149
Adiciones descomponiendo en sumandos de unidades
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que se puede sumar descomponiendo los

sumandos en sumandos de unidades.
Emilia tenía S/ 22. Su mamá le regaló S/ 15. ¿Cuánto tiene ahora Emilia?
descompongo 15 30 7
22 + 15 = 20 + 2 + 10 + 5 = 20 + 10 + 2 + 5 = 37
descompongo 22
Rpta. Emilia tiene ahora 37 soles.
2 Sandra planteó y resolvió una situación de cambio.
Daniel tenía S/ 33. Su papá le obsequió S/ 14 y su tía

le regaló S/ 2. ¿Cuántos soles tiene ahora Daniel?
1.° Represento la adición y hallo la suma.

tenía recibió recibió
33 + 14 + 2 = 30 + 10 + 3 + 4 + 2 = 49
2.° Escribo la respuesta: Daniel tiene ahora 49 soles.

Descubre
y construye

dos o más en decenas y la suma.
sumandos, unidades. Se suman las unidades
150 ciento cincuenta

Practica
lo aprendido
1 Observa y completa la adición descomponiendo en sumandos de

unidades.
a)
22 + 14 = ( 20 + )+( 2 + ) = 30 + =
b)
22
23 + 14
25 = ( 20 + )+( 2 + ) = 30 + =
c)
22
43 + 14 = ( 20 + )+( 2 + ) = 30 + =
2 Completa el proceso para sumar descomponiendo en sumandos

de unidades.
a) 26 + 12 = ( + )+( + )=( + 10 ) + ( + 2 )=
b) 12 + 37 = ( + )+( + )=( + )+( + )=

suma.
a) 22 + 11 = c) 31 + 24 = e) 26 + 33 =
b) 24 + 23 = d) 13 + 25 = f) 17 + 22 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cincuenta y uno 151
Adiciones en exceso hasta 59
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que se puede sumar en exceso y quitando los

excesos.
aumento 1 a cada sumando quito los excesos
19 + 19 = 20 + 20 – 1 – 1 = 38
+1 +1
2 Diana explica el proceso para sumar en exceso 18 + 18.

1.° Represento los sumandos. Recuerda que:
18 + 18 18 + 2 = 20 También:
18 = 20 ‒ 2
2.° Aumento 2 unidades a cada sumando para tener

decenas y hallo la suma.
20 + 20 = 40
3.° A la suma le quito 4 porque le aumenté 2 a cada sumando.

40 – 4 = 36
3 Joe graficó y explica el proceso para sumar en exceso 17 + 17.

Quito 6 porque aumenté 3 a cada sumando.
+3 +3
17 + 17 = 20 + 20 – 6 = 40 – 6 = 34
Descubre
y construye
Sumar 19 se suma 20 y se quita 1 unidad.

En las para:
adiciones Sumar 18 se suma 20 y se quita 2 unidades.
en exceso,
Sumar 17 se suma 20 y se quita 3 unidades.
152 ciento cincuenta y dos
Practica
lo aprendido
1 Completa el proceso para sumar en exceso y restando los excesos.
a) 19 + 19  + =  – 2 = 38
b) 26 + 18  26 + = 46  46 – =
2 Completa el proceso para sumar en exceso.
a) 19 + 9 + 9 = 20 + 10 + – 3 = 40 – 3 =
b) 19 + 9 + 8 = + + – 4 = – 4 =
c) 18 + 8 + 8 = 20 + + 10 – = – =
3 Suma mentalmente en exceso, y escribe la suma.
a) 19 + 17 = c) 19 + 25 = e) 19 + 19 + 9 =
b) 17 + 18 = d) 17 + 35 = f) 18 + 18 + 8 =
4 Suma mentalmente el exceso y escribe la suma.

a) Piero tenía 17 canicas; luego, le ganó 17 a Gino y otras 7 a
Favio. ¿Cuántas canicas tiene ahora Piero?

Rpta.
b) Amiel compró 19 lapiceros, 8 borradores y 17 plumones, ¿cuántos

útiles compró en total, Amiel?

Rpta.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cincuenta y tres 153
Sustracciones prestando una decena hasta 59
Relaciona
lo que sabes
1.° Se representa la sustracción.
¡Solo se coloca
Decenas Unidades
D U el minuendo!
3 2
– 1 8

Decenas Unidades
3.° Se tacha lo que se quita. Se observa lo que queda y se escribe la

diferencia.
Decenas Unidades
D U
3 2
– 1 8
1 4
2 Observa el proceso simbólico para restar 43 – 16.
proceso simbólico
1.° Se resta el orden de las unidades.
D U 3 – 6 (no alcanza)
3 13 2.° Se presta una decena, que tiene 10 unidades.
10 + 3 = 13 unidades
4 3 Las decenas disminuyeron: 4 – 1 = 3
– 1 6 3.° Se resta:
• El orden de las unidades: 13 – 6 = 7
2 7 • El orden de las decenas: 3 – 1 = 2
Descubre
y construye
Cuando al restar, el minuendo es se y

presta una se efectúa
en el orden de las menor que el
decena la resta.
unidades sustraendo
154 ciento cincuenta y cuatro

Practica
lo aprendido
1 Observa y completa el proceso para restar prestando.

a) 31 – 17

b) 53 – 28

3 6 4 2 5 1 4 2
– 1 7 – 2 7 – 2 9 – 1 8
3 4 5 0 4 3 5 3
– 1 6 – 1 8 – 2 7 – 3 8
3 Presta mentalmente una decena y escribe la diferencia.

a) 32 – 16 = b) 41 – 24 = c) 55 – 38 =
d) 34 – 18 = e) 43 – 35 = f) 56 – 37 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cincuenta y cinco 155
Sustracciones en exceso hasta 59
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que para restar un número terminado en 9, se

quita en exceso decenas y se devuelve 1 unidad.
Coloco solo el minuendo. Quito 20 y devuelvo 1 unidad.
D U D U
3 2 3 2
– 1 9 – 1 9
se
devuelve 1 3
2 Observa que para restar un número terminado en 8, se quita en

exceso decenas y se devuelve 2 unidades.
D U D U
4 3 4 3
– 2 8 – 2 8
vuelto 1 5
3 Observa que para restar un número terminado en 7, se quita en

exceso decenas y se devuelve 3 unidades.
D U D U
5 2 5 2
– 2 7 – 2 7
vuelto
2 5
Descubre
y construye
Si el sustraendo se quita en y se devuelve

termina en 9 exceso decenas 1 unidad.
En las
sustracciones Si el sustraendo se quita en y se devuelve
de números termina en 8 exceso decenas 2 unidades.
de dos cifras y
Si el sustraendo se quita en se devuelve
termina en 7 exceso decenas 3 unidades.
156 ciento cincuenta y seis
Practica
lo aprendido
Sustraendos terminados en 9
1 Efectúa las sustracciones en exceso y escribe la diferencia.
3 6 4 5 3 2 5 3
– 1 9 – 2 9 – 1 9 – 3 9
4 7 5 4 5 1 5 7
– 2 9 – 3 9 – 2 9 – 4 9

a) 53 – 39 = b) 50 – 49 = c) 56 – 49 =
d) 44 – 29 = e) 30 – 19 = f) 51 – 19 =
3 Resta mentalmente en exceso y escribe la diferencia.

a) Beatriz tenía S/ 57 y gastó c) Eduardo tiene una revista
S/ 39 comprando un de 46 páginas. Si hasta
pantalón. ¿Cuánto dinero ahora ha leído 29 páginas,
tiene ahora, Beatriz? ¿cuántas páginas le faltan
leer, aún?
Rpta. Beatriz tiene ahora
S/ . Rpta. Le falta leer
páginas.
b)
De los 52 mangos que
d) Carlos compró 55 pescados.
cosechó Lucía, invitó 19 a sus
Si vendió 39 durante el
amigos. ¿Cuántos mangos
día, ¿cuántos pescados le
le quedaron a Lucía?
quedan por vender a Carlos?

Rpta. Le quedaron
Rpta. Le quedan
mangos.
pescados.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cincuenta y siete 157
3 5 5 2 4 4 5 3
– 1 8 – 4 8 – 2 8 – 3 8
4 2 4 7 5 3 3 6
– 2 8 – 2 8 – 4 8 – 1 8
a) 56 – 48 = b) 53 – 38 = c) 35 – 28 =
d) 30 – 18 = e) 55 – 38 = f) 43 – 18 =
3 Resta mentalmente en exceso y escribe la respuesta.

a)
Guillermo tenía 45 libros c) En un costal había 47 kg de
y vendió 28 en la tarde. papa, de los cuales vendió
¿Cuántos libros tiene ahora, 18 kg. ¿Cuántos kilogramos
Guillermo? queda en el costal?

Rpta. Guillermo tiene ahora
libros. Rpta. En el costal queda
kg.
b) Evelyn compró 56 pollitos.
Si se sabe que le regaló 38 d) Reina tenía en su granja 51
pollitos a su tía. ¿Cuántos cuyes, de los cuales vendió 28.
pollitos le quedaron aún a ¿Cuántos cuyes le quedan a
Evelyn? Reina?

Rpta. Le quedaron
pollitos. Rpta. A Reina le queda
cuyes.
158 ciento cincuenta y ocho
5 3 5 4 4 4 5 1
– 3 7 – 2 7 – 1 7 – 4 7
4 2 3 0 5 2 4 1
– 2 7 – 1 7 – 4 7 – 2 7
a) 34 – 17 = b) 43 – 37 = c) 55 – 47 =
d) 43 – 27 = e) 35 – 17 = f) 50 – 17 =
3 Resta mentalmente restando en exceso y escribe la respuesta.
a) Nicolás tenía S/ 44 y gastó c) De las 34 ovejas que tenía

S/ 27 al comprar una camisa. que vender Cecilia, solo
¿Cuánto dinero le quedó a vendió 17. ¿Cuántas ovejas
Nicolás? le queda por vender?

Rpta. A Nicolás le quedó
S/ . Rpta. Le queda ovejas.
b) En un paquete de papel d) William tenía S/ 56. Después

higiénico hay 32 rollos. Si se de darle una propina a su hijo,
utilizan 17, ¿cuántos rollos se quedó con S/ 47. ¿Cuánto
queda en el paquete? dinero dio de propina?

Rpta. Queda rollos. Rpta. Dio S/ .
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento cincuenta y nueve 159
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para restar 35 – 16 y descubre que se puede

restar en partes.
Coloco solo el Quito 15 unidades Canjeo el billete por 10

minuendo. y queda 20. monedas y quito 1 a 20.
D U D U D U
D U
3 5
– 1 6
1 9
Se quita lo necesario para

que queden solo decenas.
2 Joe explica el proceso para restar en partes 53 – 26.
Para restar 26 de 53, primero quito 23 y después quito 3.
Represento Quito 23 y queda 30. Canjeo y quito 3.

53 ‒ 26 53 ‒ 23 30 ‒ 3 = 27
Ca
nje
o
Descubre
y construye
Para Se quita una parte Se canjea una Se quita y se escribe

restar en para que queden decena por la otra lo que
partes: solo decenas. 10 unidades. parte queda.
160 ciento sesenta

Practica
lo aprendido

Coloca solo el
minuendo. Elimina 2 unidades. Elimina 3 unidades.
D U D U D U D U
3 2
– 5
2 Representa cada sustracción. Resta en partes y escribe la diferencia.
Decenas Unidades

a) 35 – 6 = b) 43 – 15 = c) 54 – 25 =
d) 46 – 7 = e) 45 – 16 = f) 53 – 26 =
3 Resta mentalmente en partes y escribe la diferencia.
a) 37 – 8 = b) 54 – 17 = c) 45 – 27 =
d) 46 – 8 = e) 55 – 18 = f) 36 – 28 =
4 Resuelve la situación aditiva restando en partes; luego, pinta un

círculo en la alternativa que corresponde a la respuesta.
Alessandro y Fabricio tienen juntos S/ 54. Si lo que tiene Fabricio

es S/ 26, ¿cuánto es lo que tiene Alessandro?
A 26 B 27 C 28 D 29
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento sesenta y uno 161
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el caso en que se quita todo del primer sumando.
1.° Quito 30 a 43
43 – 30 + 17 = 30 y queda 13.
2.° Cuento lo
que queda.
3.° Escribo el
resultado.
2 Tomás explica el caso en que se quita todo del segundo sumando.
1.° Quito 20 a 42
y queda 22. 15 – 20 + 42 = 37
2.° Cuento lo
que queda.
3.° Escribo el
resultado.
3 Sandra explica el caso en que se quita de los dos sumandos.
23 – 40 + 34 = 17
1.° Quito 40 en partes:

• Quito 20 a 23 y queda 3.
2.° Cuento todo lo que queda.
Descubre
y construye
En las Lo que se quita solo se indica numéricamente.

operaciones
de adición y Una parte a un sumando.
sustracción Se puede quitar en partes:
162 ciento sesenta y dos
Practica
lo aprendido
1 Tacha lo que se resta del primer sumando y escribe el resultado.

a) 40 – 10 + 8 =
b) 45 – 20 + 9 =
2 Tacha lo que se quita del segundo sumando y escribe el resultado.

a) 14 – 45 + 56 =
b) 25 – 36 + 47 =
3 Tacha lo que se resta de ambos sumandos y escribe el resultado.

a) 23 – 38 + 26 =
b) 27 – 55 + 34 =
4 Completa la resolución del problema.

Rosa tenía S/ 35. Gastó S/ 20 en comprar un juguete. Si su mamá le
dio S/ 10, ¿cuánto dinero tiene ahora Rosa?
Plantea la situación y resuelve.
Tenía Gastó Recibió Tienen ahora
– 20 + 10 = x
– + = x
= x
Rpta. Rosa tiene ahora soles.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento sesenta y tres 163
Problemas aditivos de igualación
Relaciona
lo que sabes
1 Descubre en qué se diferencian los 6 problemas de igualación.

Igualación 1
Cantidad de Cantidad
Inés tiene 36 figuras. Juan
referencia comparada Diferencia
juntó 20 figuras. ¿Cuántas
figuras debe conseguir Juan 36 = 20 + Desconocida
para tener tantas como Inés? Inés Juan x
Igualación 2
Eva tiene S/ 30. Raúl tiene referencia comparada Diferencia
S/ 38. ¿Cuánto debe gastar
30 = 38 – Desconocida
Raúl para tener tantos como
Eva Raúl x
tiene Eva?
Igualación 3
Hugo tiene 45 figuras. Si Ana Cantidad de Cantidad
consigue 5 figuras, tendrá referencia comparada Diferencia
tantas figuras como Hugo. 45 = Desconocida + 5
¿Cuántas figuras tiene Ana? Hugo Ana: x Consigue
Igualación 4
Hugo tiene 16 figuras. Si Cantidad de Cantidad

Ana pierde 4 figuras, tendrá referencia comparada Diferencia
tantas figuras como Hugo. 16 = Desconocida – 4
¿Cuántas figuras tiene Ana? Hugo Ana: x Pierde
Igualación 5
Iván tiene 45 figuras. Si Iván Cantidad de Cantidad
obtiene 19 figuras, tendrá referencia comparada Diferencia
tantas figuras como Ana. Desconocida = 45 + 19 más
¿Cuántas figuras tiene Ana? Ana: x Iván Obtiene
Igualación 6
Iván tiene 45 figuras. Si Iván Cantidad de Cantidad

regala 19 figuras, tendrá referencia comparada Diferencia
tantas figuras como Ana. Desconocida = 45 – 19 menos
¿Cuántas figuras tiene Ana? Ana: x Iván Regala
164 ciento sesenta y cuatro

Practica
lo aprendido
Problemas de igualación 1 y 2
1 Completa la resolución de la situación aditiva de igualación 1.
José tiene 35 . María tiene 25 . ¿Cuántos debe comprar
María para tener tantos como José?
Plantea la situación.
José María debe comprar
= + x
Resta 25 a cada lado de la igualdad y resuelve.

35 – = 25 – + x
10 = x Rpta. María debe comprar caramelos.

a) Jorge Irma debe conseguir
Jorge = 30
= + x
Irma = 24 x
30 = +
b) Ana Eva debe conseguir

Ana
Eva x = + x
0 20 32 32 = +
a) Lía tiene S/ 32. Adán S/ 36. b) Alex tiene S/ 25. Ben tiene S/ 37.
¿Cuánto debe gastar Adán ¿Cuánto debe gastar Ben para
para tener tantos como Lía? tener tantos como Alex?
Lía Adán Alex Ben
= 36 – = 37 –
Rpta. Adán debe gastar S/ . Rpta. Ben debe gastar S/ .

Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento sesenta y cinco 165
a) Hugo tiene 48 figuras. Si Ana b) José tiene 45 . Si Lía
consigue 7 figuras tendrá consigue 5 , tendrá tantos
tantas figuras como Hugo. como José. ¿Cuántos
¿Cuántas figuras tiene Ana? tiene Lía?
Ana Lía
Hugo tiene Consigue José tiene Consigue
= x + = x +
Resta 7 a cada lado. Resta 5 a cada lado.

48 – = x + – 45 – = x + –
= x = x
Rpta. Ana tiene figuras. Rpta. Lía tiene .

Eduardo compró 30 . Si Elmer regala 15 tendrá tantas como
Eduardo. ¿Cuántas tiene Elmer?
Elmer
Eduardo tiene Regala
= x –
30 = – Rpta. Elmer tiene .
3 Observa y completa la resolución.

a) María tiene S/ 44. Si Raúl b) Juan tiene S/ 42. Si Ana
pierde S/ 2 tendrá tanto pierde S/ 6, tendrá tanto
como María. ¿Cuánto tiene como Juan. ¿Cuánto tiene
Raúl? Ana?
Raúl Ana
tiene pierde Juan tiene pierde

María
44 = – 42 = –
44 = – = –
Rpta. Raúl tiene S/ . Rpta. Ana tiene S/ .

166 ciento sesenta y seis
Completa la resolución de la situación aditiva de igualación 5.
1 Eva tiene S/ 48. Si Eva recibe S/ 9, tendrá tantos como Adán.
¿Cuántos soles tiene Adán?
Eva
Adán tiene Recibe
x = +
x =
Rpta. Adán tiene soles.
2 Virginia tiene S/ 35. Si Virginia gana S/ 19, tendrá tantos como
Enrique. ¿Cuántos soles tiene Enrique?
Virginia
Enrique tiene Gana
Cantidad
desconocida = +
x = +
x =
Rpta. Enrique tiene soles.
Observa y completa la resolución de la situación de igualación 6.

3 Eva tiene S/ 55. Si Eva pierde S/ 25, tendrá tanto como Erick. ¿Cuánto
tiene Erick? Eva
Eva tiene
Erick tiene Pierde
Pierde
x = –
0 10 20 30 40 50
x =
Rpta. Erick tiene soles.
4 Tiziano tiene S/ 58. Si Tiziano gasta S/ 36 en comprar una camisa,

tendrá tanto como Salvador. ¿Cuánto tiene Salvador?
Tiziano
Tiziano tiene
Salvador tiene Gasta
x = –
Gasta
Rpta. Salvador tiene soles. x =

Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento sesenta y siete 167
¡Autoevalúate!
1 Cuenta y escribe en cifras y 3 Encierra con un círculo azul

letras donde corresponde. el antecesor del número en
el recuadro y con un círculo
a) rojo su sucesor.
28 25
29 38 26 27
b)
44 45 42
46 47 43
c)
55 56 58
57 58 59
31 32 30
d) 37 33 34
42 41
48 39 38 40
2 Cuenta el dinero que hay en
cada conjunto y pinta con su 4 Efectúa las adiciones llevando
escritura literal. decenas y halla la suma.
a) D U b) D U
cuarenta y
tres
1 7 1 9
1 9 8
treinta y + 1 8 + 1 9
dos
c) d)
cincuenta D U D U
y cinco
1 8 9
cuaren 1 8 2 7
ta y
nueve + 9 + 1 9
168 ciento sesenta y ocho

¡Autoevalúate!
5 Completa el proceso 7 Efectúa las sustracciones

para hallar la suma prestando una decena y
descomponiendo en escribe la diferencia.
sumandos de unidades. a) b)
D U D U
a) 26 + 32 = + + +
3 5 4 0
= + – 1 9 – 2 5
=
c) D U d) D U
b) 34 + 25 = + + +
4 1 5 4
= + – 1 8 – 3 7
=
8 Grafica y completa la
6 Completa el proceso para situación aditiva restando
sumar en exceso. en exceso; luego, escribe la
respuesta.
a) 29 + 18 = + – Jenny tenía S/ 55 y gastó S/ 37
al hacer compras en el centro
= –
comercial. ¿Cuánto dinero
= tiene, Jenny, ahora?
1.° Represento con gráfico de

b) 38 + 7 = + – barras.
= –
2.° Planteo la ecuación.
=
x = – +
x = +
c) 17 + 19 = + –
x =
= –
3.° Escribo la respuesta.
= Jenny tiene ahora soles.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento sesenta y nueve 169
¡Autoevalúate!
9 Resta mentalmente en partes 11 Completa la resolución

y une con una línea con su del problema aditivo de
diferencia. igualación 1.
a) 34 – 16 29 Pedro tiene S/ 36. Juana tiene

S/ 30. ¿Cuánto necesita Juana
para tener tanto como Pedro?
b) 53 – 24 8
Pedro
Juan
c) 42 – 15 18
Pedro Juana Juana
tiene tiene necesita
d) 51 – 34 27 = +
=
e) 44 – 36 17
Juana necesita soles.
10 Tacha lo que se resta, observa 12 Completa la resolución

lo que queda y escribe el del problema aditivo de
resultado. igualación 2.
a) 47 – 25 + 12 = Emilia tiene 20 galletas. Marilú

tiene 32. ¿Cuántas galletas
debe regalar Marilú para tener
tantas galletas como Emilia?
b) 14 – 26 + 48 =
0 4 8 12 16 20 24 28 32
Emilia Marilú Marilú debe

tiene tiene regalar
c) 23 – 45 + 29 = = –
=
Marilú debe regalar galletas.

170 ciento setenta
¡Autoevalúate!
13 Completa la resolución 15 Observa el gráfico y completa

del problema aditivo de la solución de la situación
igualación 3. aditiva de igualación 5.
Aldo tiene S/ 40. Si Lía consigue Eva tiene S/ 35. Si Eva gana
S/ 6 tendrá tanto como Aldo. S/ 15, tendrá tanto como José.
¿Cuánto dinero tiene Lía? ¿Cuánto tiene José?
Aldo José Eva Eva

Lía tiene tiene gana
Aldo Lía Lía

tiene tiene consigue = +
= +
=
= +
Lía tiene S/ .
=
14 Completa la resolución
del problema aditivo de Rpta. José tiene S/ .
igualación 4.
Vania tiene S/ 47. Si Ezio pierde
del problema aditivo de
S/ 8, tendrá tanto como Vania.
¿Cuánto dinero tiene Ezio? igualación 6.
Irma tiene S/ 56. Si Irma dona

Ezio
S/ 29, tendrá tanto como
Vania Carlos. Calcula cuánto dinero
tiene Carlos.
Vania Ezio Ezio
tiene tiene pierde
Carlos Irma Irma
= – tiene tiene dona
= = –
Ezio tiene S/ . =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento setenta y uno 171

Sucesiones numéricas crecientes
Relaciona
lo que sabes
1 Observa las sucesiones numéricas y descubre la diferencia entre ellas.

a) El incremento es constante.
+3 +3 +3 +3 +3 +3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
b) El incremento es variable.
+2 +3 +4 +5 +6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2 Miguel escribió una sucesión numérica ascendente y explica cómo

se halla el patrón de formación.
• Resto dos términos correlativos de la
+4 +4 +4 sucesión:
1 ; 5 ; 9 ; 13 5 – 1 = 4 ; 9 – 5 = 4 ; 13 – 9 = 4
• La sucesión se incrementa de 4 en 4.
3 Keyla escribió una sucesión numérica creciente y explica cómo se

halla el patrón de formación y el término que sigue.
+3 +4 +5
6 ; 9 ; 13 ; 18 ; x
• Se restan los números correlativos de la sucesión y se halla el patrón aditivo:
+1 +1 +1
9 – 6 = 3 ; 13 – 9 = 4 ; 18 – 13 = 5 ; x – 18 = 6
• El patrón aditivo es variable, cada vez aumenta uno.
• Entonces, el número que sigue es 24.
Descubre
y construye
el incremento
Constante
Las sucesiones pueden tener un patrón de es el mismo.
numéricas formación el incremento
crecientes Variable
no es el mismo.
172 ciento setenta y dos
Practica
lo aprendido
1 Completa la sucesión numérica y escribe el patrón aditivo constante.
a) 24 27 30 33 El patrón aditivo es
b) 31 35 39 El patrón aditivo es
c) 42 45 48 51 El patrón aditivo es
2 Escribe el patrón aditivo variable.
a) 19 20 22 25 29
b) 35 37 41 47 55
3 Escribe el patrón aditivo variable y el 5.° término de la sucesión.
a) 27 30 34 39
b) 26 30 35 41
4 Completa la solución gráfica de la sucesión aditiva variable y

escribe la respuesta.
Fabiola leyó el domingo 5 páginas de un libro de cuentos.
a) Si cada día que lee aumenta el número de páginas como se
indica, ¿cuántas páginas leerá el día jueves?
domingo lunes martes miércoles jueves
5 ; 6 ; 9 ; ;
Rpta. El día jueves leerá páginas.
b) ¿Cuántas páginas leerá en total hasta el día martes?
+ + =
Rpta. Hasta el día martes leerá en total páginas.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento setenta y tres 173
Relación es el doble, de números menores que 25
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre por qué una cantidad es el doble de otra.
24 es el doble
de 12, porque
12 más 12 es 24.
24 = 12 + 12
2 Joe separó una cantidad en dos sumandos iguales y dice la

relación entre ellos y la suma.
• El doble de 2D es 4D.
• El doble de 3U es 6U.
Entonces, 46 es el
doble de 23.
46 = 23 + 23
3 Paola representó dos veces 24 y dice la relación entre la suma y

los sumandos.
48 es el doble de 24.
24
24
24 + 24 = 48
Descubre
y construye
es Entonces el total es el doble

Si un total a dos sumandos iguales.
igual de cada sumando.
Si se tiene dos entonces es el doble de cada

la suma
sumandos iguales, sumando.
174 ciento setenta y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Cuenta el total de cada conjunto y completa la relación.

a) c)
es el doble de es el doble de
b) d)
es el doble de es el doble de
2 Cuenta, suma y une con una línea cada conjunto con su doble.
a)
b)
c)
d)
3 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.
a) 36 es el doble de 23. d) 46 no es el doble de 21.
b) 45 no es el doble de 22. e) 36 no es el doble de 17.
c) 48 no es el doble de 24. f) 44 es el doble de 21.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento setenta y cinco 175
Lectura y escritura de decenas de 60 a 100
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que cada número natural es uno más que el

número anterior.
D U D U D U
+1 =
5 9 6 0
• En 60 hay sesenta unidades.

• En 60 hay seis decenas.
D U D U D U
5 9 +1 6 0 –1 5 9 8 9 +1 9 0
6 9 +1 7 0 –1 6 9 9 9 +1 1 0 0
7 9 +1 8 0 –1 7 9
2 Cuenta las decenas y observa cómo se escribe en letras y en cifras

en el tablero de valor posicional.
a) 8 0
b) 9 0
c) 1 0 0
Descubre
y construye
de dos cifras que terminan en un cero se nombran

Los números con una
naturales de tres cifras que terminan en dos ceros palabra.
176 ciento setenta y seis

Practica
lo aprendido
1 Cuenta y une con una línea según corresponde.
a) 60
b) 90
c) 80
d) 100
2 Cuenta y escribe literalmente.
a)
b)
c)
d)
3 Cuenta y escribe en cifras donde indica la flecha.
a)
b)
c)
d)
4 Escribe V si es verdadero lo que se dice o, F si es falso.
a) En 90 no hay cero unidades.
b) En 100 hay cero unidades.
c) En 60 hay seis decenas.
d) En 80 hay ocho unidades.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento setenta y siete 177
Lectura y escritura de números de 61 a 99
Relaciona
lo que sabes
1 Cuenta y observa la escritura del número en cifras y en letras.
D U D U D U
6 1 6 5 6 9
D U D U D U
7 2 7 6 8 6
D U D U D U
8 8 9 5 9 9
2 Lee los números y observa la descomposición en sumandos de

unidades.
a) 8 7 80 + 7 = 8D + 7
b) 9 6 90 + 6 = 9D + 6
c) 7 9 70 + 9 = 7D + 9
d) 6 8 60 + 8 = 6D + 8
Descubre
y construye
61 al 69
del 71 al 79 se nombran con
Los números 81 al 89 tres palabras.
91 al 99
178 ciento setenta y ocho
Numeración de 61 a 69
1 Cuenta y une con una línea cada conjunto con su escritura en

cifras.
pares impares
D U D U
a) d)
6 8 6 7
D U
b) e) D U
6 2 6 5
c)
D U f) D U
6 4 6 3
2 Cuenta y completa.
a) D U b) D U
+ = + =
3 Lee y escribe los números.
a) sesenta y siete d) sesenta y nueve
b) sesenta y seis e) sesenta y ocho
c) sesenta y cinco f) sesenta y dos
a) 64 = + c) 69 = + e) 61 = +
b) 68 = + d) 60 = + f) 63 = +
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento setenta y nueve 179
5 Cuenta y une la escritura literal con la cantidad y el número
correspondiente.
a) 72
b) 78
c) 73
d) 75
6 Escribe literalmente los números.
Números pares Números impares
a) 76  d) 79 
b) 70  e) 77 
c) 74  f) 73 
7 Cuenta y escribe el número en el tablero de valor posicional.
a) c)
D U D U
b) d)
D U D U
180 ciento ochenta

8 Lee y escribe los números en cifras.
a) ochenta y uno e) noventa y dos
b) noventa y ocho f) ochenta y cuatro
c) ochenta y tres g) ochenta y cinco
d) noventa y tres h) noventa y nueve
9 Escribe literalmente los números.

Números pares Números impares
a) 92  d) 81 
b) 84  e) 85 
c) 98  f) 97 
10 Cuenta y escribe el número en el tablero de valor posicional.
a) c)
D U D U
b) d)
D U D U
a) 83 = + c) 91 = + e) 89 = +
b) 95 = + d) 87 = + f) 99 = +
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento ochenta y uno 181
Comparación y ordenación de números hasta 99
Relaciona
lo que sabes
1 Cuenta y observa cómo se lee cada símbolo de desigualdad.

a) C D
D U D U
6 1 > 5 9
Sesenta y uno es mayor que cincuenta y nueve.
b) E D U D U F
4 2 < 4 5
Cuarenta y dos es menor que cuarenta y cinco.
2 Miguel representó dos números y explica cómo se comparan.

Si las decenas son iguales, se compara el orden de las unidades.
a) G H
D U D U
8 6 > 8 3
=
> 86 es mayor que 83.
b) I D U D U
J
9 2 < 9 6
= 92 es menor que 96.
<
3 Paola ordenó los números y colocó el signo > o < entre ellos.
76 ; 67 ; 65 ; 56 ; 98 ; 89
a) En forma ascendente: 56 < 65 < 67 < 76 < 89 < 98
b) En forma descendente: 98 > 89 > 76 > 67 > 65 > 56
Descubre
y construye
números de dos
Es mayor el que tiene más decenas.
cifras: cuyas cifras
Al comparar de la decena son
Es menor el que tiene menos decenas.
diferentes.
182 ciento ochenta y dos
Practica
lo aprendido

a) c)
43 59
b) d)
71 92
2 Escribe en el círculo el símbolo > o <.
a) 50 40 c) 82 78 e) 81 79 g) 95 86 79
b) 62 58 d) 69 71 f) 77 80 h) 68 86 90
3 Resuelve y escribe en el círculo el símbolo >, < o =.
a) 60 + 31 40 + 49 c) 79 – 20 79 – 30 e) 55 + 40 45 + 50
b) 50 + 20 90 – 10 d) 90 – 30 30 + 25 f) 93 – 60 93 – 50
a) 30 + 39 < b) > 94 – 11 c) 95 – 40 <
5 Escribe el menor número par que cumple la desigualdad.
a) 88 + 10 > b) < 98 – 20 c) 50 + 42 >
6 Ordena los números según se indica y coloca el símbolo > o <.
a) De menor a mayor: 78 ; 86 ; 87 ; 68 
b) De mayor a menor: 68 ; 89 ; 98 ; 86 
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento ochenta y tres 183
Adiciones llevando decenas hasta 99
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso gráfico y simbólico para sumar en forma

horizontal 29 + 18 + 27 + 8 y descubre que se llevan decenas.
Se suman las unidades: 9 + 8 + 7 + 8 = 32
1.° Se escribe 2 y se lleva 3 decenas.
29 + 18 + 27 + 8 = 82
2.° Se suman las decenas: 2 + 1 + 2 + 3 = 8
29 + 18 + 27 + 8 = 82
2 Estudia el proceso simbólico de la adición llevando dos decenas.

D U
3 1.° Se suman las unidades: 9 + 7 + 6 + 9 = 31.
2 9 Se escribe 1 y se lleva 3 decenas.
1 7 2.° Se suma las decenas: 3 + 2 + 1 + 2 = 8.
6
+ 2 9
8 1
Descubre
y construye
1.°
Se suman las unidades.
Para sumar tres Se forman decenas.

o más sumandos Se escribe las unidades que sobran.
de dos cifras, si las Se llevan las decenas formadas.
unidades forman
decenas:
Se suman las decenas y se agrega
2.° las decenas que se llevaron.
184 ciento ochenta y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Agrupa las unidades en decenas. Observa y escribe la suma.

a) 29 + 14 + 17 =
b) 38 + 16 + 19 + 18 =
2 Halla la suma llevando decenas.

4 9 7 2 8 2 6
1 9 2 7 3 6 1 4
9 3 7 1 7 1 9
+ 1 9 + 1 7 + 9 + 3 8
2 7 2 6 5 8 3 8
3 6 1 6 1 8 1 7
2 5 3 6 1 6 2 9
+ 9 + 6 + 6 + 8
3 Efectúa mentalmente las adiciones llevando y escribe la suma.

a) 24 + 16 + 17 + 23 = c) 27 + 19 + 28 + 16 =
b) 29 + 16 + 24 + 11 = d) 18 + 16 + 16 + 17 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento ochenta y cinco 185
Adiciones completando decenas hasta 99
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que se puede sumar completando a decenas

los sumandos cercanos a decenas.
28 + 15 + 29 = 30 + 12 + 30 = 72
Da 2 Da 1 60
2 Observa el proceso para sumar completando decenas.

• Sumo los nuevos sumandos y escribo la suma.
27 + 26 + 28 = 30 + 21 + 30 = 81
Da 3 Da 2 60
3 Joe graficó una adición, halló la suma y explica lo que hizo.

38 + 16 + 39 = 40 + 13 + 40 = 93
Da 2 Da 1 80

• Completo 39 a 40 con 1 unidad de 16.
• Sumo los nuevos sumandos y escribo la suma.
Descubre
y construye
Si algunos de Se suman
con las unidades
los sumandos se completan los nuevos
necesarias de
son cercanos a a decenas
otro sumando.
sumandos y se
decenas, escribe la suma.
186 ciento ochenta y seis
Practica
lo aprendido
1 Representa y completa los sumandos cercanos a decenas con las

unidades de otro sumando. Escribe la suma.
¡Usa el set de monedas y billetes!
Coloca billetes de 10 o de 20 soles
Coloca billetes de 10 o de 20 soles

a) 49 + 5 + 9 = f) 39 + 5 + 18 = k) 37 + 6 + 19 =
b) 48 + 6 + 8 = g) 38 + 4 + 18 = l) 37 + 5 + 18 =
c) 47 + 6 + 7 = h) 47 + 5 + 18 = m) 39 + 7 + 16 =
d) 48 + 5 + 9 = i) 48 + 6 + 29 = n) 19 + 6 + 49 =
e) 49 + 5 + 7 = j) 49 + 5 + 38 = ñ) 37 + 6 + 39 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento ochenta y siete 187
2 Completa el proceso para sumar completando decenas y escribe
la suma.
a) 37 + 15 + 18 = 40 + + 20 = 60 + =
b) 38 + 23 + 19 = + + = + 20 =
c) 47 + 25 + 19 = + + = + =
d) 39 + 16 + 28 = + + = + =

suma.
3 9 4 8 4 8 3 7
1 6 1 6 3 4 1 6
+ 9 + 7 + 9 + 9
2 9 1 8 2 9 3 8
3 9 5 3 8 1 7
+ 2 4 + 2 8 + 1 5 + 3 5
4 Completa mentalmente a decenas los sumandos rojos y une con la

suma correspondiente.
a) 29 + 16 + 49 90
b) 38 + 39 + 14 94
c) 13 + 48 + 29 95
d) 39 + 8 + 49 91
e) 59 + 7 + 29 96
188 ciento ochenta y ocho
5 Escribe V si la suma es verdadera o, F si es falsa. ¡Suma mentalmente!
Completando decenas.
a) 39 + 49 + 15 = 94 d) 15 + 58 + 17 = 90
b) 48 + 6 + 38 = 92 e) 69 + 16 + 9 = 84
c) 27 + 47 + 16 = 80 f) 57 + 26 + 8 = 92
6 Completa la resolución del problema, completando a decenas.
María tenía S/ 49, ganó S/ 16 y recibió S/ 29.

¿Cuánto tiene ahora María?
Tenía Ganó Recibió

+ + = + 14 + =
Da 1 Rpta. María tiene ahora S/ .

Da 1
7 Resuelve las situaciones aditivas completando a decenas y escribe

la respuesta.
a) Alejandro tiene S/ 39, Ángel, c)
El lunes, Daniel leyó 19
S/ 15 y Gino, S/ 19. ¿Cuánto páginas de su libro, el
dinero habrá si deciden martes, 13 y el miércoles, 29.
juntar todo? ¿Cuántas páginas leyó en
total?
Rpta. Habrá S/ . Rpta. En total leyó páginas.

b) Si Susana vende 28 kg de d) Durante el mes de enero,
papa, Karina, 17 kg y Josselyn José compró 37 pollos, en
18 kg, ¿cuántos kilogramos febrero, 15 y en marzo 38.
fueron vendidos en total? ¿Cuántos pollos tiene José?
Rpta. Fueron vendidos kg. Rpta. José tiene pollos.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento ochenta y nueve 189
Adiciones en partes hasta 99
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para resolver el problema y descubre que se

puede sumar primero las decenas y después las unidades.
Julisa tenía S/ 24. Su mamá le regaló S/ 13 y Nadia

le prestó S/ 32. ¿Cuánto tiene ahora Julisa?
24 + 13 + 32 = ( 20 + 10 + 30 ) + ( 4 + 3 + 2 )
= 60 + 9 = 69
Rpta. Julisa tiene ahora 69 soles.

2 Observa la descomposición en sumandos de unidades para hallar
la suma.
32 + 13 + 28 = ( 30 + 10 + 20 ) + ( 2 + 3 + 8 )
( 30 + 2 ) ( 10 + 3 ) ( 20 + 8 ) = 60 + 13 = 73
1.° Se descomponen en sumandos de unidades.

2.° Se suman las decenas.
3.° Se suman las unidades.
3 Tomás explica el proceso mental para sumar en partes 25 + 31 + 42.
Sumo mentalmente:
1.° Se suman las decenas.
2.° Se suman las unidades.
3.° Escribo el total.
25 + 31 + 42 = ( 20 + 30 + 40 ) + ( 5 + 1 + 2 ) = 98
90 + 8
Descubre
y construye

tres sumandos en decenas y la suma.
de dos cifras, unidades. Se suman las unidades
190 ciento noventa
Practica
lo aprendido
1 Observa los gráficos y completa la adición en partes.
a) 42 + 27 + 14 = ( 40 + + ) + ( + 7 + ) =
70 +
b) 34 + 15 + 46 = ( + + ) + ( + + ) =
+ 15
2 Completa el proceso para sumar en partes descomponiendo en

a) 51 + 24 + 23 = ( 50 + + ) + ( 1 + + 3 ) =
b) 62 + 25 + 12 = ( + 20 + ) + ( +5+ ) =
3 Descompón mentalmente en sumandos de unidades y escribe

la suma.
a) 41 + 34 = b) 72 + 27 = c) 57 + 31 =
d) D U e) D U f) D U g) D U
4 2 3 4 2 5 3 4
+ 1 3 + 3 5 + 4 2 + 3 3
h) D U i) D U j) D U k) D U
7 6 6 3 4 7 5 6
+ 2 1 + 3 4 + 5 2 + 4 3
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento noventa y uno 191

Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso gráfico y simbólico para sumar en exceso 29;

28; 27 y restando los excesos.
Karina tenía S/ 29, Kike le dio S/ 28 y Erick le
regaló S/ 27. ¿Cuánto tiene ahora Karina?
+2 90 Quito los excesos
29 + 28 + 27 = 30 + 30 + 30 – 1 – 2 – 3 = 84
+1 +3
Rpta. Karina tiene ahora S/ 84 .
38 y restando los excesos.
Erick tiene S/ 39. Su amigo Elmer tiene S/ 38, ¿cuánto tienen juntos?
+2 Quito los excesos
39 + 38 = 40 + 40 – 1 – 2 = 77
+1
Rpta. Juntos tienen S/ 77 .
37 y restando los excesos.
+3
38 + 37 + 15 = 40 + 40 + 15 – 2 – 3 = 90
+2
Descubre
y construye
29 se suma 30 y se quita 1 unidad.
para sumar 28 se suma 30 y se quitan 2 unidades.
En las 27 se suma 30 y se quitan 3 unidades.

adiciones
en exceso, 39 se suma 40 y se quita 1 unidad.
para sumar 38 se suma 40 y se quitan 2 unidades.
37 se suma 40 y se quitan 3 unidades.

192 ciento noventa y dos
Practica
lo aprendido
1 Cuenta y completa el proceso para sumar en exceso y escribe la

respuesta.
a) 39 + 39  + 40 =  – =
aumento
b) 28 + 37  + =  – =
aumento
2 Completa el proceso para sumar en exceso.
a) 29 + 39 = 30 + – 2 = 70 – 2 =
b) 39 + 28 = + – 3 = – 3 =
c) 37 + 38 = + – = – =
3 Suma mentalmente en exceso y escribe la suma.
a) 28 + 28 + 28 = d) 37 + 37 + 7 =
b) 27 + 27 + 27 = e) 39 + 29 + 19 =
c) 39 + 39 + 9 = f) 38 + 28 + 18 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento noventa y tres 193
Propiedad conmutativa de la adición
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el cambio de ubicación de los sumandos y comprueba

que la suma es la misma.
10 + 2 = 2 + 10 = 12
2 Observa en los gráficos el cambio de ubicación de los sumandos y

comprueba que la suma no cambia.
20 15
20 + 15 = 35
0 5 10 15 20 25 30 35
15 20
15 + 20 = 35
0 5 10 15 20 25 30 35
3 Pablo cambia el orden de los sumandos y observa que la suma no

varía.
a) La suma no cambia
a pesar de que
cambia el orden
de los sumandos.
10 + 4 = 4 + 10 = 14
b)
10 + 6 + 20 = 20 + 10 + 6 = 36
Descubre
y construye
y se cambia el orden entonces

Si se suman dos o la suma no cambia.
más cantidades de los sumandos
194 ciento noventa y cuatro

Practica
lo aprendido
1 Cambia el orden de los sumandos y comprueba que la suma no varía.

a)
10 + 5 = + =
b)
30 + 6 + =
c)
25 + + =
2 Conmuta o cambia el orden de los sumandos y escribe la suma.
a) 60 + 17 = 17 + = c) 80 + 19 = 19 + =
b) 70 + 14 = + = d) 26 + 50 = + =
3 Cambia el orden de los sumandos y escribe la suma.
a) 70 + 5 + 8 = 5 + + 8 = 5 + 8 + = 8 + + =
b) 80 + 8 + 7 = + + 8 = 7 + + = + + 7 =
c) 90 + 6 + 3 = 3 + + = 6 + + = 6 + + =
4 Cambia el orden de los sumandos según indica la flecha y escribe

la suma.
a) 5 + 4 + 50 9 + + =
b) 60 + 6 + 9 + + 7 =
c) 70 + 7 + 6 4 + + =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento noventa y cinco 195
Propiedad asociativa de la adición
Relaciona
lo que sabes
1 Observa que se asocian dos sumandos para formar una decena.

Eva tenía S/ 8; recibió S/ 7 y después recibió S/ 2. ¿Cuánto tiene ahora?
Asocio el 8 y 2 porque la suma es igual a 10.
8 + 7 + 2 = 10 + 7 = 17
2 Pablo halló la suma asociando sumandos.

• Asocio 6 y 4 porque la suma es 10.
• Asocio 17 y 3 porque la suma es 20.
6 + 17 + 4 + 3 = 10 + 20 = 30
Asocio Asocio
3 Observa cómo hallar la suma asociando sumandos.

40
5 + 37 + 25 + 3 + 28 = ( 5 + 25 ) + ( 37 + 3 ) + 28
30 = 30 + 40 + 28
= 98
• Asocio 5 con 25 porque la suma es 30.
• Asocio 37 con 3 porque la suma es 40.
• Después sumo 30 + 40 + 28.
Descubre
y construye
se asocian los de manera

ás
Para sumar tres o m sumandos formen decenas.
fras que
sumandos de dos ci apropiados
196 ciento noventa y seis
Practica
lo aprendido
1 Asocia los sumandos escritos con rojo, completa y escribe la suma.
a) 1 + 5 + 9 = ( + ) + =
b) 8 + 9 + 2 = ( + ) + =
c) 5 + 8 + 5 = ( + ) + =
2 Halla la suma asociando los sumandos y escribe la respuesta.
a) 15 + 6 + 30 + 15 = d) 22 + 38 + 30 + 5 =
b) 40 + 4 + 18 + 12 = e) 35 + 8 + 20 + 5 =
c) 30 + 19 + 13 + 27 = f) 17 + 15 + 40 + 23 =
3 Efectúa las adiciones asociando mentalmente los sumandos y une

con una línea con su respuesta.
16 + 24 + 32 + 18 91 6 + 27 + 21 + 29 77
35 + 8 + 22 + 15 80 45 + 7 + 13 + 12 69
27 + 14 + 23 + 27 90 13 + 17 + 14 + 25 83
4 Resuelve asociando los sumandos convenientemente; luego, pinta

el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.
a) César tiene S/ 28, Bruno, b)

Elmer tenía 43 canicas,
S/ 12 y Abel, S/ 33. ¿Cuánto luego ganó 17 y después 22.
tendrán en total? ¿Cuántas canicas tiene?
A S/ 70 B S/ 71 A 82 B 81
C S/ 72 D S/ 73 C 80 D 79
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento noventa y siete 197
Adiciones descomponiendo un sumando y asociando
Relaciona
lo que sabes
1 Observa que se puede sumar descomponiendo uno de los

sumandos formando decenas y después asociando.
a) • Descompongo 17 en 5 + 11 + 1.
• Asocio y escribo la suma.
15 + 17 + 19 = 20 + 11 + 20 = 51
da 5 da 1 asocio
b) • Descompongo 16 en 5 + 9 + 2.
• Asocio y escribo la suma.
26 + 12 + 18 = 30 + 6 + 20 = 56
da 4 da 4 asocio
2 Joe halla la suma descomponiendo un sumando. Grafica y explica.

descompongo
17 + 28 + 16 = 17 + 21 + 3 + 4 + 16 = 20 + 21 + 20 = 61
20 20 40
1.° Descompongo 28 en 21 + 3 + 4.
2.° Asocio y sumo: 17 + 3 = 20.
3.° Asocio y sumo: 16 + 4 = 20.
4.° Sumo los nuevos sumandos: 20 + 21 + 20 = 61.
Descubre
y construye
descompone formar decenas con los otros

Para sumar tres se para
o más sumandos uno de los sumandos. Luego se asocia
de dos cifras sumandos y se escribe la suma.
198 ciento noventa y ocho
Practica
lo aprendido
1 Completa el proceso gráfico para sumar descomponiendo un

sumando y asociando.
a) 15 + 14 + 19 = b) 18 + 16 + 13 =
11 + 3 2 + 14
+ +
c) 24 + 38 + 27 = d) 46 + 26 + 25 =
+ 3 +
+ +
2 Descompón el sumando rosado, asocia, escribe los nuevos

sumandos y la suma.
a) 28 + 14 + 16 = 30 + 12 + 16 = 30 + =
2
b) 14 + 37 + 15 = 14 + + = + =
3
c) 16 + 35 + 27 = + 32 + 30 = + =
3
d) 28 + 24 + 45 = + 22 + 45 = 30 + =
2
3 Descompón mentalmente el sumando rojo, asocia y escribe la

suma.
a) 19 + 16 + 18 = d) 17 + 18 + 26 =
b) 37 + 16 + 29 = e) 26 + 19 + 27 =
c) 47 + 18 + 27 = f) 15 + 28 + 38 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética ciento noventa y nueve 199
¡Autoevalúate!
1 Escribe el término que falta 3 Cuenta los billetes y escribe

en cada sucesión creciente. literalmente la cantidad que
representa.
a) 35 37 ; 39 ; ; 43
b) 27 ; 31 ; 36 ; 42 ;
c) 32 ; 33 ; 35 ; 38 ;
d) 15 ; 20 ; 30 ; 45 ;
4 Relaciona con una línea cada

2 Cuenta, suma y une con una número con su escritura literal
línea cada conjunto con su y ayuda a la abeja a llegar a
doble. su panal.
56 setenta y dos
63 cincuenta y seis
81 noventa y cuatro
72 sesenta y tres
94 ochenta y uno
200 doscientos
¡Autoevalúate!
5 Resuelve y compara los 7 Resuelve completando

resultados; luego, escribe en decenas y pinta el círculo de
el círculo >, < o =. la alternativa que corresponde
a la respuesta.
a) 30 + 35 20 + 55 a) Hans tenía S/ 39. Su papá
le dio de propina S/ 35 y
b) 30 + 16 50 + 14 su mamá, S/ 17. ¿Cuánto
dinero tiene Hans?
c) 80 + 17 20 + 55
A S/ 90 B S/ 91
C S/ 92 D S/ 93
d) 80 + 15 80 + 25
b) Dante tiene S/ 49. Luis, S/ 15

e) 60 + 14 70 + 4
y Gino, S/ 8. ¿Cuánto
dinero hay en total?
6 Halla la suma llevando
decenas. A 68 B 70
C 72 D 74
a) D U b) D U
8 Completa el proceso para

1 9 2 9 sumar en partes.
2 9 1 8
+ 3 9 + 2 7 a) 12 + 46 = + +
= +
c) d) =
D U D U
3 6 4 5 b) 44 + 52 = + +
1 8 2 8
= +
+ 2 6 + 1 6
=
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos uno 201

¡Autoevalúate!
9 Efectúa las adiciones en 11 Descompón el sumando rojo,

exceso y escribe la suma. asocia y escribe la suma.
a) D U b) D U
a) 15 + 17 + 18
3 8 2 9
+ + +
3 8 2 9
+ 8 + 2 9
+
c) D U d) D U
3 7 2 8 b) 33 + 29 + 28
2 7 3 8
+ 1 7 + 1 7 + + +
10 Cambia el orden de los

sumandos y escribe la suma.
c) 29 + 16 + 35
a) 54 + 33 = +
= + + +
+
b) 49 + 27 = +
d) 36 + 18 + 26
c) 15 + 68 = +
= + + +
+
d) 27 + 47 = +
202 doscientos dos

¡Autoevalúate!
Resuelve mentalmente las situaciones aditivas y escribe la respuesta.

12 Gisela horneó 35 panes en la 14 Nicole ahorró en un mes S/ 27;
mañana, 28 en la tarde y 27 el otro mes, S/ 24 y el siguiente,
en la noche. ¿Cuántos panes S/ 24. ¿Cuánto dinero ahorró
fueron horneados en total? en total?
preparó ahorro
total mañana tarde noche total mes 1 mes 2 mes 3
= + + = + +
= =
Fueron horneados panes. Nicole ahorró en total S/ .
13 Un comerciante tenía 19 kg 15 Emilia compró un vestido a

de naranja; luego compró S/ 58, una blusa a S/ 25 y unos
29 kg más y su hermano le calcetines a S/ 7. ¿Cuánto
dio otros 39 kg. ¿Cuántos dinero gastó en total?
kilogramos de naranja tiene
en total para vender?
+ +
tiene en gasto
total tenía compró recibió total vestido blusa calcetín
= + + = + +
= =
Tiene en total kg. Emilia gastó en total S/ .

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos tres 203
Conoce los
4 números ...
Desempeños
• Establece relaciones entre datos y acciones de agregar o quitar y las transforma en expresiones numéricas
de adición o sustracción con números naturales hasta 999.
• Traduce situaciones de la vida cotidiana en problemas aditivos de enunciado verbal y explica las formas
de resolución empleando diversas formas de representación.
• Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la multiplicación y
división, y las representa utilizando material concreto.
• Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o restar y las explica con apoyo
de material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema.
204 doscientos cuatro

¿Cómo representar un número?
más allá
Existen diversas maneras de representar y
organizar los números.
de las
Una de ellas es el ábaco, que fue el primer
instrumento de cálculo creado por el
e n a s
hombre. Se dice que fue considerado como
d e c
la primera calculadora.
Otra manera de hacerlo es con las
regletas de Cuisenaire, que es un juego de
manipulación matemática que se utiliza para
la representación de números y operaciones
matemáticas. Pero, sin lugar a dudas, son los
billetes y monedas los mejores materiales
para representar cantidades por ser de uso
cotidiano.
Además, en su mayoría, las personas usan
el dinero en actividades de compra y venta.
Observa el número que está representado a
continuación; luego, escríbelo en el espacio
vacío.
El número representado es .
Responde.
1. ¿Qué número están representando los
niños?
2. ¿Qué material prefieres para simbolizar
un número?
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cinco 205
Sustracciones prestando una decena hasta 99
Relaciona
lo que sabes

Se colocan
1.° Se representa la sustracción. tantos billetes
D U Decenas Unidades y monedas
como indica
8 3 el minuendo.
– 2 7

Decenas Unidades
3.° Se tacha lo que indica el sustraendo. Se observa lo que queda

y se escribe la diferencia.
8 3
– 2 7
5 6
2 Observa el proceso simbólico para restar 92 – 58.

Proceso simbólico
D U 1.° Se resta el orden de las unidades.
2 – 8 (No alcanza)
8 12
2.° Se presta una decena, que tiene 10 unidades.
9 2 10 + 2 = 12 unidades
Las decenas disminuyeron: 9 – 1 = 8
– 5 8 3.° Se resta: • El orden de las unidades: 12 – 8 = 4
3 4 • El orden de las decenas: 8 – 5 = 3
Descubre
y construye
Cuando al restar, el minuendo es se y

presta una se efectúa la
en el orden de las menor que el
decena sustracción.
unidades sustraendo
206 doscientos seis
Practica
lo aprendido
1 Observa y completa el proceso para restar prestando.

a) 73 – 58
D U D U
b) 94 – 76
D U D U
6 1 9 0 9 3 7 5
– 2 9 – 6 7 – 5 7 – 4 8
3 Presta mentalmente una decena y escribe la diferencia.
a) 62 – 29 = d) 91 – 17 = g) 60 – 26 =
b) 95 – 58 = e) 74 – 39 = h) 80 – 42 =
c) 60 – 36 = f) 61 – 42 = i) 80 – 36 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos siete 207
Relaciona
lo que sabes
1 Observa que si el sustraendo termina en 9, se redondea a la

decena más cercana y se devuelve 1 unidad.
Represento solo el minuendo. Quito 40 y devuelvo 1 unidad.
D U D U D U D U
7 1 7 1
– 3 9 – 3 9
devuelvo 3 2
decena más cercana y se devuelve 2 unidades.
Represento solo el minuendo. Quito 50 y devuelvo 2 unidades.
D U D U
D U D U
8 3 8 3
– 4 8 – 4 8
vuelto 3 5

decena más cercana y se devuelve 3 unidades.
Represento solo el minuendo. Quito 70 y devuelvo 3 unidades.
D U D U
D U D U
9 0 9 0
– 6 7 – 6 7
vuelto
2 3
Descubre
y construye
Si el sustraendo se quita en y se devuelve

termina en 9 exceso decenas 1 unidad.
En las
Si el sustraendo se quita en y se devuelven
sustracciones de
números de dos termina en 8 exceso decenas 2 unidades.
cifras:
Si el sustraendo se quita en y se devuelven
termina en 7 exceso decenas 3 unidades.
208 doscientos ocho
Practica
lo aprendido
1 Representa colocando solo el minuendo. Quita las decenas

necesarias, devuelve los excesos y escribe la diferencia.
Decenas Unidades
Coloca billetes de Coloca monedas de un sol

diez soles
8 6 9 3 9 5 7 4 9 3
– 4 7 – 7 9 – 6 8 – 4 9 – 4 8
2 Resta mentalmente decenas en exceso. Escribe la diferencia.
a) 94 – 58 = c) 91 – 88 = e) 73 – 68 =
b) 83 – 67 = d) 82 – 49 = f) 96 – 77 =
3 Resuelve mentalmente restando en exceso y escribe la respuesta.
a) De los 73 km que tenía b) David tenía 83 cuadernos,

que conducir en bicicleta, de los cuales solamente
Daniel recorrió 59. ¿Cuántos vendió 48. ¿Cuántos
le falta recorrer a Daniel? cuadernos le quedan aún?
Rpta. Rpta.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos nueve 209
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para restar en partes 74 – 45.

Coloca solo el Canjea el billete por
Quita 44 y queda 30.
minuendo 10 monedas y quita 1.
D U D U D U
D U
7 4
– 4 5
2 9
Se quita lo necesario para que queden solo decenas.
2 Miguel explica el proceso para restar en partes 83 – 56.

Coloco solo el Canjeo el billete por
Quito 53 y queda 30.
minuendo. 10 monedas y quito 3.
D U D U D U
D U
8 3
– 5 6
2 7
3 Tomás graficó el proceso para restar en partes 95 – 47.

Represento Quito 45 y queda 50. Canjeo y quito 2.
95 ‒ 47 95 ‒ 45 50 ‒ 2 = 48
Canjeo
Descubre
y construye
Para restar Se quita una Se canjea

Se quita Se escribe
en partes parte para que una decena
la otra la
números de queden solo por 10
parte. diferencia.
dos cifras: decenas. unidades.
210 doscientos diez
Practica
lo aprendido

Coloca el minuendo. Elimina 2 unidades. Elimina 4 unidades.
D U D U D U D U
6 2
– 6

Coloca el minuendo. Elimina 12 unidades. Elimina 5 unidades.
D U D U D U D U
8 2
– 1 7
3 Representa cada sustracción. Resta en partes y escribe la diferencia.

Decenas Unidades
Coloca monedas de dos y un sol
Coloca billetes de veinte

y diez soles Coloca monedas de dos y un sol
a) 72 – 16 = c) 92 – 24 = e) 71 – 36 =
b) 83 – 15 = d) 84 – 25 = f) 96 – 37 =
4 Resta mentalmente en partes y escribe la diferencia.
a) 64 – 25 = c) 85 – 46 = e) 62 – 24 =
b) 73 – 26 = d) 96 – 58 = f) 74 – 56 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos once 211
Relaciona
lo que sabes
Observa tres casos de cómo resolver gráficamente operaciones

combinadas.
A. Cuando se quita del primer sumando.
Rosa tenía S/ 78. Gastó S/ 53 en comprar un juguete.

Su mamá le dio S/ 24. ¿Cuántos soles tiene ahora Rosa?
Tenía Gastó Recibió

78 – 53 + 24 = 49 1.° Quito 53 a 78 y queda 25.
Rpta. Rosa tiene ahora S/ 49.
B. Cuando se quita del segundo sumando.
43 – 65 + 86 = 64
1.° Quito 65 a 86 y queda 21.

C. Cuando se quita de los dos sumandos.
39 – 58 + 46 = 27 1.° Quito 58 en partes:

Descubre
y construye
Lo que se quita solo se indica numéricamente.

En las operaciones
de adición y
sustracción: Una parte a un sumando.
Se puede quitar en partes:
212 doscientos doce
Practica
lo aprendido
1 Tacha lo que se resta del primer sumando y escribe el resultado.

a) 68 – 56 + 23 =
b) 87 – 75 + 34 =
2 Tacha lo que se quita del segundo sumando y escribe el resultado.

a) 35 – 62 + 84 =
b) 25 – 84 + 96 =
3 Tacha lo que se resta de ambos sumandos y escribe el resultado.

a) 45 – 95 + 54 =
b) 24 – 76 + 65 =
4 Completa la resolución del problema.

Carlos tenía S/ 75. Necesitaba S/ 85 para comprar un juguete. Su
mamá le dio S/ 20 para que pueda comprarlo. ¿Cuánto tiene
ahora Carlos?
Tenía Necesitaba Recibió Tiene ahora
– 85 + 20 = x
– + = x
= x
Rpta. Carlos tiene ahora soles.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos trece 213
Problemas aditivos de comparación 1 y 2
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el planteamiento y en el gráfico descubre el valor de x.

Igualo las cantidades restando a la cantidad mayor.
Comparación 1
Kike tiene 60 canicas. Cantidad Cantidad de

Luis tiene 90 canicas. Diferencia comparada referencia
¿Cuántas canicas tiene Desconocida = 90 – 60
Luis más que Kike? x Luis Kike
Gráfico de la situación de comparación.
Kike = 60 x
x = 30
Luis = 90
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Igualo las cantidades aumentando a la cantidad menor.

Comparación 2
Bertha tiene 65 canicas. Cantidad Cantidad de

Kike tiene 40 canicas. Diferencia comparada referencia
¿Cuántas canicas tiene Desconocida = 65 – 40
Kike menos que Bertha? x Bertha Kike
Gráfico de la situación de comparación.
Kike = 40 x
x = 25
Bertha = 65
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Descubre
y construye
Problemas Son aquellos la incógnita Se halla restando

en las que se y puede ser la la cantidad
aditivos de
comparación comparan dos diferencia menor de la
1y2 cantidades entre ellas. mayor.
214 doscientos catorce

Practica
lo aprendido
1 Observa el gráfico y completa la situación de comparación.

a) Bruno tiene S/ 60. Karina tiene S/ 90. ¿Cuánto tiene Karina más
que Bruno?
Diferencia Karina Bruno
Karina = 90
x = –
Bruno = 60 x
x =
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Rpta. Karina tiene S/ más que Bruno.
b) Kenny compró 87 . Marvin compró 78 . ¿Cuántas manzanas

compró Marvin menos que Kenny?
Kenny Marvin Diferencia
Marvin = 78 x
= + x
Kenny = 87
87 = 78 +
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Rpta. Marvin compró manzanas menos que Kenny.

2 Completa la resolución de la situación aditiva de comparación.
a) Iris tiene S/ 80. Abel tiene b) Elvis compró 75 . Paul
S/ 95. ¿Cuánto dinero tiene compró 97 . ¿Cuántas
Abel más que Iris? compró Paul más que Elvis?
Planteo la situación y resuelvo. Planteo la situación y resuelvo.
Diferencia Abel Iris Diferencia Paul Elvis
x = 95 – x = –
x = x =
Rpta. Abel tiene más que Rpta. Raúl compró canicas

Iris. más que Elvis.
c) Saúl compró 95 . Isaac compró 80 . ¿Cuántos globos compró
Isaac menos que Saúl? Saúl Issac Diferencia
Planteo la situación y resuelvo. = + x
95 = 80 +
Rpta. Isaac compró globos menos que Saúl.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos quince 215
Relaciona
lo que sabes

Comparación 3
Carmen ahorró S/ 60. Cantidad de Cantidad

Lucio ahorró S/ 25 más
que Carmen. ¿Cuántos 60 = Desconocido – 25
soles ahorró Lucio? Carmen Lucio: x
Se resuelve sumando 25 a cada lado.

x = 85
Carmen = 60 25 más
Comprobamos:
Lucio = x
60 = 85 – 25
0 60
60 = 60 ¡Es correcto!
Rpta. Lucio ahorró 85 soles.

Comparación 4
Carlos ahorró S/ 95. Marleny
ahorró S/ 25 menos que
Carlos. ¿Cuántos soles 95 = Desconocido + 25
ahorró Marleny? Carlos Marleny: x
Se resuelve restando 25 a cada lado.
x = 70
Carlos = 95
Marleny = x 25 menos
Comprobamos:
0 95
95 = 70 + 25
95 = 95 ¡Es correcto!
Rpta. Marleny ahorró 70 soles.
Descubre
y construye
Problemas Son aquellos la incógnita Se resuelve sumando

en las que se y puede ser o restando la
aditivos de
comparación comparan dos la cantidad diferencia a ambos
3y4 cantidades comparada. lados de la igualdad.
216 doscientos dieciséis
Practica
lo aprendido
1 Completa la resolución de la situación aditiva de comparación.

a) Ada tiene S/ 60. Jean tiene S/ 35 más que Ada. ¿Cuántos soles
tiene Jean? Ada Jean Diferencia
Ada = 60 35 más = x – 35
Jean = x Agrego 35 a cada lado y resuelvo:
0 60 + = x – 35 +
Rpta. Jean tiene soles. = x
b) Yuri gastó S/ 90. José gastó S/ 30 menos que Yuri. ¿Cuántos soles
gastó José?
Yuri José Diferencia
Yuri = 90 = x + 30
José = x 30 menos Resto 30 a cada lado y resuelvo:
0 90 – = x + 30 –
Rpta. José gastó soles. = x
2 Observa el gráfico y completa.

Elio tiene S/ 45. Juan tiene S/ 50 más que Elio. ¿Cuántos soles tiene
Juan? Elio Juan Diferencia
= x – 50
Elio = 45 50 más
Juan = x
Agrego 50 a cada lado y resuelvo:
0 45 + = x – 50 +
Rpta. Juan tiene soles. = x
3 Observa el gráfico y completa.

Armando Gabriel Diferencia
Armando = S/ 75 = x +
Gabriel = x 15 menos
75 – = x + 15 –
0 75
= x
Rpta. Gabriel tiene soles.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos diecisiete 217
Relaciona
lo que sabes

Comparación 5
Erick tiene S/ 50. Erick referencia comparada Diferencia
tiene S/ 15 más que
Karina. ¿Cuántos soles Desconocido = 50 – 15 más
tiene Karina? Karina: x Erick
A Erick le resto lo que tiene más para igualar con Karina.
Karina Erick
Karina = x 15 más x = 50 – 15
Erick = 50 x = 35
0 10 20 30 40 50
Rpta. Karina tiene 35 soles.
2 Observa el planteo del problema y en el gráfico descubre el valor de x.
Comparación 6
Juan tiene S/ 60. Juan Cantidad de Cantidad

tiene S/ 30 menos que
Hugo. ¿Cuántos soles Desconocido = 60 + 30 menos
tiene Hugo? Hugo: x Juan
A Juan le aumento lo que tiene menos para igualar con Hugo.
Hugo Juan
Hugo = x x = 60 + 30
Juan = 60 30 menos
x = 90
0 20 40 60 80
Rpta. Hugo tiene 90 soles.
Descubre
y construye
Problemas Son aquellos La incógnita Se resuelve restando o

en las que se y puede ser sumando la diferencia
aditivos de
comparación comparan dos la cantidad a la cantidad
5 y 6. cantidades de referencia. comparada.
218 doscientos dieciocho

Practica
lo aprendido
1 Completa la solución de la situación aditiva de comparación.
a) Irene tiene S/ 65. Irene tiene S/ 15 más que Emma. ¿Cuántos

soles tiene Emma?
Emma Irene Diferencia
Emma = x 15 más
x = 65 – 15
Irene = 65
0 65
x =
Rpta. Emma tiene soles.
b) Ariana gastó S/ 70. Ariana gastó S/ 25 menos que Noemí.

¿Cuántos soles gastó Noemí?
Noemí Ariana Diferencia

Noemí = x
x = 70 + 25
Ariana = 70 25 menos
0 70 x =
Rpta. Noemí gastó soles.
a) Leia Luke Diferencia

Leia = x 50 más
x = – 50
Luke = S/ 95
0 95
x =
Rpta. Leia tiene soles.
b) Víctor Nicolás Diferencia

Víctor = x
x = +
Nicolás = S/ 84 15 menos
0 84 x =
Rpta. Víctor tiene soles.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos diecinueve 219
Ordenación y sucesiones numéricas decrecientes
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la ordenación de las edades y descubre que forman una

sucesión numérica decreciente.
Soy Juan y
Soy Katy tengo 7 años. Soy Ana y
Soy Henry y tengo 5 años.
y tengo
tengo 3 años.
9 años.
Katy es mayor que Juan es mayor que Ana es mayor que Henry
9 > 7 > 5 > 3

–2 –2 –2
• Es una sucesión numérica decreciente.
• El patrón de formación es constante y disminuye de 2 en 2.
2 Miguel escribe una sucesión numérica decreciente y explica

cómo halla el patrón de formación.
• Resto dos términos correlativos:
–3 –4 –5 39 – 36 = 3 ; 36 – 32 = 4 ; 32 – 27 = 5
• El patrón de formación es variable.
39 ; 36 ; 32 ; 27 • Cada vez se quita uno más.
3 Sandra ordena los números de mayor a menor y determina el tipo de

sucesión decreciente.
–10 –10 –10 –19 –20 –21
a) 90 ; 80 ; 70 ; 60 b) 99 ; 80 ; 60 ; 39
Es decreciente constante. Es decreciente variable.
Descubre
y construye
la disminución
constante
Las sucesiones pueden es la misma.
un patrón de
numéricas tener formación la disminución
decrecientes variable
no es la misma.
220 doscientos veinte
Practica
lo aprendido
1 Escribe en los círculos el patrón decreciente constante.
a) 99 80 61 42 23
b) 95 80 65 50 35
2 Escribe el patrón decreciente constante y el 5.° término de la

sucesión.
a) 90 73 56 39
b) 98 78 58 38
3 Escribe el patrón decreciente variable.
a) 39 38 36 33 29 24
b) 48 46 42 36 28 18
4 Escribe el patrón decreciente variable y el 6.° término de la sucesión.
a) 66 65 63 60 56
b) 77 74 69 62 53
5 Completa la resolución de la sucesión decreciente variable y

El domingo, Walter leyó 12 páginas de un libro de cuentos. Si
cada día disminuye el número de páginas leídas como se indica,
¿cuántas páginas habrá leído el día jueves?
domingo lunes martes miércoles jueves
12 ; 11 ; 9 ; ;
Rpta. El día jueves habrá leído páginas.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos veintiuno 221
Noción de centena o cien
Relaciona
lo que sabes
Cuenta las decenas y unidades en el tablero de valor posicional y observa

cómo se escribe y lee.
Decenas Unidades
Hay :
99
Soles
Al aumentar una unidad (un sol) y se completa una decena:

Decenas Unidades
Hay :
100
Soles
Como diez unidades forman una decena, ahora hay 10 decenas:

Decenas Unidades
Hay :
100
Soles
10 decenas forman una centena:

Centenas Decenas Unidades
C D U
=
1 0 0
Descubre
y construye
cien unidades 100 U
C D U
equivale a diez decenas 10 D
1 0 0
Se lee: cien o ciento una centena 1C
222 doscientos veintidós

Practica
lo aprendido
1 Cuenta y escribe el total en el tablero de valor posicional.
C D U
a)
C D U
b)
C D U
c)
C D U
d)
C D U
e)
C D U
f)
C D U
g)
C D U
h)
2 Completa.
a) En hay unidades.
En 100 no
b) En hay decenas. hay cero
unidades.
c) En hay centena.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos veintitrés 223
Escritura y lectura de números hasta 199
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se escriben los números con cifras y letras.

C D U
1 1 0 1 6 0
1 2 0 1 7 0
1 3 0 1 8 0
1 4 0 1 9 0
1 5 0 Los números de tres cifras terminados
en cero se nombran con 2 palabras.
2 Observa cómo se escriben los números de tres cifras hasta 129.

C D U C D U
1 0 1 1 2 2
1 0 7 1 2 6
1 1 2 1 2 7
1 1 5 1 2 8
1 1 8 1 2 9
Los números de tres cifras hasta 129 se escriben literalmente con 2 palabras.
3 Observa cómo se escriben los números de 131 a 199.

C D U C D U
1 3 4 1 7 6
1 4 5 1 8 7
1 5 8 1 9 9
Los números desde 131 a 199 se

escriben literalmente con 4 palabras.
224 doscientos veinticuatro

Practica
lo aprendido
1 Lee y escribe los números con cifras.
a) ciento diecinueve d) ciento siete
b) ciento veintiséis e) ciento noventa y tres
c) ciento ochenta y uno f) ciento sesenta y dos
2 Cuenta la cantidad de dinero que hay en cada grupo y escribe

literalmente dicha cantidad.
a)
b)
c)
d)
3 Cuenta el dinero de cada grupo y completa.
a) C D U c) C D U
C+ D+ U C + D+ U
+ + = + + =
b) C D U d) C D U
C+ D+ U C + D+ U
+ + = + + =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos veinticinco 225
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se escriben las centenas con cifras y letras.

C D U
2 0 0
3 0 0
4 0 0
5 0 0
6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
2 Observa cómo se descomponen los números en sumandos de unidades.

a) 203 = 200 + 3 =2C+3U =
b) 316 = 300 + 10 + 6 = 3 C + 1 D + 6 U =
c) 427 = 400 + 20 + 7 = 4 C + 2 D + 7 U =
d) 956 = 900 + 50 + 6 = 9 C + 5 D + 6 U =
3 Analiza cada una de las respuestas.

a) ¿Cuántas decenas hay en 200? 20
b) ¿Cuántas decenas hay en 501? 50
c) ¿Cuántas unidades hay en 724? 724
Descubre
y construye
bran Las decenas y las unidades se nombran

Las centenas se nom
a. como se indicó anteriormente.
con una sola palabr
226 doscientos veintiséis

Practica
lo aprendido
1 Lee y escribe los números con cifras.
a) doscientos veintiséis d) seiscientos sesenta

y dos
b) cuatrocientos e) quinientos cincuenta
cuarenta y ocho y nueve
c) trescientos treinta f) setecientos
y siete ochenta y tres
2 Cuenta la cantidad de dinero que hay en cada grupo y escribe

literalmente dicha cantidad.
a)
b)
c)
d)
3 Cuenta el dinero de cada grupo y completa.
a) C D U c) C D U
C+ D+ U C + D+ U
+ + = + + =
b) C D U d) C D U
C+ D+ U C + D+ U
+ + = + + =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos veintisiete 227
Números sucesivos hasta 999
Antecesor y sucesor
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre. 310 es antecesor de 311

310 es sucesor de 309
302 304 306 308 309 310 311 312 314 316
Números sucesivos
2 Miguel planteó una situación y explica cómo la resuelve.

Si al antecesor de 580 se le resta el sucesor de 97, ¿cuánto es la diferencia?

96 97 98 579 580 581

3.° Hallo la diferencia solicitada: 579 – 98 = 481.
4.° Escribo la respuesta: La diferencia es 481.
3 Paola graficó en la recta numérica el antecesor y sucesor de 950.
Antecesor de 950 sucesor de 950

Dos o más
–1 +1
números son
sucesivos si la
diferencia entre 948 949 950 951 952 953
ellos es uno. Números sucesivos
Descubre
y construye
El antecesor de un número se halla restándole uno.
Dos o más cuando la diferencia de un número

números son con el anterior es uno.
sucesivos
El sucesor de un número se halla aumentándole uno.
228 doscientos veintiocho
Practica
lo aprendido
1 Escribe los números que faltan para que sean sucesivos.
a) 207 ; 208 ; 209 ; ; c) ; ; ; 996 ; 995
b) 329 ; ; 331 ; 332 ; d) ; ; 882 ; ;
a) El antecesor del número del rectángulo rojo.
1) 460 ; 461 ; 462 ; 463 2) 569 ; 570 ; 571 ; 572
b) El sucesor del número del rectángulo rojo.
1) 680 ; 681 ; 682 ; 683 2) 789 ; 790 ; 791 ; 792
a) ; 199 + 75 ; c) ; 56 + 399 ;
b) ; 298 + 87 ; d) ; 15 + 498 ;
4 Resuelve mentalmente y completa la respuesta.
antecesor de 199 = sucesor de 199 =
La suma = + =
b) ¿Cuánto es la diferencia entre el antecesor de 400 y el sucesor

de 299?
antecesor de 400 = sucesor de 299 =
La diferencia = – =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos veintinueve 229
¡Autoevalúate!
1 Efectúa las sustracciones 3 Completa el proceso para

prestando una decena y restar en partes 72 – 34.
escribe la diferencia.
Coloca solo el minuendo.
a) D U b) D U D U
6 2 8 1
– 3 7 – 3 8
Elimina 32 unidades.
D U
c) D U d) D U
8 6 7 3
– 3 9 – 2 9
Canjea 1D por 10 unidades y
elimina 2.
D U
2 Completa el proceso para
restar en exceso y escribe la
diferencia.
a) 75 – 49 = – +
Escribe la diferencia:
=
72 – 34 =
b) 83 – 58 = – + 4 Completa el proceso para

= restar en exceso y escribe la
diferencia.
c) 76 – 37 = – + a) 95 – 57 = – – =
= b) 90 – 62 = – – =
c) 72 – 45 = – – =
d) 91 – 67 = – +
= d) 81 – 36 = – – =
230 doscientos treinta

¡Autoevalúate!
5 Tacha lo que se resta y escribe 7 Completa la resolución

la diferencia. del problema aditivo de
comparación 2.
a) 13 – 45 + 65 =
Karla compró 75 hojas y Piero,
50. ¿Cuántas hojas compró
Piero menos que Karla?
diferencia =
b) 26 – 55 + 63 =
diferencia Karla Piero

= –
c) 64 – 52 + 25 = =
Piero compró hojas menos

que Karla.
6 Completa la resolución del problema aditivo de
del problema aditivo de comparación 3.
comparación 1.
Ariel tiene S/ 50. Jimena tiene
María tiene 60 peras y Saúl S/ 40 más que Ariel. ¿Cuánto
tiene 95. ¿Cuántas peras dinero tiene Jimena?
tiene Saúl más que María?
diferencia =
diferencia =
Ariel Jimena diferencia
diferencia Saúl María = –

= – + = – +
= =
Saúl tiene peras más. Jimena tiene S/ .

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos treinta y uno 231
¡Autoevalúate!
9 Completa la resolución 11 Completa la resolución

del problema aditivo de del problema aditivo de
comparación 4. comparación 6.
Juan gastó S/ 90. José gastó Ada tiene S/ 70. Ada gastó S/ 25
S/ 30 menos que Juan. menos que Luis. ¿Cuánto dinero
¿Cuánto dinero gastó José? gastó Luis?
diferencia =
diferencia =
Juan José diferencia

Luis Ada diferencia
= +
= +
– = – +
=
=
José gastó S/ . Luis gastó S/ .
10 Completa la resolución 12 Escribe el término que falta

del problema aditivo de en cada sucesión.
comparación 5.
Alan tiene S/ 90. Alan tiene a) 70 ; 69 ; 67 ; 64 ;

S/ 20 más que John. ¿Cuánto
dinero tiene John?
b) 92 ; 83 ; 74 ; 65 ;
diferencia =
John Alan diferencia

c) 80 ; 77 ; 74 ; 71 ; 68
= –
=
d) 60 ; 58 ; 54 ; 48 ;
John tiene S/ .
232 doscientos treinta y dos
¡Autoevalúate!
13 Pinta los conjuntos que 15 Escribe en cifras la cantidad

representan una centena. representada con monedas y
billetes.
M
a) C D U
N
b) C D U
c) C D U
16 Resuelve mentalmente y
14 Cuenta el dinero que hay completa la respuesta.
en cada conjunto y escribe
a) ¿Cuánto es la suma del
cómo se lee la cantidad que
antecesor y sucesor de 399?
representa.
antecesor de 399 =
a)
sucesor de 399 =
Piden la suma de ambos:
+ =
b)
b) ¿Cuánto es la diferencia
del sucesor de 298 y el
antecesor de 200 ?
sucesor de 298 =
c)
antecesor de 200 =
Piden la diferencia de ambos:
– =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos treinta y tres 233
Comparación y ordenación de números hasta 999
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se escribe y lee la desigualdad.
C D U C D U
2 4 5 < 2 5 4
245 es menor que 254
2 Diana plantea una situación y explica cómo se comparan las cantidades.

La panadería de Pablo vende en las mañanas 359 panes y en las tardes
vende 356. ¿En la tarde vende menos panes que en la mañana?
1.° Comparo el orden de las centenas. ¡Son iguales!
2.° Comparo el orden de las decenas. ¡Son iguales!
3.° Comparo el orden de las unidades: 9 > 6
C D U C D U
Entonces...
3 5 9 3 5 6 359 es mayor que 356
= Se escribe:
= 359 > 356
>
3 Keyla y Tomás observan los cuadros y ordenan los códigos.
Refrigeradoras vendidas
Yo ordeno los Marcas Códigos

códigos de A 165 ; 181 ; 129
mayor a menor. B 179 ; 156
181 > 179 > 165 > 156 > 129 Yo ordeno los
códigos de
129 < 156 < 165 < 179 < 181 menor a mayor.
Descubre
y construye
las decenas son diferentes es mayor el que tiene más decenas.

Al comparar Si 108 y 191 191 > 108
números de
las decenas son iguales es mayor el que tiene más unidades.
tres cifras:
138 y 131 138 > 131
234 doscientos treinta y cuatro

Practica
lo aprendido

a) c)
161 156 188 191
b) d)
2 Escribe en el círculo el símbolo >, < o = según corresponde.
a) 339 342 b) 562 558 c) 199 200 202
3 Resuelve y escribe el símbolo >, < o = según corresponde.
a) 500 + 59 400 + 99 c) 600 + 75 700 + 85
b) 350 – 90 360 – 100 d) 990 – 70 980 – 60
4 Calcula el menor número impar que cumple la desigualdad.

a) 600 + 55 < b) > 350 – 25 c) 580 – 3 <
5 Determina el mayor número par que cumple la desigualdad.

a) 700 + 160 > b) < 790 – 70 c) 800 + 68 >
6 Ordena los números, según se indica. Coloca entre ellos el signo > o <.
a) De mayor a menor: 276 ; 267 ; 278 ; 287 
b) De menor a mayor: 392 ; 368 ; 386 ; 378 

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos treinta y cinco 235
Adiciones completando centenas hasta 999
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se halla la suma completando 200.
199 + 16 = 200 + 15 = 215

da 1
2 Miguel explica cómo halla la suma completando 300.

• Completo 299 a 300 con 1 unidad de 24.
299 + 24 + 298 = 300 + 21 + 300 = 621

da 1 da 2
3 Pablo explica cómo halla la suma completando 400 y 500.

da 3 da 2 • Completo 498 a 500 con 2 unidades de 68.
397 + 68 + 498 = 400 + 63 + 500 = 963

Es más fácil sumar completando centenas.
Descubre
y construye
Si uno o más se completan a centenas Se suman los nuevos

sumandos son con las unidades necesarias sumandos y se
de otro sumando. escribe la suma.
cercanos a centenas
,
236 doscientos treinta y seis

Practica
lo aprendido
1 Representa con billetes y monedas. Completa un sumando a

centenas, con unidades necesarias del otro sumando y escribe la
suma.
Primer sumando
Coloca monedas de 5 soles,

2 soles o un sol

Coloca billetes de 200, 100, 2 soles o un sol
50, 20 o 10 soles
Segundo sumando

2 soles o un sol
Coloca billetes de 200,

100, 50, 20 o 10 soles Coloca monedas de 5 soles,
2 soles o un sol
a) 698 + 56 = f) 898 + 17 =
b) 798 + 36 = g) 399 + 75 =
c) 799 + 83 = h) 299 + 98 =
d) 598 + 47 = i) 698 + 49 =
e) 199 + 95 = j) 699 + 74 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos treinta y siete 237
2 Completa mentalmente las centenas y escribe la suma.
a) C D U b) C D U c) C D U
7 9 3 3 8 7 4 8 8
+ 1 7 8 + 3 1 6 + 3 2 4
d) C D U e) C D U f) C D U
6 9 5 3 7 9 3 6 7
+ 1 6 7 + 5 4 4 + 2 9 6
3 Resuelve las adiciones completando centenas y escribe la respuesta

en el crucigrama, según corresponde.
a) 199 + 16 =
b) 197 + 29 =
c) 597 + 123 =
e. c.
d) 297 + 123 = b.
e) 598 + 256 = a. g.
d. i.
f) 599 + 167 =
f.
g) 198 + 26 =
h.
h) 299 + 124 = j.
i) 895 + 26 =
j) 499 + 26 =
238 doscientos treinta y ocho
4 Completa la resolución de la situación aditiva.
Virginia tenía S/ 399; luego recibió S/ 247.

¿Cuánto dinero ahorró en total?
1.° Represento con gráfico de barras y planteo la ecuación.

tiene tenía recibió
tiene = = +
tenía = recibió =
=
2.° Planteo la ecuación.

Virginia ahorró en total S/ .
5 Resuelve mentalmente completando centenas y escribe la suma.
a) Erick tenía ahorrados c) Fanny vendió en octubre

S/ 346. Luego, recibió de su 691 turrones y en noviembre
papá S/ 499 como propina. 189. ¿Cuántos turrones
¿Cuánto tiene, Erick, ahora? vendió en total, Fanny?
Rpta. En total vendió

Rpta. Erick tiene ahora S/ . turrones.
b) Aldo gastó S/ 392 comprando d) Roger cosechó 186 kg de
una tablet y S/ 559 en una papa y 124 kg de camote.
impresora. ¿Cuánto gastó, ¿Cuántos kilogramos de
Aldo, en total? tubérculos cosechó Roger?
Rpta. Roger cosechó

Rpta. Aldo gastó S/ . kilogramos.
6 Resuelve mentalmente completando centenas y escribe la suma.
a) 197 + 113 = c) 696 + 214 =
b) 498 + 245 = d) 199 + 117 =

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos treinta y nueve 239
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para sumar en exceso 199 + 198 + 197.
1.° Represento los sumandos.

199 + 198 + 197
2.° Sumo en exceso.

200 + 200 + 200 = 600
A 199 le agrego 1 y es 200. A 198 le agrego 2 y es 200. A 197 le agrego 3 y es 200.
3.° Resto los excesos. 600 ‒ 1 ‒ 2 ‒ 3 = 594
Es más fácil sumar centenas y

después quitar los excesos. 199 = 200 ‒ 1
198 = 200 ‒ 2
197 = 200 ‒ 3
2 Diana graficó una adición, escribe la suma y explica.
195 + 195 + 195 = 200 + 200 + 200 ‒ 15 = 600 ‒ 15 = 585
+5 +5 +5
Quito 15 porque
agregué 3 veces 5.
Descubre
y construye
dos o más se agrega a cada Se suman las centenas

Para cantidades sumando las unidades y
sumar cercanas a necesarias para
se quitan los excesos o
centenas completar centenas.
unidades agregadas.
240 doscientos cuarenta

Practica
lo aprendido
1 Cuenta y completa el proceso para sumar en exceso.

Exceso
+1 +1
a) 199 + 199 = 200 + – 2  400 – 2 =
Exceso
+2 +2
b) 298 + 298 = 300 + –  – =
2 Completa el proceso para sumar en exceso y restando los excesos.
a) 299 + 299 = 300 + 300 – 2  – 2 =
b) 298 + 298 = + – 4  – =
c) 397 + 397 = + – 6  – =
3 Suma mentalmente en exceso, resta los excesos y escribe la suma.
a) 198 + 198 + 198 = c) 298 + 298 + 298 =
b) 197 + 197 + 197 = d) 397 + 197 + 197 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cuarenta y uno 241

Adiciones descomponiendo sumandos
hasta 999
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para sumar descomponiendo en sumandos

de unidades.
212 + 39 = ( 200 + 10 + 2 ) + ( 30 + 9 ) = ( 200 + 10 + 30 ) + 2 + 9 = 251
1.° Descompongo en sumandos de unidades.

2.° Sumo centenas y decenas.
3.° Sumo las unidades.
4.° Escribo la suma.
2 Pablo explica el proceso mental para sumar descomponiendo en

Proceso mental
132 + 27 + 36 = ( 130 + 20 + 30 ) + ( 2 + 7 + 6 ) = 180 + 15 = 195
1.° Descompongo mentalmente cada sumando.

2.° Sumo las decenas de cada sumando convertidas en
unidades:
En 132 hay 13 decenas = 130
130 + 20 + 30 = 180
3.° Sumo las unidades: 2 + 7 + 6 = 15
4.° Sumo los nuevos sumandos: 180 + 15 = 195
Descubre
y construye
Para sumar se descompone Se suman las decenas.

Se escribe
dos o más cada sumando en
la suma.
sumandos, decenas y unidades. Se suman las unidades.
242 doscientos cuarenta y dos

Practica
lo aprendido
1 Observa y completa la adición descomponiendo en sumandos de

unidades.
a)
87 + 76 = ( 80 + ) + ( 7 + )
150 + =
b)
134 + 49 = ( 130 + ) + ( 4 + )
+ =
2 Completa el proceso para sumar descomponiendo en sumandos

de unidades.
a) 227 + 65 = ( 220 + 60 ) + ( 7 + 5 ) = 280 + 12 =
b) 448 + 36 = ( + ) + ( + ) = + =
c) 556 + 39 = ( + ) + ( + ) = + =

suma.
a) 165 + 87 = c) 575 + 69 + 35 =
b) 278 + 95 = d) 756 + 89 + 54 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cuarenta y tres 243
Adiciones hasta 999 llevando decenas y centenas
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso gráfico y simbólico para sumar llevando unidades.

Se forma y lleva una decena.
Centenas Decenas Uunidades
C D U C D U
1
1 2 5 1 2 5
+ 1 8 + 1 8
1 4 3
2 Observa el proceso para sumar llevando decenas y centenas.

1.° C D U 2.° C D U 3.° C D U 10 Unidades
1 2 1 2 1 1 decenas
1 9 5 1 9 5 1 9 5 10 decenas
1 centena
3 9 5 3 9 5 3 9 5
+ 6 6 + 6 6 + 6 6
6 5 6 6 5 6
Se suma las unidades: Se suma las decenas: Se suma las centenas:

5 + 5 + 6 = 16 1 + 9 + 9 + 6 = 25 2 +1+3=6
Se «lleva» 1 decena Se «lleva» 2 centenas
3 Observa el proceso para sumar llevando centenas.

1.° C D U 2.° C D U 3.° C D U
10 decenas
1 1 1 centena
1 8 2 1 8 2 1 8 2
2 8 2 2 8 2 2 8 2
+ 3 3 + 3 3 + 3 3
7 9 7 4 9 7
Suma las unidades: Suma las decenas: Suma las centenas:

2+2+3=7 8 + 8 + 3 = 19 1 +1+2=4
Se «lleva» 1 centena
244 doscientos cuarenta y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Representa con billetes y monedas. Forma decenas, halla y escribe

la suma.
Coloca monedas
Coloca billetes de Coloca billetes de de un sol
100 o 200 soles 10 o 20 soles
Coloca monedas
Coloca monedas
a) 245 + 215 = g) 206 + 225 =
b) 124 + 139 = h) 127 + 247 =
c) 318 + 318 = i) 108 + 309 =
d) 424 + 216 = j) 425 + 208 =
e) 648 + 127 = k) 609 + 207 =
f) 819 + 108 = l) 218 + 312 =

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cuarenta y cinco 245
2 Efectúa la adición llevando decenas y escribe la suma.
2 4 5 4 0 7 5 1 9
+ 3 6 + 6 6 + 2 4 8
d) C D U e) C D U f) C D U
2 3 5 3 1 7 5 1 9
4 0 5 3 0 7 2 3 9
+ 3 2 5 + 2 5 8 + 2 2 7
3 Resuelve las situaciones aditivas y escribe la respuesta.
a) Fabiola tenía S/ 335. Ganó un b) Evelyn gastó S/ 246 en una

premio de S/ 400 y su mamá maleta, S/ 406 en un celular y
le dio S/ 259. ¿Cuánto tiene S/ 236 en un vestido. ¿Cuánto
ahora, Fabiola? gastó en total, Evelyn?
C D U C D U
Gastó en:
Tenía 3 3 5 maleta 2 4 6
Ganó 4 0 0 celular 4 0 6
Recibió + 2 5 9 vestido + 2 3 6
Total Total
Rpta. Fabiola tiene ahora S/ . Rpta. Evelyn gastó S/ .

246 doscientos cuarenta y seis
4 Resuelve cada adición llevando centenas y escribe la suma.
6 9 5 7 7 5 3 5 4
+ 2 8 4 + 5 2 + 5 9 2
5 Efectúa cada adición llevando decenas y centenas y escribe el

resultado.
3 9 9 7 8 7 5 4 6
+ 5 8 6 + 1 9 7 + 3 8 8
6 Efectúa las situaciones aditivas llevando decenas y centenas;

luego, escribe la respuesta.
a) Un comerciante vendió un b) Si se sabe que César ahorró

ropero a S/ 277 y una cama en julio S/ 787
a S/ 388. ¿Cuánto dinero y en agosto,
recibió por dicha S/ 199. ¿Cuánto
venta? ahorró César
en total?
C D U C D U
2 7 7 ropero 7 8 7 julio
+ 3 8 8 cama + 1 9 9 agosto
total total
Rpta. Recibió S/ . Rpta. César ahorró S/ .

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cuarenta y siete 247
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para restar en exceso 302 – 199.

Coloca solo el minuendo. Quito 200 y devuelvo 1.
C D U C D U C D U
3 0 2
– 1 9 9
devuelvo
1 0 3
2 Keyla planteó y resolvió un problema.

1.° Grafico y represento los datos.
Karina tenía tenía gastó ahora
S/ 215. Gastó 215 – 198 = x
S/ 198.
¿Cuánto
tiene Karina 2.° Quito 200, devuelvo 2 unidades y hallo el resultado.
ahora? 215 – 200 + 2 = x 17 = x
200 = 198 + 2
3.° Escribo la respuesta: Karina tiene ahora 17 soles.
3 Observa el proceso para restar en exceso 312 – 197.
Coloca solo el minuendo. Quito 200 y devuelvo 3.
C D U C D U C D U
3 1 2
– 1 9 7
devuelvo 1 1 5
Descubre
y construye
Se quita en exceso centenas
Para restar 199; 299; ...; 899
y se devuelve 1 unidad.
Sustracciones Se quita en exceso centenas

Para restar 198; 298; ...; 898
en exceso: y se devuelve 2 unidades.
Se quita en exceso centenas

Para restar 197; 297; ...; 897
y se devuelve 3 unidades.
248 doscientos cuarenta y ocho
Practica
lo aprendido
1 Representa la sustracción colocando solo el minuendo. Quita las

centenas necesarias, devuelve los excesos y escribe la diferencia.
Centenas y Decenas Unidades
Coloca monedas de 5, 2 o 1 sol
Coloca billetes de:

200; 100; 50; 20 o 10 soles Coloca monedas de 5, 2 o 1 sol
a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
3 2 5 4 1 2 5 3 0 6 4 1
– 1 9 9 – 1 9 8 – 1 9 7 – 2 9 9
e) C D U f) C D U g) C D U h) C D U
7 0 5 8 1 2 9 3 4 9 0 0
– 2 9 9 – 3 9 8 – 4 9 7 – 5 9 9
2 Resta mentalmente en exceso y escribe la diferencia.

a) 310 – 299 = d) 700 – 298 – 297 =
b) 704 – 397 = e) 523 – 199 – 297 =
c) 500 – 298 = f) 900 – 297 – 299 =
3 Resuelve restando centenas en exceso y escribe la respuesta.

• Luz tenía 402 kg de camote. Si se sabe que vendió 298 kg,
¿cuántos kilogramos le falta vender?
Rpta. Le falta vender kg.
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cuarenta y nueve 249
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para restar en partes 235 – 36.

Quito 35 y queda 200. Canjeo 1C por 9D + 10U. Quito 1.
C D U C D U
C D U
2 3 5
– 3 6
1 9 9
2 Joe planteó y resolvió un problema de cambio.

Jade tenía S/ 236. Gastó S/ 38. ¿Cuántos soles tiene Jade ahora?
1.° Grafico y represento los datos. Quito 36 y queda 200.
tenía gastó tiene Quito 38 en partes:
236 – 38 = x • Primero quito 36.
• Después quito 2.
2.° Canjeo una centena por 9 decenas más 10 unidades y quito 2.
3.° Observo lo que queda y escribo la diferencia: 236 – 38 = 198

4.° Escribo la respuesta: Jade tiene ahora 198 soles.
3 Diana explica el proceso para restar en partes 334 – 39.
C D U C D U
Quito 39 en partes:
• Primero quito 34.
• Después quito 5.
Escribo la diferencia: 334 ‒ 39 = 295

Descubre
y construye
Se quita una parte Se canjea una Se quita la otra

Para restar para que queden centena por 9D parte. Se escribe
en partes: solo centenas. y 10 unidades. la diferencia.
250 doscientos cincuenta
Practica
lo aprendido

C D U C D U
C D U
2 3 2
– 3 5

C D U C D U
C D U
3 5 4
– 5 6
3 Representa colocando solo el minuendo. Resta en partes y escribe

la diferencia.
Centenas y Decenas Unidades
Coloca billetes de:

200; 100; 50; 20 o 10 soles Coloca monedas de un sol
a) 252 – 53 = d) 264 – 66 = g) 394 – 98 =
b) 363 – 64 = e) 483 – 85 = h) 885 – 87 =
c) 475 – 76 = f) 592 – 93 = i) 973 – 75 =

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cincuenta y uno 251
4 Resta en partes y escribe la diferencia. Luego, pinta de marrón
los espacios que contengan dichas respuestas, pinta de verde
el resto.
a) 321 – 29 =
345 125
b) 550 – 61 = 791
711 797
123
615 790
c) 835 – 37 = 510 195
66 691
296
d) 933 – 36 = 598 898
41
196
e) 224 – 28 = 798 745
897
690
f) 446 – 47 = 429 555
295 798
487 9
g) 854 – 64 = 201 292 594
569 224
21 489
187
h) 781 – 91 = 360 292
389 891 489
111 869
419 399
i) 661 – 67 = 790
398
315 196 295
641 901
j) 570 – 275 =
5 Efectúa mentalmente la resta en partes y escribe el término que falta.
a) 216 – 19 = c) – 26 = 699 e) 570 – 75 =
b) 430 – 38 = d) – 46 = 199 f) 650 – 55 =
6 Resuelve las situaciones y completa la respuesta.
a) José tenía S/ 285 y gastó b)

Lía compró 352 dulces
S/ 89 en un juguete. ¿Cuánto y regaló 254. ¿Cuántos
dinero tiene ahora, José? dulces tiene ahora, Lía?
Rpta. Tiene S/ . Rpta. Tiene dulces.

252 doscientos cincuenta y dos
7 Resta mentalmente en partes y pinta el círculo de la respuesta
correcta.
a) 381 – 182 y 474 – 284
A 299 y 290 B 199 y 290

C 299 y 190 D 199 y 190
b) 572 – 292 y 609 – 219
A 380 y 490 B 280 y 490

C 280 y 390 D 380 y 390
8 Resta mentalmente en partes, verifica si la diferencia es correcta

(C) o incorrecta (I) y pinta el círculo de la alternativa correcta.
a) 984 – 286 = 708 ( )

b) 865 – 375 = 490 ( )
c) 756 – 258 = 598 ( )
A IIC B ICI C CIC D ICC
9 Resuelve mentalmente la situación y completa la respuesta.
a) Daniel tenía S/ 916 y gastó S/ 326. ¿Cuántos soles tiene Daniel

ahora?
– =
Rpta. Daniel tiene ahora soles.
b) Mario tenía S/ 827 y gastó S/ 528. ¿Cuántos soles tiene Mario

ahora?
– =
Rpta. Mario tiene ahora soles.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cincuenta y tres 253
Sustracciones hasta 999 prestando decenas y centenas
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para restar 232 – 107 prestando una decena.

1.° Representa.
C D U C D U Coloca
solo el
2 3 2
minuendo.
– 1 0 7
2.° Canjea 1 decena: Ahora hay 12 unidades y quedan 2 D.

C D U
C D U
2 12 Por último,
resta y
2 3 2 escribe la
– 1 0 7 respuesta.
1 2 5
3.° Resta: 12 – 7 = 5 2 – 0 = 2 2 – 1 = 1
2 Observa el proceso para restar prestando una centena.

Una impresora cuesta S/ 313. 1.° Representa y resta las unidades.
Si me descuentan S/ 42, C D U C D U
¿cuánto debo pagar?
3 1 3
– 4 2
S/ 313
2.° Canjea 1 centena: Ahora hay 11 decenas y quedan 2 C.

C D U C D U
Resta:
2 11
3 – 2 = 1
3 1 3
11 – 4 = 7
– 4 2
2 – 0 = 2
2 7 1
3.° Comprueba: 271 + 42 = 313 ¡Sí, se cumple!
4.° Escribe la respuesta: Debo pagar S/ 271 por la impresora.
254 doscientos cincuenta y cuatro
3 Observa el proceso para restar prestando una decena y una centena.
Asistentes al teatro el día domingo
¿Cuántos varones
varones mujeres
menos que
Asistentes 289 473 mujeres asistieron
al teatro?
Se debe restar 473 – 289.
Se restan las unidades: Se restan las decenas: Se restan las centenas.

3–9=? 6–8=? Quedaron 3 centenas.
Se presta 1D a las unidades: Se presta 1C a las decenas: Se resta: 3–2=1
Se resta 13 – 9 = 4 Se resta 16 – 8 = 8
C D U C D U C D U
6 13 3 16 13 3 16 13
4 7 3 4 7 3 4 7 3
– 2 8 9 – 2 8 9 – 2 8 9
4 8 4 1 8 4
Rpta. Asistieron 184 varones menos que mujeres a la función del día domingo.
4 Observa el proceso para restar prestando una decena y una centena.
En una granja hay 323 pollos y 146 gallinas.

¿Cuántos pollos más que gallinas hay?
1.° Se debe restar: 2.° Canjea 1 centena:

323 – 146. Ahora hay 11 decenas y quedan 2 C.
C D U C D U Resta las unidades:

13 U – 6 U = 7 U
2 11 13
Resta las decenas:
3 2 3 3 2 3
11 D – 4 D = 7 D
– 1 4 6 – 1 4 6
Resta las centenas:
1 7 7 2C – 1C = 1C
3.° Comprueba: 177 + 146 = 323 ¡Sí, se cumple!
4.° Escribe la respuesta: Hay 177 más pollos que gallinas.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cincuenta y cinco 255
Practica
lo aprendido
1 Representa el minuendo con billetes y monedas. Presta una decena

a las unidades y escribe la diferencia.
Coloca billetes de Coloca billetes de Coloca monedas

100 o 200 soles 50, 20 o 10 soles de un sol
a) 244 – 16 = f) 345 – 129 =
b) 351 – 17 = g) 594 – 279 =
c) 350 – 125 = h) 690 – 356 =
d) 450 – 225 = i) 781 – 249 =
e) 785 – 57 = j) 990 – 783 =

256 doscientos cincuenta y seis
2 Efectúa la sustracción 4 Resta prestando decenas
prestando decenas y escribe y centenas, y escribe la
la diferencia. diferencia.
a) C D U b) C D U a) C D U b) C D U
3 6 1 8 3 2 9 0 0 8 1 2
– 1 2 6 – 5 2 5 – 7 8 7 – 1 9 5
c) C D U d) C D U c) C D U d) C D U
2 7 0 8 7 2 7 2 3 6 3 4
– 1 2 8 – 5 1 9 – 2 8 7 – 5 7 9
3 Efectúa la sustracción 5 Resta prestando decenas

prestando centenas y y centenas y escribe la
escribe la diferencia. respuesta.
Alberto tenía S/ 826 y

a) C D U b) C D U gastó S/ 486 al comprar un
colchón. ¿Cuánto le quedó
a Alberto?
9 1 7 7 3 5
– 1 5 4 – 4 9 3 Resolución:
C D U
c) C D U d) C D U tenía
– colchón
7 1 8 9 3 8 quedó
– 3 9 6 – 6 6 5
Rpta. Le quedó S/ .
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cincuenta y siete 257
Noción de multiplicación
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se representa una multiplicación.
Dos veces 3 2 × 3 = 6
Tres veces 2 3 × 2 = 6
2 Sandra planteó una situación y explica cómo la resuelve.
Si tengo 3 manzanas 1.° Hallo la suma de las cantidades.

en cada caja, 3 + 3 = 6
¿cuántas hay en total? El 3 representa los objetos que se repiten.
Es decir: El 3 se repite 2 veces.
2.° Como multiplicación puedo escribir así:

2 veces 3 es igual a 6
2 × 3 = 6
factores producto
3 Keyla usa las regletas para explicar el triple o multiplicar por tres.
Como adición: 6 + 6 + 6 = 18
Como multiplicación: 3 veces 6 = 18
3 × 6 = 18
Descubre
y construye
es
Multiplicar repetir una cantidad o factor las veces que indica el otro factor.
Se representa
colocando objetos en uno de los factores.
es
Duplicar una cantidad Multiplicarla por dos.
es
Triplicar una cantidad Multiplicarla por tres.
258 doscientos cincuenta y ocho
Practica
lo aprendido
1 Escribe la respuesta y completa las operaciones.

A a) ¿Cuántos grupos hay? 2
b) ¿Cuántas piñas hay en cada grupo? 3
c) ¿Cuántas piñas hay en total?
d) Completa la adición: 3 + 3 =
e) Completa la multiplicación: 2 × =
B a) ¿Cuántos grupos hay? 2
b) ¿Cuántos avioncitos hay en cada grupo?
c) ¿Cuántos avioncitos hay en total?
d) Completa la adición: 4 + =
C a) ¿Cuántos grupos hay? 3
b) ¿Cuántos peluches hay en cada grupo?
c) ¿Cuántos peluches hay en total?
d) Completa la adición: 1 + + =
D a) ¿Cuántos grupos hay? 3
b) ¿Cuántas monedas hay en cada grupo?
c) ¿Cuántas monedas hay en total?
d) Completa la adición: + + =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos cincuenta y nueve 259
2 Representa las figuras geométricas indicadas y escribe el producto.
a) Cuadrados
2 × 3 =
b) Triángulos
2 × 4 =
c) Rectángulos
3 × 5 =
3 Representa en la recta numérica lo indicado y escribe la adición y

multiplicación que corresponde.
a) Dos veces cuatro c) Dos veces cinco
0 2 4 6 8 10 0 5 10 15 20
4 + = 2 × 4 = + 5 = 2 × =
b) Tres veces cuatro d) Tres veces cinco
0 4 8 12 16 0 5 10 15 20
+ 4 + = 3 × = + + = 3 × =
260 doscientos sesenta
4 Escribe la multiplicación que corresponde.
a) Dos veces seis × =
b) Tres veces siete × =
c) Cuatro veces dos × =
d) Cinco veces tres × =

a) 2 + 2 + 2 + 2 × 2 =
b) 5 + 5 + 5 + 5 × =
c) 6 + 6 + 6 × =
d) 10 + 10 + 10 + 10 + 10 × =
e) 20 + 20 + 20 × 20 =
f) 50 + 50 × =
a) × =
b) × =
c) × =
7 Relaciona con la multiplicación que corresponde.

a) Tres veces 10 4 × 20
b) Cuatro veces 20 2 × 15
c) Dos veces 15 5 × 20
d) Cinco veces 20 3 × 10
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos sesenta y uno 261
Noción de división exacta
Relaciona
lo que sabes
1 Observa.
entre 2
6 ÷ 2 = 3
se reparte
entre 3
6 ÷ 3 = 2
2 Sandra graficó la división de 12 entre 3 y explica.
12 ÷ 3 = 4
En símbolos:
÷ 3 = 12 ÷ 3 = 4
Se lee:
Doce entre 3 es
igual a 4.
Dividendo ÷ Divisor = Cociente
3 Joe representó y graficó la división de 8 entre 4.
dividido
8 ÷ 4 = 2
entre 4
Cuatro veces 2
es igual a ocho.
Descubre
y construye
repartir una La cantidad que se reparte es el dividendo.

es cantidad
Dividir Las partes en que se divide es el divisor.
en partes
iguales.
Lo que le toca a cada parte es el cociente.
262 doscientos sesenta y dos

Practica
lo aprendido
1 Observa el gráfico y escribe la respuesta.
A a) ¿Cuántas naranjas hay?
b) ¿En cuántos grupos se divide? 2
c) ¿Cuánto tiene cada grupo?
d) ¿Cómo se escribe la división? ÷ =
B a) ¿Cuántas rosas hay?
b) ¿En cuántos grupos se divide? 3
c) ¿Cuánto tiene cada grupo?
d) ¿Cómo se escribe la división? ÷ =
2 Reparte los objetos según se indica y escribe la división.
a) Seis plátanos entre tres
÷ =
b) Diez pelotas entre dos
÷ =
3 Utiliza monedas de un sol, reparte o divide según se indica y escribe

el resultado de la división.
a) 4 ÷ 2 = d) 10 ÷ 2 = g) 20 ÷ 2 =
b) 6 ÷ 3 = e) 12 ÷ 4 = h) 30 ÷ 3 =
c) 8 ÷ 2 = f) 15 ÷ 5 = i) 60 ÷ 2 =
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos sesenta y tres 263
Mitad o un medio de la unidad
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que la unidad se puede dividir en dos partes

iguales.
Unidad Un medio Un medio
2 Observa y descubre cómo se leen las mitades.
1 1
1 2 2
un un
unidad medio medio
3 Observa los gráficos y la representación simbólica.
1 1
a) + = + = 1
2 2
1 1
b) 1 – =
2 2
1 2
c) Dos veces un medio 2 × = = 1
2 2
1
d) La unidad repartida entre 2 1 ÷ 2 =
2
Descubre
y construye
se puede dividir en Cada parte es 1

La unidad dos partes iguales. un medio.
Se escribe
2
264 doscientos sesenta y cuatro
Practica
lo aprendido
1 Tacha las figuras que no están divididas en mitades.

a) b) c) d)
2 Escribe SÍ cuando la figura está dividida en mitades y NO cuando

no está dividida en mitades.
a) b) c) d)
3 Observa las fracciones y escribe las respuestas.
a) 1
+ + + =
2
4
b) – =
2
c) 4 × =
4
÷ = =
d) 2
4 Colorea la mitad de cada figura.
a) b) c) d)
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos sesenta y cinco 265

Un cuarto de la unidad
Relaciona
lo que sabes
1 Observa y descubre que la unidad se puede dividir en cuatro partes

iguales.
Unidad Dos cuartos Dos cuartos
2 Observa y descubre cómo se escriben y leen las fracciones.
1 1
1 1 4 4
1 2 2 un cuarto un cuarto
un un un cuarto un cuarto
unidad
medio medio 1 1
4 4
3 Observa los gráficos y la representación simbólica.
1 1 3
a) + =
2 4 4
3 1 1
b) – =
4 4 2
1 1 4
c) 4 veces 4 × = = 1
4 4 4
4 2 1
d) ÷ 2 = =
4 4 2
Descubre
y construye
se puede dividir en Cada parte es 1

La unidad 4 partes iguales. un cuarto.
Se escribe
4
266 doscientos sesenta y seis
Practica
lo aprendido
1 1
4 4
1
1 1
un cuarto un cuarto
2 2
un cuarto un cuarto
unidad un medio un medio
1 1
4 4
1 Observa los círculos y escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que

se dice.
a) Un medio es igual a dos cuartos.
b) Un cuarto es mayor que un medio.
c) La unidad no es igual a dos medios.
d) Un medio es menor que tres cuartos.
2 Observa los círculos y escribe literalmente la suma.

a) Un cuarto más un cuarto
b) Un medio más un cuarto
c) Un cuarto más un cuarto más un cuarto
d) Dos cuartos más un medio
3 Observa los círculos y coloca el signo >, < o = según corresponde.

1 2 1 1 4
a) c) e) 1
2 4 2 4 4
1 3 4 2 1 1 3
b) d) f) +
2 4 4 2 4 4 4
4 Observa los círculos y escribe la suma o la diferencia con cifras.
1 1 3 1 3 1 1
a) + = c) – = e) – + =
4 4 4 2 4 2 4
1 1 3 1 1 1 3
b) + = d) – = f) – + =
2 4 4 4 2 4 4
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos sesenta y siete 267
¡Autoevalúate!
1 Ordena los números como se 3 Completa mentalmente las

indica. centenas y escribe la suma.
a) De mayor a menor: a) C D U b) C D U
298 ; 789 ; 798 ; 898 2 9 9 1 9 8
+ 3 9 4 + 2 5 6
b) De menor a mayor:
c) C D U d) C D U
576 ; 569 ; 567 ; 578
4 1 5 1 7 4
+ 2 9 8 + 3 9 7
c) De mayor a menor:
689 ; 986 ; 698 ; 968
4 Resuelve las situaciones
completando centenas y
d) De menor a mayor:
a)
Antonio vendió 298
488 ; 498 ; 396 ; 369 figuritas el sábado y 463
el domingo. ¿Cuántas
figuritas vendió en total?
Resolución:
2 Escribe el símbolo >, < o =
donde corresponde; luego,
pinta el círculo de la respuesta.
Antonio vendió
Rpta.
I. 411 389 figuritas.
II. 198 199 b) Armando tiene S/ 389 y
Gustavo, S/ 433. ¿Cuánto
III. 769 796 dinero tendrán en total?
IV. 689 689 Resolución:
A <>=< B ><<=
C ><>= D <><= Rpta. Tendrán S/ .
268 doscientos sesenta y ocho
¡Autoevalúate!
5 Completa mentalmente las 7 Descompón mentalmente

centenas y escribe la suma. en sumandos de unidades y
pinta del mismo color cada
a) C D U b) C D U adición con su resultado.
1 9 9 3 9 9
+ 9 8 + 3 9 9 790
345 + 286
c) d) 334 + 259
C D U C D U 834
3 9 8 5 9 8
+ 2 9 7 + 9 6 631
668 + 122
e) C D U f) C D U 356 + 478
593
9 7 4 8 8
+ 4 9 5 + 3 2 5
8 Efectúa llevando decenas y
centenas; luego, escribe la
diferencia.
6 Efectúa mentalmente sumando
en exceso y une con una a) C D U b) C D U
línea con su resultado.
1 8 7 5 7 6
a) 497 + 265 851
+ 7 5 7 + 2 3 4
b) 291 + 560 967
c) C D U d) C D U
c) 579 + 388 777
d) 163 + 499 762 3 8 3 2 9 7

+ 4 7 5 + 6 8 8
e) 488 + 289 662
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos sesenta y nueve 269

¡Autoevalúate!
9 Resuelve la situación restando 11 Resta mentalmente en partes

en exceso y escribe la respuesta. y une con una línea con su
respuesta.
De los S/ 925 que tenía
ahorrados, gasté S/ 797 a) 640 – 244 298
comprando una computadora.
¿Cuánto dinero me queda? b) 300 – 101 396
1.° Planteo la ecuación y efectúo. c) 450 – 151 199

queda tenía gasté
= d) 810 – 512 299

–
= – + 12 Completa las resoluciones
prestando decenas y centenas.
=
Nicole tenía S/ 830. Le prestó
a Olga S/ 255. ¿Cuánto tiene
Me queda S/ . ahora Nicole?
C D U
10 Resuelve la situación restando
en partes y escribe la respuesta.
tenía 8 3 0
De Ica a Trujillo hay 861 km
de distancia. Si Ezio recorrió prestó – 2 5 5
en su auto 465 km desde Ica, tiene
¿cuántos kilómetros le falta
recorrer para llegar a Trujillo? Rpta. Nicole tiene ahora S/ .
1.° Planteo la ecuación y efectúo.
falta distancia Rosa tenía S/ 825 y gastó S/ 550 en
recorrió
recorrer total un celular. ¿Cuánto tiene ahora?
= –
C D U
= – –
= – tenía 8 2 5
= gastó – 5 5 0
tiene
Le falta recorrer km. Rpta. Rosa tiene ahora S/ .
270 doscientos setenta
¡Autoevalúate!
13 Escribe la adición y la 15 Observa la representación

multiplicación que corresponde. gráfica, completa y escribe
la respuesta.
a) tres veces 5
Adición: 1
a) + –
+ + = 2
Multiplicación: + – =
× =
b) + +
b) cinco veces 3
Adición:
+ + + + = + + =
Multiplicación:
c) Seis veces
× =
14 Reparte y escribe la división × =

exacta.
a) Diez manzanas entre dos 16 Efectúa y une con una línea
cada operación con su
respuesta.
1 1
a) + 0
4 2
÷ =
1 1 1
b) –
b) Doce pollos entre tres 2 4 2
1 1 3
c) +
4 4 4
1 2 1
d) –
÷ = 2 4 4
Matemática SIGMA 1 - Aritmética doscientos setenta y uno 271
www.eactiva.pe
LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA
BANDERA NACIONAL ESCUDO NACIONAL
LEY DEL 25-02-1825 LEY DEL 25-02-1825
EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes de las sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades
sociedad civil, firmaron el compromiso de trabajar, todos, económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los
para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una
compromiso es el Acuerdo Nacional.
educación de calidad, a una salud integral, a un lugar
para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad
3. Competitividad del país
tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que
desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete
ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. a fomentar el espíritu de competitividad en las
Estos son tan importantes que serán respetados como empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos
políticas permanentes para el futuro. y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las
pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar
Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o la colocación de nuestros productos en los mercados
adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores,
internacionales.
debemos promover y fortalecer acciones que garanticen
el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los
4. Estado eficiente, transparente y descentralizado
siguientes:
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus
1. Democracia y Estado de Derecho obligaciones de manera eficiente y transparente para
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo
peruanos solo se pueden dar si conseguimos una se compromete a modernizar la administración pública,
verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o
Nacional es garantizar una sociedad en la que los el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar
derechos son respetados y los ciudadanos vivan el poder y la economía para asegurar que el Estado
seguros y expresen con libertad sus opiniones a partir
sirva a todos los peruanos sin excepción.
del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el país.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a
2. Equidad y justicia social desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de
Para poder construir nuestra democracia, es necesario estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
que cada una de las personas que conformamos esta constantemente sus acciones a la sociedad en general.
Matemática
1
La serie Matemática Sigma se ajusta a los estándares educativos
nacionales e internacionales. Cumple con los indicadores pedagógicos
actuales establecidos por el Ministerio de Educación.
La estructura de sus contenidos posibilita el desarrollo secuencial de la
competencia matemática de los niños a partir de nociones.
El texto responde al enfoque centrado en la Resolución de problemas,
el cual promueve y facilita que los estudiantes desarrollen la competencia:
Primaria
Resuelve problemas de cantidad
Además de una propuesta en valores acordes

con los enfoques transversales y vinculada con
el saber matemático.

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Matemática 1

Enrique Matto Muzante

Artículo 1.- Artículo 21.-

Enrique Matto Muzante

® MATEMÁTICA SIGMA 1, primaria

© Derechos de autor reservados y registrados

Diseño, diagramación y corrección: Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra sin

Ilustración general: Artículo 217.o.- Será reprimido con pena privativa de

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

La Editorial se hace responsable por el rigor

Matemática SIGMA 1 - Aritmética

En esta sección encontrarás temas novedosos que

Incas El quipu fue utilizado como sistema numérico

se vincula tus eguntas.

Actividades organizadas que tienen por finalidad consolidar lo aprendido

Matemática SIGMA 1 - Aritmética

Materiales atractivos para que a partir de la manipulación

. Clasificación por dos características forma y color

. Comparaciones: Tiene tantos como

. Descomponer una cantidad en sumandos

. Problemas aditivos de combinación 1 74

Comunica su . Comparación de cantidades hasta 29 96

. Descomponer para tener sumandos iguales 104

. Adiciones completando una decena

. Sustracciones sucesivas en exceso 118

. Sustracciones en partes hasta 29 120

. Lectura y escritura de decenas hasta 59 138

núm ero s como los

. Problemas aditivos de igualación

Podría haber sido

. Sucesiones numéricas crecientes

. Adiciones llevando decenas hasta 99

. Adiciones completando decenas hasta 99

. Adiciones en partes hasta 99 190

. Sustracciones prestando una decena hasta 99 206

. Números sucesivos hasta 999. Antecesor y sucesor

. Comparación y ordenación de números hasta 999 234

. Adiciones completando centenas hasta 999

numéricas y las 236

. Adiciones en exceso hasta 999 240

. Sustracciones en exceso hasta 999

. Sustracciones en partes hasta 999

. Sustracciones hasta 999 prestando decenas y centenas 254

Matemática SIGMA 1 - Aritmética

1 Observa y analiza lo que dice cada estudiante.

Es una colección formada

2 Joe explica cuándo un grupo de elementos forman un conjunto.

es una colección que tienen una o más

1 Descubre la característica de cada conjunto y completa cómo se lee.

2 Pinta el círculo de la alternativa que define correctamente al

A A A es el conjunto de cinco figuras medianas.

3 Pinta el recuadro que corresponde y completa la respuesta.

Matemática SIGMA 1 - Aritmética once 11

1 Observa y analiza lo que dice cada niño.

Se nombra o denota con D

2 Diana formó conjuntos con figuras geométricas y dice cómo se leen.

1 Nombra cada conjunto y completa cómo se lee.

• El conjunto está formado por círculos .

2 Une con una línea la lectura con el conjunto que corresponde y

3 Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la lectura del