Entrega Final Psicología

ENTREGA FINAL – ESCENARIO 7
ANYI MARCELINA ZULUAGA DAZA - COD 100268491

DIDIER LEÓN ROCHA - COD. 100168142
KAREN XIMENA ACOSTA GARCIA - COD. 1611025008
YORDANI MONTERO ESCOLAR - COD. 100268480
POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

MODULO FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
BOGOTÁ
2021
TABLA DE CONTENIDO
1. ¿En qué confluyen y se diferencian las diferentes posturas respecto a las teorías del aprendizaje?
2. ¿Cómo podemos pensar las relaciones entre teoría y práctica?
3. Bibliografía.
1. ¿En qué confluyen y se diferencian las diferentes posturas respecto a las teorías del aprendizaje?
Las teorías del aprendizaje, durante años, han intentado explicar la adquisición de conceptos recurriendo a
distintas teorías, según su momento histórico han prevalecido unos u otras dando respuestas a los
interrogantes de cada época. En el presente trabajo trazaremos puntos de semejanzas, diferencias e
integraciones entre las teorías asociacionistas y, dentro de ésta, al conductismo y a las teorías cognitivas del
aprendizaje.
El asociacionismo conductista es un movimiento en la psicología del aprendizaje que recalca el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas surge a principios de siglo
XX y se basa en una corriente netamente empírica, si bien luego algunos autores sostienen que es las teorías
asociacionistas, el conductismo es la más empirista de las teorías del aprendizaje.
La cognitiva sigue también la línea empírica, pues necesaria le es la experiencia para aprender, pero no
entendiéndola como una mera imagen de la realidad sino más bien como una construcción, precisamente por
esto afirma que "nuestras representaciones son modelos que intentan rehacer la estructura de la realidad, pero
no la reflejan”. La Teoría Cognitiva, de perspectiva estructuralista, y en concreto el constructivismo,
considera el aprendizaje como un procesamiento de información, el procesamiento de la información tiene
influencia notable en la conducta del aprendiz. La teoría cognitiva en lo que se refiere a los procesos
epistemológicos dentro del individuo se basa en la idea de que el aprendizaje surge como resultado de
procesos relacionados con la experiencia, la percepción, la memoria y el pensamiento abiertamente verbal.
Las exigencias en esta teoría son mayores que la anterior dado que tanto el docente como el alumno, deben
seguir ciertos lineamientos para que el aprendizaje llegue realmente a realizarse.
Las teorías del aprendizaje conductual sugieren que el aprendizaje resulta de experiencias agradables o
desagradables en la vida, La teoría del comportamiento se ha beneficiado del trabajo de los primeros
investigadores como Pávlov, Thorndike y, más tarde, del trabajo de B.F. Skinner.
El trabajo relacionado con el desarrollo de teorías conductuales en psicología educativa ha permitido a los
teóricos explorar formas en que la acción humana podría controlarse mediante la manipulación de estímulos
y patrones de refuerzo.
Estas teorías tienen diferencias muy marcadas. En el Asociacionismo Conductual el papel del aprendiz es
pasivo y estático pues “se limita a la reproducción exacta del conocimiento recibido”. En las Teorías
Cognitivas es de trascendental importancia la participación activa del alumno. En cuanto al cambio de la
conducta para el primer modelo el cambio es cuantitativo, para el constructivismo es cualitativo. Una
diferencia, bastante importante es que para el Asociacionismo Conductual el aprendizaje que se da en los
humanos también se da en animales incluso. En el Constructivismo no. Son necesarias estructuras cognitivas
inherentes a los seres humanos. El aprendiz se vuelve un “constructor de la realidad”.
Las teorías de aprendizaje describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas
ideas y conceptos, su objetivo de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el
razonamiento y adquisición de conceptos, al término de la actividad, los educadores serán capaces de
distinguir entre las diferentes propuestas de aprendizaje y podrán analizar los aspectos que consideren más
apropiados para generar aprendizajes, por lo que es importante que, como educadores, se tomen en cuenta las
distintas formas de cómo los estudiantes aprenden, y con base a ello diseñar las estrategias de enseñanza -
aprendizaje.
2. ¿Cómo podemos pensar las relaciones entre teoría y práctica?
3. Bibliografía.
 Pedro Lavín González. (2016). “Las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias,
semejanzas y puntos en común”. Fuente:
file:///C:/Users/Zuluaga%20Daza/Downloads/Resumen_y_breve_valoracion_personal_de_L.pdf
 Clínica Brota. (2020). Teorías del aprendizaje cognitivo y conductual. Fuente:
https://clinicabrota.cl/teorias-del-aprendizaje-cognitivo-y-conductual/
 Elina del Carmen Orozco. (2009). Las teorías asociacionistas y cognitivas del aprendizaje:
diferencias, semejanzas y puntos en común. Fuente:
https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8200/Las%20teor%C3%ADas
%20asociacionistas%20y%20cognitivas%20del%20aprendizaje%20diferencias%2c%20semejanzas
%20y%20puntos%20en%20com%C3%BAn.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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