El maestro y su Rol en el Aula

Yesid Armando Murcia Bejarano

Juan Carlos Conde Acero

Diana Marcela Rozo Bernal

Víctor Esteban Pérez Duarte

Licenciatura en educación física Recreación y Deportes

Corporación Universitaria Minuto de Dios

NRC 40-1260 Psicología del Desarrollo

Francy Magnolia Rodríguez Camacho

Marzo 2022
 ¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el

razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo

que existen distintas teorías del aprendizaje.

Es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

En él intervienen diversos factores que van desde el medio en el cual se desenvuelve el ser humano, así

como los valores y principios que se aprenden en la familia.

El estudio sobre cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la

antropología, aquella que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano.

Concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. Dentro de ella

se enmarcan, por ejemplo, la pedagogía y la andragogía, la educación de niños y adultos

respectivamente. Se produce a través de los cambios de conducta que producen las experiencias. Y,

aunque en estos cambios intervienen factores madurativos, ritmos biológicos y enfermedades, no son

determinantes como tal.

Se produce a través de los cambios de conducta que producen las experiencias. Así mismo es un proceso

a través del cual la persona se apropia del conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos,

procedimientos, actitudes y valores. Como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un

ser y su medio ambiental, ha sido objeto de numerosos estudios empíricos, realizados tanto en animales

como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de

aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de

«los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.

Muestran, también, la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados. Además, es la
habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades,

forjamos actitudes e ideales. Por lo tanto, es vital para los seres humanos, puesto que nos permite

adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos, por medio de una modificación de la

conducta.

¿Qué es la inteligencia?

la biología define la inteligencia como la capacidad que nos permite adaptarnos a situaciones

nuevas para sobrevivir y solventarlas con éxito. Para la biología la inteligencia es un rasgo individual,

distintas personas responderán de forma diferente ante una misma situación.

Difícil definir esta dimensión humana que llamamos inteligencia. Creo que podemos partir de la

base, en la que seguramente todos estaremos de acuerdo, de que la inteligencia es el resultado de los

procesos mentales humanos y que depende del momento evolutivo de cada persona –de

su neurodesarrollo. Si aceptamos esto volvemos al gráfico que tanto me gusta, en el que queda claro

como esos procesos mentales dependen de muchos factores, tanto biológicos como del entorno.

Esquematizando podemos decir que la inteligencia necesita de tres elementos:

 ✓ la capacidad de adquirir conocimientos.

✓ los conocimientos adquiridos.

✓ y el uso que hacemos de ellos.

¿Cuáles son los procesos cognitivos complejos?

Pensamiento

• Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello

mentalmente.

• Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso interior que utiliza representaciones

simbólicas de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata.

El pensamiento puede realizar tres tipos de operaciones:

• Formar conceptos, “descripciones” por las que se atribuye alguna propiedad o conjunto de

propiedades a algo y que sirven para clasificarlo y definirlo.

• Elaborar juicios, en los que se establece cierto tipo de relaciones entre conceptos.

• Realizar deducciones (inferencias, razonamientos), comparando lo expresado en varios juicios

para obtener nuevos conocimientos o conclusiones.

Tipos de Pensamiento

• Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusión de

una o más premisas. Va de lo General a lo Particular. Ej: Todo humano tiene 4 extremidades, dos brazos

y dos piernas.

• Pensamiento Inductivo: La base de la inducción es la suposición. Ej: Un chileno es ladrón,

todos son ladrones.

 • Pensamiento Analítico: Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar decisiones. Ej: En

trabajos, encuestas, problemas matemáticos.

• Pensamiento Creativo: Se usa en la creación o modificación de algo, Se presenta mayormente

en la Niñez. Ej: Al crear un cuento, narraciones espontaneas, etc.

• Pensamiento Crítico: Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva. Ej: Objetiva, en alguna

evaluación con pauta, Subjetiva, se hace una evaluación sin patrón.

Pensamiento y Lenguaje

• El pensamiento se expresa a través del lenguaje.

• La adquisición de la palabra supone la posibilidad de resolver problemas mediante el

pensamiento abstracto: un pensamiento en el que no es necesaria la presencia actual de los datos del

problema.

El lenguaje

• El lenguaje se define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos

escritos o gestos, las personas pueden comunicarse.

• Hay lenguajes verbales y no verbales.

INTELIGENCIA

Inteligencia

• La inteligencia humana con ayuda de tests en que se ponía a prueba las capacidades

numéricas, lingüísticas o espaciales de cada persona. Pero se ha visto que esto ha sido un error, pues

hemos estado tan interesados en medir la inteligencia dedicada a resolver problemas técnicos, que
hemos olvidado otras habilidades del ser humano como son la comunicación afectiva o la inteligencia

emocional.

• La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de variables como la atención, la

capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten

enfrentarse al mundo diariamente. El rendimiento que obtenemos de nuestras actividades diarias

depende en gran medida de la atención que les prestemos, así como de la capacidad de concentración

que manifestemos en cada momento. Pero hay que tener en cuenta que, para tener un rendimiento

adecuado intervienen muchas otras funciones como, por ejemplo, un estado emocional estable, una

buena salud psico-física o un nivel de activación normal.

Inteligencia Múltiple

• A partir de profundos estudios en el área de Neurobiología acerca del funcionamiento del

cerebro humano, sugieren la presencia de zonas en el cerebro humano que corresponden, a

determinados espacios de cognición por lo que existe el consenso sobre que cada una de ellas puede

expresar una forma diferente de inteligencia.

• Howard Gardner (1993) propone una concepción distinta de los fenómenos cognitivos: la

inteligencia no es una sino múltiple.

• Los distintos tipos de inteligencia suelen actuar en forma armónica, pero son relativamente

autónomos.
 Hay 7 tipos de inteligencias (inteligencias múltiples):

• Inteligencia música

• Inteligencia lógico-matemático

• Inteligencia lingüística

• Inteligencia Espacial

• Inteligencia intrapersonal

• Inteligencia emocional

• Inteligencia Naturalista

Emociones

• Las emociones tienen una gran importancia y utilidad en nuestras vidas, puesto que nos

ayudan a responder a lo que nos sucede y a tomar decisiones, mejoran el recuerdo de sucesos

importantes y facilitan nuestras relaciones con los demás. No obstante, también pueden hacernos daño

cuando suceden en el momento inapropiado o con la intensidad inapropiada.

• Las emociones se producen cuando una persona considera que una determinada situación es

relevante con respecto a sus metas. Estas metas pueden ser pasajeras, como ver una película en el cine,

o permanentes, como estar sano; pueden ser simples o complejas, conscientes o inconscientes,

compartidas por la mayoría de las personas (como tener pareja o amigos) o solo por una minoría (como

coleccionar discos de vinilo).

7 tipos de emociones: Alegria, Ira, Ansiedad, Sorpresa, Confianza, Pena, Miedo, Amor.
 ¿Qué es un enfoque de aprendizaje y qué es un modelo de aprendizaje?

Enfoque de aprendizaje

Un enfoque de aprendizaje es la ruta preferente que sigue un individuo en el momento de

enfrentar una demanda académica en el ámbito educativo; está mediado por la motivación del sujeto

que aprende y por las estrategias usadas. Siendo el aula de clase principalmente el espacio donde

suceden estos eventos allí han surgido numerosas investigaciones en torno a las relaciones de

aprendizaje y de enseñanza que se dan entre los estudiantes y los docentes como actores principales del

acto educativo.

Los enfoques del dominio del aprendizaje se centran en cómo aprenden los niños. Se

refiere a las habilidades y comportamientos que los niños utilizan para participar en el

aprendizaje. Incorpora la autorregulación emocional, conductual y cognitiva, así como la

iniciativa, la curiosidad y la creatividad.

Una parte importante de convertirse en un estudiante exitoso es desarrollar la

capacidad de autorregularse en una variedad de situaciones. Esta capacidad es también

esencial para la salud mental en la primera infancia. En la infancia, la construcción de

autorregulación emocional, conductual y cognitiva es parte de relaciones coherentes y

receptivas. A medida que los niños se hacen mayores, se vuelven más capaces de

autorregularse, aunque los adultos siguen proporcionando orientación.

Las habilidades de autorregulación cognitiva también se denominan funcionamiento

ejecutivo. Estas destrezas incluyen la capacidad de mantener la atención, controlar los impulsos
y pensar de maneras flexibles. Otra habilidad relacionada es la memoria de trabajo, la

capacidad de mantener la información en mente y usarla para realizar tareas. Las habilidades

del funcionamiento ejecutivo están presentes en forma rudimentaria durante la etapa de los

bebés y niños pequeños y se desarrollan aún más en los años preescolares.

Modelo de aprendizaje

Un modelo de aprendizaje es un sistema basado en una metodología compuesta de rasgos,

estrategias y pautas propias que han sido diseñadas con el objetivo de orientar el proceso de

aprendizaje. Los modelos de aprendizaje han ido evolucionando gracias a la experiencia y observación

del comportamiento humano y animal.

TIPOS DE MODELOS DE APRENDIZAJE

Modelo tradicional

Es el modelo de aprendizaje más antiguo y proponía que el docente moldeara al alumno

mediante la progresiva transmisión de la información y que el alumno es una página en blanco cuya

función es recibir y memorizar la información sin cuestionarla ya que su aprendizaje se deriva del

conocimiento y experiencia de su profesor.

En el modelo tradicional se distinguen dos enfoques:

Enfoque enciclopédico: el profesor es un especialista en la materia y la transmisión de la

información es suficiente para que el alumno aprenda.

Enfoque comprensivo: el docente es quien comprende la estructura de la materia y al

transmitirla los alumnos la comprenderán en el mismo grado que él.

 Este modelo es considerado arriesgado, pues si el docente adultera la información, los alumnos

aplicarán como precisos, conceptos erróneos.

Modelo tecnológico

Es un esquema de aprendizaje muy planificado, riguroso y minucioso que contempla y recursos

que darán como resultado un aprendizaje bien definido. Se apoya en fundamentos de la psicología y

sociología para el desarrollo de las actividades pedagógicas. El rol del docente es uno muy pasivo, pues

ejecutará una programación desarrollada por expertos externos.

La posición del alumno también es pasiva, no hay lugar para la iniciativa ni la creatividad y los

presupone moldeables a través de refuerzos de conducta y premios. La programación pedagógica es

uniforme y homogénea, pues parte de la generalización y no cabe la improvisación ni la iniciativa por

parte del alumno.

Las actividades están orientadas al rendimiento escolar, donde prevalece el alumno promedio y

no valora la diversidad de ritmos, ni de las actividades, pues todos deben hacer lo mismo y si no lo

consiguen es por falta de interés del alumno o porque es menos inteligente que la media. Se diferencia

del modelo tradicional en que incorpora métodos procedimentales y audiovisuales.

Modelo conductista

Para el modelo conductista el estudiante debe adquirir los conocimientos, pero siempre guiado

o conducido por un profesor. John B. Watson fue su máximo representante de este modelo.

El modelo se basa en que el aprendiz no es el que juega un papel activo en su aprendizaje, sino

que reacciona a estímulos y actúa en consecuencia. Considera al aprendiz como simple sujeto que se va

adaptando por medio de "prueba y error" a su entorno, por lo tanto, aprende por estímulos exteriores.
 Este modelo está orientado a las competencias personales de cada alumno, es decir, no es el

sistema aplicado o el docente el que falla, simplemente hay alumnos más capacitados que otros,

dejando con pocas opciones a los últimos.

Modelo interactivo

Este modelo se centra en el alumno, y promueve su participación y reflexión continua a través

de actividades que propician el dialogo, la colaboración, la construcción del conocimiento y el desarrollo

de habilidades y actitudes.

Las actividades son motivadoras y con grado de reto con el objetivo de profundizar el

conocimiento, desarrollar habilidades de búsqueda de la información, así como, capacidad para

analizarla y sintetizarla y resolver problemas. Este modelo hace énfasis, principalmente, en el desarrollo

de competencias a todos niveles.

Las actividades serán bien estructuradas, pero adaptable a las características del grupo y a nivel

individual y se podrán desarrollar en espacios presenciales o virtuales o en ambos a la vez, e implica

trabajo grupal e individual.

Modelo constructivista

Este modelo se basa en la construcción gradual del conocimiento, el cual se obtiene de asimilar

y adaptar la nueva información a partir de conocimientos preexistentes relacionados. El constructivismo

defiende la idea de que cada persona es un mundo, una misma situación puede ser entendida de

diferente forma por varias personas, ya que dependerá de las experiencias previas que hayan tenido con

esa situación.

Para el constructivismo el alumno no es solo una registradora de información, es el constructor

de su estructura cognitiva. Una característica diferenciadora de este modelo es el espacio otorgado a la

posibilidad del error. Aquí el error es parte del proceso y una oportunidad para ser creativos a partir de

ellos.

El modelo Constructivista saca al docente de su papel de simple transmisor de información y lo

ubica como un diseñador de estrategias que permitan que el alumno se empodere de su

aprendizaje. Jean Piaget fue uno de sus máximos representantes.

Modelo sudbury

El modelo establece que los estudiantes hacen el proceso de aprender, y que esta premisa es

básica y válida para todos. También propone que hay muchas formas de aprender sin necesidad de la

intervención de un docente que intervendrá solo cuando se le solicite.

Existen muchas escuelas que usan este modelo con gran éxito, algunas de las características de

estas escuelas son:

No existen exámenes: Crean estrés y se olvida pronto lo estudiado o memorizado

No hay calificaciones: A los padres no se les da una calificación de sus hijos.

Si el alumno no quiere hacer nada no lo hace. No hacer nada, puede ser un síntoma de que esa

persona necesitar descansar o que lo que le interesa son otras materias por explorar.

El docente deberá diseñar estrategias que promuevan valores, actitudes y el desarrollo de

habilidades como: la capacidad de análisis y síntesis, de comunicación, etc... Se ha demostrado que este

modelo ha creado alumnos con gran éxito en sus carreras profesionales.

Modelo proyectivo

La base del aprendizaje en este modelo es la creación de proyectos. Los proyectos establecidos

por el docente deben despertar el interés y la curiosidad alrededor de los proyectos propuestos.
 Tiene como objetivo desarrollar las potencialidades y habilidades investigadoras del estudiante

y que las conclusiones tengan su origen en las experiencias de cada participante. Se trata pues de un

aprendizaje basado en la experiencia, en donde la parte práctica será la dominante ayudándose de

material teórico si fuera necesario.

Modelo situado

En este modelo, el aprendizaje se basa, esencialmente, en situaciones específicas y reales y en la

resolución de problemas a través de métodos cotidianos. Este modelo sitúa al educando dentro de un

contexto sociocultural para que adquiera habilidades sociales y desarrolle competencias al tiempo que

soluciona problemas. Se considera un estilo de aprendizaje basado en la experimentación colectiva.

Las actividades diseñadas en este modelo buscan promover la colectividad, la cooperación, y el

trabajo en equipo. Como rasgo característico promulga que el aprendizaje se desarrolle en contextos

sociales.

Para el esquema situado, el aprendizaje tiene su base en tres condiciones de comunidad:

pertenencia, participación y praxis. El aprendizaje kinestésico explica como personas que experimentan

con el objeto de estudio, aprenden antes.

¿Qué es un recurso cognitivo?

El recurso es aquel medio utilizado para cumplir un fin, sería la satisfacción de una necesidad, Es

decir, en general, el recurso es cualquier elemento usado para alcanzar un determinado objetivo,

Podemos referirnos a recursos en distintas áreas de estudio, como la economía, la biología, la psicología

y el derecho.
 Clasificación de recursos cognitivos

Estos se dividen en tres fases: recopilación de información, reorganización de la información y

comunicación de la información.

Recopilación de información: Lectura, subrayado, elaboración de fichas de trabajo, toma de

apuntes y diario.

Reorganización de la información: Fichas, graficas, croquis, esquemas, diagramas, etc.

Comunicación de la información: Exámenes, redacción de síntesis, informes de trabajo,

ensayos, murales y monografías.

¿Qué es la motivación?

La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta de la persona

hacia metas o fines determinados; es el impulso que mueve a la persona a realizar determinadas

acciones y persistir en ellas para su culminación. La motivación es lo que le da energía y dirección a la

conducta, es la causa del comportamiento.

La motivación es un proceso que pasa por varias fases. Inicialmente la persona anticipa que se

va a sentir bien (o va a dejar de sentirse mal) si consigue una meta. En un segundo tiempo, se activa y

empieza a hacer cosas para conseguir dicha meta. Mientras vaya caminado hacia ella, irá evaluando si va

por buen camino o no, es decir, hará una retroalimentación del rendimiento. Y, por último, disfrutará

del resultado.

Existen muchas diferencias individuales respecto a lo que motiva a cada persona y en la fuerza

de sus motivos. Es decir, cada persona tiene sus propias motivaciones que pueden ser muy diferentes a

las del resto. También, hay personas que cuentan con mucha energía para conseguir sus metas y otras

que no tienen tanta. La persistencia es otra variable que no tienen todos los seres humanos por igual.
 La motivación es dinámica, está en continuo movimiento de flujo, es un estado de crecimiento y

declive perpetuo. Hay días en los que se puede notar mucha energía para luchar por algo y otros en los

que cuesta mucho arrancar una conducta.

¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o

utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas bajo las cuales

un estudiante es más probable que aprenda.

Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que aprenden los

estudiantes, sino cómo prefieren aprender y, en muchas ocasiones, cómo les resulta más fácil aprender.

Los estilos de aprendizaje son una mezcla de factores cognitivos, afectivos y fisiológicos característicos

que sirven como indicadores relativamente estables de cómo el alumno percibe, interactúa y responde

al entorno de aprendizaje.

¿Por qué es importante pensar, reflexionar y revaluar el aprendizaje en el entorno educativo?

Es importante pensar, reflexionar y revaluar el aprendizaje en el entorno educativo ya que es

posible que los maestros encuentren nuevas vías que facilite la comprensión de las causas que dificultan

la adquisición de los aprendizajes en los alumnos y de esta misma manera los docentes cuestiona su

práctica, encuentra respuestas al ¿por qué hace lo que hace? y son capaces de argumentar con saber y

con consciencia ese saber hacer, conoce qué rutinas no son de utilidad y así generar estrategias para

cambiar e l innovar y reflexionar en la acción

 ¿Cuáles son los aportes de las teorías del desarrollo a la educación?

Las teorías del aprendizaje aportan a la educación distintos enfoques para comprender los

procesos mentales, biológicos, fisiológicos y sociales involucrados en la adquisición efectiva de

conocimientos.
 CUADRO COMPARATIVO ESTILOS DE APRENDIZAJE Y MODELOS DE APRENDIZAJE

AUTOR POSTURA DE LA TEORIA CARACTERISTICAS APORTE A LA EDUCACION

JEAN PIAGET teoría de desarrollo etapas del desarrollo del primeros cambios a la educación tradicional ya
ser humano que su teoría se basó en las etapas del desarrollo
del ser humano su sexo y su desarrollo físico
VIGOTKY socio cultural elementos formativos del Reconstruye el conocimiento mediatizar los
desarrollo elementos de saberes socioculturales y nos indica que el
socialización individuo se desarrolla es en el contorno en el
que vive que va de lo familiar a lo social y ese es
su comportamiento.
BANDURA Teoría del aprendizaje social elementos formativos del Mediante la observación de imágenes se logra el
desarrollo elementos de aprendizaje de igual manera su teoría se basa En
socialización que el ser humano aprende debido a las
repeticiones que realiza
AUSUBEL Aprendizaje significativo Pensar sentir y actuar se generan tareas de un conocimiento que ya se
tiene y se relaciona con uno nuevo ejemplo
cartelera -marcador
NOVAK Aprendizaje significativo Pensar sentir y actuar Esta teoría se basa en el realismo del aprendizaje
saber que hay a nuestro alrededor que nos falta y
investigar para solucionar el problema. Se debe
tener una estructura donde se implemente la
educación mediante, mapas conceptuales mapas
mentales ir desde lo macro hasta lo micro.
GARDNER Desarrollo social integral Inteligencias del ser el ser humano tiene 8 inteligencias y las
humano desarrolla basado en su diario vivir ejemplo si es
conductor desarrolla la habilidad de manejar y así
sucesivamente
ERIK ERIKSON Desarrollo social integral 8 etapas del ser humano 8 etapas del desarrollo que tiene el ser humano y
dependiendo de la etapa en la que se encuentre
la persona así mismo es su actuación y
comportamiento
SKINNER operante o instrumental Conductismo Su teoría está basada en que el ser humano tiene
que aplicar lo que se está realizando y como se
 está realizando a fin de conseguir los mismos
resultados el estudiante es una persona
encargada de recepcionar la información y el
profesor de ceñirse a dar la clase como está
estipulado con temas estricto sin salir de su plan
de elección
Los métodos de aprendizaje se basan en la
didáctica que utiliza el profesor para enseñar
donde el estudiante recepción la información y la
apropie de la mejor manera entre estos modelos
encontramos el modelo constructivista, modelo
tradicional, modelo romántico modelo
cognitivista, modelo conductista
Modelo constructivista: el profesor y el
estudiante forman equipo para llegar a un fin
Modelo tradicional: el profesor es quien manda y
Visual: la persona que aprende visualmente es una persona que ordena en el aula y se generan debates donde el
se fija en presentaciones tipo de letra colores, gestos del profesor resuelve dudas y por último tiene la
profesor su vestuario razón
Auditivo: este tipo de personas su forma de aprender es Modelo romántico: el profesor es una figura en el
netamente colocando atención es por eso importante el timbre aula y los estudiantes estudian por sí solo y es
de la voz la forma de expresar que sea clara y objetiva en el autónomo su capacitación
momento de la trasmisión de la información y no requieren de Modelo cognitivista: el profesor y el estudiante
estar leyendo ni observando lo que recomiendan los psicólogos basa en el pensamiento, explora la capacidad de
es que necesitan un espacio tranquilo para la concentración. las mentes humanas
Verbal: las personas con este estilo de aprendizaje para lograr Modelo conductista: el profesor siempre tiene la
que comprendan lo expuesto se deben de interactuar y realizar razón y el estudiante su rol es el de recibir
preguntas y respuestas a fin de tener una comunicación fluida conocimientos
entre las 2 partes de igual manera leyendo en general en voz
alta y repitiendo lo que se quiere aprender son muy memorista
de iguanera escribiendo y lo que esta escribiendo irlo
repitiendo en voz alta
Kinestésico: este tipo de personas, aprende manipulando son
muy buenos en dibujo y realizar artesanías por lo que dentro de
 los desarrollos de los currículos académicos se debe incluir un
aparte de maniobrabilidad de elementos a fin de que estas
personas logren entender de la mejor manera.
teoría de desarrollo etapas del desarrollo del primeros cambios a la educación tradicional ya
ser humano que su teoría se basó en las etapas del desarrollo
del ser humano su sexo y su desarrollo físico
socio cultural elementos formativos del reconstruye el conocimiento mediatizar los
desarrollo elementos de saberes socioculturales y nos indica que el
socialización individuo se desarrolla es en el contorno en el
que vive que va de lo familiar a lo social y ese es
su comportamiento.
BANDURA Teoría del aprendizaje social elementos formativos del Mediante la observación de imágenes se logra el
desarrollo elementos de aprendizaje de igual manera su teoría se basa En
socialización que el ser humano aprende debido a las
repeticiones que realiza
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