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    Guia Biología 4°

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    Jessica Wiederhold
    1) El experimento de Griffith demostró que una sustancia presente en bacterias muertas podía causar que bacterias vivas se transformaran, adoptando nuevas propiedades. 2) Avery, McCarty y MacLeod purificaron esta sustancia transformante y determinaron, a través de pruebas bioquímicas, que era ADN. 3) Sin embargo, su conclusión de que el ADN era el material genético no fue ampliamente aceptada hasta que Hershey y Chase lo confirmaron de forma concluyente en 1952.

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    1) El experimento de Griffith demostró que una sustancia presente en bacterias muertas podía causar que bacterias vivas se transformaran, adoptando nuevas propiedades. 2) Avery, McCarty y MacLeod purificaron esta sustancia transformante y determinaron, a través de pruebas bioquímicas, que era ADN. 3) Sin embargo, su conclusión de que el ADN era el material genético no fue ampliamente aceptada hasta que Hershey y Chase lo confirmaron de forma concluyente en 1952.

    Descripción original:

    Guía teórico-práctica

    Título original

    GUIA BIOLOGÍA 4°

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    1) El experimento de Griffith demostró que una sustancia presente en bacterias muertas podía causar que bacterias vivas se transformaran, adoptando nuevas propiedades. 2) Avery, McCarty y MacLeod purificaron esta sustancia transformante y determinaron, a través de pruebas bioquímicas, que era ADN. 3) Sin embargo, su conclusión de que el ADN era el material genético no fue ampliamente aceptada hasta que Hershey y Chase lo confirmaron de forma concluyente en 1952.

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    1) El experimento de Griffith demostró que una sustancia presente en bacterias muertas podía causar que bacterias vivas se transformaran, adoptando nuevas propiedades. 2) Avery, McCarty y MacLeod purificaron esta sustancia transformante y determinaron, a través de pruebas bioquímicas, que era ADN. 3) Sin embargo, su conclusión de que el ADN era el material genético no fue ampliamente aceptada hasta que Hershey y Chase lo confirmaron de forma concluyente en 1952.

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    Instituto Cristiano Gracia y Paz

    “Formando líderes que gobernarán el mañana”


    Área Coordinación Ens. Básica y Media

    GUÍA DE PROCESO N°1/ 4° MEDIO  2022 “DESCUBRIENDO LA HERENCIA” 
                  Estimados estudiantes: 

                  Con el propósito de agilizar los procesos de enseñanza aprendizaje para este año 2022, se prepararán 
    diversas actividades por tus docentes, lo que te será de gran apoyo para este año. Te invitamos a cumplir con 
    las instrucciones y fechas de entrega asignadas por tus profesores/as, respetando los horarios de atención y 
    las  fechas  asignadas.  Recuerda  hacer  tus  consultas  en  clases  presenciales,  utilizando  los  correos 
    institucionales y/o en las redes de contacto previamente acordadas. 

    Estudiante: ___________________________ Curso: ___4°A-B-C-D ___ Asignatura: Biología

    Docente: _Jessica Wiederhold__Fecha de entrega: _____________ Puntaje Real: _____


       
    Puntaje Ideal: 36 pts Nivel de exigencia: 60 % Nota: Concepto de logro:           
     

    TABLA CONCEPTOS DE LOGRO


    VALORACIÓN SÍMBOLO CONCEPTO DESCRIPCIÓN
    6.0 -7.0 L Logrado Aprendizaje adquirido
    5.0- 5.9 ML Medianamente logrado Aprendizaje parcialmente adquirido
    4.0- 4.9 PL Por lograr Aprendizaje en vías de desarrollo
    2.0- 3.9 I Inicial Aprendizaje etapa inicial
     
     
    OBJETIVOS PRIORIZADOS: AE 01 Analizar la estructura del ADN y los mecanismos de su replicación que permiten su 
    mantención de generación en generación, considerando los aportes relevantes de científicos en su contexto histórico. 
     
       
    INSTRUCCIONES: Lee la guía de estudio y responde las preguntas en las clases de biología, si tienes dudas o consultas  
    puedes resolverlas en las mismas clases con ayuda de tu profesor(a) de asignatura. Además, podrás descargar el 
     
    Power Point de las clases, ya que se encuentran disponibles en Classroom. Asimismo, podrás solicitar envío de los 
    mismos a  través del WhatsApp de  tu profesor(a). 
     

     
    TIEMPO ESTIMADO DE TRABAJO: Semana 14 de marzo y hasta el 25 de marzo 
     

    CONTACTO, DUDAS O CONSULTAS: [email protected], WhatsApp  956360225 

    ¿QUÉ MOLÉCULA ES LA RESPONSABLE DE LA TRANSMISIÓN HEREDITARIA?

    En 1928, el bacteriólogo británico Frederick Griffith llevó a cabo una serie de experimentos con ratones y
    bacterias Streptococcus pneumoniae. Griffith no intentaba identificar el material genético, sino en
    realidad trataba de desarrollar una vacuna contra la neumonía. En sus experimentos, Griffith utilizó dos
    cepas de bacterias relacionadas, conocidas como R y S.

     Cepa R. Cuando se cultivan en una caja de Petri, las bacterias R formaban colonias, o grupos de
    bacterias relacionadas, que tenían bordes bien definidos y un aspecto rugoso (de ahí la abreviatura
    "R"). Las bacterias R no eran virulentas; es decir, al inyectarse en un ratón no causaban
    enfermedad.

    1 

     
     Cepa S. Las bacterias S forman colonias redondas y lisas (la abreviatura "S" es por la palabra
    "smooth" en inglés). La apariencia lisa se debía a una envoltura de polisacárido, a base de azúcares,
    que producían las bacterias. Esta capa protegía a las bacterias S del sistema inmunitario del ratón,
    por lo que resultaban virulentas (capaces de causar enfermedad). Los ratones a los que se les
    inyectaban bacterias S vivas desarrollaban neumonía y morían.

    Como parte de sus experimentos, Griffith inyectó


    bacterias S muertas por calor en ratones (es decir,
    bacterias S que se calentaron a altas temperaturas, lo
    que causó la muerte de las células). Como era de
    esperarse, las bacterias S muertas por calor no
    enfermaron a los ratones.
    Sin embargo, los experimentos tomaron un giro
    inesperado cuando inocuas bacterias R se
    combinaron con las inofensivas bacterias S muertas
    por calor y se inyectaron en un ratón. El ratón no solo
    desarrolló pnenumonia y murió, sino que cuando
    Griffith tomó una muestra de sangre del ratón muerto,
    ¡encontró que contenía bacterias S vivas!

    Griffith concluyó que las bacterias de


    la cepa R debían haber tomado lo que
    él llamó "principio transformante" de
    las bacterias S muertas por calor,
    que les permitió "transformarse" en
    bacterias con cobertura lisa y
    volverse virulentas.

    ACTIVIDAD Nº 1: Responde las siguientes preguntas (22 pts)

    1. ¿Qué ventajas presenta el uso de bacterias para este tipo de experimento? (3 pts)
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________

    2. ¿Qué ocurre con las bacterias cuando se exponen a altas temperaturas? (3 pts)
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________

    2 

     
    3. ¿Por qué al mezclar bacterias encapsuladas muertas con bacterias no encapsuladas vivas el ratón
    muere? (3 pts)
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________

    4. ¿A qué se llama factor de transformación? (3 pts)


    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________

    5. ¿Por qué las bacterias hijas resultantes heredaban el fenotipo virulento? (3 pts)
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________

    6. ¿Cuál es la naturaleza química de lo que causa la transformación? (3 pts)


    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________
    7. Describe con tus palabras lo que ocurre en cada etapa del experimento. (4 pts)
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________
    ________________________________________________________________________

    Avery, McCarty y MacLeod: la identificación del principio transformante.

    En 1944, tres investigadores canadienses y estadounidenses, Oswald Avery, Maclyn McCarty y Colin
    MacLeod, se propusieron identificar el "principio transformante"de Griffith.

    Para ello, comenzaron con grandes cultivos de células S muertas por calor, y mediante una larga serie de
    pasos bioquímicos (que se determinaron por cuidadosa experimentación), purificaron progresivamente el
    principio transformante al lavar, separar o destruir enzimáticamente los otros componentes celulares. Con
    este método, fueron capaces de obtener pequeñas cantidades de principio transformante altamente
    purificado, el cual podían luego analizar con otras pruebas para determinar su identidad.

    Varias líneas de evidencia les sugirieron a Avery y a sus colegas que el principio transformante podría ser
    el ADN :

     La sustancia purificada dio un resultado negativo en las pruebas químicas conocidas para detectar
    proteínas, pero un resultado fuertemente positivo en un examen químico conocido para detectar
    ADN.

     La composición elemental del principio transformante purificado era muy semejante a la del ADN en
    su proporción de nitrógeno y fósforo.

     Enzimas que degradan proteínas y ARN tenían poco efecto sobre el principio transformante, pero
    las enzimas capaces de degradar ADN eliminaban la actividad transformante.

    3 

     
     Todos estos resultados apuntaban hacia el ADN como el probable principio transformante. Sin
    embargo, Avery fue cauteloso en la interpretación de sus resultados. Se dio cuenta de que era
    posible que alguna sustancia contaminante presente en pequeñas cantidades, y no el ADN, fuera el
    principio transformante real.

     Debido a esta posibilidad, el debate sobre el papel del ADN continuó hasta 1952, cuando Alfred
    Hershey y Martha Chase utilizaron un enfoque diferente para identificar concluyentemente al ADN
    como el material genético.

    En conclusión Avery. Mac Leod y Mac Carty separaron los distintos tipos de moléculas que se encuentran
    en las células S muertas y estudiaron su capacidad de transformación por separado. Estas pruebas
    demostraron en primer lugar que los polisacáridos no transformaban a las células rugosas, por lo tanto la
    cubierta de polisacárido, aunque claramente estaba implicada en la virulencia, corresponde solamente a la
    expresión fenotípica de dicha virulencia.

    ACTIVIDAD Nº 2: En base al experimento anterior, responde las siguientes preguntas, (14 pts)

    8. . ¿Cuál era el objetivo del experimento de Avery. Mac Leod y Mac Carty? ( 2 pts)
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________

    9. De acuerdo al texto anterior ¿Cuál es la naturaleza química del principio transformante?


    (3 pts)
    _________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________

    10. ¿De qué forma los investigadores antes mencionados demostraron que el PRINCIPIO
    TRANSFORMANTE corresponde al ADN y no a otras sustancias orgánicas? (3 pts)
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________

    11. Explica en tu cuaderno, usando dibujos cuál fue el procedimiento y los resultados obtenidos
    con el experimento. (6 pts)

    4 

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