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    Sesion La Celula

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    GV Leyly
    La sesión tuvo como objetivo principal descubrir qué es la célula. La docente explicó el concepto de célula y cómo se clasifican a través de imágenes, videos y completando mapas conceptuales. Los estudiantes identificaron las partes de la célula y desarrollaron fichas sobre el tema. Al final, se evaluó el aprendizaje de los estudiantes mediante preguntas sobre la célula.

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    La sesión tuvo como objetivo principal descubrir qué es la célula. La docente explicó el concepto de célula y cómo se clasifican a través de imágenes, videos y completando mapas conceptuales. Los estudiantes identificaron las partes de la célula y desarrollaron fichas sobre el tema. Al final, se evaluó el aprendizaje de los estudiantes mediante preguntas sobre la célula.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

    TÍTULO: LA CÉLULA

    ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA DURACIÓN: 80 MIN

    FECHA: 09-03-2024 GRADO: 4TO NIVEL: PRIMARIA

    DOCENTE NANCY FERMIN

    PROPOSITO DE LA SESIÓN DESCUBRIR QUÉ ES LA CÉLULA

    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

    Comprende y usa Establece relaciones, en base a sus observaciones y


    conocimientos experiencias,
    Competencia sobre los seres entre las partes externas de los seres vivos con sus
    Explica el mundo vivos, materia y funciones y
    natural y artificial energía,
    aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
    biodiversidad,
    basándose en
    Tierra y universo
    conocimientos
    sobre seres vivos,  Evalúa las
    materia y energía, implicancias del
    biodiversidad, saber y del
    Tierra y universo quehacer
    científico y
    tecnológico
    ENFOQUE
    TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
    I TRIM
    Reconocimiento al valor inherente de cada
    Respeto por las diferencias persona y de sus derechos, por encima de
    cualquier diferencia.
    Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes
    INCLUSIVO O DE
    Equidad en la enseñanza las condiciones y oportunidades que cada uno
    ATENCIÓN A LA necesita para lograr los mismos resultados
    DIVERSIDAD
    Disposición a depositar expectativas en una
    persona, creyendo sinceramente en su capacidad
    Confianza en la persona de superación y crecimiento por sobre cualquier
    circunstancia.

    Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de


    inicio diferentes, se requieren compensaciones a
    aquellos con mayores dificultades

    Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a


    personas en situaciones comprometidas o difíciles
    DE ORIENTACIÓN AL
    BIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro
    y disposición para apoyar y comprender sus
    circunstancias

    Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes


    comunes y compartidos de un colectivo.

    Antes de la sesión:

    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    sesión?
    - BUSCAR CONCEPTOS DE LA CÉLULA. PAPELOGRAFOS
    - ORRANIZADORES QUE EXLIQUEN EL PLUMONES
    TEMA. IMÁGENES
    - BUSCAR IMARENES DE CÉLULA.

    INICIO 20 MINUTOS
    LA DOCENTE INICIA SALUDANDOLES Y RECORDANDOLES LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

    En seguida la docente muestra imágenes de la célula y pregunta:


    ¿Qué observan?, ¿alguna vez han visto algo parecido?, ¿Dónde creen que se encuentra?
    ¿Todas las células serán iguales?
    Los estudiantes dan sus opiniones y la docente los anota a un lado de la pizarra, en seguida la
    docente explica el concepto de la célula, seguidamente los estudiantes escriben el concepto en
    su cuaderno.
    LA CÉLULA ES LA UNIDAD MÁS PEQUEÑA QUE FORMA UN SER VIVO. LA CÉLULA ESTA
    VIVA PORQUE ES CAPAZ DE REALIZR FUNCIONES VITALES, ES DECIR CADA CÉLULA SE
    NUTRE, SE RELACIONA Y SE REPRODUCE……

    DESARROLLO 50 MINUTOS
    • La docente explicara a través de un mapa conceptual que irán completando junto con ella sobre la
    célula.
    • Explicará sobre la clasificación de las células, mostrando un video sobre ello.
    • A través de imágenes que ira colocando en la pizarra explicara su clasificación.
    • Desarrollaran las fichas y colorearan las células.

    Cierre Tiempo aproximado 10 minutos


    Recordará lo aprendido realizando las siguiente preguntas de Metacognición:
    ¿Qué es la célula?
    ¿Quiénes tienen célula?
    ¿Cómo se clasifican?
    ¿Nombra algún parte de la célula?

    EVALUACIÓN

    INSTRUMENTO DE
    DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
    EVALUACIÓN
    DESCUBRIR QUÉ ES LA CÉLULA Y Intangible: • Lista de cotejo.
    COMO SE CLASIFICA. • Ficha de
    A través de las preguntas coevaluación.
    contestadas.

    Observan el video.
    Tangible:

    Completan los mapas


    conceptuales.
    Identifican las partes de la
    célula.

    METACOGNICIÓN

    GRADO: 4to GRADO ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    COMPETENCIA: Explica el mundo natural y artificial


    basándose en conocimientos sobre seres vivos,
    materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
    APELLIDOS Y NOMBRES
    PREGUNTAS DE METACOGNICIÓN
    ¿Qué es la ¿Quiénes ¿Cómo se ¿Nombra
    célula? tienen clasifican? algún parte
    célula? de la
    célula?

    1.-
    2.-
    3.-
    4.-
    5.-
    6.-
    7.-
    8.-
    9.-
    10.-

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

    ¿Qué dificultades se observaron durante el


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
    aprendizaje y la enseñanza?

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