SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 6 al 10 de septiembre
ÁMBITO REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE • Evaluación diagnostica TIPO DE TEXTO
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ORGANIZADORES CURRICULARES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA
1. Usar el lenguaje de manera analítica y Estudio • Verifique si sus estudiantes
reflexiva para intercambiar ideas • Intercambio de experiencias de lectura comprendieron el texto; plantéeles
y textos en diversas situaciones • Comprensión de textos para adquirir nuevos preguntas e intercambien comentarios
comunicativas. conocimientos al respecto.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su • Elaboración de textos que presentan información • Revise en las producciones de los
pensamiento y discurso; expresar lo resumida proveniente de diversas fuentes estudiantes:
que saben y construir conocimientos. • Intercambio oral de experiencias y nuevos • Que expresen con claridad lo que el
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el conocimientos autor quiso decir.
significado del lenguaje para • Intercambio escrito de nuevos conocimientos • Que expongan las razones por las que
planear, escribir y revisar sus producciones, recomiendan la lectura de un libro.
así como para mejorar su comprensión • Que utilicen correctamente las
de los mensajes. mayúsculas y los puntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un Aspectos sintácticos y semánticos
tema. • Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras,
• Elige un tema de su interés. después, primero, finalmente).
• Explora textos en los acervos para seleccionar los que le permitan • Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
saber más sobre el tema que le interesa. • Signos de interrogación en preguntas.
• Descarta materiales de lectura que no cumplan su propósito, a
partir de anticipar su contenido considerando diversos indicadores
textuales: título, subtítulo, estructura, ilustraciones. Propiedades y tipos de textos
• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno • Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil,
sobre el tema de su interés. comparación).
• Infiere, con ayuda del docente, el significado de palabras • Estructura de los poemas (versos y estrofas).
desconocidas. Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión Pedir a los alumnos que lean la página 10 “Juan y los frijoles mágicos”
1
-Responder las características de los personajes del cuento y escribe en cada caso (pág. 10)

- Leer a los alumnos un cuento de la biblioteca del aula

- Pedirles que copien en su cuaderno y resuelvan las preguntas de nivel de reflexión tipo II
- ¿Cómo era el paisaje?
- ¿Cómo se imaginan a los personajes?
- ¿Qué otra final se le puede dar?
- ¿Qué aprendizaje nos deja esa lección?

Sesión - Pedir a los alumnos que lean el texto informativo “Los Tsunamis” página 11 y
2 subrayen con los colores de las preguntas la información que les da las respuestas
- ¿qué medidas preventivas pueden aplicar?
- ¿por qué causa destrozos un tsunami?
- ¿Cuándo se registró el tsunami más intenso de los que se presenta?

Mostrar el siguiente video de los tsunamis y sus características

https://www.youtube.com/watch?v=enyLnMb6F1Y

- Platicar que es lo que opinan de los tsunamis

- ¿Podrían llegar los tsunamis hasta acá?
- ¿Qué tendríamos que hacer caso de uno?

- Responder la pregunta 4 pág. 11

Sesión
3 -Pedir a los alumnos que lean el siguiente instructivo de la pág. 12 y respondan la pregunta

Escribe correctamente el instructivo en tu cuaderno.

Pedirles a los alumnos que lean ante todo el grupo lo que escribieron para llegar a una
respuesta final entre todos

Cada alumno debe escribir un instructivo de algo que recuerde de como armar algún objeto en su cuaderno.
Revisar los cuadernos de los alumnos.
Sesión Lee el siguiente fragmento de la canción "Acitrón”. Pág. 12
4
Seguir el ritmo de la canción haciendo énfasis en las partes resaltadas.

Marca con azul los ejemplos de rimas y con verde los ejemplos de aliteraciones; luego, escribe las
palabras en el espacio de la tabla que les corresponde.

Leer el anuncio clasificado de la pág. 13 y marcar los aspectos que no deben faltar

Sesión Que los alumnos lean la nota informativa y respondan las preguntas de la pág. 13
5 Responder a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el hecho que informa la nota informativa?

b) ¿Cuáles son los motivos por los que se busca la reforma a la Ley General de Educación?
c) ¿Por qué, según el texto, es importante que los niños consuman alimentos saludables?

Reflexionar acerca de cuales alimentos consumen en casa y se creen que estos son saludables

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Hojas blancas. Cuadernos de los alumnos
Cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “X” CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 13 al 17 de septiembre.
ÁMBITO ESTUDIO REFERENCIAS • Libro de texto de español. Páginas 16 a
la 34.

SECUENCIA I ¿Qué cuentan los cuentos? TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ORGANIZADORES CURRICULARES SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA
1. Usar el lenguaje de manera analítica y Estudio • Verifique si sus estudiantes
reflexiva para intercambiar ideas • Intercambio de experiencias de lectura comprendieron el texto; plantéeles
y textos en diversas situaciones • Comprensión de textos para adquirir nuevos preguntas e intercambien comentarios
comunicativas. conocimientos al respecto.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su • Elaboración de textos que presentan información • Revise en las producciones de los
pensamiento y discurso; expresar lo resumida proveniente de diversas fuentes estudiantes:
que saben y construir conocimientos. • Intercambio oral de experiencias y nuevos • Que expresen con claridad lo que el
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el conocimientos autor quiso decir.
significado del lenguaje para • Intercambio escrito de nuevos conocimientos • Que expongan las razones por las que
planear, escribir y revisar sus producciones, recomiendan la lectura de un libro.
así como para mejorar su comprensión Que utilicen correctamente las mayúsculas y
de los mensajes. los puntos.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un Aspectos sintácticos y semánticos
tema. • Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras,
• Elige un tema de su interés. después, primero, finalmente).
• Explora textos en los acervos para seleccionar los que le permitan • Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
saber más sobre el tema que le interesa. • Signos de interrogación en preguntas.
• Descarta materiales de lectura que no cumplan su propósito, a Propiedades y tipos de textos
partir de anticipar su contenido considerando diversos indicadores • Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora, símil,
textuales: título, subtítulo, estructura, ilustraciones. comparación).
• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno • Estructura de los poemas (versos y estrofas).
sobre el tema de su interés. Aspectos sintácticos y semánticos
• Discurso directo y discurso indirecto.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión ¿Cuál es tu cuento preferido?
1 Pedirles a los alumnos que:
➢ Escriban en un trozo de papel el nombre de su cuento favorito y pegarlo en el pizarrón. (pueden ayudarse con los libros de
la biblioteca del salón o escolar)
➢ formen diferentes equipos con los títulos que se repitan.

➢ Observen cuántos cuentos conocen entre todos y comenten sobre los que les gustaría leer y por qué.

➢ Escriban en la tabla de la pág. 16 los títulos de los cuentos que les gustarían leer y expliquen por qué.

➢ Elaborar en su cuaderno un plan para leer estos cuentos en las próximas semanas y comentarlo entre todo el grupo.
Sesión ¿Cómo son los personajes de los cuentos?
2 ➢ Platicar con los alumnos acerca de que son los personajes y sus características
➢ Los alumnos deben responder las preguntas de la pág. 17

➢ Compartir con todo el grupo la respuesta de diferente alumnos (realizar el juego la papa caliente)
➢ Los alumnos deberán escribir en la pág. 17 la intensión de tres personajes
Revisar las respuestas en el libro de los alumnos
Sesión ¿Y cómo es?
3
➢ Por medio de lectura arrebata leer el texto de la pág. 18
➢ Que los alumnos expliquen en las líneas del libro por qué crees que el emperador actúa
como lo hace
➢ Comenten sobre los motivos que llevaron al emperador a actuar de esa manera.

➢ Leer nuevamente el texto e identificar el párrafo que señala cómo es el emperador y

descríbelo en el libro pág.18.

➢ Cada alumno dibujará y describirá como se imagina al emperador, mostrar los productos
finales a sus compañeros

Sesión La biblioteca y sus actividades

4 ➢ Respondan las preguntas de la pág. 19 y comenten en el salón las respuestas
➢ Ordenar entre todos la biblioteca del aula o si no se cuenta con ella se puede ordenar la
biblioteca escolar

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Cuaderno. • Lista de temas de interés para seleccionar uno sobre el cual
• Cartulina. investigar.
• Tela para juego “Papa caliente”. Preguntas para recabar información sobre el tema elegido.
Un breve reporte del responsable de cada uno de los
equipos del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES