Inteligencias Múltiples

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Datos Clave

Qué es

La teoría de Inteligencias Múltiples es una crítica a la visión convencional que la psicología tiene sobre la
inteligencia: que es que existe una sola inteligencia, medida adecuadamente a través del IQ u otros
exámenes de respuestas cortas. En lugar de esto, basado en la evidencia de múltiples fuentes, la teoría
afirma que los seres humanos tienen un número de capacidades intelectuales relativamente discretas.

La Teoría de Inteligencias Múltiples implica que los seres humanos poseen múltiples “computadoras”
relativamente independientes una de la otra; potencia en una computadora no predice potencia (o
debilidad) en otra.

Cuándo surge

Howard Gardner desarrolló la teoría IM a finales de los 70 y principios de los 80, a partir de evidencia de
una multiplicidad de fuentes, disciplinas e investigaciones.
Implicaciones de la teoría
Científicas

1) Las inteligencias forman la caja de herramientas intelectual del ser humano. Todos los seres humanos poseen la capacidad de desarrollar todas
las inteligencias, a menos que estén seriamente impedidos. En cualquier momento, un ser humano posee un perfil único producto de factores
genéticos (herencias) y experienciales.

2) Cada ser humano tiene un perfil intelectual distintivo. Ciertamente, unos gemelos idénticos tendran perfiles cognitivos similares, pero no serán
idénticos; aunque la composición genética sea la misma, los gemelos tienen experiencias diferentes (incluso en el útero) y, una vez nacidos, pueden
verse motivados a distinguirse de su clon genético.

Educacionales

1) Personalización - Dado que cada ser humano posee una configuración única de sus inteligencias, debemos tomar esto en cuenta cuando
eduquemos, criemos o enseñemos. Debemos enseñar a los individuos en fornas que les permitan aprender, a través de una evaluación que nos
permita saber que entendieron y aplicaron su conocimiento y habilidades en otros contextos.

2) Pluralización - Ideas, conceptos, teorías y habilidades deben ser enseñados de distintas maneras. Ya sea que se eduquen las artes, ciencias,
historia o matemáticas, las ideas seminales deben ser presentadas en múltiples variantes para alcanzar dos objetivos principales. Primero, aumenta
tu alcance de alumnos, ya que algunos aprenden mejor leyendo, o construyendo algo, o actuando una historia, etc. Segundo, demuestras tu cualidad
de experto - el entender algo tan profundamente que puedes pensar en ello de formas distintas.
Lingüístico-verbal

La habilidad de utilizar el lenguaje de forma especial y creativa.


Sensitividad al significado de las palabras, al orden entre palabras y al
sonido, ritmo, inflexiones y métrica de las palabras.
Lecturas, discusiones en pequeños y grandes grupos, uso de libros,
juegos de palabras, escuchar grabaciones de audio, crear y publicar
periódicos o textos de escritura creativa, diálogos entre estudiantes,
cuentos, debates, noticiarios, memorizaciones, usar procesadores de
texto.
Lógico-Matemática
Es la habilidad para pensar de una manera racional, de conceptualizar la relación
lógica entre actos o símbolos.

Demostraciones científicas, problemas de lógica, pensamiento científico,


presentación lógica-secuencia de un tema determinado, crear códigos,
problemas, cálculos.
Inteligencia Espacial
Es la habilidad para formar imágenes y modelos mentales de realidades
especiales y del mundo.

Cuadros, mapas, diagramas, vídeos, películas, diapositivas, dibujos y fotografías


artísticas, cuentos imaginativos, organizadores gráficos, telescopios,
microscopios, actividades visuales, visualización, fotografía, usar mapas
mentales, pintar realizar collage, iilusiónes ópticas, dibujos.
Inteligencia Corporal-Kinestésica
Se refiere a tener un cuerpo bien coordinado, o partes del cuerpo bien
coordinadas para poder resolver problemas o crear productos.

Movimientos creativos, cocinar, role-plays, actividades de


comunicación-transmisión, estudio de campo, viaje de estudios, mímica.
Inteligencia Musical
Es la capacidad de tener un buen oído para la música, en especial una
sensitividad para el ritmo, timbre, métrica, tono y melodía de una pieza musical.
Puede implicar también la capacidad de cantar, tocar instrumentos y/o componer
música.

Escuchar múscia grabada, escuchar música en directo, realización de


instrumentos por parte del alumnado, cantar, cantar en grupo, apreciar el humor
que produce la música, Jazz Chants.
Inteligencia Interpersonal
Es la habilidad de interactuar efectivamente con otras personas. Implica ser
sensible a las emociones, temperamentos, estádos de ánimo y motivaciones de
otros (también llamada “inteligencia Social”).

Trabajo en grupos cooperativos, tormenta de ideas en grupo, mediación de


conflictos, juegos de mesa, trabajo en grupo.
Inteligencia Intrapersonal
Es la sensibilidad a los sentimientos, metas, ansiedades y la capacidad de
planear y actuar con base en los atributos propios. No es particualr a carreras o
trabajos especificos, sino que es una peta para cada individuo en la compleja
sociadad moderna donde cada uno debe tomar decisiones consecuentes para
uno mismo.

Trabajo individual e independendiente, proyectos individualizados, opciones para


realizar el trabajo en casa, inventarios o listas, entrevistas personales,
auto-aprendizaje e instrucción programada, aprendizaje reflexivo, centros de
interés.
Inteligencia Naturalista
Es la habilidad de tomar decisiones consecuentes en el mundo natural, por
ejemplo, escoger una planta u otra o un conjunto de nubes y otro (a veces
llamada también “Inteligencia sobre la Naturaleza”).
Referencias
- https://www.howardgardner.com/
- https://www.multipleintelligencesoasis.org/a-beginners-guide-to-mi
- https://www.multipleintelligencesoasis.org/the-components-of-mi

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