Seminario Taller de Desarrollo Personal

Unidad I
Desarrollo Personal

4. Taller: Inteligencias múltiples

Apellidos y nombres: Cahua Rojas Mery

Código: 020101053j Cusco, 22 de septiembre, 2020

Reforcemos con el vídeo

https://www.youtube.com /watch=jjotIhtn1AU

4.1. Definición de Inteligencias múltiples

Las inteligencias múltiples hacen referencia a un modelo de pensamiento que plantea la

existencia de un conjunto de capacidades y habilidades, que pueden ser desarrolladas por las
personas en función de factores biológicos, personales y sociales.

Este planteamiento fue publicado por primera vez en 1983 por el profesor Howard
Gardner, psicólogo, investigador y profesor de la universidad de Hardvard, especializado en
análisis de las capacidades cognitivas.

4.1.1. Teoría de Inteligencias múltiples

Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner
A finales de los años 70, el psicólogo e investigador Howard Gardner advirtió que no
siempre existía una relación entre una destacada vida académica y la capacidad para generar
soluciones en otras áreas de la vida.
En los institutos de enseñanza, se hace énfasis en el desarrollo de la inteligencia
lingüística y la inteligencia lógico-matemática, pero no se suele prestar suficiente atención ni
se estimulan otras capacidades potenciales. No en vano, lo que mide es el índice de
coeficiente Intelectual son solo esos dos tipos de inteligencia, con lo que se podría estar
obviando el potencial de los niños en otras áreas.
De allí surgió la investigación que dio como resultado la Teoría de las inteligencias
múltiples. Según la teoría de Gardner, las inteligencias múltiples son una respuesta ante los
retos que el ser humano ha enfrentado a lo largo de su evolución, por lo cual una persona con
una capacidad de hacer operaciones matemáticas con mucha rapidez y sin necesidad de usar
una calculadora podría ser tan inteligente como otra que demuestre un alto nivel de
habilidades creativas.

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La excelente teoría del neuropsicólogo Howard Gardner sobre Inteligencias múltiples se

ha llevado a la práctica en los últimos años en el Proyecto Zero de la Universidad de Harvard.
Es considerada una revolución Copernicana en la educación de los Estados Unidos, donde se
ha logrado una disminución de los problemas de conducta, un incremento de la autoestima
en los estudiantes y mejor productividad profesional en el futuro. Primero, amplía el campo
de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la
brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en la vida cotidiana no basta
con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero
incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos
brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. La
experiencia de más de diez años de aplicación de este enfoque teórico deja un abanico de
posibilidades de acción educativa en la infancia; que es el periodo sensitivo más importante
donde el profesor y padres de familia pueden intervenir de forma eficaz para “extraer” (el
verdadero sentido de educar) lo mejor de los educandos que desarrollen sus capacidades y
potencialidades creadoras de forma autónoma e independiente.
Con esta teoría, se trata de demostrar que los seres humanos poseemos múltiples
inteligencias que van más allá de lo que puede medirse con el índice de coeficiente
intelectual, y que dichas habilidades pueden ser utilizadas en función de una mayor
productividad individual y colectiva.
Howard Gardner y su equipo lograron identificar 8 tipos de capacidades y habilidades
diferentes en su investigación. Según su teoría, una persona puede tener más de uno de estos
tipos de inteligencia, pero solo una de ellas prevalecerá ante las demás.

4.1.2. Tipos de Inteligencias múltiples

Inteligencia Interpersonal: Es la capacidad de percibir y establecer distintos estados de
ánimo, intenciones, motivaciones y sentimientos para entender a los demás e interactuar
eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad de expresiones faciales, la voz, los gestos y
posturas y la habilidad para responder. Presente en: actores, buenos vendedores, políticos,
docentes exitosos entre otros La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que
son convincentes en sus negociaciones, tienen madera de líder. La inteligencia interpersonal
permite reaccionar según el estado anímico del otro.

Pon un ej: Cuando una persona o vendedor es capaz de convencer a comprar

un producto, su actitud ante todo, hace que la otra persona logre convencerse y
comprar, sin ir muy lejos en los mercados de verduras y frutas.
Inteligencia Intrapersonal: Capacidad de construir una percepción positiva y precisa
respecto de sí mismo reconociendo sus fortalezas y debilidades y de organizar y dirigir su
propia vida. Incluye la autodisciplina, auto comprensión y la autoestima. Se encuentra muy
desarrollada en: Teólogos, filósofos, psicólogos, actores entre otros. La evidencian los

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alumnos que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares y
que tienen la genuina sensación de poder hacer cualquier cosa a esto se le llama auto eficacia
que es la percepción que uno tiene de la habilidad y competencia para hacer las cosas.

Pon un ej: Mi hermana mayor, siempre fue muy disciplinada y organizada.

Ahora que logró la mayoría de sus metas quiere inculcar a sus hijas seguir sus pasos al
menos en todo lo positivo que vivió hasta hoy.
Inteligencia Musical: Vivimos con el ritmo, aun desde antes de nacer, a través de los
latidos del corazón de nuestra madre y otros ritmos más sutiles como la respiración, el
metabolismo, las ondas cerebrales. Los seres humanos somos musicales; si bien no todos
somos capaces de hacer música, tenemos la capacidad para sentirla y disfrutarla. Existen
personas que tienen una especial facilidad para desarrollar la capacidad musical; distinguir,
aprender y conocer los secretos de la composición. La música es inherente a todas las
culturas; es una de las formas del arte que se manifiesta a través de la voz y del cuerpo, que
son los instrumentos naturales y medios para la auto expresión.

Pon un ej: Conozco un compañero de colegio que siempre le apasionó la

música, tocar en grupo musical, ingresó a la carrera de ingeniería civil en la UNSAAC,
por dar gusto a sus padres, pero según avanzaba su carrera el sentía que no era eso
para él, así que abandonó sus estudios y se dedicó a lo que realmente lo apasionaba, que
era la música.
Inteligencia Corporal Kinéstesica: Capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión
de ideas y sentimientos, facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye
habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así
también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. Se manifiesta en:
atletas, bailarines, cirujanos, artesanos, entre otros.
Se la aprecia en los alumnos que destacan en actividades deportivas, danza, expresión
corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos.
También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

Pon un ej: Un amigo de la zona por donde vivo, siempre era hábil en los
deportes, sobre todo en el deporte de futbol, muy disciplinado en los horarios de
entreno, con muy buena coordinación en las extremidades, pues tenía una inteligencia
corporal kinestética.
Inteligencia Visual Espacial: Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite
percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el
espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

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Presente en: pilotos, pintores, marinos, arquitectos, escultores, entre otros. Está en los
alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas
conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

Pon un ej: Este tipo de inteligencia podría decir que la tiene mi hermano
Milton, pues siempre le gustó estudiar Ingeniería Civil, le apasiona lo que son las
estructuras y los planos.
Inteligencia Verbal- Lingüística: Capacidad de usar las palabras de manera efectiva,
en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica
y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la explicación, entre otros). Esta inteligencia
se ve en: Escritores, periodistas y oradores y en los alumnos que aprenden con facilidad a
leer, jugar con rimas, redactar y hablar otros idiomas. La inteligencia verbal-lingüística tiene
cuatro componentes: hablar, saber escuchar para aprender, leer y escribir.

Pon un ej: Mi sobrina tiene 8 años, y a su edad es muy en cuanto al uso de

las palabras de manera efectiva, tiene una gran fluidez al expresar sus ideas y
generalmente fundamentadas.
Inteligencia Matemática: Las personas con una inteligencia lógica matemática bien
desarrollada son capaces de utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lógica y los
números para establecer relaciones entre distintos datos. Destacan, por tanto, en la resolución
de problemas, en la capacidad de realizar cálculos matemáticos complejos y en el
razonamiento lógico. Competencias básicas: razonar de forma deductiva e inductiva,
relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como números, que representen
objetos concretos.
Profesionales que necesitan esta inteligencia en mayor grado: científicos, ingenieros,
investigadores, matemáticos. Actividades de aula: Todas las que impliquen utilizar las
capacidades básicas, es decir, razonar o deducir reglas (de matemáticas, gramaticales,
filosóficas o de cualquier otro tipo), operar con conceptos abstractos (como números, pero
también cualquier sistema de símbolos, como las señales de tráfico), relacionar conceptos,
por ejemplo, mediante mapas mentales, resolver problemas (rompecabezas, puzzles,
problemas de matemáticas o lingüísticos), realizar experimentos. Una de las aportaciones
más geniales de la civilización maya fue su sistema de numeración. En lugar de ser decimal
era vigesimal y solamente necesitaban tres símbolos para representar las cifras: el punto, la
raya y un ojo o concha para el cero. El sistema BINARIO es el que se utiliza actualmente
para las operaciones matemáticas en las computadoras. El concepto de cero es una de las
grandes aportaciones de la civilización maya que ha dejado una huella en el tiempo los
europeos lo descubrieron mucho más tarde. Los mayas utilizaban el concepto de lugar valor,
pero mientras nosotros tenemos un lugar valor que va en aumento de derecha a izquierda en

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múltiplos de diez, el lugar valor del sistema maya aumenta en múltiplos de veinte, por
ejemplo; 1, 20, 400, etc.

Pon un ej: Los estudiantes que se forman en Matemática Pura por ejemplo,
desde pequeños son capaces de resolver problemas matemáticos, además de todas las
personas que se forman en Ingeniería pues la inteligencia matemática siempre está de
su lado.
Inteligencia Naturalista: Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del
medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o
rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento
de nuestro entorno. La poseen en alto nivel la gente de campo: botánicos, ecologistas,
cazadores, paisajistas, veterinarios, agrónomos etc. Se da en los alumnos que aman los
animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural
y del hecho por el hombre. La naturaleza está al servicio del hombre, por lo que es necesario
preservar la armonía, entre el medio ambiente y el hombre no manipular, ni explotarla
irracionalmente sino buscar el equilibrio ecológico, cuidar el ambiente para que también sea
humano. La misión del hombre es ordenar, no manipular de aquí la responsabilidad de una
educación ecológica que nos ayude a vivir en armonía con la naturaleza para aprovecharla y
no explotarla irracionalmente.

Pon un ej: Mi tío es Ingeniero Agrónomo y desde siempre vi que le

apasionaba los cultivos, el cuidar el medio ambiente, además de los animales.
Reforcemos con la lectura:
Lectura: https://www.redalyc.org/pdf/213/213010 03.pdf 1.4.3.

4.2. Inteligencia emocional de Goleman.

La inteligencia emocional refiere a las capacidades y habilidades psicológicas
que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias
y ajenas.
Una persona emocionalmente inteligente es aquella capaz de gestionar
satisfactoriamente las emociones para lograr resultados positivos en sus relaciones con los
demás.

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A pesar de que varios psicólogos ya habían señalado la insuficiencia de los elementos

cognitivos y racionales como únicos indicadores de inteligencia, el concepto surge en 1983
con el psicólogo Howard Gardner, quien considera a los test de coeficiente
intelectual como insuficientes para lograr una apreciación de la inteligencia.
Existen dos formas elementales de inteligencia emocional:
 Inteligencia interpersonal. Implica entender y comprender las emociones de los
otros y tener la habilidad de reaccionar según el estado anímico del otro.
 Inteligencia intrapersonal. Implica entender y comprender las propias emociones,
de tenerlas en cuenta al momento de tomar decisiones y ser capaz de regular las
emociones según la situación.
La difusión del concepto entre la población, a partir de la divulgación científica llevada
a cabo por diversos académicos (entre los que cabe destacar al psicólogo Daniel Goleman,
autor del libro más vendido sobre el tema), fomentó la aparición de seminarios, talleres y
cursos vinculados al aprendizaje de la inteligencia emocional, que se generalizaron
rápidamente en la sociedad, especialmente en el ámbito empresarial, proveyendo técnicas y
herramientas para reforzar las habilidades intra e interpersonales.
La divulgación del concepto también impulsó la aparición de numerosos test, con
el objetivo de medir, calcular y comparar las habilidades emocionales de las personas, pero
al no ser las características afectivas y sentimentales de fácil medición, muchos de estos test
no cuentan con aval científico.
4.2.1. Ventajas de la inteligencia emocional
La empatía, autocontrol emocional y motivación puede condicionar el trabajo en equipo.

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Existen ciertas habilidades prácticas que se manifiestan con mayor intensidad en las
personas emocionalmente inteligentes, tales como la empatía, la capacidad
de motivación (tanto hacia uno mismo como hacia los demás), la autoconciencia, la
capacidad de controlar la exteriorización de las emociones, el liderazgo, entre otras.
Generalmente, estas habilidades son utilizadas como indicadores de la inteligencia
emocional, cuando se quiere medir esta habilidad psicológica.
La inteligencia emocional desempeña un papel central en el éxito o el fracaso de todo
tipo de relaciones humanas, desde las sentimentales y familiares hasta los vínculos laborales.
También es un factor determinante en el funcionamiento de las organizaciones, ya que la
empatía, autocontrol emocional y motivación de las personas puede condicionar el trabajo en
equipo, haciéndolo más o menos eficiente y satisfactorio.
Estas habilidades también son importantes en la capacidad de las personas de convencer,
manipular e incluso dominar a los demás (los líderes tienden a ser personas emocionalmente
inteligentes).
Este concepto también ha tenido un enorme impacto en el ámbito educativo,
introduciendo la cuestión de los elementos emocionales en la relación entre docente y
alumno, y la importancia que esto tiene al momento del aprendizaje cognitivo. Tanto la
inteligencia emocional del docente como la del alumno tienen un peso significativo en el
resultado exitoso o no del proceso de enseñanza.
Respaldo científico
Los estudios científicos sobre la inteligencia emocional se enfocan tanto en la vida
personal de los individuos, y su aprendizaje emocional durante la infancia y adolescencia,
como sobre factores biológicos y anatómicos, tales como el papel desempeñado por la
amígdala y el hipocampo en la evolución de las emociones o la importancia que cumplen las
hormonas.
En la literatura científica existen dos grandes modelos de inteligencia emocional:
 Modelo mixto. Combina habilidades emocionales con elementos de la personalidad.
 Modelo de habilidad. Se centra exclusivamente en el procesamiento emocional de
la información obtenida del entorno o de la introspección.
Mientras el primer modelo está más difundido gracias al marketing y la publicidad, el
modelo de habilidad cuenta con más apoyo dentro de la comunidad científica.
Fuente: "Inteligencia Emocional". Autor: María Estela Raffino. De: Argentina.
Para: Concepto de inteligencia-emocional Consultado: 22 de septiembre de 2020. Última
edición: 14 de junio de 2020

Fuente: https://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz6YmoF8JfZ

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Fuente: https://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz6YmoaZt79

Fuente: http://www.seslp.gob.mx/pdf/antologia.pdf (adaptado)

4.2.2. El llamado del cuerpo

El ser humano es un ser de energía. Esta energía es similar a la de la electricidad, al
sonido y a la luz. El campo energético varía en la vibración y en la frecuencia, así como las
emociones y pensamientos tienen una propiedad vibratoria también. Al experimentar un
sentimiento y dejarlo estancado se posiciona en alguna parte del cuerpo y es allí donde inician
las enfermedades.
Es maravilloso encontrar que cada vez son más los estudios que afirman que la mente y
el cuerpo coexisten y que la división del cuerpo y la mente son actualmente concebidas como
una idea arcaica. Se cree que el cuerpo habla lo que la mente ha mantenido en el olvido o
reprimida. Hay estudios que indican que las personas con enfermedades terminales que han
atendido su cuerpo y su mente han sobrevivido en un porcentaje mayor que las personas que
solo han tratado su dolencia física. Cada día son más los médicos que apoyan a sus pacientes

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a buscar ayuda psicológica, ya que las quejas externas son el efecto de la forma de pensar y
del estado anímico.
Toda enfermedad proviene de no haber perdonado algo, especialmente de no habernos
perdonado a nosotros mismos. Cada vez que nos enfermamos debemos examinar qué está
pasando con nuestra vida y a quien debemos perdonar. El perdón es una necesidad sanadora
por sí misma. El rencor es una energía que permanece estancada y no permite que las
personas sigan adelante. La culpa es una energía que se mantiene como auto castigo.
Nuestras relaciones también son un espejo de nosotros mismos. Atraemos lo que somos,
ya sea por las cualidades que tenemos como personas o lo que pensamos de las relaciones y
lo que nos merecemos. Cada pensamiento crea nuestro futuro, la palabra se vuelve acción.
Los niños aprenden de las conductas, pensamientos y reacciones de los adultos con los
que viven. De hecho, adoptan la frecuencia vibratoria de las figuras parentales y las hacen
suyas. Si viven con personas desdichadas, asustadas, culpables o coléricas, fantasean con
estas conductas en su vida futura. Si quieres entender por qué tus padres fueron de
determinada manera, investiguemos y analicemos su pasado, encontraremos que no nos
pudieron dar algo que nunca recibieron.
Las personas tendemos a recrear la misma historia con diferentes personajes para poder
sanar. Esto es lo que llamamos en psicología obsesión-compulsión y es un intento de poder
controlar lo que en nuestra niñez nos causó dolor y angustia. El resentimiento, la crítica, la
envidia, la culpa y el miedo son los principales causantes de los desarreglos del cuerpo. Un
resentimiento largamente cultivado puede llegar a convertirse en cáncer. El hábito
permanente de la crítica conduce a la aparición de la artritis. La culpa busca castigo con lo
cual aparecen quejas de dolor.
Por ejemplo la tensión del miedo puede provocar alopecia, úlceras e incluso llagas en
los pies. La obesidad y el sobrepeso puede ser un deseo de llenar vacíos y deseo de
protección. La tos puede ser un llanto reprimido, al no llorar nuestro cuerpo llora. El dolor
de espalda alta está asociado con la falta de apoyo emocional. En fin, son muchísimas las
dolencias y todas tienen una explicación.
Decidir renunciar al pasado, perdonar y perdonarnos. Con el simple hecho de reconocer
algún rencor y decidir perdonar, empieza el proceso de sanación. Esto es un proceso difícil
de hacer incluso acompañado de un proceso psicoterapéutico, pero finalmente es invaluable.
Dejar en libertad, soltar la idea, la persona o el sentimiento, ya no aferrarse. (Como lo
vimos en el capítulo anterior). El primero que debe cambiar es uno mismo. El primer espacio
en el mundo que debe limpiarse y cuidarse es uno mismo.
Entender que si alguien nos hizo daño simplemente es porque estaba haciendo lo que en
ese momento podía hacer mejor.
Decidir reinventarse. Significa limpiar la casa elegir cada uno de los elementos psíquicos
que nos sirven y desechar lo que nos hace daño. Es cuestión de decisión.

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Es alimentarse bien, cuidar el cuerpo, creerse digno de ser amado y amar, es cobrar un precio
justo por nuestro trabajo, no demorarse en hacer cosas que te beneficiarán, es buscar a gente
que te aprecian y cuidan.
Analiza la lectura el llamado del cuerpo y relacionalo con la Inteligencia emocional
Analizando la lectura podemos ver que nuestro cuerpo es tan importante y maravilloso,
no solo en lo físico sino también en lo espiritual, es tan estrecha la relación que existe
entre nuestro cuerpo y el alma que, la inteligencia emocional es un factor muy decisivo
en cuanto a que tan bien nos sentimos, manejar las emociones no solo es tratar de estar
feliz por nosotros, también con nuestros prójimos, mientras nuestra inteligencia
emocional este muy desarrollada, entonces viviremos a plenitud.
Fuente: https://poderpersonalmexico.com/que-es-desarrollo-personal.html

REFLEXIÓN:
Una vez Platón conversando con sus alumnos en el lugar donde impartía la clase llegó
un joven fornido, quien, dirigiéndose al maestro, dijo: “Hagan favor de retirarse, porque este
es el lugar donde yo vengo todos los días a esforzarme, a entrenar pues se aproximan las
Olimpiadas y quiero traer una medalla para Grecia” El maestro le contesto: Así que te
esfuerzas a diario, entonces eres un atleta (en griego quiere decir, el que se esfuerza a diario).
¿Cómo te llamas? Y el muchacho contestó: “Académico” desde entonces se llamó la
Academia el lugar donde Platón impartía sus clases. También, la raíz latina de Virtud es Vir,
Virtus que quiere decir fuerza, esfuerzo así que el que practica a diario y se esfuerza por vivir
cualquier virtud, se está esforzando por vivir más intensamente y mejor. (Las virtudes y la
empresa 1992 pp.52)
La universidad debe considerar los aspectos intelectuales, físicos, estéticos, éticos,
afectivos y sociales, para la mejora personal.

Referencias bibliográficas
- Ávila, W, (2002) Compendio de Orientación. Maracaibo..

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- Cornejo, M. (1999) Todos los secretos de la excelencia. México

- Riso, W. (1990) Aprendiendo a quererse a sí mismo Editorial norma. 156 pbisquerra, r.
Educación emocional y bienestar. 2000. Barcelona: Praxis.
- Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples. Paidós. Barcelona
- Goleman, D, (1999) Inteligencia emocional EU.Colección ensayo
- https://mentemillonaria.com.mx/que-es-desarrollo-personal
- Raffino, M. Concepto de inteligencia-emocional Consultado: 22 de septiembre de 2020.
Última edición: 14 de junio de 2020
-
Fuente: https://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz6YmoF8JfZ
- Fuente: https://concepto.de/inteligencia-emocional/#ixzz6YmoaZt79

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