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EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES Y TICs
Dr. William Llanos Torrico, Ph.D.
Unidad IV
Innovación para la evaluación

de aprendizajes
Objetivo de la Unidad IV
Conocer las tendencias de innovación para la

evaluación de aprendizajes
Evaluación tradicional
Tiene la ventaja que está
comúnmente aceptado.
El problema de las cosas
tradicionales es que a fuerza
de llevar mucho tiempo, las
personas se adaptan a ellas.
El “humano-alumno”
concentra sus esfuerzos
académicos en prepararse
para aprobar un examen y el
resto de la sociedad le
felicita por ello.
Cosas “naturales”
• Estudiar unos días antes del

examen.
• Las tutorías se utilizan unos días
antes del examen.
• Unos buenos apuntes es la mejor
herramienta que un alumno
puede encontrar.
• Si el profesor no aporta nada a
los apuntes; ¿para qué sirve?.
Enfoque por competencias
• Abrir caminos para

obtener puntos.
• Evaluación continua.
Innovación
Proviene del latín innovare,
innovatio.
Significa literalmente
"novedad" o "renovación".
Quiere decir, cambiar, alterar
las cosas introduciendo
novedades.
Innovación educativa
Para Francisco Imbernón (1996) "la
innovación educativa es la actitud y el
proceso de indagación de nuevas
ideas, propuestas y aportaciones,
efectuadas de manera colectiva, para
la solución de situaciones
problemáticas de la práctica, lo que
comportará un cambio en los
contextos y en la práctica
institucional de la educación".
Valenzuela (1993) por su parte señala
que "Innovación educativa es un
cambio deliberado y permanente en el
tiempo, que introduce modificaciones
significativas en el sistema de
transferencia de conocimientos,
actitudes, valores y destrezas,
actuando sobre alguno o sobre todos
los componentes de la función
docente, con el fin de incrementar la
calidad de su ser y de su operación."
Modelos de la innovación
desde una perspectiva procesual
UNESCO (1999)
1. Modelo de investigación
y desarrollo
2. Modelo de interacción
social
3. Modelo de resolución de
problemas.
Ámbitos y dimensiones
de la innovación educativa
1. En qué espacio del sistema 6. Cuál es su objetivo o finalidad
educativo se aplicará 7. Quiénes son los beneficiarios
2. Para qué, innovamos o destinatarios
3. Qué innovamos 8. Por qué se realiza la
4. Cuál es el ámbito mejorado o innovación
cambiado 9. A través de qué medios
5. Quién es el responsable o conducimos la innovación
promotor 10. Cómo se evaluará los
resultados de la innovación
Evaluación auténtica
Es una evaluación por
competencias, una evaluación que
favorece la autonomía en el
aprendizaje y en la
metacognición; es una evaluación
coherente con las actuales
corrientes pedagógicas que
empoderan al alumnado, es una
evaluación que aprende del error.
Se intenta mostrar una nueva
visión de la evaluación cuya
intencionalidad se manifiesta
en la búsqueda de reales
evidencias y vivencias del
estudiante con relación a los
aprendizajes de los diversos
tipos de conocimientos que las
asignaturas plantean.
Evaluación holística
Proviene del griego “Holo”
significa TODO, “istico”
significa RELACIÓN.
Es una evaluación abarcadora,
globalizadora, que comprende
al adecuando y su proceso de
aprendizaje como un todo (con
sus habilidades motrices,
psicosociales y afectivas) y no
solo sus aspectos
intelectuales.
Una comunicación abierta,
donde se evalúe:
• Su trabajo diario.
• Su responsabilidad.
• Su capacidad de escucha
activa.
• Su solidaridad con los
compañeros.
• Su capacidad de
argumentación.
• De resolución de situaciones
problemáticas.
• Su empeño en mejorar;
partiendo de sus ideas
previas.
• El maestro debe esforzase en
conocer.
Tics y otras formas de evaluar
más allá del examen
Las nuevas tecnologías pueden
emplearse en el sistema
educativo de tres maneras:
• Como objeto de aprendizaje
• Como medio de aprendizaje
• Como apoyo al aprendizaje
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Es una metodología de carácter

inductivo en la que el profesorado
actúa como guía mientras que el
alumnado se enfrenta a un
problema de la vida real
encuadrado en la materia sobre la
que están trabajando, en lugar de
trabajar con un modelo teórico
abstracto.
Aprendizaje invertido o Flipped Classroom
Con una metodología tradicional, el

profesorado imparte la clase y manda
deberes que deben realizarse
posteriormente en casa.
El Flipped Classroom invierte esta
relación, dando instrucciones en
línea, previas a la sesión de clase, que
deben consultarse fuera del aula y
trasladando los deberes dentro del
aula.
Aprendizaje basado en el pensamiento
(Thinking Based Learning – TBL)
Es una metodología que

persigue que el alumnado
alcance un pensamiento eficaz.
Se trata de un planteamiento
activo, en el que cada individuo
construye su propio
aprendizaje trabajando los
temas presentes en el
currículum.
Gamificación
Consiste en la aplicación de
técnicas específicas del
entorno de los videojuegos a
otros contextos no lúdicos
como la educación.
Design Thinking
Es una metodología que se basa

en el pensamiento del diseño.
Es una aplicación a la educación
de metodologías que provienen
del ámbito de la ingeniería de
diseño, desde el que se buscan
soluciones a problemas y
necesidades de clientes y
usuarios.
Aprendizaje cooperativo / colaborativo
El aprendizaje cooperativo es un
método de aprendizaje basado en
el trabajo en equipo del alumnado.
En el aprendizaje colaborativo el
alumnado diseña su estructura de
interacciones y mantienen el
control sobre las diferentes
decisiones que repercuten en su
aprendizaje.
Aprendizaje basado en problemas
Metodología centrada en el
aprendizaje, en la
investigación y reflexión que
sigue el alumnado para
solucionar un problema
planteado.
Aprendizaje-Servicio
Alumnos comprometidos con

su entorno, que demuestran
que se aprende mucho cuando
se ejercen determinadas
funciones y competencias. El
educador debe mirar todo el
proceso para descubrir en él lo
más educativo y por tanto
evaluar en conformidad.
Aprendizaje por Contrato
Facilita la personalización del

aprendizaje y el desarrollo de las
capacidades y motivaciones
propias.
Se plantea de esta manera la
necesidad de estructurar
contenidos, secuenciarlos y, lo
más importante probablemente,
elegir el mejor modo de
aprenderlo.
Aprendizaje Diálogo
Diálogos de diverso tipo, desde

las preguntas abiertas hasta
las más originales, que
planteen retos cercanos al
alumno en sus
preocupaciones.
Aprendizaje Basado en Retos
El reto es lo que está antes, por

así decir, que el proyecto o el
aprendizaje servicio.
Retos que tienen también
mucho de desafío y,
organizando grupos, también
de competición o colaboración.
Aprendizaje Globalizado
Cada vez más materias están

pensando en fusionar el
curriculum, trabajar juntos por
proyectos o dimensiones.
Es algo más que establecer
puentes.
Otras formas de mostrar
lo aprendido
1. Presentación.
2. Folleto digital.
3. Revista o diario escolar.
4. Ensayo.
5. Discurso.
6. Debate.
7. Círculo literario
8. Experimento.
9. Ilustración.
10.Mapas.
11.Galería de fotos.
12.Infografía.
13.Cómic.
14.Mural digital.
15.Juego.
16.Línea del tiempo
17.Maqueta.
18.Blog.
19.Web.
20.Video (de animación y
rodado).
21.Grabación de audio.
22.Obra de teatro.
23.Baile.
24.Mapa conceptual.
25.Canción
Fin

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