Modelo de Sesión de Aprendizaje

Actividad de aprendizaje o sesión N°09
I. Datos informativos
Áreas: Matemática
Ciclo: V
Grado Sexto grado de primaria Tiempo: 65 minutos
Tema transversal - Enfoque Orientación al bien común.
- Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
Unidad didáctica Unidad 2: Números Naturales X
Tipo: UA PA MA TA
Nombre o título de la Descubriendo la naturaleza de los números

actividad o
sesión
Tema DCN Sistema decimal
Números naturales; orden y propiedades
II. Aprendizaje esperado
• Lee, escribe, ordena y descompone números de hasta cuatro cifras, y los utilizar para contar, representar y comparar cantidades.
Secuencia didáctica
Procesos
Estrategias y actividades Tiempo Recursos Desempeño Instrumentos
pedagógicos
Plataforma - Establece relaciones
Situación significativa: Para fortalecer la
zoom entre datos y acciones
Inicio comprensión del uso y significado de los números Ficha de
de comparar e igualar
naturales los estudiantes deben identificar y resolución de
App Bedtime cantidades.
analizar las diversas situaciones de la vida problemas
Math - Expresa con diversas
cotidiana en las que se utilizan estos números al publicada en el
representaciones y
representar cantidades. aula virtual en
App Excel de lenguaje numérico su
formato pdf
Para ello utilizamos la siguiente situación Google comprensión del valor
“Durmiendo en el hotel de hielo” de la aplicación Classroom posicional de un dígito
Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanentes
Bedtime Math; y luego se le pide que resuelva el en números de hasta

problema que ahí viene. AppFormulari seis cifras.
o de Google - Realiza afirmaciones
Luego de 5 minutos se interroga a los alumnos:
sobre las relaciones
¿qué lugar se observa? ¿Qué datos nos brinda
Aula virtual (orden y otras) entre
esta historia? ¿Qué números son? ¿Cuántos
números naturales
dígitos tienen cada uno? ¿Cómo se lee cada
número? ¿Qué cantidad resulto mayor?
Se le propone preguntas en torno a la
Desarrollo resolución de las actividad planteada en el
inicio, y se le pregunta ¿que estrategia utilizó
para resolver el problema? y ¿qué temas crees
que se tratará en la sesión?
Se les pide que nuevamente lean la situación
planteada, y observen un ppt con el tablero
posicional y dialoguen en parejas sobre las filas
superiores y qué ubicación corresponde a cada
una de las cifras que aparecen en el problema.
Resalte que orden es la fila que nombra al lugar
que ocupa cada cifra de un número (U, D, C,
UM, etc.) y 3 órdenes conforman una clase, la
cual corresponde a las unidades, millares y
millones.
Se hace un repaso de lectura y escritura de
números, y se proponen números para su
lectura, escritura y ubicación en el tablero
posicional.
A partir de los números ubicados en la tabla y
su lectura correspondiente, comente sobre el
valor relativo de un dígito. Seleccione dígitos
iguales de uno de los números del tablero y,
con los estudiantes, reconozca su valor relativo:
por ejemplo, 1045, VR (1): 1 UM y 1 DM. • Lea
la definición del tema y comenten qué significa
“El sistema de numeración decimal utiliza 10
cifras”.
Se motiva el diálogo con ejemplos en torno a
“10 unidades de un orden conforman una
unidad del orden inmediatamente superior”.
¿Cuántas unidades hay en una decena?
¿Cuántas decenas hay en una centena?
¿Cuántas centenas hay en una unidad de
millar? ¿Cómo se descompone un número de
cuatro cifras? Así: 10 U = 1 D; 10 D =1 C;… 1
Umil = 1 Dmil, etc.
Se le pide que mencionen las diferencias entre
la descomposición por valor posicional, la
notación desarrollada y descomposición
polinómica como formas de representar a un
mismo número.
Los alumnos resuelven la sección Actividades
de Aprendizaje del aula virtual y luego
comparen sus resultados en un documento
colaborativo generado en Excel y alojado en el
drive.
Se hace un resumen de las ideas referentes al

Cierre sistema de base 10, valor relativo, descomposición
y comparación de números. Se les pide que
elaboren en parejas un organizador visual y que lo
compartan con sus compañeros en el tablón del
aula virtual
- Mediante un formulario de google se les pregunta
¿qué aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron? y
¿dónde creen que aplicarán los nuevos
conocimientos?
III. Autoevaluación y metacognición
Utilizan la aplicación “Adivina el número”, que consiste en adivinar un número generado al azar que califica con la letra B si es la cifra y
el orden correcto, con R si es la cifra correcta pero no el orden correcto y con nada si no hay alguna cifra correcta; con lo cual pueden
ellos aplicar el criterio de orden y valor posicional de una manera lúdica
IV. Evaluación de la sesión
Ayuda a elevar la calidad del aprendizaje y a aumentar el rendimiento de los y las estudiantes. Esta evaluación es la que realiza el
maestro o la maestra de cada sesión para ver si la programación, las estrategias metodológicas y los materiales seleccionados
cumplieron con los objetivos esperados. Así mismo, el maestro o la maestra también evaluará su propio desempeño.
V. Bibliografía

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Nombre o título de la Descubriendo la naturaleza de los números

II. Aprendizaje esperado

Bedtime Math; y luego se le pide que resuelva el en números de hasta

Se hace un resumen de las ideas referentes al

III. Autoevaluación y metacognición

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