PROGRAMA DE DISCALCULIA

I. DATOS GENERALES
Denominación : “Programa para mejorar la lecto escritura en niños de III
y IV ciclo de educación primaria de la institución educativa
La Cantera – La Esperanza – 2019”
Beneficiarios : Alumnos de 1°B, 2°A y 3°A
Duración : 6 semanas
Frecuencia : 1 sesión por semana
Fecha de inicio : 04/11/2019
Fecha de término : 04/12/2019
Responsables :
- Aguilar Barreto, Lucyana
- Cabrera Esquivel, Daniela
- Canaval Zúñiga, Cynthia

Asesora : Zelmira

II. FUNDAMENTACIÓN
2.1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
La lectoescritura es conocer las normas que regulan dicha capacidad. Incluye
representación simbólica de los fonemas y grafemas para formar la palabra.
“La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso
mental” (Gómez, 1995, p. 185) ya que cuando se lee, se va descifrando los
símbolos mediante la asimilación de los sonidos y de esta manera se va
formando paulatinamente la escritura de palabras, frases y oraciones que se
quiere significar y es de interés del contexto. Además, Ferreiro (1991) señala
respecto a la Lectoescritura: Es una construcción en el que el sujeto participa
activamente. En tal sentido el sujeto construye el significado en su lectura y en
su escritura, avanzando por etapas de desarrollo de estas habilidades a lo largo
de su vida desde la más temprana infancia hasta la vejez (p.345).
Ferreiro y Teberosky mencionan: Los niños pasan por etapas en la
lectoescritura: presilábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético, esto debe
de ser tomado en cuenta por los adultos para respetar el ritmo de aprendizaje
en la lectoescritura de los niños y “Que un niño no sepa aún leer no es óbice
para que tenga ideas bien precisas acerca de las características que debe poseer
un texto escrito para permitir un acto de lectura” (Ferreiro y Teberosky, 1991,
p.48). En esta etapa pre-silábica: En esta etapa no existe correspondencia entre
las grafías y los sonidos, las construcciones gráficas de significantes realizadas
por los niños y las niñas son consideradas sin significados previos, sin
embargo, reconocen y diferencian los grafemas /escritura de otros tipos de
escritura. Utilizan una escritura no diferenciada en donde se presenta una
expresión de garabato continuo, suelto o suelto, zigzags, bucles, Todavía no
diferencian el dibujo de la escritura. Gómez (1995) menciona lo siguiente: Las
 producciones de los niños presentan diferencias objetivas en la escritura para
representar significados distintos. El descubrimiento inicia, que hacen de cierta
correspondencia entre la escritura los aspectos sonoros del habla, marca un
gran avance en su conceptualización de escritura”. (p.54)
Por otro lado, Aguirre de Ramírez, (2000) mencione que la lectura: Es más que
una simple actividad de decodificación, si se la entiende no como un proceso
mecánico en el que primero se aprende a identificar y nombrar bien cada una
de las letras para luego, al unirlas, pensar qué dicen, sino como un proceso en
el cual el lector a medida que se enfrenta al texto escrito va construyendo el
significado intentado por el escritor, utilizando para ello, tanto los
conocimientos que posee sobre el tema, las pistas que brinda el texto, como
una serie de estrategias y operaciones mentales que se ponen en marcha al
leer.(p.148).
2.2. FUNDAMENTACIÓN PRÁCTICA:
El presente programa será fuente de información para plantear una alternativa
de solución al problema de la lecto escritura, propiciando así la mejora en la
asignatura de comunicación con respecto a la lectoescritura. Comúnmente
cuando observamos a un estudiante que no presta atención en clase, o sale del
aula, el docente al observar estas acciones lo confunde con problemas de
aprendizaje o problemas de conducta resolviendo inadecuadamente esta
dificultad. Cuando la real causa de estos comportamientos se debe a los niveles
bajos de comprensión de la lectura y la escritura, puesto que al niño(a) no
comprender lo que lee tampoco podrá escribirlo de forma adecuada.
Esto se puede deber a que nos hemos acostumbrado a pensar que la lectura y
escritura son aprendizajes mecánicos y puramente instrumentales, pero en
realidad son aprendizajes fundamentales cuya transferencia cognitiva y
afectiva va mucho más allá de lo que podríamos imaginar; por algo, a nivel
universal, se consideran tres aprendizajes esenciales para la vida: la lectura, la
escritura y el pensamiento lógico-matemático.
Estas habilidades son herramientas importantes para desarrollar niveles cada
vez más elaborados de pensamiento, comunicación e interacción positiva con
los demás y con el medio, además de que son instrumentos muy valiosos para
aprender, seguir estudiando y seguir aprendiendo. En el mundo actual la
capacidad para aprender a lo largo de toda la vida es no sólo una necesidad,
por la velocidad con que avanza la ciencia y la tecnología, sino que es también
un derecho de todos, que tiene que ver con la equidad que tanto necesitamos
para acortar las brechas que existen en nuestro país.
Garantizar estos aprendizajes en todos los alumnos de nuestras escuelas se
convierte en un compromiso sociopolítico y ético primordial, que estamos en
obligación de cumplir. De otro lado, el arrollador avance de la tecnología en el
campo de la comunicación y de la información, llevó a argumentar, en algún
momento, que la imagen y la palabra hablada reemplazarían ventajosamente a
la lectura y la escritura; sin embargo, la realidad demuestra que la habilidad
lectora y la producción escrita cobran mayor vigencia en el mundo globalizado,
 donde el acceso a la información llega principalmente por escrito a través del
Internet, un medio cada vez más generalizado.
Pero no basta con leer mecánicamente, más importante es desarrollar las
habilidades que permitan comprender, seleccionar, organizar, procesar y
utilizar la información; de lo que se deduce que el uso de sistemas informáticos
requiere la aplicación de habilidades lectoras, de escritura y de pensamiento
lógico, cada vez más desarrolladas.

III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
- Detectar los problemas de la lecto-escritura y su incidencia en el rendimiento
escolar los estudiantes de III y IV ciclo de educación primaria de la I.E. “La
Cantera”
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las técnicas de Lecto-escritura que utilizan los docentes en el
proceso educativo.
- Analizar las estrategias de Lecto-escritura desarrollada por los estudiantes.
- Proponer una alternativa de solución con sesiones de aprendizaje que
favorezcan a la mejora en el área de comunicación.
- Utilizar métodos y técnicas que permitan a los estudiantes trabajar con
material concreto y este aprendizaje sea significativo.

IV. ESTRATEGIAS Y TECNICAS GENERALES

- Trabajo con cuentos y pictogramas que favorezcan un adecuado desarrollo de la
lectura.
- Usar material concreto como las letras móviles para fomentar la creación de
palabras y que estas sean relacionadas a imágenes conocidas por los alumnos.
- Fomentar la lectura y escritura a través de juegos, permitiendo un mejor
aprendizaje en los niños de III y IV ciclo de educación primaria.
- Enseñarles a planificar las tareas de lectura, de esta manera se podrá generar la
lectura como un habito positivo en los estudiantes, presentando motivación y
disponibilidad frente a ella.

V. DESCRIPCION Y DESARROLLO DE LAS SESIONE

SESIONES PARA PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

5.1. SESION 1:
a) Denominación: “Leemos un cuento pictográfico”
b) Objetivo: En esta sesión los niños de 1º, podrán leer un cuento con imágenes con
ayuda de la docente, esto permitirá la comprensión y asociación de palabra con imagen.
c) Tiempo: 40 min
d) Materiales: cuento pictograma, papelote, plumones, imágenes, cinta.
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
 Fomentar la motivación e interés de parte de los estudiantes.
 Se utilizará la teoría de Sole, para la compresión lectora. (Antes, durante y después
de la lectura)
 Usar preguntas que les permita comprender la lectura con mayor facilidad.
 Se utilizará material concreto como letras móviles e imágenes que permitan a los
estudiantes.
f) Descripción:
 Inicio: Se saludará a los niños con cariño y afecto, se realizará una pequeña
dinámica de inicio que permitirá conocerlos (anexo 1), luego se establece junto
con ellos las normas de convivencia y se presenta el propósito de la sesión: “leer
un cuento pictograma, reconociendo las palabras con las imágenes”.
 Desarrollo: Se presentará a los niños en la pizarra el cuento pictograma (anexo2)
y se les entregará en forma individual la misma lectura. Se realizará junto con
ellos la lectura y se preguntará que sucedió antes, durante y después. Para poder
saber que tanto comprendieron y entendieron los niños, luego se les formará en
grupos de 5 integrantes, se les entregará letras móviles, papelotes y plumones,
además se colocarán las imágenes del cuento (anexo 3), con la finalidad que los
alumnos puedan escribirlas con ayuda de las letras móviles y luego trascribirlas
en el papelote. Luego se les presentarán otras imágenes para que los niños escriban
la palabra con las letras móviles.
 Cierre: Se termina la sesión realizando una meta cognición y se les dejará una
tarea para que lleven para casa y traigan para la siguiente sesión. (anexo 4 y 5)
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Inicio: Dinámica x
- Técnica x
- Desarrollo x
- Práctica x
- Cierre x
h) Anexos:
Anexo 1: dinámica de inicio “La telaraña”

- MATERIAL: Una bola de estambre u ovillo de lana para lanzar.

- CONSIGNAS DE PARTIDA: Debe hacerse lo más rápido posible
- DESARROLLO: Todas las personas formaran un círculo, luego se seleccionara
alguna persona al azar y ella tomara el principio del estambre u ovillo de lana y
lanzara el resto de estambre a algún participante que el elija pero antes de lanzarlo
deberá decir su nombre, pasatiempos, intereses esto dependerá de las características
que se utilizaran en la presentación al lanzarlo el otro participante debe repetir la
presentación de su compañero y la propia y lanzar el estambre, quedándose también
con una parte de él hasta llegar al último participante y lograr formar una telaraña el
dirigente o moderador tomara la decisión de deshacerla siguiendo el mismo
desarrollo pero ahora mencionaran los participantes otro dato como algo positivo
sobre la persona a la que le regresara el extremo del estambre y así se continua hasta
llegar a la primera persona que tiene el inicio del estambre.

Anexo 2: cuento pictograma

 Anexo 3:

Anexo 4: meta cognición

1. ¿Qué aprendí hoy?

2. ¿Cómo lo aprendí?
3. Se me hizo fácil, como me sentí.

Anexo 5: tarea para casa

Se le entrega el cuento pictograma y se le pide que

utilice las letras móviles de la misma manera como
las utilizo en clase, para que pueda escribir lo que
observa en las imágenes en el cuento. Y luego lo
deberá trascribir en su cuaderno.
5.2. Sesión 2: Usamos letras móviles para crear palabras y formar oraciones.
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica
- Técnica ---------
- Técnica --------
- Práctica
- Dinámica

5.3. Sesión 3:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica
- Técnica ---------
- Técnica --------
- Práctica
- Dinámica

5.4. Sesión 4:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica
- Técnica ---------
- Técnica --------
- Práctica
- Dinámica

5.5. Sesión 5:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica
- Técnica ---------
- Técnica --------
- Práctica
- Dinámica

5.6. Sesión 6:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
 ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica
- Técnica ---------
- Técnica --------
- Práctica
- Dinámica

SESIONES PARA SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

5.1. SESION 1:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo: 40 minutos
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
 Inicio: Se saludará a los niños demostrándoles cariño y atención, se realizará una
dinámica con la que se dará inicio a la sesión lo cual que permitirá conocerlos
(anexo 1), después se va a establecer las normas de convivencia y se presenta el
propósito de la sesión: “leer un cuento”
 Desarrollo: Se presentará a los niños en la pizarra el cuento (anexo2) y se les
entregará en forma individual la misma lectura. Se realizará junto con ellos la
lectura y después se les realizará una serie de preguntas sobre el cuento leído
(anexo3), Para poder saber que tanto comprendieron y entendieron los niños.
 Cierre: Se termina la sesión realizando una meta cognición

g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica X
- Técnica X
- Desarrollo X
- Práctica X
- Cierre X
h) Anexo:
Anexo 1: dinámica de inicio “Pasar la pelota”

- MATERIAL: Una pelota pequeña.

- CONSIGNAS DE PARTIDA: Debe hacerse lo más rápido posible
- DESARROLLO: Los participantes deben formar un círculo, y en un primer
momento cada miembro del grupo, por turnos, va diciendo al resto su nombre. Tras
ello, se coge una pelota que los integrantes del grupo deberán ir pasándose. Quien
recibe la pelota deberá decir el nombre de quien se la ha pasado antes de lanzarla a
otra persona, que deberá hacer lo mismo. No es necesario seguir un orden en los
pases, pudiendo ser este azaroso siempre y cuando se integre a todos los
participantes.
Anexo 2: cuento
 Anexo 3: Preguntas sobre el cuento

Anexo 4: meta cognición

1. ¿Qué aprendí hoy?
2. ¿Cómo lo aprendí?
3. Te gusto?
4. Se me hizo fácil
5.2. Sesión 2:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.3. Sesión 3:
a) Denominación: “bingo de letras e imágenes”
b) Objetivo:
c) Tiempo: 40 minutos
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
 Inicio: Se saludará a los niños demostrando afecto, luego se presenta el propósito
de la sesión: “bingo de letras e imágenes”.
 Desarrollo: Se presentará a los niños en la pizarra un conjunto de imágenes
(anexo1) y se les entregará en forma individual una cartilla con distintas palabras,
mientras que el profesor ira sacando de una bolsa las letras del abecedario, los
alumnos tendrán que ir marcando las letras sacadas, el primero que marque toda
la cartilla gana. Luego se les presentarán otras imágenes para que los niños
escriban el nombre de los distintos objetos mostrados (anexo2).
 Cierre: Se termina la sesión realizando una meta cognición y se les dejará una
tarea para que lleven para casa y traigan para la siguiente sesión. (anexo3)
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.4. Sesión 4:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.5. Sesión 5:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
 - Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.6. Sesión 6:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

SESIONES PARA TERCERO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

5.1. SESION 1:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
 - Dinámica x

5.2. Sesión 2:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.3. Sesión 3:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.4. Sesión 4:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.5. Sesión 5:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

5.6. Sesión 6:
a) Denominación:
b) Objetivo:
c) Tiempo:
d) Materiales:
e) Estrategias y/o técnicas utilizadas:
 f) Descripción:
g) Cronograma
ESTRATEGIAS TIEMPO
Y/O TÉCNICAS 5min 10min 15min 20min 30min
- Dinámica x
- Técnica --------- x
- Técnica -------- x
- Práctica x
- Dinámica x

VI. RECURSOS
6.1.RECURSOS HUMANOS
6.2.RECURSOS MATERIALES
6.3.RECURSOS FINANCIEROS

VII. CRONOGRAMA GENERAL

N° DENOMINACION FECHA TIEMPO

01 “A jugar con los números” 04/11/2019 60 min
02
03
04
05
06
07
08
09
10

VIII. BIBLIOGRAFIA

IX. ANEXOS (por cada sesión)

- Impresos
- Material de difusión
- Hojas de trabajo
- Fotos
- etc.