Paulo Freire - Nivel Iii - Semana 5 - 6

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III
Artes - Unidad I: arte Cinematografico / Semana 5 a la 8
SEMANA 5 A LA 8
Objetivos
Reflexionar sobre la conformación del cine como texto, el
contexto de producción de las películas, la transmisión de
valores, preceptos y nociones sobre nuestro pasado a partir
de herramientas estéticas, de políticas de memoria y de la
disciplina histórica.
Tema: Arte Cinematográfico
El arte cinematografico es tambien un esplendido resumen de todo lo que el

estudioso y el aficionado deben saber sobre el cine antes de empezar a profundizar
de verdad en la materia. Desde una descripcion de los elementos primordiales de
la produccion cinematografica hasta una sucinta historia formal del cine, pasando
por una vision extremadamente fenomenica del estilo a partir de la puesta en
escena, el montaje, la fotografia y el sonido y ejemplos de analisis criticos de filmes.
La técnica cinematográfica consiste en la captura, de manera muy similar a la
fotográfica, de una imagen proyectada en haces de luz sobre una superficie
fotosensible que hace de receptora.
Caracteristicas del Cine
Arte El cine se convirtió en una forma de expresión que

fue dominada plenamente por el régimen artístico, y
debido a ello el cine se convirtió en el séptimo arte.
Difusión El cine se convirtió en un medio de difusión más

preciso que el texto y la radio, pues no se requiere de
mucho esfuerzo en aceptar la información transmitida.
Fantasía El cine expresa básicamente guiones

fundamentados en ideas falsas, pero en algunas
ocasiones se hacen filmaciones históricas y verídicas.
Propaganda El cine se convirtió en un medio de

propaganda que podía convencer a grandes
cantidades de personas para seguir una idea o
filosofía.
Evolución El cine también ha tenido un efecto

evolutivo, pues éste ha evolucionado a la par, pero
sólo en términos artísticos y tecnológicos,
acompañando al hombre durante las actividades y
movimientos del siglo XX y ahora del XXI.
Industria El cine se convirtió en un régimen de índole

industrial, pues existen grandes consorcios que se
dedican a la producción en gran escala y con gran
calidad. En la industria del cine, existe una maquinaria
logística que permite crear filmaciones de todos los
temas y géneros, convirtiéndolo en un medio
cosmopolita y plural.
Géneros Es el tema general de una película que sirve

para su clasificación. Profundizando algo más
concluimos que el género caracteriza los temas y
componentes narrativos englobándolos en un conjunto
o categoría.
Géneros que se han producido por las divisiones y subdivisiones realizadas por los
industriales del cine, géneros como los siguientes:
1. Acción
2. Animación
3. Artes marciales
4. Aventura
5. Biográfica
6. Ciencia Ficción
7. Musical
8. Romance
9. Terror
10. Comedia
11. Cortometrajes
12. Deporte
13. Drama
14. Documentales
15. Fantástico
16. Infantil
17. Religioso
18. Bélico
Información Se puede considerar al cine como

una herramienta idónea para difundir
información, incluso en tiempos de la segunda
guerra mundial donde los soldados fueron
aleccionados por medio de filmaciones que les
indicaban el manejo de los aviones, tanques y
armamento; esto se repitió en tiempos de la
guerra de Corea en estados unidos e igualmente
en la guerra de Vietnam. Esto se debe a que el
cine no exige demasiada concentración para
que la información sea asimilada por la persona.
Tecnología: La tecnología en el cine no abarca

solamente al celuloide el cine ha impulsado la
tecnología del maquillaje, la de decoración,
iluminación así como muchos otros aspectos.
Personas Detrás Del Cine
Puedes observar en el cine, cuando acaba la película,

inmediatamente la gente se pone de pie y se va. Nadie
se queda a disfrutar de los rótulos y títulos finales. Si es
en la última sesión, pueden incluso apagarnos las luces
para que a nadie se le ocurra quedarse. En las cadenas
de televisión, lo normal es que se corten los títulos, por
ganar tiempo, eliminando así una gran cantidad de información de mucho interés.
El telespectador tampoco los echa de menos lo que crea un círculo vicioso que
provoca que a menor información menos se hace necesaria.
Es recomendable leer y apreciar el final de productos

cinematográficos, a veces nos encontramos con
sorpresas agradables, bromas, escenas de descarte. La
música suele ser atractiva, hay informaciones de interés,
sobre el equipo técnico y artístico, sobre los lugares de
rodaje, patrocinadores, etc. Hay mucho que aprender
con las letras, títulos y rótulos en el cine. Algunos
directores han acrecentado la creatividad con los
mismos, sorprendiendo agradablemente al espectador. Antiguamente se
colocaban siempre al principio y se dejaba para el final solamente el ‘Fin’.
Actualmente, lo normal es que se separen en

dos secciones, en la primera, al comienzo, se
exponen los datos más importantes y
significativos. Al final, se repiten otra vez, es
importante por si alguien desea refrescar
nombres de actores o de técnicos, y porque
las diversas legislaciones y algunos sindicatos,
exigen determinadas normas de publicación
de autores y de textos. Sin embargo, aparte
de lo formal, se prodiga la creatividad colocándolos de mil formas distintas,
retrasándolos a veces bastante avanzada la película, dejándolos para el final
totalmente.
Hay verdaderos especialistas en diseño y

producción de las presentaciones de las
películas. Se hicieron famosas en su tiempo,
continúan el estilo, las de James Bond; por
poner algún ejemplo se pueden recordar los
graffiti finales de West Syde Story, los dibujos
animados originales de la película La pantera
Rosa, la cítara y la música de Antón
Karas como fondo de los títulos en El tercer
hombre, etc.
¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO I!
Los ejercicios que se presentan a continuación deben ser desarrollados y
entregados para su revisión. No olvides marcar la hoja.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE
BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
Asignatura Arte NIVEL III Semana 5-6

Tema Arte cinematografico
NOMBRE
Fecha
1. Según la lectura, explica en 10 renglones por qué se le llama al cine el

septimo arte.
2. Escriba cinco ejemplos de generos del cine con sus respectivos titulos.
¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO II!

Asignatura Arte NIVEL III Semana 7-8

Tema Arte cinematografico
NOMBRE
Fecha
1. Cuando vas al cine, esperas a ver los creditos al final de una película.
Explica por que si decides verlos y por que no.
2. Realiza un dibujo a mano o en computador de cualquier personaje de

serie animada que hayas visto o que sea de tu preferencia.
Cátedra de paz -Unidad II –Valores éticos / Semana 5 a la 8
SEMANA 5 A LA 8
Objetivos
 Comprender el significado de la palabra valor.
 Reconocer la existencia de valores fundamentales,
que todo integrante de una sociedad debería tener
para una convivencia en paz
Valores éticos: base de la sociedad
El valor es una cualidad que una persona le da a un objeto o situación en

específico, por ejemplo, alguien que hereda un reloj antiguo de uno de
sus padres o abuelos, le da un valor distinto al que le puede dar otra
persona ajena a su familia. Dicho esto, podríamos entonces decir que
cada persona le da un valor a algo de acuerdo con sus vivencias, y en el
caso del reloj por sus recuerdos.
Hasta aquí no pareciera haber problema alguno respecto a la escala de
valores de cada persona, pero si pensamos en una comunidad, las cosas
cambian, pues existen situaciones que requieren que todos las valoremos
de forma similar para no entrar en conflictos.
Aquellos valores que nos facilitan vivir en paz como comunidad se

conocen como valores éticos, y en especial hay cuatro de ellos que se
conocen como valores éticos fundamentales. Estos podrían definirse
como los cimientos de la educación y se ligan al comportamiento y
pensamiento de una persona. Cuando se habla de algo fundamental se
habla de algo de mucha importancia, como lo es el agua para la vida, así
de importantes son estos valores para una comunidad en paz.
Libertad
Es la cualidad que tiene cualquier ser humano

de elegir su destino y a decidir por sí mismo
sobre sus propios actos, es decir, se es libre
cuando nadie decide por uno mismo. Algo
importante acerca de la libertad, es que el ser
libre para elegir sus propias acciones, implica
también el hacerse responsable por las
consecuencias de dichos actos, pues en caso
contrario se estaría cayendo en el libertinaje.
Justicia
Este valor ético es la cualidad de dar a cada uno

lo que por derecho le corresponde, sea bueno o
malo. La justicia debe ser ciega, esto quiere decir
que no mira a quien se juzga, de esta manera no
habrá problema al momento de dar su merecido
a una persona.
Responsabilidad
dgdf
La responsabilidad es la facultad humana
de asumir las consecuencias de sus
propios actos, cumplir con las
obligaciones establecidas por medio de
un contrato legal o más importante aún,
por la palabra dada a una persona. Ser
responsable es cumplir siempre con los
deberes contraídos, aunque estos no sean
del todo cómodos. Un ejemplo práctico
de responsabilidad es cuando se tiene un
hijo, el cual es consecuencia de un acto
propio y de la pareja, este hijo necesita sustento económico para comer
y vestir, y es responsabilidad de sus padres el hacerse cargo de ellas.
Verdad
dgdf
La palabra verdad se usa mucho para referirse a
una persona honesta, sincera y de buena fe, una
persona en la que puedes confiar. La verdad es
lo que define lo real de lo falso, algo verdadero
es algo que puedes comprobar. El ser honesto es
cumplir con lo que ofreces. “La verdad los hará
libres” una frase que encaja perfectamente, ya
que solo con la verdad podrás distinguir el bien
del mal y ser mejor persona.
Texto adaptado de http://quesonlosvaloreseticos.com/

¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO I!
Asignatura Cátedra de paz NIVEL III Semana 5 - 6
Tema
NOMBRE
Fecha
Basándote en lectura anterior y tus propias ideas, responde las siguientes
preguntas.
1. Has una lista de otros valores que consideres de importancia vital para
que exista una comunidad en paz.
2. Los valores fundamentales son interiorizados (aprendidos) mayormente

cuando somos jóvenes, explica brevemente cómo recuerdas haberlos
aprendido.
La intención de estas preguntas no es solamente el conocer tus ideas respecto a los

diversos temas que se propondrán en la cátedra de la paz, sino además motivar a
cada uno de nuestros estudiantes a identificar sus fallas como integrantes de una
sociedad y corregirlas para promover el ejercicio de la paz con su entorno.
¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO II!

Asignatura Cátedra de paz NIVEL III Semana 7 - 8
Tema
NOMBRE
Fecha
Basándote en lectura anterior y tus propias ideas, responde las siguientes
preguntas.
3. Que valores fundamentales has cumplido satisfactoriamente el día de

hoy. Explica tu respuesta.
La intención de estas preguntas no es solamente el conocer tus ideas respecto a los

diversos temas que se propondrán en la cátedra de la paz, sino además motivar a
cada uno de nuestros estudiantes a identificar sus fallas como integrantes de una
sociedad y corregirlas para promover el ejercicio de la paz con su entorno.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III - Educación Física
Unidad I Función del Sistema endocrino y capacidades
Físicas Aérobicas Guía 2-Semana 5 a la 8
GUIA 2: FUNCIÓN DEL SISTEMA ENDOCRINO Y

CAPACIDAD FÍSICA AERÓBICAS
Objetivos
1. Reconoce la función del sitema endocrino en la
actividad física.
2. Reconoce las capacidades físicas Aeróbicas por medio
de los deportes olímpicos.
Función Sistema Endocrino
La actividad del sistema endocrino afecta a

todas y cada una de las células del
organismo, ya que se encarga de mantener
el equilibrio químico y de controlar el
funcionamiento de los diferentes órganos,
de tal manera que participa, por ejemplo,
en la regulación del desarrollo y el
crecimiento corporal, la metabolización de
los nutrientes, la función sexual, el estado de
ánimo, el sueño, la actividad cerebral, etc.
Todo ello lo realiza mediante la producción de hormonas por parte de

una serie de glándulas que se ubican en diferentes partes del organismo
y que cumplen distintas funciones de control y estimulación en el
funcionamiento de órganos y tejidos. No obstante, sus funciones son
básicamente tres:
1. Homeostasis: estimula o inhibe los procesos químicos que se

desarrollan en las células, manteniendo el equilibrio químico del
organismo.
2. Reproducción: estimula la maduración de los óvulos y la

producción de espermatozoides, ambos esenciales para la
reproducción humana. En el caso de la mujer, participa
activamente en preparar el útero para iniciar la gestación,
mantenerla e inducir el parto, además de posibilitar la lactancia
materna.
3. Desarrollo corporal: controla e induce el desarrollo del ser humano

desde el mismo momento de la concepción, así como el
crecimiento y desarrollo del organismo hasta alcanzar la pubertad
y la madurez física.
Aunque circulan por todo el organismo, cada tipo de hormona influye

solo en ciertos órganos y tejidos. Algunas hormonas afectan solo a uno o
dos órganos, mientras que otras influyen en todo el organismo. Por
ejemplo, la hormona estimulante del tiroides (tirotropina) se produce en
la hipófisis y solo afecta a la glándula tiroidea. Por el contrario, la
hormona tiroidea, producida en la glándula tiroidea, afecta a células de
todo el organismo y participa en funciones tan importantes como la
regulación de la proliferación celular, el control de la frecuencia
cardíaca y la velocidad con que se queman las calorías. La insulina,
segregada por las células de Langerhans (células de los islotes
pancreáticos), influye en el proceso (metabolismo) de la glucosa, de las
proteínas y de las grasas en todo el organismo.
Capacidades Físicas Aeróbicas en los juegos olímpicos
El atletismo cubano es uno de los deportes que se definen como

estratégico, esta clasificación se debe a los disímiles lauros que ha
alcanzado tradicionalmente en las competencias de mayor rigor que se
convocan por el Comité Olímpico Internacional y la Federación
Internacional de Federaciones de Atletismo, dígase Juegos Olímpicos,
Campeonatos Mundiales y circuito de mítines como la actual Liga del
Diamante. Entre las glorias deportivas que han protagonizado grandes
hazañas tenemos a: Enrique Figuerola, Marcia Garbey, Ana Fidelia Quirot,
Javier Sotomayor, Iván Pedroso y otros.
En la actualidad durante el proceso de preparación física del atletismo,

varios entrenadores de diversas zonas de nuestro país utilizan la prueba
de 1000 metros para evaluar el comportamiento de la resistencia
aerobia. La investigación que se expone a continuación sugiere la
aplicación del Ritmo aeróbico como procedimiento para controlar el
desarrollo de la resistencia aerobia en detrimento de la prueba anterior y
se propone como Objetivo: Analizar el comportamiento de la resistencia
aerobia a través del ritmo aeróbico durante la etapa de preparación
general en velocistas y medio fondistas mayores.
Actualmente se compone de carreras de velocidad, marcha, saltos,

lanzamiento y pruebas combinadas, completando 24 eventos de
varones y 23 de mujeres. Excepto la marcha, los demás eventos varones
ya existían en la edición 1920. En cambio, las mujeres compitieron por
primera vez en 1925 con cinco eventos, y en 1980 había aun solamente
14 eventos.
Hasta 1924 hubo pruebas tales como carrera a campo traviesa, saltos sin
carrera y lanzamiento a dos manos. Todas las carreras a pie se realizan en
pista, a excepción de la maratón, que es de ruta.
Web grafía/material fotocopiado (anexo) - Fuentes:
https://www.sanitas.es/sanitas/seguros/es/particulares/biblioteca-de-salud/prevencion-salud/funcionamiento-
sistema-endocrino.html
https://www.msdmanuals.com/es-co/hogar/trastornos-hormonales-y-metab%C3%B3licos/biolog%C3%ADa-del-
sistema-endocrino/funcionalidad-endocrina
https://www.efdeportes.com/efd180/ritmo-aerobico-en-velocistas-y-mediofondistas.htm
¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO!
Asignatura Educación física NIVEL III Semana 5-6
Tema Función del sistema endocrino
NOMBRE
Fecha
1. Une con una linea según corresponda las funciones del sistema
endocrino
Desarrollo del organismo

Homeostasis pubertad y madurez física
Maduración de los
ovarios y producción
Desarrollo corporal
de espermatozoides
Equilibrio quimico
Reproducción del organismo
2. Cual es la hormona que controla la frecuencia cardiaca y la quema de

calorias
Asignatura Educación física Nivel III Semana 7-8
Tema Capacidades físicas aeróbicas en los juegos olímpicos
NOMBRE
Fecha
1. Según la lectura explica con tus palabras porque crees que el

atletismo es el principal deporte en el cual se observa la capacidad
fisica Anaerobica
2. Identifica en la imagen la competencia aeróbica que se realiza en los

juegos olimpicos y escribe sus nombre.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III–Filosofía
Unidad I - Introducción a la filosofía / Semana 5-6
SEMANA 5-6
Objetivos
Reconocer las distintas escuelas post-aristotélicas
Identificar diferencias en los pensamientos de las escuelas

filosóficas posteriores a la aristotélica.
Escuelas postaristotélicas
Con posterioridad a Aristóteles, la filosofía se aparta de la tendencia

metafísica y retorna a la especulación moral: se trata, por
consiguiente, de un retorno a la posición socrática, pero modificada
radicalmente por factores sociopolíticos y psicológicos.
Antístenes y Diógenes de Sinope

Discípulo de Sócrates, fue el fundador de la escuela de los cínicos, que fue
continuada por Diógenes de Sinope (siglo IV antes de Cristo). Para estos
filósofos, la felicidad humana consiste en no necesitar nada: quien suprime
necesidades, que las más de las veces no son tales sino urgencias
momentáneas o caprichos, evita la intranquilidad y conquista la beatitud
del ánimo. El cínico vive "en compañía de sí mismo" y renuncia a lo que los
demás consideran como bienes o dones de la vida.
Aristipo de Cirene.
Perteneció al círculo socrático. Afirmo que los hombres buscan

instintivamente el placer, pero que los placeres son fugaces, alteran la
serenidad del hombre y con frecuencia se transmutan en estados
moralmente dolorosos. Renunciando a la búsqueda de los placeres, o sea
dominándose a sí mismo, es como puede el hombre conquistar la
serenidad, la independencia y la imperturbabilidad del ánimo: Estos
estados anímicos son los verdaderos placeres de la existencia.
Cínicos y cirenaicos asumen, pues, una posición análoga y sólo se
diferencian por el método que prescriben para alcanzar la felicidad y por
el énfasis que Aristipo pone en lo propiamente psicológico, en tanto que
los cínicos aluden más bien a la renuncia de los bienes económicos.
Los estoicos
El estoicismo fue iniciado por este pensador chiprióta, de origen fenicio,
hacia él año 300 antes de Cristo. Zenón fundó en Atenas una escuela en
el Stoa Poikile, especie de museo decorado con frescos de Polignoto. En la
evolución de esta escuela se distinguen tres etapas.
a. El estoicismo antiguo, en que sobresalen Zenón y, Crisipó.

b. El estoicismo medio -Siglo II a. de C.-, en que sobresale Posidonio.
c. El estoicismo nuevo -Siglo I a. C. hasta el II de la era cristiana- que se
desarrolla en Roma y en una de sus provincias: España.
En general, no hubo un estoicismo, sino tantos como etapas e inclusive

como filósofos se inscribieron dentro de esta posición intelectual, que
evoluciona notablemente desde sus orígenes, hasta alcanzar un punto en
que predomina la preocupación ética tal como entre los cínicos y los
cirenaicos. Por lo demás, los estoicos tomaron muchas doctrinas de diversa
procedencia, intentando en ocasiones formular algo así como un
sincretismo más o menos afortunado. De aquí que sea mejor estudiar el
conjunto de las doctrinas estoicas al terminar la enumeración de sus
principales representantes.
Posidonio y el estoicismo medio
Continuador de Zenón fue Cleanto y discípulo de éste lo fue Crisipo, autor

de centenares de tratados filosóficos. Adviene mas tarde Panecio de
Rodas, que hacia fines del Siglo II a. de C. era ya el director de la escuela
ateniense fundada por Zenón. Panecio, desde luego, estuvo en contacto
con la vida romana.
Discípulo de Panecio fue Posidonio de Apamea (Siria), contemporáneo de
Cicerón y de Pompeyo, quien realizó largos viajes, fundó en Rodas una
escuela estoica y por último se estableció en Roma, donde falleció. Dejó
una obra caudalosa, en que se aproxima al neoplatonismo y parece que
acaricié el propósito de fundir todas las filosofías en una sola. De sus
enseñanzas surgió el estoicismo nuevo, que corresponde ya a la historia del
pensamiento romano.
El estoicismo nuevo.
Máximas figuras de esta tercera época fueron Séneca, nacido en

Córdoba (España); Epicteto, esclavo liberto, y el emperador Marco Aurelio
(121-180 d. de C.). Séneca ejerció enorme influencia a través de toda la
Edad Media, hasta el umbral de los tiempos modernos. Epicteto y Marco
Aurelio, menos universales, formularon -ante todo- una especie de filosofía

de la resignación, muy acorde con la época en que vivieron, agitada y
decadente.
Séneca. Sus obras mas importantes se titulan Sobre la brevedad de la vida,

Sobre la ira, Sobre la vida feliz, y Cuestiones naturales. En esta última, que
es una especie de enciclopedia, se afirma que en el universo reina una
jerarquía de valores. Al conocimiento del alma, se añade el de la
naturaleza, porque así como los hombres están subordinados a los dioses,
la filosofía moral (o ética) esta subordinada a la naturaleza. Hay, por lo
demás una "filosofía de los dioses" y una "filosofía de los hombres" vale decir
un orden intelectual divino y otro humano.
Epicteto.
Libertado por Nerón, fue expulsado más tarde de Roma por Domiciano y
se estableció en Nicopolis (Apiro). Enseñó que el placer es el bien supremo
pero que el verdadero placer consiste en el triunfo de la razón y de la
voluntad sobre las pasiones. Sus principales tratados se titulan Disertaciones
y Enquiridion, este último compilado por Flavio Arriano, su discípulo. En esta
obra, explica Epicteto qué entiende por "placer": ante todo, el goce de la
libertad.
Marco Aurelio.
Sus doctrinas se aproximan ya al misticismo cristiano. Distingue más
claramente que sus antecesores entre cuerpo y espíritu, pero predica una
filosofía práctica no de la contemplación, sino de la acción. Lo que se
explica por su posición política: es sabido que este emperador combatió
con éxito a los invasores bárbaros. -"En las reflexiones que Marco Aurelio se
dirige a sí mismo, escribe Félix Ravaisson, el pensamiento de la unidad del
mundo y de la obligación que de ello resulta para todos los hombres de no
existir más que los unos para los otros desempeña un papel decisivo".
Los escépticos
Los primeros escépticos fueron los sofistas. Pero el verdadero iniciador del
escepticismo filosófico fue Pirrón de Elis (Siglo II antes de Cristo). Concepto
central de este Sistema es la "suspensión" o "retención" del juicio, a fin de
buscar, de investigar. De donde el escepticismo de Pirrón no es negativista,
como el de los sofistas, sino que se anticipa a la duda metódica de
Descartes.
Sucesores de: Pirrón fueron los filósofos de la "Academia media" y de la

"Academia nueva", a dolos cuales entronca el escepticismo con el
platonismo. Más tarde, surge una nueva escuela escéptica, de la que
fueron máximos representantes Enesidemo (Siglo I de nuestra era) y Sexto
Empírico de Alejandría (Siglo II después de Cristo).
Enesidemo renovó el pirronismo y concibió los diez tropos o tipos de

fundamentación de a duda. Estos tropos tratan de demostrar la relatividad
esencial de todos nuestros conocimientos, que estén condicionado por las
distintas y muy personales aptitudes de apreciación de cada sujeto
pensante.
Frente a las corrientes dogmáticas del pensamiento antiguo insurge,

finalmente, el pensador Sexto Empírico, médico de profesión y autor de los
cinco libros Contra los dogmáticos. En disquisiciones muy penetrantes,
Sexto sostiene que es imposible obtener pruebas absolutamente
concluyentes, que el principio de causalidad es solamente relativo y que
no existe prueba dogmática sobre la existencia de Dios.
Los eclécticos
La palabra eclecticismo se deriva de un verbo griego que significa elegir,
escoger. El eclecticismo filosófico consistirá, de consiguiente, en combinar
o tratar de armonizar opiniones y tesis derivadas de distintos sistemas
filosóficos. Tal procedimiento se deriva de la consideración de que los
sistemas son defectuosos o incompletos, y que muchas veces son
verdaderos por lo que afirman y falsos por lo que niegan como las
religiones.
La cultura filosófica romana -como entre otros historiadores lo advierte

Julián Marías- fue esencialmente ecléctica. Y de esta posición fue
representante Cicerón, el grande orador y escritor romano (106-43 antes
de Cristo). De otra parte, el judío Filón de Alejandría (Siglo I después de
Cristo) se esforzó por conciliar la Biblia con la filosofía griega, valiéndose
para ello -principalmente- de las ideas platónicas.
El neoplatonismo
Es el último de los sistemas metafísicos de la filosofía antigua. Su iniciador
fue Plotino, pensador nacido en Egipto en el año 204 después de Cristo. Sus
escritos fueron recogidos por uno de sus discípulos, Porfirio, en seis grupos
de nueve libros cada uno, lo que explica el título de tal compilación
(Enéadas).
El neoplatonismo deriva de la filosofía hacia la mística. Es esencialmente

panteista e idealista y explica todo lo existente como emanación del
Uno o lo Uno, entidad suprema que se identifica con tres nociones básicas:
el ser (existencia), el bien (lo bueno y lo justo) y la divinidad. Esta es el ser
por esencia, inmanente en cuanto substancialmente idéntico al mundo -es
decir, no trascendente-, pero que constituye la totalidad esencial del
mundo.
Existen, sin embargo, muchos estados o grados de perfección en el

mundo. El alma del hombre, caída en la materia inferior, puede no
obstante liberarse de ésta y unirse -vale decir, identificarse- con el Uno: en
esto consiste el éxtasis, o "salida de la materia que la rodea". El
neoplatonismo tuvo vigencia hasta el siglo VI después de Cristo e informó el
pensamiento de los Padres de la Iglesia Cristiana.

Asignatura Filosofía Nivel III Semana 5-6
Tema Escuelas post-aristotélicas
NOMBRE
Fecha
1. En un escrito de 10 líneas destaque cual escuela post-aristotélica es
para usted la mas importante.
2. Elabore un cuadro comparativo en el que sintetice las diferentes

escuelas post-aristotélicas.
Antístenes y
Los Los Los
Diógenes de Neoplatonismo
estóicos escépticos eclépticos
Sinope
3. Elabore un cuadro comparativo entre las dos escuelas post-

aristotélicas que mas le hubiesen llamado la atención
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III–Inglés
Unidad I - Adjetivos y sustantivos / Semana 5-6
SEMANA 5-6
Objetivos
Identificar los usos que se le dan a los adjetivos posesivos.
Reconocer el adjetivo posesivo que corresponde a cada

pronombre
Adjetivos posesivos (Possessive adjectives)
Los adjetivos posesivos indican a quién o a qué pertenece una cosa. En

inglés, hay solamente una forma para cada persona gramática.
mi, mis My
tu, tus Your
su, sus (a él) His
su, sus (a ella) Her
su, sus (a él/ella) Its
su, sus (a Ud.) Your
nuestro(s), nuestra(s) Our
vuestro(s), vuestra(s) Your
su, sus (a ellos/ellas) Their
su, sus (a Uds.) Your
En inglés, los adjetivos no tienen formas diferentes según el género y el

número del sustantivo.
nuestro hermano our brother

nuestra hermana our sister
nuestros padres our parents
La mayor diferencia entre los adjetivos posesivos ingleses y españoles

tiene que ver con la tercera persona del
singular. En inglés, hay tres adjetivos posesivos
para la tercera persona - his, her, its - y es el
significado del dueño que determina el
adjetivo.
Su libro puede querer decir his book, her book, o its book, según la
persona o la cosa a quién el libro pertenece.
Su libro (a Pablo) His book

Sus libros (a Pablo) His books
Su libro (a Ana) Her book
Sus libros (a Ana) Her books
Its es el adjetivo posesivo para las cosas.
El precio de un libro: Es decir su precio its Price

Las manzanas de un árbol: Sus manzanas (Frutos) its apples
NUMBER PERSON GENDER POSSESSIVE EXAMPLE SENTENCE

ADJECTIVE
Singular 1st male/female my This is my book.

2nd male/female your I like your hair.
3rd male his His name is "John".
female her Her name is "Mary".
neuter its The dog is
licking its paw.
plural 1st male/female our We have
sold our house.
2nd male/female your Your children are
lovely.
3rd male/female/ne their The students
uter thanked theirteacher
.
singular/plural 1st/2nd/ male/female whose Whose phone did

3rd (not neuter) you use?

Asignatura Inglés Nivel III Semana 5-6
Tema Adjetivos posesivos
NOMBRE
Fecha
1. Completa las frases usando el adjetivo posesivo que relaciona a la
persona de la columna A con el objeto de la columna B. (Complete
the sentences by using the possessive adjective that relates the
person in column A to the object in column B).
2. Selecciona el adjetivo posesivo mas apropiado en cada situación.

Fijate en el pronombre subrayado. (Choose the correct possessive
adjective in each situation. Pay attention to the underlined pronoun).
3. Reemplaza el pronombre personal por un adjetivo posesivo (Replace

the personal pronouns by a possessive adjectives)
 Where is (I) ___________ book?
 Here is (we) ___________ teacher.

 She goes to school with (she) _________ brother.
 (They) ____________father works in a car factory.
 (You) __________ laptop is very expensive.
 (He) ___________ favorite hobby is tennis.
 (I) ___________husband and I want to go to Paris.
 We want to see (it) ______________ historical monuments.
 Leila likes (she) _____________ dog !
 (It) _____________name is Bobby.
4. Escoge el adjetivos posesivo adecuado(Choose the right possessive

adjective)
 Two students didn't do ___________ mathematics homework.
 I have a car. __________________ car is black.
 We have a dog. ___________ name is Pancho.
 Nancy is from England. ______________ husband is from Australia.
 Farid and Nadia go to a high school. ____________ little brother goes

to primary school.
 Mr O'Brian has a van. _______________ van is very old.
 We go to a high school. _______________ high school is fantastic.
 I like singing. _________________ mother sings with me.
 François and Alain are French. _______________ family are from France.
 Mary likes grandmother. _________________ She often visits her.

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III–Lengua Castellana
Unidad I- Historia de la literatura / Semana 5-6
SEMANA 5-6
Objetivos
Comprender en qué consistió la literatura Medieval y su

desarrollo.
Identificar las caracteristicas generales de la literatura
medieval y los autores más representativos.
Literatura medieval
Se denomina literatura medieval a todos

aquellos trabajos escritos principalmente en
Europa durante la Edad Media, es decir,
durante los aproximadamente mil años
transcurridos desde la caída del Imperio
Romano de Occidente hasta los inicios del
Renacimiento a finales del siglo XV. La
literatura de este tiempo estaba
compuesta básicamente de escritos
religiosos, concepto amplio y complejo,
que abarca desde los escritos más sagrados hasta los más profanos. A
causa de la gran amplitud espacial y temporal de este período se hace
difícil hablar de la literatura medieval en términos generales sin caer en
simplificaciones. Por ello, es más adecuado caracterizar las obras
literarias por su lugar de origen, su lenguaje o su género.
Anonimato
Una gran cantidad de obras pertenecientes a la literatura medieval son

anónimas. Esto no es debido únicamente a la falta de documentos de
este período, sino también a que el papel que jugaban los autores en
aquella época difiere considerablemente de la interpretación romántica
del término en la actualidad. Los autores medievales estaban sometidos
a menudo a los escritores clásicos y a los Padres de la Iglesia Católica, y
tendían a reescribir historias, que habían oído o leído, de forma
embellecida, más que a crear historias nuevas. E incluso cuando creaban
una nueva historia no suele quedar claro quién era el autor, ya que
atribuían ciertas ideas a otros libros de otros autores. Esto hace que el
nombre de los autores individuales sea poco o nada importante y por
ello, los grandes trabajos de la época nunca son atribuidos a una

persona en concreto.
Características generales
La literatura fue el reflejo de la sociedad medieval y de su mentalidad.

Las principales características de la literatura medieval son:
- La importancia de la transmisión oral: Gran parte de la literatura se
difundía mediante la recitación, dado que la población era
analfabeta en su mayoría.
- El carácter anónimo de sus autores: Al principio, sobre todo, la
literatura surge de la colectividad y luego va siendo modificada
por los juglares o quienes la transmiten.
- La finalidad didáctica o moralizante: La influencia religiosa
determina que, en muchos casos, la literatura se utilice para influir
en los oyentes. Otras veces, la literatura sirve de propaganda de los
valores de un rey o de un pueblo, como ocurrirá con los cantares
de gesta.
- El uso del verso: Hasta bien entrada la Edad Media (siglo XIV), el
verso será el modo usual de escribir, dada su facilidad para la
recitación.
De aquí se desprende dos personajes esenciales en el contexto literario:
EL JUGLAR:
Este personaje salido del pueblo, era un verdadero autodidacta en
cuanto a la creación de cantos épicos y liricos y al acompañamiento
musical. Iba de pueblo en pueblo y de castillo en castillo transmitiendo,
con sus melodías y cantos, las noticias de las hazañas épicas de los
guerreros más famosos y los sentimientos amorosos de los caballeros
hacia sus damas.
EL TROVADOR:
El trovador, al contrario del juglar, provenía de las clases nobles. Los
trovadores componían tanto la letra como la melodía de sus canciones,
la mayoría de las cuales expresaban el ideal del amor cortes, es decir, el
tipo de relación amorosa que se daba entre los caballeros y las damas.
También componían canciones fúnebres. Además, otra diferencia de los
juglares, es que no permanecieron en el anonimato.
Autores representativos de la edad medieval

Cada uno se divide en un contexto individual ya que cada uno realizo un
género literario muy diferente ya sea poesía, prosa vernácula, teatro; etc.
En Cuanto En La Poesía: la poesía medieval se dio en dos corrientes: una

corriente popular; oral, en idioma vernáculo, cuyo máximo representante
fue el juglar; y una corriente culta, escrita en idioma vernáculo, cuyos
representantes fueron laicos cultos y clérigos que abandonaron el latín
para utilizar definitivamente las lenguas romances.
La Poesía De Tradicional Oral: Los transmisores fundamentales de esta

poesía popular fueron los juglares, de los cuales se conservan pocos
nombres. Tres son los géneros de la poesía tradicional oral:
a. La Poesía Lírica Popular

Las canciones más primitivas tuvieron carácter lirico y su principal
tema era el amor. En ellas también se encuentran ilusiones a la
naturaleza, el campo y el mar.
En esta poesía podemos encontrar el origen de las jarchas que fueron
de origen árabe de España donde componían breves canciones en
árabe vulgar o hebreo y romance.
También se originaron en este género los villancicos que son
composiciones cortas de carácter amoroso que consta de dos partes:
el estribillo, que se repite al comienzo y al final, y la glosa, que se
encuentra entre los estribillos y desarrollan el contenido de estos.
Fuera del origen de los villancicos también se puede encontrar el
origen de las canciones del alba que son canciones en las que una
mujer manifiesta el deseo de encontrarse con su amigo cuando llegue
la luz del alba.
Por último, dentro de esta clase de poesía se puede encontrar las

cantigas de amigo que son composiciones liricas en gallego-
portuguesas, en donde una mujer joven expresa el gozo y la nostalgia
que le provoca el amor de su amigo. Son composiciones de estrofas
de dos versos seguidas por un estribillo.
Generalmente uno de los versos se repite en las otras,
concatenándolas.
b. Poesía Épica:
Primero que toda la épica se describe como una forma narrativa de
verso. Por lo tanto, narra generalmente las hazañas de guerreros
famosos convertidos en héroes legendarios. Los juglares eran los
encargados de cantar las narraciones en verso. Entre estos se pueden
mezclar con la ficción, producto de trasmisión oral.
Entre estos se puede encontrar el cantar de mío cid, que es el único
cantar de gesta conservado en castellano, que se distribuye en tres
cantares:
El cantar del destierro
El cantar de las bodas
El cantar de la afrenta de corpes.
c. El Romancero:
Surgieron en los primeros testimonios indirectos sobre la difusión de
romances, según Iñigo López formas de la naturaleza narrativa.
Asignatura Lengua Castellana Nivel III Semana 5-6
Tema Literatura medieval
NOMBRE
Fecha
1. ¿De qué se trata la literatura medieval?
2. ¿Por qué la mayoría de las obras eran anónimas?
3. Escribe tres características de la literatura medieval
4. ¿Qué papel juega el trovador?
5. ¿Qué es la poesía lírica popular?
6. ¿Qué es el Cantar del mío Cid?

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III–Matemáticas
Unidad I- Funciones algebraicas / Semana 5-6
SEMANA 5-6
Objetivos
Identificar las clases de funciones de acuerdo al valor del
exponente de la variable.
Tabular, graficar e identificar las caracteristicas de las
funciones constante y lineal.
Clases de funciones, funcion constante y lineal
En esta sesión practicaremos los visto en la guía anterior relacionado con

las funciones, su rango y dominio, tabulación y graficación.
Las funciones se clasifican de acuerdo a ciertas caracteristicas que ya
mencionaremos, dicha diferencia será evidente en la forma de la figura
que forman en el plano cartesiano.
En esta guía empezaremos introduciendo la función constante y lineal.
Clases de funciones
Como aprendimos en la guía anterior, las funciones nos permiten

relacionar elementos de dos conjuntos, uno llamado X y compuesto por
elementos 𝑥 y el otro llamado Y compuesto por elementos 𝑦.
Dependiendo del exponente que acompañe a 𝑥 en la función f(x), las

funciones se clasifican en:
1. Función constante
2. Función lineal
3. Función afín
4. Función cuadrática
5. Funciones racionales
6. Funciones radicales
Como veremos más adelante el exponente de 𝑥 define la forma de la

figura que dibujamos en el plano cartesiano.
Debido a su utilidad e importancia en esta sesión y las siguientes
desarrollaremos la teoría, ejemplos y ejercicios hasta la función
cuadrática.
1. Función constante
Se presenta cuando el exponente de 𝑥 es cero y no hay ningun número
sumando o restando con 𝑥.
Que el exponente de 𝑥 sea cero implica de acuerdo a las leyes de los

exponentes que 𝑥 0 = 1, ya que todo número cuyo exponente es cero
dará como resultado siempre 1. De acuerdo a esto algunos ejemplos son:
𝑦 = 2𝑥 0 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = 2(1) = 1 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑦 = 1

𝑦 = 3𝑥 0 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = 3(1) = 3 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑦 = 3
0
𝑦 = −4𝑥 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = −4(1) = −4 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑦 = −4
Entonces como 𝑥 0 = 1 veremos que independientemente del dominio

(valores que le demos a 𝑥), 𝑦 será siempre la misma.
Ejemplo 1. Sea 𝑦 = 5𝑥 0
a. Escoja los elementos del conjunto X
b. Halle los elementos del conjunto Y
c. Tabule
d. Grafique
SOLUCION
a. Escogemos los elementos X= {0, 1, -1, 2}. Cabe señalar que
escogemos estos valores para facilitar los calculos, pero podriamos
escoger cualquier número real.
b. Para hallar los elementos del conjunto Y, debemos reemplazar los

valores de 𝑥 en la función f(x).
Cuando 𝑥 = 0 entonces 𝑦 = 5, ya que:

𝑦 = 5𝑥 0 = 5(0)0 = 5(1) = 5
𝑦 = 5𝑥 0 = 5(1)0 = 5(1) = 5
Cuando 𝑥 = −1 entonces 𝑦 = 5, ya que:
𝑦 = 5𝑥 0 = 5(−1)0 = 5(1) = 5
𝑦 = 5𝑥 0 = 5(2)0 = 5(1) = 5
c. Tabulamos:
𝒙 𝒚
0 5
1 5
-1 5
2 5
d. Graficando de acuerdo a los datos de la tabulación. Recordemos

que los elementos 𝑥 se ubican en el eje horizontal y luego los
elementos 𝑦 en el eje vertical, asi localizo el punto (𝑥,𝑦).
Ejemplo 2. Sea 𝑦 = −2𝑥 0

c. Tabule
d. Grafique
SOLUCION

Cuando 𝑥 = 0 entonces 𝑦 = −2, ya que:

𝑦 = −2𝑥 0 = −2(0)0 = −2(1) = −2
𝑦 = −2𝑥 0 = −2(1)0 = −2(1) = −2
Cuando 𝑥 = −1 entonces 𝑦 = −2, ya que:
𝑦 = −2𝑥 0 = −2(−1)0 = −2(1) = −2
𝑦 = −2𝑥 0 = −2(2)0 = −2(1) = −2
a. Tabulamos:
𝒙 𝒚
0 -2
1 -2
-1 -2
2 -2
b. Graficando de acuerdo a los datos de la tabulación. Recordemos

1. Completa los espacios en blanco correctamente.

a. Las funciones se clasifican de acuerdo al valor del EXPONENTE
que tenga 𝑥.
b. Dependiendo valor del EXPONENTE cambiara la figura que
dibujamos en el plano cartesiano.
c. En la función constante los valores que tomen los elementos del
conjunto Y serán independientes de los valores que tome el
conjunto X .
d. El exponente de 𝑥 en la función constante es CERO .
2. De las siguientes funciones constantes:

Funcion constante 1. 𝑦 = 𝑥 0
Función constante 2. 𝑦 = −4𝑥 0

Ejercicios c. Tabule
resueltos d. Grafique
RTA:
Funcion constante 1. 𝒚 = 𝒙𝟎
a. Propongo que X={0, 1, -1, 2}
b. Reemplazo los valores de 𝑥 en la función.


𝑦 = 𝑥 0 = (0)0 = (1) = 1
𝑦 = 𝑥 0 = (1)0 = (1) = 1
𝑦 = 𝑥 0 = (−1)0 = (1) = 1
𝑦 = 𝑥 0 = (2)0 = (1) = 1
c. Tabulando: d. Graficando:
𝒙 𝒚
0 1
1 1
-1 1
2 1
Funcion constante 2. 𝒚 = −𝟒𝒙𝟎


𝑦 = −4𝑥 0 = −4(0)0 = −4(1) = −4
𝑦 = −4𝑥 0 = −4(1)0 = −4(1) = −4
𝑦 = −4𝑥 0 = −4(−1)0 = −4(1) = −4
𝑦 = −4𝑥 0 = −4(2)0 = −4(1) = −4
𝒙 𝒚
0 -4
1 -4
-1 -4
2 -4
2. Función lineal
Se presenta cuando el exponente de 𝑥 es uno y no hay ningún número
sumando o restando con 𝑥.
Que el exponente de 𝑥 sea uno implica de acuerdo a las leyes de los
exponentes que 𝑥1 = 𝑥, ya que todo número cuyo exponente es uno
dará como resultado el mismo número. De acuerdo a esto algunos
ejemplos son:
𝑦 = 2𝑥1 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = 2𝑥

𝑦 = 3𝑥1 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = 3𝑥
𝑦 = −4𝑥1 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = −4𝑥
Entonces como 𝑥1 = 𝑥 veremos que los valores de 𝑦 dependerán de los

valores de 𝑥.
Ejemplo 1. Sea 𝑦 = 2𝑥1

c. Tabule
d. Grafique
SOLUCION


𝑦 = 2𝑥1 = 2(0)1 = 2(0) = 0
𝑦 = 2𝑥1 = 2(1)1 = 2(1) = 2
𝑦 = 2𝑥1 = 2(−1)1 = 2(−1) = −2
𝑦 = 2𝑥1 = 2(2)1 = 2(2) = 4
c. Tabulamos:
𝒙 𝒚
0 0
1 2
-1 -2
2 4

Ejemplo 2. Sea 𝑦 = −𝑥1

c. Tabule
d. Grafique
SOLUCION


𝑦 = −𝑥1 = −(0)1 = −(0) = 0

𝑦 = −𝑥1 = −(1)1 = −(1) = −1
𝑦 = −𝑥1 = −(−1)1 = −(−1) = 1
𝑦 = −𝑥1 = −(2)1 = −(2) = −2
c. Tabulamos:
𝒙 𝒚
0 0
1 -1
-1 1
2 -2

1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda:

a. En la función lineal los valores que tomen los elementos del
conjunto Y dependen de los valores que tome el conjunto X. (
V )
b. El exponente de 𝑥 en la función lineal es uno. ( V )
c. La función lineal genera una linea recta inclinada como figura
en el plano cartesiano. ( V )
2. De las siguientes funciones lineales:

Funcion lineal 1. 𝑦 = 3𝑥 1
Función lineal 2. 𝑦 = −2𝑥 1
Ejercicios
resueltos

c. Tabule
d. Grafique
RTA:
Funcion constante 1. 𝒚 = 𝟑𝒙𝟏

𝑦 = 3𝑥 1 = 3(0)1 = 3(0) = 0
𝑦 = 3𝑥 1 = 3(1)1 = 3(1) = 3
𝑦 = 3𝑥 1 = 3(−1)1 = 3(−1) = −3
𝑦 = 3𝑥 1 = 3(2)1 = 3(2) = 6
𝒙 𝒚
0 0
1 3
-1 -3
2 6
Funcion constante 2. 𝒚 = −𝟐𝒙𝟏


𝑦 = −2𝑥 1 = −2(0)1 = −2(0) = 0
𝑦 = −2𝑥 1 = −2(1)1 = −2(1) = −2
𝑦 = −2𝑥 1 = −2(−1)1 = −2(−1) = 2
𝑦 = −2𝑥 1 = −2(2)1 = −2(2) = −4
𝒙 𝒚
0 0
1 -2
-1 2
2 -4
Asignatura Matemáticas Nivel III Semana 5-6
Tema Clases de funciones, función constante y lineal
NOMBRE
Fecha
1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda:
a. El tipo de función depende del valor del exponente que tiene 𝑥. ( )
b. Los valores que tomen los elementos del conjunto X son independientes de los
valores que tome el conjunto Y ( )
c. Cuando el exponente de 𝑥 es cero decimos que es una función lineal. ( )
d. En la función lineal los valores que tomen los elementos del conjunto Y son
independientes de los valores que tome el conjunto X. ( )
e. El exponente de 𝑥 en la función lineal es dos. ( )
2. Identifica el tipo de función (constante o lineal) según corresponda y marca con un

X:
Función Constante Lineal
0
𝑦 = −5𝑥
𝑦 = 4𝑥 1
𝑦=3
𝑦=𝑥
3. De las siguientes funciones:
Funcion 1. 𝑦 = −5𝑥 1
Función 2. 𝑦 = −7𝑥 0

c. Tabule
d. Grafique
a.
Función 1: X= { } Función 2: X= { }
b.
Función 1 Función 2
c. Tabulando:
𝒙 𝒚 𝒙 𝒚
d. Graficando:
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III–Química & Física
Unidad II- Estructura molecular / Semana 5-6
SEMANA 5-6
Objetivos
Entender el concepto de molecula, como un arreglo de
átomos que componen los diferentes elementos
esenciales para la vida.
Reconocer la estructura de Lewis como el método para
representar distintas moleculas.
Moléculas, estructura molecular y ley del octeto
La mayor parte de los elementos químicos en su estado de pureza son

bastante complicados de encontrar, pues el aire y en general todo el
ambiente contiene varios elementos que lo ‘contaminan’. Este es el
caso del oxigeno que es capaz de ‘unirse’ (oxidar) prácticamente a
cualquier material, por ejemplo una lamina de hierro.
La unión de átomos distintos ha hecho posible la vida tal como la
conocemos en la tierra, dos ejemplos claros son el agua (hidrogeno y
oxigeno) y el aire (oxigeno, nitrógeno), elementos fundamentales para
la concepción de vida. A esta clase de ‘uniones’ se les conocen como
moléculas, las cuales pueden formarse de uno, dos, tres o más clases de
átomos.
Estructura de Lewis
En las semanas 1-2 vimos que la manera convencional de representar los
átomos era a partir de un núcleo compuesto por protones y neutrones, y
orbitas o trayectorias que seguían los electrones.
Átomo de hidrogeno Átomo de oxigeno
De la misma forma existe una manera de representar las uniones de

distintos átomos, es decir a las moléculas, la cual se conoce como la
estructura de Lewis, y tiene una serie de pasos que explicamos a

continuación.
Supongamos que nuestra intención es representar la molécula de agua.
Primer paso.
Conocer la formula química de la molécula a estudiar:
La formula química del agua es H2O.
Segundo paso.
A partir de la fórmula química, encontrar cuales son los elementos
químicos que forman la molécula, y cuantos átomos de cada uno
contiene.
Usando la tabla periódica, podemos identificar

que los símbolos H y O pertenecen a los elementos
de hidrogeno y oxigeno respectivamente.
El subíndice al lado derecho del símbolo H indica
que la molécula de agua tiene dos átomos de
hidrogeno, mientras que de oxigeno solo uno.
Tercer paso.
Usando la representación grafica de los átomos, identificar cuantos
electrones tiene cada uno en su última orbita.
Observando los dibujos presentados anteriormente de los átomos que

componen la molecula de agua, se puede ver que el ultimo orbital
del átomo de hidrogeno tiene un electrón, y del átomo de oxigeno
tiene 6 electrones.
Conocer la cantidad de electrones que tiene la última orbita de cada

átomo que compone la molécula, resulta de mucha importancia al
momento de construir la estructura de Lewis, pues la naturaleza obliga al
átomo cuando se une a otro a compartir electrones, y así completar
siempre ocho en su última orbita, pues esto garantiza la estabilidad de la
molécula. A esta condición se le conoce como LEY DEL OCTETO.
Por tanto si el oxigeno tiene 6 electrones en su última orbita, significa que

los 2 electrones que le hacen falta para cumplir con la ley del octeto, los
tomara del par de hidrógenos con los que se unirá para formar la
molécula de agua.
Cuarto paso.
Conociendo los átomos que componen el agua, la cantidad de cada
uno de ellos, y los electrones que compartirán, pasamos a formar la
estructura de Lewis de la molécula de agua.
La idea del método es construir una estructura simétrica con los símbolos
químicos de los átomos que componen la molécula y sus electrones de la
última orbita. En este caso para el agua son dos átomos de hidrogeno y
uno de oxigeno. (Los puntos negros representan los electrones de la
ultima orbita)
La idea del método es construir una estructura simétrica con los

símbolos químicos de los átomos que componen la molécula y sus
electrones de la última orbita. En este caso para el agua son dos
átomos de hidrogeno y uno de oxigeno. (Los puntos negros
representan los electrones de la ultima orbita)
Tambien se puede
escribir como:
El símbolo — indica un
enlace de dos
electrones
Los dos puntos encerrados en el círculo representan los electrones que

forman el enlace de los átomos, en este caso uno de ellos pertenece al
hidrogeno y el otro al oxigeno.
Para entender mejor cómo funciona la estructura de Lewis,

desarrollaremos los pasos anteriores ahora para la molécula
de trifluoruro de boro.
Primer paso.
Conocer la formula química de la molécula a estudiar.
 La formula química del trifluoruro de boro es BF3

Ejercicio
resuelto
Segundo paso.
Con ayuda de la tabla periódica identificamos que esta
molécula se compone de Boro (B) y flúor (F).
 Adicionalmente el subíndice tres (3) al lado derecho

del símbolo F, indica que en total la molécula tienen
3 átomos de flúor, mientras que solo uno de boro.
Tercer paso:
La cantidad de electrones que tienen el flúor y el boro en su
última orbita, se obtiene a partir de su estructura atómica.
Átomo de flúor Átomo de boro
# de electrones
Ejercicio Elemento
en la última orbita
resuelto
Flúor 7
Boro 3
Cuarto paso:
Sabemos que cada átomo de flúor necesita un electrón para
completar el octeto (es decir 8 electrones en la última
capa), por lo tanto al unirse al boro lo obligara a compartirle
uno (1) de sus tres (3) electrones disponibles en la última
orbita.
Tambien se
puede
representar
como:
El símbolo —
indica un
enlace de
dos
electrones
Asignatura Química & Física Nivel III Semana 5-6
Tema Moléculas, estructura molecular y ley del octeto
NOMBRE
Fecha
1. Explica con tus palabras que es una molécula.
2. Explica de que se trata la ley del octeto.
3. Completa la información requerida de las siguientes moléculas para

formar su estructura de Lewis. (usa tu tabla periodica para identificar
los elementos)
a. Dióxido de carbono: formula química CO2
Átomo de Átomo de
____________ (C) ______________(O)
# de electrones
Elemento
___________(C)
___________(O)
Según la fórmula química del dióxido de carbono, este tiene ________ átomo
de ____________(C) y __________ átomos de _____________ (O).
Por tanto la estructura de Lewis del dióxido de carbono seria.
b. Amoniaco: formula química NH3
Átomo de Átomo de
____________ (H) ______________(N)
# de electrones
Elemento
___________(H)
___________(N)
Según la fórmula química del amoniaco, este tiene ________ átomo de

____________(N) y __________ átomos de _____________ (H).
Por tanto la estructura de Lewis del amoniaco

seria.

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CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III

Artes - Unidad I: arte Cinematografico / Semana 5 a la 8

Tema: Arte Cinematográfico

El arte cinematografico es tambien un esplendido resumen de todo lo que el

Caracteristicas del Cine

Arte El cine se convirtió en una forma de expresión que

Difusión El cine se convirtió en un medio de difusión más

Fantasía El cine expresa básicamente guiones

Propaganda El cine se convirtió en un medio de

Evolución El cine también ha tenido un efecto

Industria El cine se convirtió en un régimen de índole

Géneros Es el tema general de una película que sirve

Información Se puede considerar al cine como

Tecnología: La tecnología en el cine no abarca

Personas Detrás Del Cine

Puedes observar en el cine, cuando acaba la película,

Es recomendable leer y apreciar el final de productos

Actualmente, lo normal es que se separen en

Hay verdaderos especialistas en diseño y

Asignatura Arte NIVEL III Semana 5-6

1. Según la lectura, explica en 10 renglones por qué se le llama al cine el

¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO II!

Asignatura Arte NIVEL III Semana 7-8

2. Realiza un dibujo a mano o en computador de cualquier personaje de

Valores éticos: base de la sociedad

El valor es una cualidad que una persona le da a un objeto o situación en

Aquellos valores que nos facilitan vivir en paz como comunidad se

Es la cualidad que tiene cualquier ser humano

Este valor ético es la cualidad de dar a cada uno

Texto adaptado de http://quesonlosvaloreseticos.com/

2. Los valores fundamentales son interiorizados (aprendidos) mayormente

La intención de estas preguntas no es solamente el conocer tus ideas respecto a los

¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO II!

3. Que valores fundamentales has cumplido satisfactoriamente el día de

La intención de estas preguntas no es solamente el conocer tus ideas respecto a los

GUIA 2: FUNCIÓN DEL SISTEMA ENDOCRINO Y

Función Sistema Endocrino

La actividad del sistema endocrino afecta a

Todo ello lo realiza mediante la producción de hormonas por parte de

1. Homeostasis: estimula o inhibe los procesos químicos que se

2. Reproducción: estimula la maduración de los óvulos y la

3. Desarrollo corporal: controla e induce el desarrollo del ser humano

Aunque circulan por todo el organismo, cada tipo de hormona influye

Capacidades Físicas Aeróbicas en los juegos olímpicos

El atletismo cubano es uno de los deportes que se definen como

En la actualidad durante el proceso de preparación física del atletismo,

Actualmente se compone de carreras de velocidad, marcha, saltos,

Web grafía/material fotocopiado (anexo) - Fuentes:

Desarrollo del organismo

2. Cual es la hormona que controla la frecuencia cardiaca y la quema de

1. Según la lectura explica con tus palabras porque crees que el

2. Identifica en la imagen la competencia aeróbica que se realiza en los

Identificar diferencias en los pensamientos de las escuelas

Con posterioridad a Aristóteles, la filosofía se aparta de la tendencia

Antístenes y Diógenes de Sinope

Perteneció al círculo socrático. Afirmo que los hombres buscan

a. El estoicismo antiguo, en que sobresalen Zenón y, Crisipó.

En general, no hubo un estoicismo, sino tantos como etapas e inclusive

Posidonio y el estoicismo medio