Sesion 13 de Agosto Mat Sem 20 5to 2021

SESION DE APRENDIZAJE
“Conozco el espacio peruano a partir de sus viajeros, la fresa y el

chuño”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 30490 “MANUEL HERACLIO GARCIA DE LAS CASAS”

1.2. Grado : 5to
1.3. Sección : “único”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Directora : Maritza Eugenia Marticorena Lizana
1.6. Fecha : 13 de agosto del 2021
1.7. Docente : Marlene Judith Carrión Nolasco
Fenómenos naturales extremos afectan viviendas y cultivos en el Perú.
I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Aprenderé a interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información.
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Fichas adaptadas de la actividad.

 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Celular, laptop, computadora o tablet
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión de datos Lee gráficos de barras dobles, así Los estudiantes Ficha de
e incertidumbre como información proveniente de interpretan las aplicación
diversas fuentes (periódicos, causas y los efectos Lista de cotejo
• Representa datos con gráficos y medidas revistas, entrevistas, experimentos,
estadísticas o probabilísticas. de los fenómenos
etc.), para interpretar la
• Comunica su comprensión de los naturales, a partir de
información que contienen
conceptos estadísticos y probabilísticos. considerando los datos, las un gráfico de barras
• Usa estrategias y procedimientos condiciones de la situación y otra comparativas.
para recopilar y procesar datos. información que se tenga sobre las
• Sustenta conclusiones o decisiones variables.
con base en la información obtenida.
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Inicio:
*Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual y
se inicia el dialogo mencionando sobre la clase anterior y realizando las siguientes
preguntas:
Recordemos lo trabajado en la experiencia anterior. Hemos aprendido a

identificar las causas y los efectos de los fenómenos naturales.
*Felicítalos por su participación.
*Doy a conocer el propósito de la actividad:
“Hoy, interpretarás las causas y los efectos de los fenómenos naturales, a partir de un gráfico
de barras comparativas”
*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.
 Escuchar atentamente.
 Leer detenidamente todo lo enviado.
 Participar respetando a los demás.
*Se le comunica los criterios de Evaluación.
 Interpreta gráficos de barras comparativas sobre las causas y los

efectos de los fenómenos naturales en viviendas y cultivos en el
Perú.
 Elabora conclusiones y predicciones con base en la información
obtenida del análisis de datos de gráficos de barras dobles.
 Justifica sus decisiones a partir de la información obtenida en
gráficos de barras dobles, así como de las conclusiones y
predicciones que realiza.
Desarrollo:
*Invitamos a los estudiantes a leer la siguiente situación:
Ana vive en Puno con su familia. Ella, en una noticia del
periódico local, observa el siguiente gráfico de barras dobles:
Fuente: Adaptado de Compendio estadístico del INDECI 2020.
Recuerda: En el eje “X” se representan los departamentos y en el eje “Y” se representa la cantidad
(frecuencia) de viviendas y de cultivos perjudicados.
*Invitamos a los estudiantes a responder las siguientes preguntas.
¿Qué representa el gráfico?

¿Cuál es el título?
¿Por qué hay dos barras de distinto color?
¿Qué representan las barras azules?
¿Y qué representan las barras anaranjadas?
*Marca la oración que describe mejor el gráfico que acabamos de mostrar:

El gráfico de barras dobles muestra una comparación entre los departamentos, según su
afectación por las bajas temperaturas, durante los años 2003 a 2019.
El gráfico de barras dobles muestra, por departamentos, una comparación entre la cantidad
de viviendas y la de cultivos perjudicados por las bajas temperaturas, durante los años 2003
a 2019.
*Observa las barras del departamento de Puno. Recuerda que allí se procesa el chuño en
grandes cantidades. Podemos observar, en este departamento, que la cantidad de cultivos
afectados es mayor que la cantidad de viviendas afectadas.
- A partir del gráfico, una interpretación que podemos hacer es una afirmación como la
siguiente:
La cantidad de cultivos perjudicados es mayor que la cantidad de viviendas perjudicadas.
*Observa el gráfico y responde: ¿En qué departamentos NO se cumple esta afirmación?

____________________________________________________________________
- ¿Qué interpretaciones o afirmaciones puedes hacer a partir del gráfico de barras

dobles? Explica a un familiar cómo lo hiciste.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
*Escribe dos conclusiones a partir de las interpretaciones del gráfico de barras dobles.
Por ejemplo, una conclusión sería: “No siempre la cantidad de cultivos perjudicados es mayor
que la cantidad de viviendas perjudicadas”.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
*¿Qué puede estar ocurriendo en los departamentos donde las viviendas y los cultivos han
sido perjudicados? Escribe dos predicciones.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Por ejemplo, una predicción sería: los pobladores no están tomando medidas preventivas para que
sus cultivos y viviendas estén protegidos de las bajas temperaturas; en esos departamentos, hay
poca producción de chuño u otros productos y tienen mayor pobreza
*Si fueras la autoridad regional de Puno, ¿qué decisiones tomarías respecto a los
perjuicios que las bajas temperaturas causan en los cultivos y viviendas? Ten en cuenta la
información obtenida del gráfico y tus predicciones para justificar tus decisiones.
Por ejemplo, para proteger los cultivos de las bajas temperaturas, acondicionaré invernaderos, en los
que puedo producir fresas, y aprovecharé las bajas temperaturas para procesar más chuño. Asimismo,
acondicionaré albergues abrigadores temporales, hechos con material de reúso, para cobijar a la
población damnificada o a quienes lo requieran.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Recuerda:
• El gráfico de barras dobles sirve para comparar dos o más conjuntos de datos o valores.
• Las alturas de las barras representan las frecuencias por cada categoría de la variable .
*Existe otro fenómeno que también afecta a las viviendas y los cultivos. Observa:
Fuente: Adaptado de Compendio

estadístico del INDECI 2020.
*Observa las barras del departamento de Lima, donde se cultivan las fresas de manera
natural.
- ¿Qué relación encuentras entre la barra azul y la barra anaranjada?, ¿cómo lo sabes?
- ¿Qué información nos brinda el gráfico de barras dobles en los departamentos de Piura y
Loreto? ¿Por qué crees que sucede esto? Dialoga con un familiar
- ¿Qué otras interpretaciones puedes hacer a partir del gráfico de barras dobles?
Explica cómo lo hiciste.
- ¿A qué conclusiones puedes llegar? ¿Qué predicciones puedes hacer?
Escribe en una hoja parte o tu cuaderno
*Si fueras la autoridad regional de Piura, ¿qué decisiones tomarías? Ten en cuenta la
información obtenida del gráfico y tus predicciones para justificar tus decisiones. Realízalo en una hoja
aparte
Cuaderno de trabajo matemática 5

páginas 53 y 54
Cuaderno de trabajo matemática 6

páginas 41 y 42
Cierre:
Reflexiona sobre lo Aprendido:
*Realizo las siguientes preguntas de reflexión a los estudiantes.
 ¿Qué aprendiste hoy?

 ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
 ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido?
Finalmente, los felicito por su participación
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Criterios de Evaluación intentando
Interpreté gráficos de barras comparativas sobre las
causas y los efectos de los fenómenos naturales en
viviendas y cultivos en el Perú.
Elaboré conclusiones y predicciones con base en la
información obtenida del análisis de datos de gráficos de
barras dobles.
Justifiqué sus decisiones a partir de la información
obtenida en gráficos de barras dobles, así como de las
conclusiones y predicciones que realiza.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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1.1. I.E. Nº : 30490 “MANUEL HERACLIO GARCIA DE LAS CASAS”

Fenómenos naturales extremos afectan viviendas y cultivos en el Perú.

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Aprenderé a interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas adaptadas de la actividad.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Recordemos lo trabajado en la experiencia anterior. Hemos aprendido a

*Felicítalos por su participación.

*Doy a conocer el propósito de la actividad:

*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.

*Se le comunica los criterios de Evaluación.

 Interpreta gráficos de barras comparativas sobre las causas y los

Fuente: Adaptado de Compendio estadístico del INDECI 2020.

*Invitamos a los estudiantes a responder las siguientes preguntas.

¿Qué representa el gráfico?

*Marca la oración que describe mejor el gráfico que acabamos de mostrar:

La cantidad de cultivos perjudicados es mayor que la cantidad de viviendas perjudicadas.

*Observa el gráfico y responde: ¿En qué departamentos NO se cumple esta afirmación?

- ¿Qué interpretaciones o afirmaciones puedes hacer a partir del gráfico de barras

Fuente: Adaptado de Compendio

Cuaderno de trabajo matemática 5

Cuaderno de trabajo matemática 6

 ¿Qué aprendiste hoy?

Finalmente, los felicito por su participación

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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