Unidad Didáctica La Estacion de Servicio

Unidad Didáctica. La estación de servicio.
Sala: 5 años.
Duración: 4 semanas.
Propósito: diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los

alumnos/as conozcan el funcionamiento y diferentes usos de la estación de
servicio, enriquezcan sus conocimientos a partir del juego y conozcan sobre
el origen del combustible.
Ambiente social y natural
Contenidos:
Vida social: las instituciones y los trabajos.
Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una

institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las
personas para que este funcione.
Elaboración y realización de entrevista.
Observación de algunas normas que permiten circular por la calle con
seguridad.
Objetivos:
Conocer la función de la estación de servicio y los roles que

desempeñan la personas que trabajan en ella.
Conocer el uso y funcionamiento de los surtidores, y los distintos tipos
de combustible que contienen.
Prácticas del lenguaje
Contenidos:
Relatar lo que se ha observado o escuchado.

Adecuar progresivamente el registro a la situación comunicativa,
llegando a sustituir en las ocasiones que lo requieran el registro
cotidiano, por el formal.
Escribir y dictar diversidad de textos.
Acodar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

Escribir su propio nombre de manera convencional.
Objetivos:
Expresar sus ideas y opiniones.

Escribir palabras utilizando portadores de textos.
Preguntar sobre algo desconocido.
Juego.
Contenidos:
En cuanto al juego en general:

Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites.
Desarrollo de la imaginación.
En cuanto al juego dramático:

Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su
variación.
Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del
espacio, de la temática inicial.
En cuanto al juego de construcción:
Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios
lúdicos.
En cuanto al juego con reglas convencionales:

Inicio en la elaboración de estrategias teniendo en cuenta las acciones
realizadas por los contrincantes del juego.
Objetivos:
Interactuar con otros en una relación lúdica.

Asumir diferentes roles.
Manifestar inquietudes en cuanto al juego.
Formación personal y social.
Aceptación de normas, pautas y límites.

Actividades:
Áreas involucradas: ambiente social y natural, prácticas del lenguaje y juego.
Actividades de inicio:
1) Indagación de saberes previos a través de preguntas como:

¿Para qué va la gente a la estación de servicio?
¿Cómo llega el combustible a la estación de servicio?
¿Venden solamente combustible?
¿De dónde proviene el combustible?
2) Juego centralizador: se propondrá a los niños jugar a la estación de

servicio con los materiales de la sala.
3) Se propondrá a los niños realizar una entrevista al personal que trabaja

en la estación de servicio.
Actividades de desarrollo:
4) Experiencia directa. Visita a la estación de servicio. Se les pedirá a los

niños observar las diferentes señales de tránsito, se comentará con
ellos los cuidados a tener en cuenta para circular por la calle con
seguridad. En grupo total se recorrerá la estación de servicio “Shell” y
se llevará a cabo la entrevista elaborada con anterioridad. Se observará
la parte exterior así como también la interior.
5) Registro de la visita. Cada niño en su cuaderno registrará con palabras
lo observado en la estación. Se trabajará en pequeños grupos, un
grupo anotará por ejemplo ESTACIÓN DE SERVICIO, otro
COMBUSTIBLE, otro SURTIDOR; la escritura se hará en forma individual
y luego dentro del grupo se compararán las escrituras.
6) Juego dramático: se les propondrá a los niños jugar a la estación de

servicio luego de la visita, asumiendo diferentes roles. Luego de este se
conversará sobre los elementos que hacen falta, qué materiales
podrían utilizar para fabricarlos, se continuará con un juego trabajo.
7) Juego trabajo: por grupo los niños construirán los objetos que les sean
necesarios para jugar a la estación (caja registradora, surtidores,
dinero, vehículos, etc). Se les ofrecerá materiales como cajas, papel de
diario, elementos de desecho, etc.
8) Comentar con los niños sobre la visita y sobre la entrevista realizada,

contrastando con los saberes previos. Se utilizarán imágenes de la
estación de servicio como estrategia para profundizar conocimientos.
9) Proponerles a los niños la elección de un nombre para la estación de

servicio de la sala. Por grupo debatirán el nombre, pero sólo un niño lo
escribirá, mientras sus compañeros lo ayudan. Luego se hará una
puesta en común, donde cada niño votará el nombre que más le guste.
10) Se les pedirá a los niños que traigan información sobre el combustible y
el petróleo. A cada niño se le entregarán preguntas para investigar en
sus casas como por ejemplo ¿de dónde proviene el combustible?
¿cuáles son los usos del petróleo? La docente también llevará material
para comentar con los niños.
Actividades de cierre:
11) Se pedirá a los niños armar un afiche sobre lo aprendido acerca de la

estación de servicio y lo que aprendieron del petróleo y combustible a
partir de esta. Se realizará en grupo total, los niños dictarán a la
maestra.
Recursos:
Afiches;
Fibrones;
Hojas;
Imágenes;
Cajas;
Plasticola;
Cinta;
Papel de diario y revistas;
Libros de información;
Materiales descartables.
Evaluación:
El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple una

institución o espacio social y los trabajos que son necesarios para que
funcione.
La expresión de opiniones y el respeto por lo expresado por los otros.
La planificación y revisión de las propias producciones escritas.
La participación en los juegos.
La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego.
La anticipación del juego.
Bibliografía:
Diseño curricular.

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Propósito: diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los

Ambiente social y natural

Vida social: las instituciones y los trabajos.

Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una

Conocer la función de la estación de servicio y los roles que

Relatar lo que se ha observado o escuchado.

Escribir y dictar diversidad de textos.

Acodar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

Expresar sus ideas y opiniones.

En cuanto al juego en general:

En cuanto al juego dramático:

En cuanto al juego con reglas convencionales:

Interactuar con otros en una relación lúdica.

Formación personal y social.

Aceptación de normas, pautas y límites.

Áreas involucradas: ambiente social y natural, prácticas del lenguaje y juego.

1) Indagación de saberes previos a través de preguntas como:

2) Juego centralizador: se propondrá a los niños jugar a la estación de

3) Se propondrá a los niños realizar una entrevista al personal que trabaja

4) Experiencia directa. Visita a la estación de servicio. Se les pedirá a los

6) Juego dramático: se les propondrá a los niños jugar a la estación de

8) Comentar con los niños sobre la visita y sobre la entrevista realizada,

9) Proponerles a los niños la elección de un nombre para la estación de

11) Se pedirá a los niños armar un afiche sobre lo aprendido acerca de la

El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple una

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