Proyecto Perfumes

Proyecto: “elaboramos perfumes cítricos”
Duración: 3 semanas
Sección: segunda. Turno tarde
Docente: Paula Elgoyhen
Fundamentación:
Los niños son curiosos, observadores, se cuestionan acerca de lo que ocurre a su alrededor, por ello poco a
poco incorporan algunas nociones sobre su ambiente, conociendo los fenómenos naturales que implican en
él, tener que indagar y explorar distintos objetos y materiales para saber que reacción provoca su accionar en
ellos. La necesidad del niño de encontrar respuestas a sus interrogantes, experimentar y sentir curiosidad por
descubrir el mundo que los rodea, exige del docente convertir en situaciones de aprendizaje los fenómenos y
procesos que ocurren en el mundo natural y las relaciones que surgen entre materiales, objetos y la acción
del hombre. Se ha elegido el proyecto para investigar acerca de los perfumes para que los niños hagan uso
de los mismos, conozcan cómo se hacen, qué componentes tienen y que intenten crear los propios.
El objetivo de esta propuesta es, que los niños vivencien a través del juego, la exploración, la investigación y
la producción de sus propios perfumes, destacando la organización previa de todo el proceso productivo, su
representación a través de dibujos, selección de envases, manipulación de los mismos y que puedan sacar
sus propias conclusiones para poder elaborarlos, seleccionando cada uno de los ingredientes que lo
componen.
Propósitos:
En relación con los niños
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y

autonomía a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.
 Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de
la participación en actividades colectivas.
Capacidades:
 Trabajo con otros

 Compromiso y responsabilidad
 Resolución de problemas
 Pensamiento crítico
 Comunicación
 Aprender a aprender
Ámbitos:
 De experiencias de descubrimiento del entorno

 De experiencias de comunicación
 De experiencias de juego
Contenidos:
Área practicas del lenguaje:
 Hablar y escuchar en situaciones sociales

 Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales
Área ambiente natural y social:
 Aproximación a algunas características de los objetos y materiales
Actividades:
- Se dará inicio del proyecto a partir de la siguiente pregunta problematizadora:

¿Con qué se realizan los perfumes? A partir de los que los niños comenten, se hará un registro.
Los niños dictarán a la docente y se escribirá todo en un afiche.
- Se seguirá cuestionando a los niños a través de preguntas como por ejemplo:
¿Qué son los perfumes?, ¿Quiénes los hacen?, ¿Para qué lo hacen?¿Para qué sirven?,
¿Cómo creen que los harían? ¿qué se les ocurre?, ¿Dónde podemos conseguir los
perfumes?, ¿Qué tipo de perfumes conocen?, ¿Qué aromas conocen?, ¿Para quiénes son los
perfumes?
- Se propondrá que a partir de lo que han dicho y dictado a la docente, deberán registrar en hojas por
medio de dibujos.
- La docente les presentará varias revistas de cosméticos, en pequeños grupos. Cada niño recortará
lo que crea que es un perfume y luego lo pegarán en una hoja, a continuación comentarán a los
demás porqué ha elegido ese envase, se les preguntará a cada uno ¿qué aroma cree que tendrá?,
¿Si es para hombre, mujer, niño?. La docente escribirá lo que proponga el niño al lado de cada
recorte elegido.
- Se llevará botellas vacías de perfumes. Aquí los niños podrán manipular y explorar los distintos
envases.
- Se les propondrá que cada uno dibuje su perfume, se les preguntará de qué fragancia es y qué
componentes les pondría.
- La docente propondrá realizar una encuesta para la familia, como por ejemplo: si usa perfume, qué
tipo de fragancias prefiere, dónde compran los perfumes, etc. Se pondrá en común las respuestas
que traigan los niños.
- La docente llevará distintos perfumes (muestras). Se les pedirá que sientan los distintos aromas,
sacarán sacarán conclusiones de qué les parece que son y si son todos iguales.
- Se les pedirá a los niños que traigan de su casa lo que elijan para preparar un perfume.
Deberán probar y decidir qué harán con estos materiales. Elaboran hipótesis y conclusiones acerca
de cómo podrían crear algunos perfumes.
- La docente les leerá información sobre cómo se elaboran algunos perfumes caseros. Se los invitará
a crear algunos en la sala. Les mostrará cascaras de frutas cítricas como limón, naranja, mandarina,
etc. Se les pedirá a los niños que sientan el aroma y digan qué tipo de fruta es. Los dejaremos en
frascos para luego utilizar.
- Por grupos seleccionarán qué perfume preparar, se conversará sobre las medidas que se necesitan.
Luego se registrará en afiche y mediante dibujos.
- Cada grupo deberá rotular el frasco de perfume con el nombre que corresponda. Se hará escritura
por sí mismos.
- Sacarán conclusiones de ¿cómo es el aroma de esos perfumes?, ¿Son todos iguales?, ¿Cuál les
gustó más? Aquí podrán decidir y elegir entre los que más les gustó. Se realizará registro de todo el
proceso en un afiche.
Formas de enseñar:
 Mirar/observar.
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural, considerados estos como espacios decididos
con intención didáctica para provocar aprendizajes.
 Realización de acciones conjuntas.
 Ofrecer disponibilidad corporal.
 Acompañar con la palabra.
 Acompañar desde el andamiaje afectivo.
Indicadores de avance:
 Trabajo con otros: participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e
individuales.
 Resolución de problemas: identificar situaciones- problema en el marco de variadas experiencias.
 Pensamiento crítico:
-formular y comparar ideas, experiencias y conocimientos.
- validar sus ideas al formular opiniones.
 Comunicación:
- Participar de intercambios verbales con diferentes propósitos: comentar, describir, relatar,
opinar, explicar.
- Interpretar y producir variedad de textos y de portadores en situaciones sociales de
comunicación.
 Aprender a aprender:
- Identificar lo aprendido.

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Docente: Paula Elgoyhen

En relación con los niños

 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y

 Trabajo con otros

 De experiencias de descubrimiento del entorno

Área practicas del lenguaje:

 Hablar y escuchar en situaciones sociales

Área ambiente natural y social:

 Aproximación a algunas características de los objetos y materiales

- Se dará inicio del proyecto a partir de la siguiente pregunta problematizadora:

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