REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA

Y TECNOLOGÍA

TRAYECTO
PROGRAMA PNF En ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
SEGUNDO

UNIDAD CODIGO
CUIDADO HUMANO INTEGRAL
CURRICULAR CHI216TIII6
OTRAS
HORAS / TEORIA PRÁCTICA
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
SEMANALES
2 4 6 216
 
PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD

SE ENCAMINA AL CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO DE TALENTOS HUMANOS CON UNA VISIÓN INTEGRAL
DE SALUD Y DE CUIDADO HUMANO EN LOS DIFERENTES NIVELES DE ATENCIÓN A TRAVÉS DEL PROCESO ENFERMERO
PARA SU APLICACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ASISTENCIA Y DE LOS SERVICIOS DE SALUD, DIRIGIDO AL CUIDO DE LAS
PERSONAS, GRUPOS, FAMILIAS Y COMUNIDADES..

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
ESTA UNIDAD SE BASA Y DA CONTINUIDAD AL PROCESO INICIADO EN LOS DOS PRIMEROS TRAYECTOS CON EL
CONOCIMIENTO DE LA COMUNIDAD, LAS NECESIDADES DE LA POBLACIÓN Y LOS PATRONES DE SALUD DE PERSONAS,
FAMILIAS Y COMUNIDADES, DIFERENCIANDO LAS NECESIDADES ESPECIALES DE CUIDADOS ENFERMEROS EN LAS ETAPAS
DEL CURSO DE LA VIDA, DESDE NIÑXS HASTA ADULTXS MAYORES, CON ENFOQUE DE GÉNERO Y DE MULTICULTURALIDAD,
SUMANDO AHORA EL CUIDADO ENFERMERO DE PERSONAS EN SITUACIÓN DE ENFERMEDAD EN CUALQUIERA DE LAS
REDES DE ATENCIÓN DEL SISTEMA PÚBLICO NACIONAL DE SALUD, CON INCLUSIÓN DEL MANEJO EN LA FAMILIA Y COMO
GRUPOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DENTRO DE LA COMUNIDAD. EL DESARROLLO DEL PROYECTO DURANTE ESTE
TRAYECTO PERMITIRÁ QUE LXS ESTUDIANTES APLIQUEN LAS HABILIDADES DE UN O UNA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
INTEGRAL PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES Y LOS PROBLEMAS QUE PRESENTEN LAS PERSONAS, FAMILIAS,
GRUPOS Y COMUNIDADES DONDE HAN SIDO ASIGNADOS.

ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE

ALGUNAS ESTRATEGIAS : EXPOSICIÓN GENERAL DEL PROFESOR, ACTIVIDADES EN EL TERRENO, TALLERES, TRABAJO EN
GRUPOS, SESIONES DE DISCUSIÓN (PREGUNTAS Y RESPUESTAS), PRESENTACIONES, VISITA FAMILIAR, ESTUDIO DE CASOS,
PARTICIPACIÓN CON LOS GRUPOS DE LA COMUNIDAD, SENSIBILIZACIÓN DEL ESTUDIANTE ANTE LAS DIFERENTES
REALIDADES SOCIALES.
RECURSOS

COMPUTADORA. VIDEOBEAM. PANTALLA. MARCADORES ACRÍLICOS. PIZARRA ACRÍLICA. BORRADOR. ROTAFOLIO. PAPEL
BOND. MARCADORES DE COLORES. DIARIO DE CAMPO. GRABADORA.

PROGRAMA ANALÍTICO
N° ESTRATEGIAS
N°
SABER SABER SABER HORAS DIDACTICAS
SABER SER CONTENIDOS HORAS
CONOCER HACER CONVIVIR PRÁCTIC PARA LA UNIDAD
TEÓRICAS
AS O TEMA
REDEFINE EL PLANIFICA INTERACCIONA ACTÚA CON MOMENTO I. ESTUDIO
PROYECTO PROYECTOS SOCIO- CON PERSONAS, HONESTIDAD GESTIÓN DEL DIRIGIDO.
SOCIO- INTEGRADORES, FAMILIAS, Y RESPETO PROYECTO:
INTEGRADOR, EDUCATIVOS Y GRUPOS Y EN LA EXPOSICIÓN
DISEÑO,
EDUCATIVO Y TRANFORMADORES COMUNIDADES, PLANIFICACI GENERAL DEL
EJECUCIÓN Y
TRANFORMADOR PARA EL CUIDADO ASÌ COMO CON ÓN DE PROFESOR.
EVALUACIÓN
BAJO LA ENFERMERO EL EQUIPO DE PROYECTOS
DEL PROYECTO.
EXPERIENCIA INTEGRAL EN SALUD, PARA SOCIO- TRABAJO EN
EJECUTADA EN LA PERSONAS, OBTENER INTEGRADOR 1) RETOMAR EL GRUPOS.
ETAPA 1 DEL FAMILIAS, GRUPOS Y INFORMACIÓN, ES, DISEÑO DEL
PROYECTO Y SUS COMUNIDADES. MIRAR LAS EDUCATIVOS PROYECTO ELABORACIÓN DE
COMPONENTES. INTERPRETACIO Y SOCIO- MAPAS
APLICA LAS TEORÍA
NES RESPECTO TRANFORMA INTEGRADOR CONCEPTUALES.
ANALIZA EL DE ENFERMERÍA Y EL
A LAS DORES PARA , EDUCATIVO
PROCESO DE LA PROCESO DE NECESIDADES EL CUIDADO Y
PLANIFICACIÓN CUIDADO DE SOCIALES Y LA ENFERMERO TRANFORMA
DE PROYECTOS ENFERMERÍA A SITUACIÓN DE INTEGRAL. DOR EN SU
DE PERSONAS, SALUD- TRAYECTO 3
ACTÚA CON
TRANSFORMACIÓ FAMILIAS, GRUPOS Y ENFERMEDAD Y PARA EL
RESPONSABI
N Y DE COMUNIDADES PLANIFICAR EL TÉCNICO
LIDAD EN LA
APRENDIZAJE ESPECIALMENTE EN AUTOCUIDADO Y UNIVERSITAR
EJECUCIÓN
PARA SITUACIONES DE LOS CUIDADOS IO EN EIC.
DEL
INCORPORAR LA ENFERMEDAD. DE ENFERMERÍA
PROYECTO 2) REALIZACIÓN
DIMENSIÓN DE LA QUE SE
EJECUTA LAS DE DE LAS
ENFERMEDAD EN REQUIERAN.
ACCIONES DEL TRANSFORM ACTIVIDADES
EL CUIDADO
PROYECTO SOCIO- PARTICICIPA ACIÓN. DEL PLAN
ENFERMERO.
INTEGRADOR, CON SENTIDO PARA CUIDAR
ACTÚA CON
CONCEPTUALIZA EDUCATIVO Y DE A
RESPETO A
SOBRE EL TRANSFORMADOR COOPERACIÓN PERSONAS,
LAS
CUIDADO ESPECIALMENTE EN EN EL PROCESO FAMILIAS,
VIVENCIAS E
INTEGRAL SITUACIONES DE DE EVALUACIÓN, GRUPOS Y
INTERPRETA
ENFERMERO ENFERMEDAD Y PONIENDO EN COMUNIDAD
CIONES QUE
COMO DANDO CONTINUIDAD TENSIÓN TODAS CON
REALIZAN
PRODUCTO DE A LAS ACCIONES SUS ÉNFASIS EN
LAS
LOS SABERES, APLICADAS EN LAS CAPACIDADES. SITUACIONE
PERSONAS,
HACERES Y ETAPAS 1 Y 2. S DE
LAS
SENTIRES QUE SE ENFERMEDA
RECOLECTA LA FAMILIAS,
HAN VENIDO D, PERO
INFORMACIÓN LOS GRUPOS
ADQUIRIENDO Y MANTENIEND
DERIVADA DE LA Y LAS
QUE DEBEN SER O LA
EXPERIENCIA DE COMUNIDAD
PLASMADOS EN CONTINUIDA
EJECUCIÓN DEL ES DE SUS
EL PLAN DEL D DE
PROYECTO. PROCESOS
PROYECTO. ACCIONES
DE SALUD-
REFUERZA SUS APLICA LA APLICADAS
ENFERMEDA
CONOCIMIENTOS METODOLOGÍA EN LOS
D.
DEL APRENDIZAJE PLANIFICADA PARA TRAYECTOS
OBTENIDO DE LA EVALUAR EL PSIET. ACTUA CON 1 Y 2.
SISTEMATIZACIÓN RESPONSABI
3) EVALUACIÓN
DE LIDAD Y
DEL
EXPERIENCIAS RESPETO EN
PROYECTO
EN LA 1RA. Y 2DA. EL PROCESO
DE
ETAPA. DE
TRANSFORM
EVALUACIÓN.
ACIÓN:-
CONOCE, AMPLIA ACTÚA CON CONTRASTA
Y PROFUNDIZA SENTIDO CIÓN DE LO
CONOCIMIENTOS CRÍTICO Y PLANIFICADO
QUE SUSTENTAN AUTOCRÍTIC CON LOS
EL PROCESO DE O RESULTADOS
CUIDADO ALCANZADO
ENFERMERO, S.
ESPECIALMENTE
4) INFORME DE
EN SITUACIONES
GESTIÓN DEL
DE ENFERMEDAD
PROYECTO
EN PERSONAS,
DEL
FAMILIAS,
TRAYECTO 3.
GRUPOS Y
COMUNIDADES.

CONOCE, AMPLIA RECONSTRUYE LA PARTICIPA CON ACTÚA CON MOMENTO II TRABAJO EN

Y PROFUNDIZA EXPERIENCIA DE PERSONAS, RESPETO Y SISTEMATIZACIÓ GRUPOS.
CONOCIMIENTOS ACUERDO CON LOS FAMILIAS, RECEPTIVIDA N DE LA
REFERENTES A LA REGISTROS GRUPOS Y D ANTE LAS EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN DE
SISTEMATIZACIÓN ESTABLECIDOS EN EL COMUNIDADES, INTERPRETA LA GESTIÓN DEL MAPAS
DE PROYECTO. ASÍ COMO CON CIONES DE PROYECTO CONCEPTUALES.
APRENDIZAJES ESTUDIANTES Y LA SOCIO-
REALIZA LA
DE LA PROFESORES EXPERIENCIA INTEGRADOR, ACTIVIDADES EN
INTERPRETACIÓN
EXPERIENCIA. EN LA QUE SURJAN EDUCATIVO Y EL TERRENO.
CRÍTICA DE LA
SISTEMATIZACIÓ EN SU TRANSFORMAD
EXPERIENCIA
N DE LA SISTEMATIZA OR. PRESENTACIONE
CONTRASTANDO LA
EXPERIENCIA. CIÓN Y S.
PRÁCTICA CON LA -
SOCIALIZACI
TEORÍA. RECONSTRUCCI
ÓN. EXPOSICIÓN
ÓN ORDENADA
ELABORA GENERAL DEL
DE LA
POPUESTAS PROFESOR.
EXPERIENCIA.
TRANSFORMADORAS
A PARTIR DE LA -ANÁLISIS E
EXPERIENCIA DEL INTERPRETACIÓ
PROYECTO. N CRÍTICA DE LA
EXPERIENCIA.
-ELABORACIÓN
DISEÑA Y EJECUTA LA
DE PROPUESTAS
SOCIALIZACIÓN DE
TRANSFORMADO
LOS RESULTADOS DE
 LA EXPERIENCIA. RAS.
-ELABORACIÓN
DEL PROYECTO
DE
SOCIALIZACIÓN
DE LOS
RESULTADOS.

CONOCE, AMPLIA DOCUMENTA LOS COMPARTE SUS ACTÚA CON MOMENTO III EXPOSICIÓN
Y PROFUNDIZA APRENDIZAJES APRECIACIONES HONESTIDAD GENERAL DEL
INFORME DE
CONOCIMIENTOS ALCANZADOS CON LA Y SE APOYA EN INTELECTUA PROFESOR.
APRENDIZAJE.
REFERENTES A LA EXPERIENCIA. LA REDACCIÓN L Y ESPÍRITU
ELABORACIÓN DE DE SU INFORME CRÍTICO Y - DOCUMENTAC TRABAJO EN
DESCRIBE LAS
INFORMES DE DE AUTOCRÍTIC IÓN DE LOS GRUPOS.
ACTIVIDADES Y
APRENDIZAJE APRENDIZAJE O EN LA APRENDIZAJE
PROCESOS
DERIVADOS DE LA CON SUS REDACCIÓN S ELABORACIÓN DE
DESARROLLADOS EN
SISTEMATIZACIÓN COMPAÑERXS DE SU ALCANZADOS MAPAS
LA EXPERIENCIA.
DE DE ESTUDIO, INFORME DE EN LOS CONCEPTUALES.
APRENDIZAJES REDACTA LOS DOCENTES, APRENDIZAJ MOMENTOS I
DE LA RESULTADOS DEL MIEMBROS DE E. Y II. PRESENTACIONE
EXPERIENCIA. PROYECTO Y SU LOS EQUIPOS S.
- DESCRIPCIÓN
CONEXIÓN CON LA DE SALUD Y
DE LAS
POLÍTICA PÚBLICA. MIEMBROS DE
ACTIVIDADES
LA COMUNIDAD.
DOCUMENTA LOS Y PROCESOS
APRENDIZAJES POR DESARROLLA
DIMENSIONES DEL DOS.
SABER, UNIDADES
- RESULTADOS
CURRICULARES,
DEL
ÁREAS DEL SABER
PROYECTO
NO PREVISTAS EN EL
EN FUNCIÓN
DISEÑO DEL PNF,
DE LA
COMPETENCIAS
POLÍTICA
DESARROLLADAS
PÚBLICA.
CON BASE EN EL
PERFIL DE EGRESO, - DOCUMENTAC
COMPETENCIAS IÓN DE LOS
DESARROLLADAS NO APRENDIZAJE
PREVISTAS EN EL S POR
PERFIL DE EGRESO DIMENSIONES
DEL PNF. DEL SABER,
UNIDADES
EXPONE LOS
CURRICULARE
PROBLEMAS
S, ÁREAS DEL
INVESTIGADOS CON
SABER NO
LOS APORTES
PREVISTAS EN
TEÓRICOS Y
EL DISEÑO
METODOLÓGICOS
DEL PNF,
LOGRADOS.
COMPETENCI
AS
DESARROLLA
DAS CON
BASE EN EL
PERFIL DE
EGRESO,
COMPETENCI
AS
DESARROLLA
DAS NO
PREVISTAS EN
EL PERFIL DE
EGRESO DEL
PNF,
PROBLEMAS
INVESTIGADO
S, APORTES
TEÓRICOS Y
METODOLÓGI
COS.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN SEMANAL
Semana Unidad o tema Actividades para cumplir Recursos requeridos para cumplir Tiempo Instrumento de
unidad actividad requerido evaluación
1er. Tramo

1 Bienvenida. Presentación del docente Pizarra acrílica. 6 h. teoría Lista de cotejo.

integral y exposición del área Marcadores acrílicos.
Presentación de la
curricular por tramo. Borrador.
Unidad curricular.
Discusión y Presentación de los
aprobación del plan de estudiantes, aclaración de
evaluación. dudas y presentación de
eventuales propuestas.
Asignación de
actividades.
Formación de grupos
de trabajo.

2a8 MOMENTO I Exposición del docente. Pizarra acrílica. 30 h. teoría Lista de cotejo
Marcadores acrílicos. 12 h. práctica Escala de estimación
DISEÑO DEL Estudio en grupos. Borrador. Diario de Campo
PROYECTO. Videobean.
RETOMAR LA Taller de diseño de proyectos Rotafolio.
PLANIFICACIÓN DEL de transformación Rotogramas.
PROYECTO SOCIO-
INTEGRADOR, Taller de diseño de
EDUCATIVO Y sistematización de
TRANFORMADOR aprendizajes.
EN SU ETAPA 3 DE
CUIDADO HUMANO Visita a la comunidad y a las
INTEGRAL PARA EL familias asignadas.
TÉCNICO
UNIVERSITARIO EN
EIC, AJUSTANDO Y
REPLANIFICANDO
LO TRABAJADO
DURANTE LAS
ETAPAS 1 Y 2,
AGREGANDO EL
 CUIDADO DE
PERSONAS,
FAMILIAS, GRUPOS
Y COMUNIDAD EN
SITUACIONES DE
ENFERMEDAD.

9 y 10 REVISIÓN Y Presentación de los diseños Videobean 12 h. Lista de cotejo

EVALUACIÓN DEL por grupos de estudiantes por Laptop Escala de estimación
DISEÑO comunidad Rotafolio Diario de Campo
Evaluación del docente
Auto-evaluación
Co-evaluación

11 y 12 REMEDIAL Partiendo de las debilidades Videobean 12 h. de teoría y

encontradas en el diseño, se Laptop práctica,
establecen y cumplen las Rotafolio dependiendo de
actividades para resolverlas. las necesidades
remediales de
Presentación por los los estudiantes
estudiantes de los diseños
corregidos.

Evaluación del docente.

2do. Tramo

1a7 MOMENTO I Trabajo de campo. Videobean 42 h. Lista de cotejo

EJECUCIÓN DE LAS Laptop Escala de estimación
Seguimiento y supervisión de
ACCIONES Rotafolio Diario de Campo
actividades por el docente.
PLANIFICADAS DEL
PROYECTO. Llenado de instrumentos de
PARA CUIDAR A recolección de información.
PERSONAS,
Aplicación de metódicas de
FAMILIAS, GRUPOS
promoción y prevención.
Y COMUNIDAD CON
ÉNFASIS EN Aplicación del proceso de
 SITUACIONES DE cuidados de enfermería a las
ENFERMEDAD, familias asignadas.
PERO
Redacción de informes y
MANTENIENDO LA
presentaciones a la
CONTINUIDAD DE
comunidad y a los equipos
ACCIONES
básicos de salud.
APLICADAS EN LA
1RA. Y 2DA. ETAPAS.

8a9 MOMENTO I Exposición del docente. Videobean 12 h. de Lista de cotejo

EVALUACIÓN DEL Laptop elaboración y Escala de estimación
Talleres para evaluar el
PROYECTO DE Rotafolio revisión. Diario de Campo
componente comunitario
TRANSFORMACIÓN. Otros (filmaciones, fotos,
(Promoción y Prevención) y el
CONTRASTACIÓN presentaciones de actores de la
componente familiar del
DE LO PLANIFICADO comunidad, etc)
proyecto de transformación
CON LOS
(Proceso de cuidados
RESULTADOS
integrales de Enfermería).
ALCANZADOS.
ELABORACIÓN DE
RECOMENDACIONE
S PARA SEGUIR
AVANZANDO.

10 a 11 MOMENTO I Exposición del docente. Videobean 12 h. de Lista de cotejo

INFORME DE LA Laptop elaboración, Escala de estimación
Encuentros para la
GESTIÓN DEL Rotafolio exposición y Diario de Campo
presentación y revisión de los
PROYECTO DE Otros (filmaciones, fotos, revisión.
informes de gestión
TRANSFORMACIÓN. presentaciones de actores de la
INCORPORANDO comunidad, etc)
TODO EL PROCESO
DEL DISEÑO, LA
EJECUCIÓN Y LOS
RESULTADOS
OBTENIDOS.

12 REMEDIAL Partiendo de las debilidades Videobean 6 h. de teoría y

encontradas en la ejecución, Laptop práctica,
se establecen y cumplen las Rotafolio dependiendo de
 actividades para resolverlas. las necesidades
remediales de
Presentación por los
los estudiantes
estudiantes de las
correcciones efectuadas.
Evaluación del docente.

3er. Tramo

1a6 MOMENTO II Exposición del docente. Videobean 36 h. de Lista de cotejo

SISTEMATIZACIÓN Laptop elaboración, Escala de estimación
Encuentros para la
DE LA EXPERIENCIA Rotafolio exposición y Diario de Campo
presentación y revisión de las
DE LA GESTIÓN DEL Otros (filmaciones, fotos, revisión.
sistematizaciones
PROYECTO. presentaciones de actores de la
elaboradas.
-RECONSTRUCCIÓN comunidad, etc)
ORDENADA DE LA
EXPERIENCIA.
-ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
CRÍTICA DE LA
EXPERIENCIA.
-ELABORACIÓN DE
PROPUESTAS
TRANSFORMADORA
S.
-ELABORACIÓN DEL
PROYECTO DE
SOCIALIZACIÓN DE
LOS RESULTADOS.

7 a 10 MOMENTO III Exposición del docente. Videobean 24 h. de Lista de cotejo

INFORME DE Laptop elaboración, Escala de estimación
Encuentros para la
APRENDIZAJE. Rotafolio exposición y Diario de Campo
presentación y revisión de los
- DOCUMENTACIÓN Otros (filmaciones, fotos, revisión.
informes de aprendizaje.
DE LOS presentaciones de actores de la
APRENDIZAJES comunidad, etc)
ALCANZADOS EN
LOS MOMENTOS 1 Y
2. DESCRIPCIÓN DE
 LAS ACTIVIDADES Y
PROCESOS
DESARROLLADOS.
- RESULTADOS DEL
PROYECTO EN
FUNCIÓN DE LA
POLÍTICA PÚBLICA.
- DOCUMENTACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES POR
DIMENSIONES DEL
SABER, UNIDADES
CURRICULARES,
ÁREAS DEL SABER
NO PREVISTAS EN
EL DISEÑO DEL PNF,
COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
CON BASE EN EL
PERFIL DE EGRESO,
COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
NO PREVISTAS EN
EL PERFIL DE
EGRESO DEL PNF,
PROBLEMAS
INVESTIGADOS,
APORTES
TEÓRICOS Y
METODOLÓGICOS.

11 a 12 REMEDIAL Y
ENTREGA DE
NOTAS

PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE UNIDAD CURRICULAR

PROFESIONAL DE ENFERMERÍA CON AL MENOS 5 AÑOS DE EXPERIENCIA, ESPECIALMENTE EN EL ÁREA COMUNITARIA, Y CON
COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA DOCENCIA, ORIENTADO A LA SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES POR EXPERIENCIA
BIBLOGRAFÍA
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