UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

PRACTICAS PRE PROFESIONALES

EDUCACIÓN INICIAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
II. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : N°648- SAN ISIDRO
PROFESORA DE AULA : Fuentes Salazar, Jenny
PRACTICANTE : Gordillo Herrera, Lizeth Paola
SALA : Verde EDAD: 03 años
FECHA : 19 de junio
NOMBRE DE LA UNIDAD : Diferenciamos grueso y delgado
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS
 Resuelve problemas de  Comunica su  Establece relaciones de medida en
 MATEMÁTICA forma, movimiento y comprensión sobre las situaciones cotidianas.
localización formas y relaciones
geométricas.
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
 COMUNICACIÓ  Crea proyectos desde los  Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
lenguajes artísticos (el dibujo, la
N lenguajes artísticos
pintura, la danza o el movimiento, el
 Aplica procesos
creativos. teatro, la música, los títeres, etc.)
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III. DESARROLLO:
MOMENTOS PROCESOS
PROCESOS DIDÁCTICOS MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO
DE LA SESION PEDAGOGICOS
PLANIFICACION Y  Los niños deciden el sector en el que desean jugar. - MATERIALES DE 60min
ORGANIZACIÓN  Organizan su juego en grupo. JUEGO DE LOS
SECTORES
EJECUCION Y  Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
DESARROLLO
JUEGO LIBRE
EN LOS ORDEN  Guardan y ordenan el material.
SECTORES
SOCIALIZACION  Verbalizan lo realizado

REPRESENTACION  Realizan un dibujo sobre lo ejecutado en el sector que les

toco.

 Nos saludamos, saludamos a Dios con una canción, - CARTELES DEL 15min
 Recordamos la importancia de estar limpios con la canción de AULA
Pin pon
RUTINAS DE INGRESO  Recordamos las normas trabajadas con anterioridad
 Realizamos el control cronológico y meteorológico
 Nos dirigimos al servicio higiénico

INICIO MOTIVACIÓN  Motivamos a los niños a escuchar el cuento “GUSI GUSANÓN” - LAMINAS 45min
con ayuda de imágenes
- IMÁGENES DEL
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CUENTO

- CINTA MASKING

SABERES PREVIOS

 Preguntamos ¿De qué trató el cuento? ¿Quiénes eran los 45min

CONFLICTO personajes? ¿Eran iguales? ¿Quién entró en el tronco del
COGNITIVO árbol?

PROPÓSITO Y  ¿En qué problema se metió Gusanón? ¿Quién los ayudó?

ORGANIZACIÓN ¿Cómo eran sus cuerpos? ¿Cuál era grueso? ¿Cuál era
delgado?

 Mencionamos a los niños que hoy aprenderemos a reconocer

lo grueso y lo delgado.
PROCESO GESTIÓN DEL  La docente ordena las mesas en cinco grupos a los niños y
APRENDIZAJE niñas del aula y les propone jugar un juego, pero primero, ella
les contara que antes de llegar al jardín pasaba por un parque
- SILUETAS
PLANTEAMIENTO DEL y de pronto vio a dos árboles (presentara 2 siluetas de dos
PROBLEMA árboles tamaño de un papelote) y les mencionara que no sabe
cuál de los dos árboles es grueso y el otro delgado - CINTA
necesitamos buscar cuál de los dos árboles es grueso y el otro 45 min
es delgado para poder realizar nuestro juego . ¿Cuál es el
MASKING
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árbol grueso? ¿Cuál es el árbol delgado?

 Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué queremos saber?

 Dejamos que algunos niños voluntarios expresen con sus
propias palabras lo que han entendido acerca del problema y
anotamos sus respuestas en la pizarra.
COMPRENSIÓN DEL
PROBLEMA  Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué podemos hacer para - SILUETAS
saber cuál es grueso y delgado? ¿Qué necesitaremos?
- IMÁGENES

BÚSQUEDA DE DE
ESTRATEGIAS
 La docente en asamblea les dice a los niños que tenemos OBJETOS 45 min
que Salir al parque que está afuera del jardín y buscar
objetos que son gruesos y delgados. Recuerdan los - SECTORES
acuerdos mencionados en el aula y salen a observar.
PRESENTACIÓN DE LO DEL AULA
CONCRETO -  Al salir del jardín empezaran a Comparar tallos de las
SIMBÓLICO plantas, troncos, llantas, paredes, todo lo que observan etc. - TEMPERAS
 Regresamos al aula y dialogamos sobre lo observado en el
paseo y nombran objetos gruesos y delgados que vieron. DE
Por ejemplo, las ramas de los árboles, las personas, las
llantas de los carros que pasaban etc. Anotamos sus COLORES
respuestas
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 La maestra presenta siluetas de dos personas y los niños - CINTA

empezaran a comparar cuál de las dos personas es gruesa y
la otra delgada. MASKING
 Empezaremos a recolectar en el aula, diversos objetos para
- HOJAS
que puedan comparar el grosor entre ellos. Por ejemplo, las
sogas que usamos en psicomotricidad, los libros, los lápices BOND
de colores, las plastilinas, los muñecos, etc.
 Decimos a los niños que como ya sabemos cuáles cosas son IMPRESAS
gruesas y cuáles son delgadas, ahora utilizaremos los
árboles que presentamos para realizar nuestro juego.
 Con la ayuda de la tempera cada niño saldrá al frente y le
pondrá una huella de su manito al árbol que es grueso y al
otro que es delgado.
45 min
 Terminado con nuestra actividad comparamos los árboles
para que vean si alguien se equivocó y así pueden
corregirlo

 La docente colocara sobre sus mesas diferentes imágenes de

objetos gruesos y delgados.
 Pedimos a los niños que nombren los objetos gruesos y
separen los objetos delgados. Y los separamos en dos cajitas
FORMALIZACIÓN para poder diferenciarlos mejor.

 Reflexionamos junto con los niños sobre las actividades

realizados para resolver nuestro problema.
45 min
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 Preguntamos ¿Cómo hicieron para saber qué objetos son

REFLEXIÓN gruesos y delgados?

 Entregamos a cada niño su hoja de aplicación

TRANSFERENCIA  Pedimos que pinten con crayones rojos los objetos gruesos y
de amarillo los objetos delgados.
 Mientras realizan su hoja de aplicación les preguntamos
¿Cuáles de esos objetos son gruesos? ¿Cuáles son los delgados?

45 min

EVALUACIÓN  Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron

durante ella.
METACOGNICION  Preguntamos ¿Qué forma y color aprendimos hoy? ¿Cómo lo 45min
SALIDA aprendiste? ¿Qué fue difícil hacer para aprender sobre ellos?
¿Qué fue lo más fácil? ¿Cómo te parece que trabajaste hoy?
¿Podemos hacerlo mejor?
EXTENCION 
 Se lavan las manos - Agua 60min
RUTINAS DE MEDIA CLASE
 Entonamos la canción de los alimentos - Jabón
REFRIGERIO
 Oramos para bendecir los alimentos - Loncheras
RECREO
 Comen lo preparado
TALLER ASAMBLEA  Las docentes en asamblea con los niños recuerdan la actividad - PLASTILINA 30min
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de hoy y llegan a un acuerdo que hoy trabajaran con plastilina - RODILLO

y formaremos objetos gruesos y delgados, recuerdan los
acuerdos de convivencia para realizar el taller. - ESPATULA
EXPLORACÍON  Los niños empezaran a desarrollar la actividad de moldear la
plastilina de diferentes formas, utilizan el rodillo, la espátula, - MOLDES
los moldes dejando desarrollar su actividad
GRÁFICO
- HOJAS BOND
PLÁSTICO
EXPRESIVIDAD  Al termino de ello, los niños exhiben sus trabajos con la
técnica del museo para luego llevárselos a casa, los niños y - GOMA
niñas comentan ¿Cómo se han sentido durante el taller? ¿Qué
les pareció la técnica que utilizo al realizar sus producciones?

 Damos las indicaciones de guardar y ordenas los materiales

que utilizamos.

 Ordenan el aula 15min

 Formación
RUTINAS DE SALIDA
 Recomendaciones
 Canción de despedida
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VºBº Mg. Elizabeth Gutiérrez Reyes

Profesora de Prácticas Pre
Practicante
Profesionales
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HOJA INFORMATIVA
1. DELGADO:
La palabra delgado se emplea para referirse a aquello que presenta
muy poco grosor. El mueble es bastante delgado, seguro entra en el
espacio que tenemos.
En tanto. cuando la palabra se aplica sobre una persona es porque la
misma se caracteriza por presentar una escasa anchura corporal. Juan
está más delgado que el verano pasado, la dieta que siguió surtió efecto.

2. GRUESO:
Adjetivo. Este término se refiere a un elemento, cosa y objeto
abultado, prominente, corpulento, inflado, voluminoso o gordo. Que
excede o sobre pasa en lo normal o regular. De uso poco frecuente, se
dice de la comprensión, talento o del entendimiento, confuso, borroso,
inteligible y de poca agudeza. En forma desusado, pesado, robusto,
fuerte y duro. Sustantivo masculino. El espesor de algo. Parte principal,
esencial, el más fortalecido de un todo.

WEBGRAFIA
SIGNIFICADOS.COM
RECUPERADO EL 10 DE JUNIO DEL 2019 EN :
https://definiciona.com/grueso/
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 ANEXO N°1

 ANEXO N°2
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 ANEXO N°3
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 ANEXO N°5
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 ANEXO N°4 :

CUENTO GUSI Y GUSANON

Erase una vez un gusanito, que se llamaba Gusi y andando por el parque, al lado de una
valla, se encontró con unos gusanitos del colegio y los invitó a su casa a comer almejas, calamares y
hojas de morera, que les gustó mucho y despuès durmieron la siesta.

Más tarde, jugaron a las carreras y Gusi dijo:  ¡preparados¡ todos salieron y chocaron pero no se
hicieron daño. Otro día, después del cole, se fueron a casa de Gusi a pintar con rotuladores y
pinturas con pinceles, coches y una moto de Dano Pedrosa y salieron muy bonitos los dibujos.

  Después fueron al super a comprar manzanas, plátanos y peras y se las comieron por el camino,
ya que se montaron en un camiòn grande y muy largo como un trailet, que tenia un remolque más
largo que la pizarra del cole y se fueron a Málaga.

    En la playa jugaron con las paletas al tenis, hicieron una portería con hilo de seda y tres palos y
jugaron al fútbol. Más tarde se echaron crema y se bañaron con un flotador, nadaron mucho y se
encontraron con una ballena que echaba agua por la cabeza, después con unos tiburones que les
invitaron a una fiesta en el fondo del mar y se lo pasaron ¡ chupi¡ .

  Ya de noche nadaron y salieron del mar, se montaron en el camión y se fueron a su casa.

  Otro día tendrán más cosas que contar, adiós a todos.

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FICHA DE APLICACIÓN

NOMBRE: ………………………………………………………………………………………………………………………………

 CONSIGNA: Pinta con crayones rojos los objetos gruesos y de amarillo los objetos
delgados.