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    Sesion Los Sentidos

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    Diego Esp
    Este documento presenta una lección sobre los sentidos dirigida a niños de educación inicial. La lección se divide en fases de inicio, proceso y transferencia, y utiliza estrategias como canciones, preguntas, materiales prácticos y fichas de trabajo para que los niños aprendan los nombres y funciones de los cinco sentidos. El objetivo es que los niños reconozcan y valoren la importancia de sus sentidos.

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    Este documento presenta una lección sobre los sentidos dirigida a niños de educación inicial. La lección se divide en fases de inicio, proceso y transferencia, y utiliza estrategias como canciones, preguntas, materiales prácticos y fichas de trabajo para que los niños aprendan los nombres y funciones de los cinco sentidos. El objetivo es que los niños reconozcan y valoren la importancia de sus sentidos.

    Título original

    Sesion los sentidos

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    Este documento presenta una lección sobre los sentidos dirigida a niños de educación inicial. La lección se divide en fases de inicio, proceso y transferencia, y utiliza estrategias como canciones, preguntas, materiales prácticos y fichas de trabajo para que los niños aprendan los nombres y funciones de los cinco sentidos. El objetivo es que los niños reconozcan y valoren la importancia de sus sentidos.

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    Este documento presenta una lección sobre los sentidos dirigida a niños de educación inicial. La lección se divide en fases de inicio, proceso y transferencia, y utiliza estrategias como canciones, preguntas, materiales prácticos y fichas de trabajo para que los niños aprendan los nombres y funciones de los cinco sentidos. El objetivo es que los niños reconozcan y valoren la importancia de sus sentidos.

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    de 6

    1.

    Tema : Hablo de mis sentidos


    2. Aprendizaje esperado : Conocen el nombre de los
    sentidos
    3. Actitudes : Cooperación y respeto
    4. Evaluación : Fichas de trabajo
    Medios y
    Fases Estrategias
    materiales

    Inicio - La docente motivará con la canción: Canción con texto


    “Los sentidos” icono verbal
    Ayudemos a la maestra
    A enseñarle a los niños
    Señalando uno a uno
    Cuales son los 5 sentidos.

    Los oídos para oír


    La nariz para oler
    Son los ojos par ver
    Es la lengua para gustar
    Y las manos son para tocar

    - La docente recoge saberes previos mediante preguntas ¿con Pizarra, plumón


    que huelen? ¿con que escuchan? ¿con que se siente los
    sabores? ¿con que ven? ¿con que tocan los objetos?

    Proceso - La docente da la nueva información de los sentidos mediante Lámina


    un organizador visual, dando a conocer lo importante que Organizador visual
    son los órganos donde se ubican los sentidos. (siluetas, textos)
    - La docente distribuirá por grupos (galletas, silbatos, sonajas,
    flores, perfumes, peluches, lijas, etc. Diversos materiales
    - Pedirá a los niños y niñas que exploren los objetos dados y
    los relaciona con los sentidos.
    - La docente irán preguntando por grupo; por ejemplo; el
    silbato con que sentido se relaciona? ¿Por qué?
    - Luego se entregará una ficha donde aparece objetos y los
    órganos de los sentidos par que el niño los relacione y
    comunique claramente. Hoja, lápiz

    Transferencia - pega ilustraciones de acciones donde hagan uso de sus Figuras de revistas
    sentidos.

    1. Tema : Toc, toc, quien soy


    2. Aprendizaje esperado : Diferencian sonidos utilizando el
    sentido del oído
    3. Actitudes : Respeto y colaboración
    4. Evaluación : Fichas de trabajo
    Medios y
    Fases Estrategias
    materiales

    Inicio - Realizan una dinámica “descubriendo sonidos” Instrumentos


    - La docente tocará varios instrumentos musicales
    musicales, sin que los niños ven cuales son.
    - Luego se les preguntara los niños que objeto
    produjo el sonido? Enseguida se le enseñará el
    objeto para que puedan verificar si acertaron o
    no
    - Responden a las preguntas ¿con que parte del Pizarra, plumón
    cuerpo escucharon los sonidos¿ ¿Cómo se llama
    ese sentido? ¿Qué pasa si no tuviéramos oídos?
    ¿podemos escuchar con otra parte de nuestro
    cuerpo? ¿Qué debemos hacer par cuidar nuestro
    sentido del oído? Etc.

    Proceso - Con los aportes que dan los niños y niñas, la lámina
    profesor habla sobre el sentido del oído y les
    muestra una lámina.
    - Entre todos elaboran las normas para el cuidado papelote,
    del oído como no introducirse objetos extraños, plumones
    no escuchar la música y el televisor con
    volumen muy alto, que la mamita limpie los
    oídos con cuidado, etc.
    - En grupos buscan en revistas figuras de objetos Revistas,
    que podeos escuchar, las recortan y las pegan hojas, goma
    en un pepelógrafo
    - Pintan en una ficha de trabajo la figura que se Hoja, colores
    puede escuchar

    Transferencia - Los niños expresan lo que pueden hacer con


    este sentido

    1. Tema : Siento lo que toco


    2. Aprendizaje esperado : Discriminan texturas utilizando el
    sentido del tacto
    3. Actitudes : Colaboración
    4. Evaluación : Observación directa
    Medios y
    Fases Estrategias
    materiales

    Inicio - La docente realiza la dinámica de la “caja de Caja de


    sorpresa” la que contiene objetos de diferentes sorpresas,
    texturas diversos
    - Luego se pedirá a cada niño que saque un objetos
    objeto.
    - Luego todos en su sitio, la docente preguntará
    ¿Qué es lo que ha tocado? ¿cómo es lo que han
    tocado?
    - Todas las respuestas serán anotadas en la Pizarra, plumón
    pizarra.

    Proceso - La docente dará la nueva información Diversos


    mostrando objetos de diferentes texturas y objetos
    mencionando el tipo de textura (rugoso, liso, carteles con
    áspero, suave, duro, blando) nombre
    - Se colocará cajas con etiquetas con los nombres Cajas con
    de las texturas. nombres de
    - Luego se pedirá a los niños que exploren dentro texturas
    del aula, ubicando objetos de diferentes
    texturas y colocándolos en las cajas que Objetos del
    corresponde aula
    - Se proporcionará a los niños otros materiales Otros
    que la docente ha traído como velas, cartones, materiales de
    algodón, lija, etc. textura

    Transferencia - Los niños responden a las preguntas ¿Qué


    sientes cuando le tocas la cara a papá? ¿Cómo
    es tu cama?, etc.

    1. Tema : ¡Hum, que rico huele!


    2. Aprendizaje esperado : Reconocen diferentes olores
    utilizado el sentido del olfato
    3. Actitudes : Respeto, cooperación
    4. Evaluación : Observación directa

    Medios y
    Fases Estrategias
    materiales
    Inicio - Entonan la canción Canción con
    texto icono –
    “Los olores” verbal

    Que rico huelen


    las flores del jardín
    Y push push el tacho de basura
    Cuado sucio está

    - Se dará un poquito de colonia en la mano a Colonia


    cada niño y este colocará su mano en la nariz,
    luego en otros lugares de su cuerpo.
    - Responden a las preguntas: ¿con que parte de Pizarra, plumón
    nuestro cuerpo sentimos el olor? ¿Cuántas
    narices tienen? ¿pueden sentir el olor con otras
    partes del cuerpo?

    Proceso - La docente les proporciona información sobre el Lámina


    sentido del olfato, apoyándose en una lámina
    - Los niños elaboran normas para el cuidado de Papelote,
    este sentido como por ejemplo, no introducirse plumones
    objetos, no agarrarse con las manos sucias,
    evitar lugares con mucho polvo o tierra, etc.
    - Los niños dicen el olor que les gusta.
    - Compartiendo materiales, buscan en revistas y Revistas,
    recortan donde se encuentra el sentido y/o el goma, hojas
    órgano del olfato.
    - En una ficha de trabajo pintan las figuras que se Hojas, colores
    relacionan con el sentido del olfato. (que
    emanan olores)

    Transferencia - Reconocen los olores agradables y


    desagradables que hay en su entorno

    1. Tema : Probando los sabores


    2. Aprendizaje esperado : Discriminan sabores utilizando el
    sentido del gusto
    3. Actitudes : Respeto y cooperación
    4. Evaluación : Fichas de trabajo

    Medios y
    Fases Estrategias
    materiales
    Inicio - La docente distribuye pomitos que se distinguen Frascos con
    por colores conteniendo productos de sabores diversos
    diferentes como: café, jugo de limón, sal, productos
    azúcar, etc.
    - Se les invita a probar el contenido de los
    pomitos.
    - Se formula preguntas: ¿Qué probaron? ¿fue Pizarra, plumón
    agradable lo que probaron? ¿con que parte de
    su cuerpo probaron el contenido de los
    pomitos?

    Proceso - La docente apoyada en los alimentos de la Lonchera


    lonchera, les irá explicando los diferentes
    sabores: dulce, salado, amargo, ácido.
    - Asimismo explica que el órgano de la lengua es Lámina
    el que percibe los diferentes sabores,
    mostrándoles una lámina de este sentido.
    - La docente proporciona otros alimentos para Diversos
    que los niños reconozcan los sabores como productos
    queso, chocolate dulce, chocolate amargo, alimenticios
    naranjas verdes, etc.
    - En una hoja de trabajo pintan los alimentos Hojas, colores
    dulces y marca los que son salados.

    Transferencia - Se pedirá a los niños que en su lonchera


    discrimen los diferentes sabores de los
    alimentos que le ha enviado su mamita

    1. Tema : Veo lo que me rodea


    2. Aprendizaje esperado : Describen objetos utilizando
    el sentido de la vista.
    3. Actitudes : Respeto, compañerismo
    4. Evaluación : Observación directa
    Medios y
    Fases Estrategias
    materiales
    Inicio - En el patio se realizará el juego de la “gallinita ciega” Patio
    - Los niños y niñas se organizan en grupos para realizar el
    juego de la gallinita ciega. Se vendará los ojos a un niño y Venda
    tratará de atrapar a sus compañeros y el que es atrapado
    ocupará el lugar del primero.
    - Luego en el aula se preguntará ¿podían ver lo que había a su
    alrededor? ¿podían caminar? ¿Por qué? ¿Qué pasará con las
    personas que n pueden ver? ¿Cómo se trasladará de un lugar Pizarra, plumón
    a otro?

    Proceso - Se les mostrará una lámina de los sentidos la cual estará Lámina
    acompañada de texto “la vista”
    - Se le preguntará en que parta del cuerpo están los ojos?
    ¿Cuántos ojos tenemos? ¿son iguales’
    - La maestra explicará la importancia de los ojos y el cuidado Papelote, plumones
    que debemos tener con ellos por ejemplo no ver la televisión
    de cerca, no refregarse los ojos con las manos sucias.
    - Los niños proponen otros cuidados que deben tener con los
    ojos y la profesor anota sus ideas en papelote
    - La docente pedirá a los niños y niñas que observen las cosas
    que hay en el aula. Se irán describiendo diferentes objetos y Revistas, goma,
    los niños (as) deberán localizar el objeto descrito con la hojas
    vista.

    Transferencia - En pequeños grupos se les entrega revista para recortar y Objetos del aula
    pegar figuras de objetos que puedan clasificarlos por color.
    - Los niños y niñas se comprometen a cuidar sus ojos.

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