BASES CURRICULARES

Objetivos de Aprendizaje 3° Básico

Eje N° OA

2
3

5
Números y operaciones

10

11
Patrones y

12
álgebra

13
14
15
Geometría

16
 Datos y Medición Geometría
probabilidades

25
24
23
22
21
20
19
18
17
 BASES CURRICULARES
Objetivos de Aprendizaje 3° Básico

OBJETIVO
Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: › empezando por cualquier
número natural menor que 1.000 › de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del
número correspondiente.
Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la recta numérica o la tabla posicional de
manera manual y/o por medio de software educativo.
Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 100: › por
descomposición › completar hasta la decena más cercana › usar dobles › sumar en vez de restar › aplicar
la asociatividad.
Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0 al 1.000, representando
las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1.000: › usando estrategias
personales con y sin material concreto › creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que
involucren operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o
por medio de software educativo › aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la
adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.

Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la “familia de

operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.
Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera progresiva: › usando
representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos
iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 › aplicando los
resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que
involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas7 de hasta 10 · 10: › representando y
explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico
› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación ›
expresando la división como una sustracción repetida › describiendo y aplicando la relación inversa
entre la división y la multiplicación › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 ·
10, sin realizar cálculos.

Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro
operaciones (no combinadas).
Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2,2/3, 3/4: › explicando que una
fracción representa la parte de un todo8, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual
y/o con software educativo › describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones ›
comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador.

Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100,
de manera manual y/o con software educativo.
Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que
represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.
Describir la localización de un objeto en un mapa simple o en una cuadrícula.
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: › construyendo una
figura 3D a partir de una red (plantilla) › desplegando la figura 3D.
Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la forma de sus
caras y el número de aristas y vértices.
Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.
Demostrar que comprenden el concepto de ángulo: › identificando ejemplos de ángulos en el entorno ›
estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45° y de 90°.
Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes análogos y
digitales.
Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular: › midiendo y registrando el
perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas › determinando el
perímetro de un cuadrado y de un rectángulo.
Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg): › comparando y ordenando dos o más objetos
a partir de su peso de manera informal › usando modelos para explicar la relación que existe entre
gramos y kilogramos › estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes › midiendo y
registrando el peso de objetos en números y en fracciones de uso común, en el contexto de la
resolución de problemas.

Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de
barra.
Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor,
el mayor y estimando el punto medio entre ambos.
Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de acuerdo a
información recolectada o dada.
 Imprescindibles
Integradores y significativos
No priorizados
 Lecciones priorizadas I semestre

Tomo Cantidad de lecciones

I 26
II 25
* El Número de lecciones y la cantidad de horas asignadas, son una sugerencia p
MINEDUC. El docente puede incorporar otras lecciones del programa que comp
nes priorizadas I semestre

N° de horas guiadas sugeridas

26
25
y la cantidad de horas asignadas, son una sugerencia para dar cobertura mínima a la priorización curricula
ede incorporar otras lecciones del programa que complementen esta propuesta mínima.
a la priorización curricular del
ínima.
TOMO I
Unidad 2. Números y operaciones en base diez: valor
N° lección
NBT3-1 Valor posicional: unidades,
decenas y centenas
NBT3-2 Bloques de base diez
NBT3-5 Resumen de la representación de
los números

NBT3-7 Comparar números según el valor

posicional

NBT3-10 Sumas con canje en las decenas

NBT3-11 Sumas con canje en las centenas

NBT3-13 Resta con canje en las decenas

NBT3-14 Resta con canje en las centenas

NBT3-15 Rompecabezas y problemas

Unidad 3. Operaciones y razonamiento algebraico: tablas

N° lección
OA3-9 La parte y el todo

OA3-11 Sumas y diferencias

Unidad 4. Operaciones y razonamiento algebraico: co

N° lección
OA3-15 Contar de cinco en cinco y de diez
en diez

OA3-17 Multiplicación y sumas de

sumandos iguales
OA3-18 Multiplicación y grupos iguales
OA3-19 Tablas de multiplicar de números
pares

OA3-20 Tablas de multiplicar de números

impares

OA3-21 Matrices

Unidad 5. Operaciones y razonamiento algeb

N° lección
OA3-27 Maneras más sencillas de
multiplicar
OA3-29 Multiplicar por 1 y por 0
OA3-32 Aplicaciones de la multiplicación
(2)

Unidad 6. Medidas y datos: perím

N° lección
MD3-4 Medir alrededor de una figura: el
perímetro

MD3-5 Explorar el perímetro (avanzado)

Unidad 7. Operaciones y razonamiento alg

N° lección
OA3-33 Repartir cuando se conoce el
número de conjuntos
OA3-34 Repartir cuando se conoce la
cantidad en cada conjunto

OA3-37 Dos maneras de repartir:

problemas

OA3-40 Los dos significados del la división

OA3-41 La división y la multiplicación

OA3-43 ¿Multiplicar o dividir?: problemas

TOMO 2
Unidad 1. Geometría: figura
N° lección
G3-5 Traslaciones
G3-6 Traslaciones en mapas
G3-10 Construir pirámides y prismas

G3-11 Caras de figuras en 3D

G3-12 Relacionar figuras en 3D

Unidad 3. Operaciones y razonamiento algebraico:

N° lección
OA3-50 Filas y columnas

OA3-51 Problemas con multiplicaciones y

divisiones

OA3-52 Problemas de diversos pasos

Unidad 4. Números y operaciones en base die

N° lección
NBT3-18 Sumar para obtener un número
de 4 cifras

Unidad 5. Medidas y datos: tiem

N° lección
MD3-6 Reloj digital
MD3-7 Reloj analógico: esferas y
manecillas
MD3-8 La manecilla horaria

MD3-9 El minutero

MD3-10 La hora en intervalos de cinco

minutos
MD3-11 Media hora y un cuarto de hora

MD3-12 La hora en intervalos de un

minuto
 Unidad 6. Medidas y datos: ma
N° lección
MD3-17 Masa
MD3-18 Gramos y kilogramos
MD3-19 Problemas con masas

Unidad 7. Medidas y datos: diagr

N° lección
MD3-20 Introducción a los pictogramas

MD3-21 Pictogramas
MD3-22 Representar pictogramas

MD3-23 Introducción a los diagramas de

barras
MD3-24 Diagramas de barras

MD3-25 Escalas de los diagramas de barras

 Unidad 2. Números y operaciones en base diez: valor posicional, suma y resta
Objetivo (s) de la lección OA
Identificar el valor posicional de una cifra en números de 2 y de 3 cifras, y
comprender el valor de las cifras. 5
Representar números con materiales de base diez. 5
Practicar intercambiando las distintas formas de representar números dadas hasta
ahora (números en cifras y en letras, bloques de base diez y descomposición) para 2-5
números de 1, 2 y 3 cifras.

Comparar pares de números de 1, 2 y 3 cifras según su valor posicional para

determinar qué número es mayor. Utilizar palabras y símbolos (<, >, =) 3

Sumar números de 2 cifras (utilizando bloques de base diez y el método estándar)

que impliquen agrupar 10 bloques de unidades en 1 bloque de decenas. 6

Sumar números de 3 cifras (utilizando bloques de base diez y el método estándar)

que impliquen agrupar unidades en decenas y decenas en centenas. 6

Restar números de 2 cifras descomponiendo 1 bloque de decenas en 10 unidades

utilizando bloques de base diez y el método estándar. 6
Restar números de 3 cifras descomponiendo 1 bloque de centenas en 10 de
decenas, o 1 bloque de decenas en 10 de unidades, o ambas. Utilizar bloques de 6
base diez y el método estándar.

Solucionar ejercicios de distintos tipos que incluyen los conceptos enseñados en

esta unidad. 6

Unidad 3. Operaciones y razonamiento algebraico: tablas de sumar, sumas, y diferencias

Objetivo (s) de la lección OA
Utilizar bloques para anotar las partes, el total y la diferencia en problemas que
6-7
implican sumas y restas.
Solucionar problemas de un paso y de dos pasos, que impliquen sumas y restas.
Utilizar tablas y/o bloques como ayuda para hallar y distinguir las partes, el total y 6
la diferencia en cada problemas.

Unidad 4. Operaciones y razonamiento algebraico: contar a saltos y multiplicar

Objetivo (s) de la lección OA
Practicar la cuenta de 5 en 5 y de 10 en 10 e identificar patrones en la cuenta a
saltos. Establecer relaciones entre contar con monedas de 5 céntimos y de 10 1
céntimos.

Representar sumas de sumandos iguales como multiplicaciones y utilizar el signo de

8
multiplicación para escribir multiplicaciones.
Practicar la descripción de multiplicaciones como el número total de objetos en un
8
conjunto de grupos iguales.
Hallar patrones en las multiplicaciones de números pares y practicar las
operaciones de multiplicación con números pares, particularmente con 2, 4 y 6. 12
Adquirir práctica multiplicando números que aparecen en una columna o están
apilados.
Hallar patrones en las multiplicaciones de números impares. Practicar
multiplicaciones con números impares, en particular con múltiplos de 3 y 7. 12

Representar la multiplicación usando matrices. 8

Unidad 5. Operaciones y razonamiento algebraico: multiplicar

Objetivo (s) de la lección OA
Descubrir y aplicar la propiedad distributiva (sin referirse a ese término) a fin de
8
determinar las tablas de multiplicar hasta 9 X 9.
Multiplicar por 0 y por 1. 8
Resolver problemas relacionados con la multiplicación.
8

Unidad 6. Medidas y datos: perímetro

Objetivo (s) de la lección OA
Contar unidades y sumar las longitudes de los lados para hallar el perímetro de
21
polígonos.
Hallar patrones en los perímetros de las figuras y observar que el perímetro no es
aditivo. Construir figuras con un perímetro determinado. 21

Unidad 7. Operaciones y razonamiento algebraico: dividir

Objetivo (s) de la lección OA
Aprender a repartir equitativamente cuando se conoce el número de conjuntos.
9
Aprender a hallar el número de conjuntos cuando se conoce el número de
elementos en cada conjunto. 9

Resolver problemas de división que proporcionen dos datos: el número total de

elementos que se dividen y el número de grupos (o el número de elementos en 9
cada grupo).

Aprender que los problemas de división se pueden interpretar como tener que
9
hallar el número de grupos o el número de elementos en cada grupo.

Escribir dos divisiones para cada multiplicación. 9

Utilizar multiplicaciones o divisiones para resolver problemas.
9

Unidad 1. Geometría: figuras

Objetivo (s) de la lección OA

Describir el movimiento de un elemento en una cuadrícula, de una ubicación a otra,

14
en términos de traslaciones. Desplazar figuras en una cuadrícula.
Describir traslaciones de puntos y figuras en una cuadrícula. 14
Construir esqueletos de pirámides y prismas. Comparar esqueletos con figuras
reales. Nombrar pirámides y prismas por la figura de la base. Hallar patrones y
relaciones en el número de aristas y vértices de pirámides y prismas. 15- 16

Identificar caras de figuras en 3D en imágenes y figuras reales. Contar caras de

figuras en 3D. Clasificar figuras en 3D según el número de caras y la figura de las 15
caras.

Comparar desarrollos planos con figuras en 3D reales. Crear figuras en 3D a partir

de desarrollos planos. Contar caras, aristas y vértices de figuras en 3D. Identificar 15
figuras en 3D por el número de caras, aristas y vértices y por la figura de las caras.

Unidad 3. Operaciones y razonamiento algebraico: números desconocidos

Objetivo (s) de la lección OA
Formular igualdades de multiplicación y de división para hallar el número de filas, el
número de columnas o el número total de elementos de una matriz a partir de los 8-9
otros dos datos conocidos.

Formular igualdades de multiplicación y de división para hallar el número de

grupos, el número de elementos de cada grupo o el número total de elementos a 10
partir de los otros datos conocidos.
Resolver problemas de varios pasos en que intervienen la suma, la resta, la
10
multiplicación y la división.

Unidad 4. Números y operaciones en base diez: valor posicional

Objetivo (s) de la lección OA
Sumar números de 3 cifras que requieren agrupar centenas en unidades de millar.
6

Unidad 5. Medidas y datos: tiempo

Objetivo (s) de la lección OA
Decir la hora en minutos exactos con un reloj digital. 20
Identificar elementos de la esfera de un reloj analógico y utilizar relojes analógicos
para comparar intervalos de tiempo directa e indirectamente. 20

Distinguir entre la hora exacta (en punto) y no exacta, y escribir la hora exacta
20
como ____ en punto y ___: 00.
Utilizar la cuenta a saltos y la multiplicación para decir cuántos minutos pasan de la
20
última hora.
Decir la hora de un reloj analógico cuando el minutero señala un múltiplo de cinco
minutos. 20
Decir la hora en formato de la hora “y media” y la hora “y cuarto”.
20

Decir la hora de un reloj analógico en minutos exactos en el formato “las 3 y 33

20
minutos”.
 Unidad 6. Medidas y datos: masa
Objetivo (s) de la lección OA
Comparar masas de objetos con una balanza. 22
Usar gramos y kilogramos para medir la masa de objetos con una báscula. 22
Resolver problemas relacionados con masas. 22

Unidad 7. Medidas y datos: diagramas

Objetivo (s) de la lección OA

Leer y dibujar pictogramas, con un símbolo en cada uno de ellos que representa un
25
artículo. Resolver problemas en que se utilizan datos presentados en pictogramas.

Leer y dibujar pictogramas con escala. 25

Leer y dibujar pictogramas con escala. Resolver problemas mediante datos de
pictogramas. 25

Leer diagramas de barras y resolver problemas mediante información presentada

en diagramas de barras. 25

Leer y dibujar diagramas de barras con escala y resolver problemas mediante

25
información presentada en diagramas de barras con escala.
Leer y dibujar diagramas de barras con escala, incluidos los diagramas en que las
barras terminan entre líneas de cuadrícula. Resolver problemas mediante datos 25
presentados en diagramas de barras con escala.
y resta
Habilidad Tiempo sugerido

Representar

Representar

Representar

Modelar

Representar
9 horas

Representar

Representar

Representar

Resolver problemas

y diferencias
Habilidad Tiempo sugerido

Resolver problemas

2 horas
Resolver problemas

ltiplicar
Habilidad Tiempo sugerido

Representar

Modelar

Modelar
6 horas
 6 horas

Modelar

Modelar

Representar

Habilidad Tiempo sugerido

Representar

Modelar 3 horas

Resolver problemas

Habilidad Tiempo sugerido

Modelar
2 horas
Modelar

Habilidad Tiempo sugerido

Representar

Representar

Resolver problemas
6 horas

Argumentar y comunicar

Representar

Resolver problemas

Total: 26 horas

Habilidad Tiempo sugerido

Modelar
 Modelar

Modelar

5 horas

Representar

Argumentar y comunicar

cidos
Habilidad Tiempo sugerido

Modelar

3 horas
Resolver problemas

Resolver problemas

Habilidad Tiempo sugerido

Representar 1 hora

Habilidad Tiempo sugerido

Representar

Representar

Representar

Modelar
7 horas

Representar

Representar

Representar
 Habilidad Tiempo sugerido
Representar
Representar 3 horas
Resolver problemas

Habilidad Tiempo sugerido

Resolver problemas

Representar

Resolver problemas

6 horas
Resolver problemas

Resolver problemas

Resolver problemas

Total 35 horas