Planificacion Unidad

PLANIFICACION UNIDAD
Fecha : 22-10-2024
MATEMÁTICA - Unidad N°3

5° A (Básica)
Asignatura : MATEMÁTICA Nº Clase programadas : 15

Profesor(a) : CÉSAR ENRIQUE CABELLO VÁSQUEZ Unidad :3
Curso : 5° A (Básica) Horas pedagogicas :6
Inicio : 25 de Septiembre del 2024 Fin : 07 de Noviembre del 2024
Nombre y proposito Unidad

Fracciones y números decimales. Adición y sustracción de fracciones propias.
Se espera que, en esta unidad, los estudiantes profundicen el trabajo con fracciones, decimales y con patrones iniciado en los niveles anteriores.
Específicamente, se trabaja en el concepto de fracción y de decimal. El foco de la unidad está puesto en que el alumno comprenda estos conceptos y en
la demostración que realice de estos conceptos. Se trabaja el concepto de fracción mediante distintas representaciones: en cuadrículas, en el círculo,
por medio de superficies y de ángulos, y en la recta numérica. En esta unidad, se trabaja en el descubrimiento que los alumnos pueden hacer de la
reglas de patrones dados, profundizando el trabajo con patrones. Parte importante de esta unidad es iniciar al alumno en temas de álgebra, como la
valorización de las variables de expresiones algebraicas por números, y trabajar el modelamiento matemático, descubriendo las ecuaciones asociadas
a problemas. En esta unidad, la resolución de ecuaciones en el contexto de la resolución de problemas es un tema que se trabaja fuertemente, sobre
todo porque instala al álgebra como una herramienta que permite conocer de una manera más profunda la vida cotidiana.
Objetivos de Aprendizaje:
(OA 7) Demostrar que comprenden las fracciones propias: › representándolas de manera concreta, pictórica y
simbólica › creando grupos de fracciones equivalentes _simplificando y amplificando_ de manera concreta,
pictórica y simbólica, de forma manual y/o software educativo › comparando fracciones propias con igual y distinto
denominador de manera concreta, pictórica y simbólica
(OA 8) Demostrar que comprende las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10,
12 y los números mixtos asociados: - usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual
y/o usando software educativo - identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números
mixtos - representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica
(OA 9) Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: -
de manera pictórica y simbólica - amplificando o simplificando
(OA 10) Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
(OA 11) Comparar y ordenar decimales hasta la milésima.
(OA 12) Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milésima.
(OA 13) Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias
o decimales hasta la milésima.
Indicadores de Evaluación:
Indicadores de Evaluación:
(OA 7) Explican que una fracción admite distintas representaciones.

(OA 7) Reconocen la unidad en superficies de círculos, en cuadrí- culas, en ángulos en el círculo y en la recta
numérica, y que una fracción representa una parte de esa unidad.
(OA 7) Crean un conjunto de fracciones equivalentes y explican por qué una fracción tiene muchas fracciones
equivalentes a ella, usando materiales concretos.
(OA 7) Comparan fracciones propias en la recta numérica de igual y distinto denominador.
(OA 7) Representan una fracción propia en cuadrículas, en superficies de círculos, en ángulos en círculos. Por
ejemplo, representan la fracción 2/3 en cuadrículas, coloreando dos de tres cuadrados; en superficies en el
círculo, dividiendo esa superficie en tres partes iguales y coloreando dos de esas superficies, y en ángulos,
marcando 240º en el círculo.
(OA 8) Explican por qué las fracciones equivalentes representan la misma cantidad.
(OA 8) Formulan una regla para desarrollar un conjunto de fracciones equivalentes.
(OA 8) Demuestran de manera pictórica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
(OA 8) Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en
fracciones equivalentes de igual denominador.
(OA 9) Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en
sumas y restas, de manera pictórica.
(OA 9) Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en
sumas o restas de ellas, amplificando o simplificando.
(OA 9) Determinan sumas y restas de fracciones de igual denominador.
(OA 9) Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
(OA 9) Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solución es
razonable.
(OA 10) Escriben el decimal que corresponde a una representación pictórica de una parte de una superficie en
cuadrículas; de ángulos en círculos; de una parte de una superficie en círculos, y de una parte de la recta
numérica.
(OA 10) Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.
(OA 10) Representan de manera pictórica decimales asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10. Por
ejemplo, representan los decimales asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5 de manera pictórica.
(OA 10) Escriben en forma de decimal números dados en forma fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
(OA 10) Expresan una representación pictórica en forma decimal y fraccionaria.
(OA 11) Ordenan decimales hasta la cifra de las décimas en la recta numérica.
(OA 11) Ordenan decimales hasta la cifra de las milésimas, explicando el procedimiento empleado por medio de
ejemplos
(OA 11) Explican por qué son iguales los decimales cuyas cifras de las décimas son iguales y distintas de cero, y
cuyas cifras de las centésimas y milésimas son cero. Por ejemplo, por qué son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
(OA 11) Ordenan números decimales, aplicando la estrategia del valor posicional.
(OA 12) Explican por qué se debe mantener la posición de las cifras decimales en sumas y restas de decimales.
(OA 12) Corrigen errores en la ubicación de decimales en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican de
manera correcta las cifras de las décimas y centésimas en sumas y restas de decimales.
(OA 12) Usan estrategias de estimación para predecir sumas y restas de decimales.
(OA 13) Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de decimales hasta el centésimo.
(OA 13) Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centésimo.
(OA 13) Evalúan las soluciones de los problemas en función del contexto
(OA 13) Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan
ejemplos de cada uno de ellos.
Aprendizajes Transversales:
Habilidades:
Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones.
Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando
los datos extraídos.
Modelar matemáticamente situaciones cotidianas, organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbología matemática para expresarlas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa.
Conocimientos:
Representación de fracciones
Representación de decimales
Adiciones de fracciones
Adiciones de decimales
Obtención de reglas de patrones
Obtención de ecuaciones
Resolución de problemas por medio de ecuaciones
Actitudes:
Palabras Claves:
Fracción propia, cuadrícula, fracciones en círculos, concepto de todo, recta numérica, relativo a, decimal,
representación, plantear una ecuación, regla de un patrón

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