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    Guia de Observación TEL

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    Adrian Vazquez
    Este documento presenta una guía de observación para detectar posibles trastornos del lenguaje en niños de primaria. La guía incluye pruebas de audición, respiración, fonación, articulación, comprensión, habla sugerida, conversación y comunicación para identificar áreas de dificultad. El objetivo es ayudar a maestros a desarrollar estrategias de intervención para apoyar a estudiantes con problemas de comunicación.

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    Guia de Observación TEL

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    Adrian Vazquez
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    Este documento presenta una guía de observación para detectar posibles trastornos del lenguaje en niños de primaria. La guía incluye pruebas de audición, respiración, fonación, articulación, comprensión, habla sugerida, conversación y comunicación para identificar áreas de dificultad. El objetivo es ayudar a maestros a desarrollar estrategias de intervención para apoyar a estudiantes con problemas de comunicación.

    Título original

    Guia de observación TEL

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    Este documento presenta una guía de observación para detectar posibles trastornos del lenguaje en niños de primaria. La guía incluye pruebas de audición, respiración, fonación, articulación, comprensión, habla sugerida, conversación y comunicación para identificar áreas de dificultad. El objetivo es ayudar a maestros a desarrollar estrategias de intervención para apoyar a estudiantes con problemas de comunicación.

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    Escuela Normal de Educación Especial del Estado

    de México
    Estrategias de intervención en el aula para alumnos
    con dificultades de comunicación

    Profra: Leonor Hilda Mendoza Guerra

    Docentes en formación:
    ● Peralta Ramírez Amairani Abigail
    ● Salvador Rangel Salma Faride
    ● Uribe Campos Evelin Fátima
    ● Vargas Vázquez Erik Adrián

    Guía de observación para detectar trastornos


    específicos del lenguaje
    ​Nivel Primaria
    Nombre del alumno:
    Edad:

    Por medio de la observación a distintos aspectos que conforman el lenguaje, se indicará


    con “X” la presencia de cada uno

    PRUEBA DE AUDICIÓN
    La niña o niño ve la fuente sonora sin necesidad de llamarlo

    Intensidad de voz a la que Observaciones


    el niño responde

    Susurros

    Normal

    Gritos
    Se observa la repetición de palabras

    Palabras Observaciones

    Rusa - Rosa

    Lobo - Globo

    Niña - Piña

    PRUEBA DE RESPIRACIÓN
    Se observa la manera en la que el niño o niña respira

    Aspecto a observar Observaciones

    Inhala por medio de la nariz

    Exhala por medio de la boca

    Inhala por medio de la boca

    Exhala por medio de la nariz

    Su respiración es profunda

    La respiración se entrecorta

    PRUEBA DE FONACIÓN
    Se identifican las cualidades de volumen y tono de la voz del niño o niña

    Su intensidad es... Observaciones

    Débil

    Normal

    Tiende a aumentar

    El tono es... Observaciones

    Normal

    Agudo

    Grave
    PRUEBA DE ARTICULACIÓN
    Estado físico-biológico de los órganos articulatorios

    Órgano Estado

    Labios

    Dientes

    Lengua

    Frenillo patológico

    Paladar duro

    Velo de paladar

    Forma maxilar

    Implantación dentaria

    Mordida

    Articulación de los fonemas vocálicos

    Fonema Imitación Observaciones

    Articulación y fonemas de palabras


    Se le solicitará al niño o niña decir las siguientes palabras, en el apartado de la derecha se
    escribirá la palabra con la alteración que presente
    Ejemplo: pelota - eota

    Palabra Alteración

    Mamá

    Papá

    Sube

    Brota
    Lana

    Sopa

    Silla

    Mesa

    Perro

    Ladrillo

    Otro

    Café

    Placa

    China

    Leche

    Buñuelo

    Jarro

    Piñata

    Ferrocarril

    PRUEBA DE COMPRENSIÓN

    Aquí se darán órdenes ( simples y complejas)

    Órdenes simples Observaciones

    Dame la mano

    párate

    cierra los ojos

    Tócate las orejas

    Sonríe

    Órdenes complejas Observaciones

    Abre la puerta, tócate el pelo y salta en un


    pie
    Aplaude, tócate la oreja y mira por la
    ventana

    Tócate la oreja, la nariz y luego sube


    rápidamente la silla

    cierra la puerta, siéntate y toma un lápiz

    Levanta los brazos, aplaude y agáchate

    Puede comprender los mensajes y las intenciones comunicativas de los adultos y de


    sus pares, en situaciones como: juego, rutinas cotidianas y/o trabajos de aula…

    A. si
    B. A veces (especificar)
    C. No

    El alumno diferencia entre orden, pregunta/ intención


    A. Si
    B. No
    Observaciones:

    El alumno comprende dos o más órdenes sin relacionar


    A. Si
    B. No
    Observaciones:

    El alumno comprende órdenes que incluyen términos de tipo categorial y/o


    conceptual (animales, muebles, conceptos de color, forma tamaño, etcetera…
    A. Si
    B. No
    observaciones:
    PRUEBA DE HABLA SUGERIDA
    Escribir lo que el niño/a expresa al ver una imágen.

    PRUEBA DE CONVERSACIÓN
    Identificar los aspectos que mantiene o involucra dentro de una conversación

    Aspecto Observaciones

    Comienzan y mantiene una


    conversación con sus pares
    o adultos

    Realiza preguntas y da una


    entonación adecuada al
    cuestionamiento

    Da seguimiento a una
    historia

    Respeta turnos dentro de


    una conversación

    Escribir las respuestas del niño acerca de las preguntas formuladas

    ¿Qué haces para jugar y con qué te gusta hacerlo?


    ¿Con quién vives?

    ¿Cuáles son tus comidas favoritas?

    PRUEBA DE COMUNICACIÓN

    Cuando el niño se comunica


    A. Toma la iniciativa
    B. Solo responde
    Observaciones

    Si el niño se expresa oral o gestualmente hace referencia a:


    A. Informaciones
    B. Emociones o sentimientos
    C. Deseos
    D. Canciones, cuentos , etc
    E. Otros:
    Observaciones:

    Normalmente con quién se comunica


    A. Sus familiares
    B. Su maestra
    C. Adultos
    D. Pares
    E. Otros
    Observaciones:

    En qué tipo de contextos se comunica normalmente


    A. Cuando está solo
    B. Con un compañero
    C. En actividades con gran numero de participantes
    D. En el patio
    E. En todas las anteriores
    F. Otros
    Observaciones:

    ¿Cuando tiene un intercambio lingüístico utiliza normas? (escuchar, responder,


    preguntar, respetar turnos, etc)
    A. Si
    B. No
    Observaciones

    Su intención comunicativa la expresa por medio de…


    A. Deícticos acompañados de un “mamá” o “papá” según corresponda
    B. Hace uso de gestos para llamar la atención
    C. Involucra su cuerpo para comunicarse: tira del pantalón de su padre, da golpes leves
    en el brazo de la madre, etc

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