PAUTAS DE COTEJO DESARROLLO DEL LENGUAJE

Pauta de Cotejo Desarrollo del Lenguaje (0-12 meses)

Área Parámetro-conducta

U Mira a sus cuidadores o a otros.

U Llora de forma distinta cuando tiene hambre, está cansado o siente dolor.

C Se tranquiliza en respuesta al sonido.

C Sonríe o arrulla en respuesta a la voz o la sonrisa de otra persona.

F Primeras vocalizaciones en forma gutural y luego vocales (a-e-u)

Signos de Alarma

Escasa reacción a la voz materna

No fija la mirada

 Edad: 3 – 6 meses

Área Parámetro-conducta

U Mira al rostro del otro.

C Responde al nombre cuando es llamado, mirando.

C Regularmente reconoce la fuente de sonido o la voz.

F Producción de arrullos, gorjeos, risas (sonidos similares a da-da-da, ta-ta, sin significado).

F Puede vocalizar en respuesta a la voz.

F Vocaliza ante el gusto, agrado y desagrado.

F Sus vocalizaciones cambian en tono y volumen de voz.

Signos de Alarma

No gira la cabeza al sonido (voz, campanilla).

Ausencia de vocalizaciones recíprocas.

No muestra atención a las conversaciones.

Orientaciones técnicas para las modalidades de apoyo al desarrollo infantil, guía para los equipos locales
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(Anexo 5,6 y 7)
  Edad: 6 – 9 meses

Área Parámetro-conducta

U Imita sonidos familiares y acciones

U Disfruta de la reciprocidad social en juegos estructurados con el adulto (tales como “no`ta bebe”/
“Ahí están o está”, etc.).

U Reconoce a gente de su entorno familiar.

U Es capaz de requerir objetos

F Balbuceo de reduplicación silábica (mamama, bababa), juegos vocales con patrones

F Tiene diferentes vocalizaciones para diferentes estados.

F Responde a alguien que le habla.

C Comprende gestos de sus padres

C Imita las vocalizaciones de otros.

C Llora cuando sus padres dejan la habitación (9 meses).

C Responde consistente al habla suave (susurros) y a los sonidos del medio ambiente.

Signos de Alarma

No Hace carcajadas

Ausencia de balbuceo

 Edad: 9 – 12 meses

Área Parámetro-conducta

U Llama la atención del otro (con vocalizaciones o balbuceos).

U Mueve la cabeza para decir “No”, lanza objetos que no le gustan.

U Mueve la mano para decir “chao”

U Indica claramente las solicitudes; dirige la conducta del otro; muestra objetos, da objetos a los
adultos, acaricia al otro, tira del adulto o apunta con el dedo al objeto para conseguirlo.

U Coordina acciones entre los objetos y los adultos (mira hacia adelante atrás y entre el objeto y el
adulto; Atención-acción conjunta).

U Imita nuevos sonidos y acciones.

F Muestra patrones de reduplicación silábica más consistentes, comienza a producir vocalizaciones

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(Anexo 5,6 y 7)
F Balbucea fuertemente con gran variedad de formas y entonaciones

F Vocaliza ante el espejo o cuando juega

C Mira hacia el lugar donde están juguetes que se han escondido

C Gira su cabeza ante su nombre

C Entrega un objeto que tiene ante el comando “dame”

C Empieza a relacionar las palabras objetos: primeras palabras reales

Signos de Alarma

Ausencia de balbuceo No dice “mama” o “papá” aunque sea de forma imprecisa

No experimenta con sonidos

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(Anexo 5,6 y 7)
Pauta de Cotejo Desarrollo del Lenguaje (12-24 meses)
 Edad: 12 – 18 meses

Área Parámetro-conducta

M Comienza la producción de palabras aisladas.

S Llega a utilizar entre 3 a 20 palabras (aproximación).

F Las palabras que usa son de una estructura directa (consonante + vocal).

S Puede realizar instrucciones simples de un paso.

S Puede reconocer de 1 a 3 partes del cuerpo a petición.

P Solicita objetos apuntando con su dedo, vocalizando o utilizando aproximaciones a palabras

S Reconoce 2 ó más objetos o dibujos de un grupo de estos.

P Llama la atención vocalizando, gesticulando, o quizás utilizando palabras (tales como “mami”).

F Utiliza jerga o “habla en su propio idioma” utilizando entonaciones diversos tipos de oraciones.

P Utiliza palabras de uso social (chao, hola, gracias, por favor).

P Comenta: Apunta objetos, vocaliza o usa aproximaciones a palabras reales.

P Puede llevarles a sus padres objetos que le interesan.

P Reconoce: El contacto visual, la respuesta vocal y la repetición de palabras.

P Protesta: dice “No”, agita la cabeza, se aleja, lanza objetos.

Signos de Alarma

Ausencia de bisílabos

No imita gestos

No dice “mamá” o “papá” de forma específica y precisa

No presenta jerga con intención de comunicarse

No comprende una prohibición

No comprende el significado de casi ninguna palabra

No reconoce su nombre

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(Anexo 5,6 y 7)
  Edad: 18 – 24 meses

Área Parámetro-conducta

F Utiliza principalmente palabras para comunicarse. Jerga va desapareciendo.

M Comienza a utilizar combinaciones de 2 palabras; cerca de los 24 meses utiliza combinaciones

S Nombra un objeto entre 4 objetos presentados.

S Cerca de los 24 meses tiene casi 50 palabras, las cuales pueden ser aproximaciones de formas
adultas (similitud).

S Responde de forma aproximada a preguntas cerradas (con respuesta sí/no).

S Apunta a 5 partes del cuerpo suyas o en algún muñeco.

P Hace preguntas simples como “¿Qué es eso?”, subiendo el tono al final, para llamar la atención
de los otros.

M Usa la negación con un el “no” (no jugo)

M Comienza a usar posesivos (mío) o pronombres para referirse a sí mismo (yo, mi, etc.).

Signos de Alarma

No Une dos palabras

No comprende órdenes sencillas

No obedece una orden por gestos

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(Anexo 5,6 y 7)
Pauta de Cotejo Desarrollo del Lenguaje (24-59 meses)
 Edad: 24 – 36 meses

Área Parámetro-conducta

P Participa en pequeños diálogos y expresa emociones.

P Comienza a usar su lenguaje de forma imaginativa.

M Empieza a utilizar frases de 3 ó más palabras para hablar de lo que quiere o no (yo quiero eso/ no
quiero eso) u otras expresiones.

P Propone temas de conversación.

S Se reconoce a sí mismo por su sexo (hombre/ mujer).

S Utiliza cerca de 500 palabras (proporción con etapas anteriores).

S Identifica acciones mostradas en láminas.

S Reconoce algunos colores y formas básicas.

P Comienza a utilizar detalles descriptivos para facilitar la comprensión del interlocutor

P utiliza dispositivos-partículas lingüísticas para captar la atención del otro (decir “hey”!)

P Capaz de unir ideas no relacionadas y elementos de historias

M Comienza a utilizar artículos (tales como “una”, “la, “el”)

M Utiliza terminaciones verbales (presente progresivo, presente y pasado), uso de términos en

M Comienza a utilizar pronombres de segunda persona (tú, ustedes).

M Responde a preguntas simples con las partículas “qué”, “quién”, “dónde”.

Signos de Alarma

Menos de 50 palabras a los 24 meses

Dificultades para seguir instrucciones verbales Uso limitado de gestos y sonidos para comunicarse,

Uso limitado del juego simbólico

No utiliza la palabra “No”

No señala partes de la cara

Ausencia de lenguaje propositivo

Estereotipias verbales o ecolalias (desde)

No hace combinaciones de dos palabras (que no sean ecolálicas)

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(Anexo 5,6 y 7)
No reconoce y/o nombra un objeto dibujado

No señala una parte de su cuerpo

 Edad: 36 – 48 meses

Área Parámetro-conducta

P Participa en largas conversaciones con otros.

P Simula ser otra persona en los juegos.

P Simplifica su lenguaje si habla con un bebé.

P Pide permiso para hacer cosas.

P Hace preguntas, bromas, chistes, etc.

P Corrige al otro y se rectifica si el otro no le entiende.

S Utiliza cerca de 1500 palabras (aproximación).

S Conoce el lado del frente y atrás de las prendas de vestir.

F Pronuncia mejor las palabras y oraciones; desaparecen procesos de simplificación fonológica

M Utiliza frases de 4 palabras o más para referir sobre deseos o propuestas, por ej.: `¿Vamos a la
plaza?` u otras expresiones.

M Utiliza el “y” como conjunción.

M Identifica locativos como “arriba/abajo” y “adelante/atrás”.

S Realiza órdenes relacionadas con tres acciones/ dos objetos (órdenes por separado).

Signos de Alarma

No utiliza pronombres

Mantiene un lenguaje incomprensible

 Edad: 48 – 59 meses

Área Parámetro-conducta

P Utiliza peticiones indirectas (“uff que hambre tengo”, para pedir algo de comer).

P Utiliza términos deícticos de forma correcta: “este”, “ese”, “aquí”, “ahí”.

P Participa en conversaciones con otras personas sobre temas conocidos (colegio, comidas, juegos,
familia, etc.).

Orientaciones técnicas para las modalidades de apoyo al desarrollo infantil, guía para los equipos locales
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(Anexo 5,6 y 7)
P Expresa abiertamente sus emociones y pensamientos en sus enunciados (“me siento…
”,”Quiero…” “yo creo”, etc.

P Puede explicar a la pregunta “Por qué” en cuanto a sus motivaciones, deseos, etc. (Porque estoy
triste/feliz/enojado/aburrido, etc.).

F Permanecen dificultades fonológicas en palabras más extensas/complejas.

M Narra de forma básica cuentos que ha escuchado varias veces (Caperucita Roja, etc.), centrándose
más en los personajes y en sólo alguna acción principal.

M Utiliza términos de tiempo en futuro.

S Realiza 3 órdenes en secuencia.

S Clasifica objetos según forma, color o uso.

S Pregunta sobre qué significan las palabras.

F Va desarrollando combinaciones de consonantes+ /r/ y /l/ (por ej., en “flor” y “frasco”).

Signos de Alarma

No construye frases utilizando el verbo

No dice su nombre ni su primer apellido

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(Anexo 5,6 y 7)