Elementos de La Didáctica

UNIVERSIDAD CASTRO CARAZO
ESCUELA DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON ENFASIS
EN DOCENCIA
Didáctica General
Profesor: Didier Matarrita Mora
Trabajo de investigación:
Elementos de la Didáctica
Melissa Jaen Mendoza
II Cuatrimestre
08 de Agosto, 2020
Introducción
La didáctica es una parte de la pedagogía, que se encarga de

aprender todo lo relacionado tanto con enseñanza como con el
aprendizaje, por medio de técnicas y estrategias, es quién da solución
a los problemas que pueden surgir en el proceso enseñanza-
aprendizaje de una forma práctica. En la didáctica se encuentra la
ciencia y esencia del docente de cómo transmitir su conocimiento al
estudiante, es decir, el docente debe saber enseñar, instruir,
comunicar, ya que es quién organiza el proceso de formación del
estudiante.
Esta área tiene los siguientes elementos, el docente, el estudiante, los

objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y el medio en el que se
desarrolla el proceso de aprendizaje, este se refiere al espacio
geográfico, cultural y socioeconómico. Cada uno de estos elementos
es importante, esto para que funcione de uno forma adecuada y el
proceso de enseñanza-aprendizaje sea beneficioso.
Es importante considerar que todos estos elementos necesitan ser

programados, en el sentido de que para abordarlos es preciso
marcarse objetivos y contenidos, diseñar actividades de desarrollo y
evaluación y prever los recursos necesarios.
2
Marco teórico
Los elementos didácticos
De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos

elementos fundamentales, sin los cuales la labor educativa no tendría
los frutos o resultados esperados.
Estos elementos son:
El alumno o alumna El profesor o profesora
Los objetivos Los contenidos
Los recursos o material didáctico Los métodos y las técnicas de

enseñanza
El medio: geográfico, económico, cultural y social.
Alumno
Los alumnos tienen como propósito el aprendizaje. Para esto

deberán apropiarse de los saberes que se le proponen y que forman
parte de los saberes de la humanidad y vincularlos con conocimientos
previos. Se proponen varios enfoques para una correcta interpretación
de este concepto, a continuación, aparecen los más significativos:
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 Alumno en tanto y en cuanto persona individual: reconoce
que se trata de un ser único e irrepetible, es decir valora su
individualidad y al mismo tiempo se valoran sus saberes precios.
 Alumno como categoría psicológica: en esta etapa se

clasifica al alumno de acuerdo a su etapa etaria.
 Grupo, clase, curso: reconoce que el curso es un sistema, en

tanto conjunto de elementos, donde es posible reconocer
distintos roles específicos. A su vez cada una de esas partes
puede ser entendida como un sistema interno que cumple
determinadas funciones. En esta línea la teoría de los sistemas
dice que la simple suma de las partes no hace al todo. Cada
parte que conforma el sistema hace que este sea único y su vez
el sistema hace que cada parte sea única. Como idea de
fundamental es necesario reconocer que el alumno es parte de
un sistema, esto constituye un avance, ya que los modelos
anteriores no contemplaban esa relación sistémica.
Profesor
Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de

los y las estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e

información, mediador(a) de los procesos de aprendizaje, de tal
manera que permita y facilite el aprender a aprender.
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Los objetivos
Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el
proceso educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que
pueden ser del sistema educativo, de la institución, de un nivel, de un
grado, de un curso o de una asignatura. A su vez existen otros que
son de carácter específico, es decir, aquellos que se pretende lograr a
corto plazo como, por ejemplo, los propuestos para lograrse en una
hora de clase.
Los objetivos educativos constituyen la previsión de lo que se espera

que los estudiantes logren obtener al terminar las diversas etapas del
proceso de aprendizaje.
El formular objetivos que ayudará al proceso de planificación de

cualquier proyecto educativo, ya que plasmar dichas frases impulsará
el logro de claridad, de orientación e intención al proceso educativo,
guiará el trabajo del profesor y pondrá en claro lo que se espera de los
alumnos, así también proveerá de
criterios para evaluar los resultados del proceso de enseñanza-

aprendizaje.
La formulación de los objetivos debe establecerse a partir de una

secuencia en la que se plasme el alcance que se quiera lograr en los
estudiantes, pero en conjunción con los contenidos, los niveles
educativos y las características del estudiantado.
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Los Contenidos
Se trata de los saberes que forman parte de la cultura, son

significativos y se destinan para ser enseñados en la escuela. El saber
se transforma en contenido cuando lo elegimos para ser enseñado en
el ámbito escolar.
En este punto podemos apreciar tres problemas: SELECCION,

SECUENCIACION Y ORGANIZACION
 SELECCION: Se trata de establecer cuáles son los contenidos

que serán elegidos para ser enseñados y cuáles son los que se
dejaran afuera. Siempre que se elige una parte se descarta otra.
Por eso es muy importante tener en claro los criterios que rigen
al momento de hacer la elección, ya que nunca es ingenua,
nunca es un porque si.
 SECUENCIACION: Se refiere al orden en que serán dados los
saberes. Se pone en juego el criterio del docente para hacer el
diseño de la secuencia.
 ORGANIZACION: Hace referencia a la agrupación de los
saberes a transmitir, agrupar y vincular saberes. Para esto se
tienen en cuenta criterios lógicos y pedagógicos.
Ahora bien, es importante destacar que los contenidos se clasifican

en tres tipos, a saber:
 Contenidos Conceptuales: Se relaciona con el concepto, el

dato, el hecho o las definiciones. Son cosas que se saben y que
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tienen valor en sí mismas. Es muy importante que el alumno
conozca estos conceptos, independientemente que los pueda
usar o no.
 Contenidos Procedimentales: Se refiere a los pasos

ordenados que debo seguir para llegar a la transmisión de los
saberes. Son los pasos que me indican el fin de mi actividad.
Involucra actividades que el alumno debe ir haciendo
progresivamente para lograr algo. Sucede que a veces el alumno
puede llegar a aprender primero un procedimiento antes que el
concepto, por ejemplo, en el hecho de enseñar a nadar a un
nene pequeño.
 Contenidos Actitudinales: Este tipo de contenido hace

hincapié en los valores, en el comportamiento. El eje central es
lograr una predisposición relativamente estable frente a una
parte de la realidad. Se destacan estos componentes: Cognitivo
(se o creo algo determinado frente a la realidad ante la cual
tengo determinada actitud), Volitivo-Afectivo (lo que pienso o
siento sobre algo me lleva a que me acerque a eso que yo creo
que es bueno, requiere del sentimiento), Conductual (como es el
actuar especifico de ese alumno. Importante: para que pueda ser
definido como conducta, el acto debe ser con conocimiento y
voluntad)
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Recursos Didácticos
Son todos los métodos como las técnicas que utilizamos y son
fundamentales en la enseñanza, estas deben estar, lo más próximo
que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y alumnas.
El medio: geográfico, económico, cultural y social
Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en

forma eficiente, tomar en consideración el medio en donde funciona el
centro educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las
verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales propuesta
por el psicólogo suizo, Jean Piaget, este se licenció y doctoró en 1918,
en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició
su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde
desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y basándose

fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría
de la inteligencia sensorio motriz que describía el desarrollo
espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se
forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los
objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.
Aplicación Elementos Didácticos
La aplicación de los elementos didácticos en el proceso de enseñanza

le brinda al educador ricas posibilidades para el desarrollo cognitivo de
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las potencialidades del educando, a través de las tareas diseñadas,
entre otras.
Características de la Aplicación de Elementos Didácticos
El proceso de enseñanza tradicional, está centrada en los aspectos

cognitivos, en el aprendizaje receptivo, memorístico, procesamiento
inmediato de la información y la repetición del conocimiento. Elaborar
un programa para la aplicación de los momentos y elementos
didácticos en el proceso de enseñanza; es un instrumento que guía el
proceso educativo en sus fases de: Planeación Ejecución Evaluación
9
Conclusión
Es importante destacar que la aplicación de los momentos y

elementos didácticos en el proceso de enseñanza tradicional, está
centrada en los aspectos cognitivos, en el aprendizaje receptivo,
memorístico y en el procesamiento inmediato de la información y la
repetición para la retención del conocimiento, así como que la
generalización la realiza por vía inductiva fundamentalmente.
Elaborar un programa para la aplicación de los momentos y

elementos didácticos en el proceso de enseñanza, tiene una función
importante en la práctica docente ya que es un instrumento que guía el
proceso educativo en sus fases de planeación, ejecución y evaluación.
De él depende llevar a buen término el proceso de enseñanza
aprendizaje y alcanzar los objetivos planteados.
A través de la instrumentación de la didáctica obtenemos el

conocimiento necesario que apoya el trabajo educativo por medio de
los momentos y elementos didácticos, que sustenta el «bien hacer».
La aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso
de enseñanza apunta a la dirección planificada por todas las etapas
que debe transitar el estudiante en su proceso de aprendizaje, en el
cual el profesor tiene la responsabilidad de orientarlo de manera
detallada para que logre desarrollar los conocimientos, habilidades y
10
valores previstos en los objetivos. El estudiante adquiere mayor
independencia, pero incluso en ese momento hay que prever cómo el
educador controla la calidad de sus resultados para corregirlo en caso
necesario.
Reflexión
Todo docente al enfrentar la tarea de enseñar debe conocer los

elementos fundamentales del proceso docente educativo y algunos
aspectos pedagógicos que lo ayudan a resolver el problema de la
enseñanza que se enmarca en la aplicación didáctica como eje central
del proceso. Las competencias representan un reto creativo para la
didáctica general, de las disciplinas y la diferencial, para armonizar
todos los momentos, elementos didácticos, así como los pilares de la
educación. Todos estos aspectos didácticos requieren de la
creatividad docente en la atención y el descubrimiento de las
capacidades de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje. Es
interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teorías del
aprendizaje, que nos permita utilizar una u otra en función de las
necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la
misma teoría, por muy buena que sea, esto es importante ya que no
podemos casarnos con una sola teoría, hay que estar anuente al lugar
o comunidad en donde se labora y tener claro que todos los discentes
van a aprender de una forma diferente por lo que no les puede
implantar una teoría que no les vaya a hacer de provecho.
Cada una de estas teorías tienen sus puntos fuertes, los tiempos van
cambiando y todo se va modernizando por lo que podemos seguir con
la antigua forma de enseñar, debemos de ser crear clases atractivas e
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innovativa hacia los ojos de los estudiantes, esto sin olvidar la esencia
de la enseñanza y valor del aprendizaje.
Los modelos educativos nos permiten llevar al estudiante una buena

educación con el objetivo de la mejora en calidad educativa y no solo
enseñar o impartir las lecciones o la materia por hacerlo, sino para que
el estudiante pueda aprender de mejor forma, al igual que con las
teorías del aprendizaje es bueno conocerlos, pero también ponerlos en
práctica con nuestra población discente.
12
Bibliografía
Amaya, L. (2019). Elementos Básicos de la Didáctica. Recuperado de:

https://didacticag0119.blogspot.com/2019/09/elementos-basicos-de-la-
didactica.html
13

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Profesor: Didier Matarrita Mora

Melissa Jaen Mendoza

La didáctica es una parte de la pedagogía, que se encarga de

Esta área tiene los siguientes elementos, el docente, el estudiante, los

Es importante considerar que todos estos elementos necesitan ser

Los elementos didácticos

De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos

Estos elementos son:

El alumno o alumna El profesor o profesora

Los objetivos Los contenidos

Los recursos o material didáctico Los métodos y las técnicas de

El medio: geográfico, económico, cultural y social.

Los alumnos tienen como propósito el aprendizaje. Para esto

 Alumno como categoría psicológica: en esta etapa se

 Grupo, clase, curso: reconoce que el curso es un sistema, en

Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de

El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e

Los objetivos educativos constituyen la previsión de lo que se espera

El formular objetivos que ayudará al proceso de planificación de

criterios para evaluar los resultados del proceso de enseñanza-

La formulación de los objetivos debe establecerse a partir de una

Se trata de los saberes que forman parte de la cultura, son

En este punto podemos apreciar tres problemas: SELECCION,

 SELECCION: Se trata de establecer cuáles son los contenidos

Ahora bien, es importante destacar que los contenidos se clasifican

 Contenidos Conceptuales: Se relaciona con el concepto, el

 Contenidos Procedimentales: Se refiere a los pasos

 Contenidos Actitudinales: Este tipo de contenido hace

El medio: geográfico, económico, cultural y social

Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y basándose

Aplicación Elementos Didácticos

La aplicación de los elementos didácticos en el proceso de enseñanza

Características de la Aplicación de Elementos Didácticos

El proceso de enseñanza tradicional, está centrada en los aspectos

Es importante destacar que la aplicación de los momentos y

Elaborar un programa para la aplicación de los momentos y

A través de la instrumentación de la didáctica obtenemos el

Todo docente al enfrentar la tarea de enseñar debe conocer los

Los modelos educativos nos permiten llevar al estudiante una buena

Amaya, L. (2019). Elementos Básicos de la Didáctica. Recuperado de:

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