NÚMERO DE SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 3/8

Area: Matemática Grado y Sección: Quinto “A” y “B” Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Comprando adecuadamente nuestros productos alimenticios para incrementar la cantidad de glóbulos rojos y blancos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Matematiza situaciones  Relaciona datos a partir de condiciones con magnitudes muy

muy pequeñas para plantear un modelo referido a la notación
ACTÚA Y PIENSA científica.
MATEMÁTICAMENTE  Comunica y Expresa la escritura de una cantidad o magnitud pequeña
representa ideas haciendo uso de la notación exponencial y científica.
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD matemáticas
 Elabora y usa Realiza operaciones considerando la notación
estrategias científica al resolver problemas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea las siguientes
preguntas: Papelotes
¿Qué actividades realizamos la clase anterior? ¿Qué logramos aprender?
cartulinas
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente sistematiza
las ideas y las escribe en la pizarra, resaltando la utilidad que tiene la notación Plumones
científica de colores
 El docente organiza los grupos de trabajo y realiza el siguiente comentario:
¿Sabían lo importante que es comprar adecuadamente nuestros productos
alimenticios, como por ejemplo Legumbres (lentejas, frijoles), Verduras de hoja Cinta
Inicio verde (espinacas, brócoli, acelgas), huevos, frutos secos, frutas cítricas como la Masking
20 min
naranja, la toronja, el limón, las fresas; ayudan a aumentar la cantidad de
glóbulos rojos? ¿Sabían que el tamaño y el color de los glóbulos rojos
determinan el tipo de anemia?
 Se presenta una imagen de los glóbulos rojos Fichas de
 El docente plantea las siguientes interrogantes: trabajo

 ¿Tienes idea del tamaño de un glóbulo rojo?

 ¿Cuáles son los valores normales del volumen de un glóbulo rojo?
 ¿Qué tipos de anemia se presentan y en qué casos?
 El docente presenta el aprendizaje esperado vinculándolo a la situación significativa;
además, hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro
de los a aprendizajes esperados: “Se centrará la atención en la elaboración de un
organizador de información para expresar en una notación científica el tamaño de los
glóbulos rojos y blancos”.
 El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los
estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo para representar las diferentes

medidas a través de una notación científica.
o Acuerdan una forma o estrategia para comunicar los resultados.
o Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad
garantizando un trabajo efectivo.

 Los estudiantes responden a las interrogantes planteadas por el docente con

la ayuda de la ficha informativa (anexo 1).
 Explica qué representa un femtolitro y picogramo.(utiliza el esquema de
submúltiplos del SI del anexo 1)
 Explica los tipos de anemia, según el VCM y HCM, utiliza un esquema
 creativo.
 Un integrante de cada grupo comparte y fundamenta sus respuestas.
 Luego, los estudiantes realizan la Actividad 1 (anexo 2) Ficha de
Proceso  El docente corrobora sus respuestas con la ayuda de la tabla de submúltiplos. observación 50 min
Además,
resalta la importancia que tienen los múltiplos y sub múltiplos para realizar
diferentes medidas, y ensaya con los estudiantes diferentes expresiones
haciendo uso de los prefijos
 continuación, el docente plantea la siguiente situación: “Si se sabe que un
glóbulo blanco se divide en: nneutrófilos (12 micras de diámetro), eosinofilos
(9 micras de diámetro) basófilos (12 micras de diámetro), linfocitos (6 a 8
micras de diámetro), monocitos (9 a 12 micras de diámetro); escribe en
notación científica dichas dimensiones”.
 Los estudiantes completan la tabla 2: Transformación de medidas de un
glóbulo blanco (Actividad 1, anexo 2).
 A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus resultados. El
docente sistematiza la información y despeja las dudas.
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, el
docente presenta la siguiente situación:
“Si un glóbulo blanco mide aproximadamente entre 8 a 20 micrómetros,
¿en cuánto se diferencia con respecto al diámetro de un glóbulo rojo?
Utiliza la notación científica”.
 A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus respuestas.
 El docente verifica los resultados con la participación activa de los
estudiantes.
Cierre  El docente induce a los estudiantes para llegar a las siguientes conclusiones :
20 min

- La utilización de múltiplos y sub múltiplos permite realizar mediciones.

- El exponente negativo de una notación científica sirve para expresar medidas muy
pequeñas.
- La conversión de unidades sirve para poder expresar, en una misma unidad,
distintas unidades y poder operar con ellas.
 Realiza preguntas metacognitivas:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué me es útil
lo aprendido?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 “Considerando el VCM del glóbulo rojo, determinar: ¿Cuántos glóbulos rojos tiene una persona si se sabe que el 40% de la sangre que posee
está formada por glóbulos rojos? Se puede ayudar del siguiente tutorial (opcional) en el que se aprecia el desarrollo de la pregunta:
https://www.youtube.com/watch?v=nU8jeyz2ioA
 Buscar información sobre la anemia ferropénica (la más común). Ubicar sus causas y consecuencias, y según el VCM y el HCM, identificar qué
tipo de anemia es.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje, fascículo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Multimedia con internet (opcional)
- Calculadora científica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
VI. ANEXOS

FICHA INFORMATIVA

COMPRANDO ADECUADAMENTE NUESTROS PRODUCTOS ALIMENTICIOSPARA INCREMENTAR LA

CANTIDAD DE GLÓBULOS ROJOS Y BLANCOS
Prefijos del SI (Sistema Internacional de unidades)
 UNIDAD SÍMBOLO EQUIVALENCIA (m) FACTOR O POTENCIA DE 10
Exa E 1 000 000 000 000 000 000 1018
Peta P 1 000 000 000 000 000
Tera T 1 000 000 000 000
MÚLTIPLOS Giga G 1 000 000 000
Mega M 1 000 000
Kilo K 1 000
Hecto H 100
Deca D 10
deci d 0,1 -1
10
centi c 0,01
mili m 0,001
SUBMULTIPLOS micro  0,000 001
nano  0,000 000 001
pico p 0,000 000 000 001
femto f 0,000 000 000 000 001
atto a 0,000 000 000 000 000 001

NOTA: Los submúltiplos del litro se nombra de manera semejante a los del metro (unidades de
longitud)
Los glóbulos rojos y nuestra salud
Los glóbulos rojos son de forma circular discoidea, es decir oval aplanada, hundida en su
parte central.

Sus dimensiones son aproximadamente 0,007 mm de diámetro y 0.002 mm de espesor. El

volumen corpuscular medio (VCM) es de 80 a 100 femtolitros, y la cantidad de hemoglobina por
glóbulo rojo (HCM) es de 27 a 31 picogramos, la cual determina su tonalidad roja.
Las anemias se definen sobre la base del tamaño de las células (VCM) y la cantidad de
hemoglobina (HCM).
 VCM inferior al límite normal más bajo: anemia microcítica.
 VCM dentro de un rango normal: anemia normocítica.
 VCM superiores al límite normal más alto: anemia macrocítica
 HCM inferiores al límite normal más bajo: anemia hipocrómica.
 HCM dentro de un rango normal: anemia normocrómica.
 HCM superiores al límite normal más alto: anemia hipercrómica.

FICHA DE TRABAJO
Actividad 1

Según la información, completa la tabla 1 utilizando la transformación de

unidades de medida y su expresión en una notación científica.
 Tabla 1: Transformación de medidas de un glóbulo rojo.

Glóbulo Rojo Notación científica, Valores normales

Diámetro Milímetro: Metro:

Espesor Milímetro: Metro:

VCM Fentolítros: Litros:
HCM Picogramo: Gramos:

Si se sabe que un glóbulo blanco se divide en: Neutrófilos (12 micras de diámetro),
Eosinofilos (9 micras de diámetro) Basófilos (12 micras de diámetro), Linfocitos (6 a 8
micras de diámetro), Monocitos (9 a 12 micras de diámetro); completa la tabla 2
escribiendo en una notación científica dichas dimensiones.

 Tabla 2: Transformación de medidas de un glóbulo blanco

Glóbulos blancos Micras Metro

Neutrófilos
Eosinofilos

Basófilos
Linfocitos

Monocitos

Actividad 2
Resuelve las siguientes situaciones

1. Si un glóbulo blanco mide aproximadamente entre 8 a 20 micrómetros, ¿en cuánto se diferencia con
respecto al diámetro de un glóbulo rojo? Utiliza la notación científica.
2. “Considerando que el VCM del glóbulo rojo es 90x10 -15L, determinar: ¿Cuántos glóbulos rojos tiene
una persona si se sabe que el 40% de la sangre que posee está formada por glóbulos rojos? Se puede
ayudar del siguiente tutorial (opcional) en el que se aprecia el desarrollo de la pregunta
https://www.youtube.com/watch?v=nU8jeyz2ioA