Autoevaluación de la Escuela

Básica “San Miguel”

2017-2018
Referentes Éticos Fortalezas, logros, aciertos o avances Debilidades, dificultades, Compromisos de acción para
y distorsiones, Aspectos por superar este año escolar
Procesos o reorientar
Indispensables
Precisamente en nuestra institución se les La falta de responsabilidad del Favorecer un aprendizaje
da a nuestros estudiantes un papel representante al no enviar a sus significativo en el niño (a).
protagónico y participativo para el hijos a clases. Le hemos brindado Promover estrategias y
fortalecimiento de sus valores. Su apoyo de realizar las visitas a sus actividades donde se logre la
integración al proceso de enseñanza y hogares y en motivar al incorporación del colectivo
aprendizaje como sujeto social, representante para la participación en general (escuela, familia,
logrando una formación sólida sin comprometida a las charlas sobre comunidad). Aún más para el
1. Educar con, por excepción ni exclusión. El desarrollo de retomar una educación integral y compromiso de sus
y una pedagogía de amor, con el ejemplo y la de calidad para todas y todos como representantes para que los
para todos y curiosidad permanentemente vinculados a base de transformación social, que niños y niñas asistan a sus
todas. una educación de calidad. Promoción de un garanticen la dignidad y el clases, comprometiendo a la
clima escolar caracterizado por la bienestar individual y colectivo comunidad y apoyándonos
convivencia y la paz. Desarrollo de un que les facilite y comprendan la con sentido de pertenencia
currículo nacional integrado y actualizado importancia que tiene la educación
por las presentes y futuras generaciones de para sus hijos.
toda la patria.
2. Educar en, por La participación protagónica en el proceso Falta de motivación de los padres Asumir con responsabilidad
y de enseñanza-aprendizaje de los niños y y representantes a involucrarse el proceso de enseñanza
para la ciudadanía niñas como derecho y deber en todos los activamente en el proceso aprendizaje de los niños (as)
participativa y ámbitos de la vida en la escuela. El educativo, de los niños y niñas. para lograr acciones,
protagónica. personal institucional comprometido con el La reincorporación de los padres incorporación e integrar a
día a día en el proceso de formación familia y comunidad a la padres y representantes,
permanente y constate. Dar oportunidad a institución como protagonistas familia y comunidad al
los niños y niñas, padres y representantes, para impartir sus habilidades por la proceso educativo.
familia y comunidad en general para falta de implementos necesarios Implementar actividades que
opinar, dar ideas, discutir, socializar e para llevar a cabo las actividades hagan sentir motivación a los
indagar y conocer la definición del extra cátedras. padres representantes y niños
 proyecto educativo integral comunitario en (as) a estar comprometidos a
las aulas y en la preparación de actividades valorar su rol dentro de este
comunes. La Familia, comunidad y escuela proceso. Formación de
ser partícipes voluntarios en la elaboración escuelas de padres o círculos
de planificaciones, actividades de de orientación. Realizar
convivencia familiar, y actividades actividades con los padres y
culturales. la comunidad a menos una
vez al mes, a fin de
mantenerlos informados,
integrados, comprometidos,
y así brindarles estrategias
para que ayuden a sus hijos y
mejoren su relación.

3. Educar en, por Que los niños y (as) le rindan homenaje a No contamos con profesores Que los niños y niñas se
y nuestro Himno Nacional con su debida especializados en música, cultura sientan comprometidos
para el amor a la orientación por parte del docente. y de sociedad bolivariana para conjuntamente con el
Patria, Valoramos y respetamos nuestros
fortalecer y conocer nuestra personal que labora en la
la soberanía y ambientes, plantas, animales entre otros. cultura, emblemas y patrimonios institución a entonar el
la Participación de los padres y representantes
culturales. Problemas de Himno Nacional, valorando y
autodeterminació en la realización de actividades cívicas y la
infraestructuras en todo el plantel, respetando nuestro hábitat y
n. formación de grupos bolivarianos,
falta de materiales deportivos y patrimonios culturales.
culturales y deportivos, ya que se cuenta culturales, no se cuenta con un Realizar actividades
con internet y los equipos necesarios paraespacio adecuado para el culturales y deportivas para
su desarrollo. Contamos con la colección desarrollo de las actividades la construcción de una nueva
bicentenario, el programa de canaimitas, yculturales y deportivas. Falta de sociedad transformadora
el PAE, garantizándole a los niños y niñasentrega y reparación de las humanista, participativo y
el desayuno, almuerzo y merienda. canaimitas, colección bicentenario. corresponsable.
La falta de un espacio para la
elaboración del PAE poca entrega
de comida para la alimentación de
los niños y niñas.
4. Educar en, por Los docentes cumplen con facilitar Nuestros representantes no Crear talleres en la escuela
y conocimientos de aprendizajes en valores, valorizan el trabajo del docente, ya para padres, comprometiendo
para el amor, el principios y normas para nuestros niños y que no sienten como suya la a la comunidad en general a
respeto y niñas, teniendo en cuenta la comprensión institución, es decir, no demuestran integrarse con los proyectos
la afirmación de la necesaria hacia los padres y representantes, sentido de pertenencia, ni se educativos así se fortalecerá
condición familiares y comunidades así lograr una integran a las actividades los valores y principios en el
humana. mejor comunicación y desarrollo como escolares, no fortalecen los valores hogar.
familia institucional . en el hogar.
5. Educar en, por En nuestra escuela se impulsan principios En nuestra institución la Por medio de convocatorias a
y para la del respeto, la participación y la opinión de comunidad en general no está través del diálogos y
interculturalidad todas y todos en la comunidad general y preparado de asumir la conversatorio, le hacemos
y la valoración de sus costumbres de acuerdo a una carta responsabilidad de dar una llegar a la comunidad en
la diversidad. magna, ya que los docentes somos los respuesta adecuada a los niños y general sus costumbres,
verdaderos guías de clases para promulgar niñas, ya que es evidente que la tradiciones y formas de
los valores y acuerdos disciplinarios institución no es capaz de convivencias conociendo y
preparar un acogedor ambiente de clase, completar un proyecto pedagógico dándole la participación
debatiendo y estableciendo unas series de intercultural, sin el aporten de intercultural y pluricultural
estrategias, para eliminar la discriminación, ideas desde todos los ámbitos de enfatizando los valores,
la inclusión y el bulling social, trabajo de la sociedad. Los incluyendo todo el personal
garantizando la igualdad de personas y docentes debemos contar con la docente, ambientalistas,
evitar la discriminación por creencias participación, de todos los administrativos, madres de la
religiosas, raza, e inclinación de género, miembros de la comunidad patria, niños y niñas,
creando oportunidades en las aulas de educativa en el proceso formativo, representantes y comunidad
clases. investigador e innovador de así aferrar la integración y
nuestros educando y la necesidad valoración de la diversidad
de intercalación y comunicación dentro y fuera del a
entre la escuela y el entorno que la institución.
rodea, para que la educación
intercultural sea positiva en su
desarrollo de valores.
6. Educar en, por El Personal docente, obrero, La ausencia de los padres y La integración escuela,
y administrativo, niños y niñas padres y representantes y comunidad en comunidad, organizar
para el trabajo representantes comprometidos en la general cuando se le convocan al proyectos productivos que
productivo recuperación de espacio para realizar llamado para darles informaciones beneficien a la institución.
y la siembras productivas e impartir sus de diversos temas o asuntos de su Apoyar a los representantes,
transformación conocimientos para sembrar. Incorporar a representado como de la comunidad en general, niños
social. los padres y representantes, comunidad institución. La falta de materiales y niñas a darle seguimiento y
niños y niñas en la preparación de y fertilizantes para la organización vigilancia permanente en la
 pequeños espacios dentro y fuera de la manos a la siembra. Los amigos productividad y
escuela donde se pueda organizar la de los ajenos no dejan disfrutar a la mantenimiento de los huertos
preparación de la tierra, así lograr que se institución de sus cosechas. escolares para su desarrollo
involucren en las necesidades de la endógeno.
escuela y la colaboración con los mismos.

7. Educar en, por La institución cuenta con los espacios La institución no cuenta con el Implementar y conformar las
y necesarios para crear huertos escolares, material necesario para labrar la brigadas ecológicas dentro y
para la siembras de árboles, el cuidado de la vida tierra, la cual no es acta para la fuera de la institución.
preservación para todo ser vivo. Los docentes, cosecha a corto tiempo, además,
de la vida en el ambientalistas y administrativos guiamos, son tomadas por la comunidad. La
planeta. orientamos y planificamos conjuntamente quema de basuras y desperdicios
con los niños y niñas, padres y constantemente arrojados al
representantes, para trabajar en los ambiente. La falta de agua para el
espacios naturales disponibles para la consumo y la integración de
ejecución de la preservación de la vida en escuela- comunidad, apatía de la
el planeta. comunidad a involucrarse a las
actividades escolares.
8. Educar en, por En nuestra institución se educa para la Falta de orientación por los padres Analizar y reflexionar
y libertad y visión crítica para que los niños y representantes, falta de espacios conjuntamente sobre
para la libertad y y niñas a la hora de participar en los adecuados para su propio yo como situaciones que afectan a la
una conservatorios y discusiones, demuestren sujeto; como la recreación, la comunidad, implementar
visión crítica del interés y motivación por aprender sobre ejercitación como niños y niñas en planes vacacionales
mundo. cosas nuevas, aplicando respeto por las el deporte y cultura. La falta de educativos.
opiniones ajenas, rechazo a la indagar, investigar y conocer su
discriminación, y el saber del ¿por qué y contexto cotidiano. La falta de
para qué? de las cosas, así ser tomados en conocer sus propios patrimonios.
cuenta como sujeto, siendo los protagonista
y constructores de su propio aprendizaje.
9. Educar en, por En nuestra institución educar por la Inactivo el infocentro, por fallas Solicitar a los enlaces del
y curiosidad y la investigación estimula el eléctricas (baja tensión de luz en el gobierno a través de oficios
para la curiosidad pensamiento crítico, reflexivo e innovador sector) por el uso excesivo de los ya antes pasado, respuestas a
y la investigación. en las áreas de aprendizajes en los niños y artefactos eléctricos. Carece de las necesidades de la
Referentes Éticos y niñas. personal capacitado para el institución educativa.
Procesos Desarrollando actividades académicas funcionamiento del CEBIT. La
 Indispensables donde se pone en prácticas el pensamiento falta de internet en la institución Organizar círculos de
científico, se socializan las ideas basadas para así poder interactuar e innovar investigación y de
en fundamentos teóricos y de con la tecnología. capacitación en el uso de los
investigación. Los educando construyen sus equipos tecnológicos.
conocimientos con la ayuda de los docentes
utilizando las herramientas tecnológicas
como: la colección bicentenaria, proyecto
Canaima y la revista tricolor para la
puntualización de las áreas de
aprendizajes .

Apunten un máximo de tres aspectos en cada casilla. Resumidos pero suficientemente claros para que todas y todos los entendamos bien. Esta planilla es para la misma escuela, para
revisarla y evaluar en colectivo cómo vamos avanzando. Entreguen una copia al supervisor o la supervisora del circuito educativo.

Hoja resumen