Ministerio De Educación Del Estado Plurinacional

Dirección Departamental de Educación

Dirección Distrital de Educación
Llica - Tahua –o– Bolivia

FORTALECEMOS HÁBITOS DE HIGIENE Y

PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD

DIRECCIÓN DISTRITAL : Llica - Tahua

UNIDAD EDUCATIVA : Bernabé Ledesma
NIVEL DE EDUCACIÓN : Inicial en Familia Comunitaria
Primaria Vocacional Comunitaria
DIRECTOR NÙCLEO. : MsC. Lic. Grover E. Ticona Álvarez

GESTIÓN 2022

PRESENTACION
Haciendo y diagnóstico de toda la comunidad y en la Unidad Educativa
especialmente de nuestros estudiantes se ha podido apreciar que aún no se
practica hábitos de bioseguridad, y una buena higiene personal básica a través del
lavado de manos que son muy importantes para ayudar a prevenir la propagación
de enfermedades. El uso del agua corriente limpia y segura es esencial para una
higiene y un lavado de manos adecuados.

Se evidencia sobre los brotes de enfermedades infecciosas previas indica que se

exacerban los riesgos ya existentes de la Protección de la Niñez y Adolescencia y
surgen nuevos riesgos como resultado de la epidemia, así como también de los
impactos socioeconómicos de las medidas de prevención y control. Algunos niños y
niñas y toda la población corren un mayor riesgo en estas circunstancias, en
especial aquellos sin cuidado parental o familiar, con riesgo de separación familiar,
bajo cuidados alternativos y aquellos que hayan sido ubicados bajo cuidados
alternativos recientemente.

Para ello la salud es un elemento indispensable para poder vivir consigo mismo y
en sociedad, además es importante para poder asimilar mejor en los estudios.

Para evitar la propagación del COVID-19 en nuestra comunidad, mantengamos

seguro mediante la adopción de algunas sencillas medidas de precaución, por
ejemplo, mantener el distanciamiento físico, llevar mascarilla, ventilar bien las
habitaciones, evitar las aglomeraciones, lavarse las manos y, al toser, cubrirse la
boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo. Consultemos las
recomendaciones locales del lugar en el que vive y trabaja

El objetivo de este PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO es apoyar a toda la

comunidad educativa de Protección de la Niñez y Adolescencia, docentes y padres
de familia en su respuesta inmediata a los problemas que enfrentamos en todo el
Estado Plurinacional y a nivel mundial por el rebrote de la pandemia del COVID-19,
a través de la práctica de habito de higiene.
 DIAGNOSTICO DEL PROYECTO SOCIO-PRODUCTIVO

1. DATOS REFERENCIALES:
MUNICIPIO : Llica
DIRECCION DISTRITAL : Llica - Tahua
UNIDAD EDUCATIVA : Bernabé Ledezma
NIVELES : Educación Inicial en Familia Comunitaria
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
CODIGO SIE : 81350001
DIRECTOR : MsC. Lic. Grover E. Ticona Álvarez
DIRECTOR DISTRITAL : Lic. Apolinar Ayaviri Mendoza
GESTION ESCOLAR : 2022
2. CONFORMACION DEL COMITÉ DE GESTIÓN:
Con el objetivo de encarar de forma adecuada y pertinente el desarrollo y ejecución
del Proyecto Socio productivo (PSP), se ha visto por conveniente de organizar el
Comité de Gestión, que tendrá a su responsabilidad de realizar el seguimiento,
orientación, adecuación de los trabajos que se realizaran en todos los momentos de
la ejecución, así mismo dar informe a toda la población en su conjunto, en
reuniones generales o de padres de familia y/o otras instancias del avance de la
ejecución del PSP.
Para efecto de forma totalmente democrática se elige el Comité de Gestión, que
recayendo en los siguientes Ciudadanos:

PRESIDENTE:
SECRETARIO
SECRETARIA DE ACTAS:
1er. VOCAL
2do. VOCAL
COORDINADOR 1
COORDINADOR 2
3.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CONTEXTO EDUCATIVO. –
Aspecto Político.
La unidad educativa “Bernabé Ledezma” de Llica, del Distrito Escolar Llica / Tahua,
está ubicado en la Provincia Daniel Campos, Departamento de Potosí; su estructura
administrativa está conformada por las siguientes autoridades: Director de Núcleo,
Junta Escolar, Directiva de PPFF por grados y estudiantes.
Aspecto Económico.
Por las características altiplánicas y productivas en el que está ubicado nuestra
institución, se cultiva la quinua, hortalizas en los huertos de la escuela y se realiza
diferentes actividades con el fin de recaudar fondos.
Aspecto Sociocultural.
Llica tiene la práctica de costumbres de arraigo cultural ancestral, que genera en
sus habitantes y por supuesto alumnos (as) un sentimiento de pertenencia a la
cultura aimara
Por otra la escuela es un centro de irradiación cultural e intelectual que cumple la
función de educar y formar a las futuras generaciones enmarcados en la práctica de
valores socio comunitarios y la trilogía de nuestro pueblo :Honestidad,
Responsabilidad y trabajo.
Aspecto infraestructura.
La unidad educativa “Bernabé Ledezma” cuenta con una infraestructura destinada a
cumplir con su alta misión de formar ciudadanos integrales para el presente y
futuro; no obstante, la misma está en condiciones regulares. Con referencia al
mobiliario el mismo está en las mismas condiciones que la infraestructura,
destacando que la misma no es suficiente, por tanto, las aspiraciones de la unidad
educativa se centran en buscar la consecución y financiamiento para la
construcción de un nuevo teatro escolar con apoyo del GAM, Aportes de padres de
familia y profesores.
Aspecto Técnico pedagógico.
Necesidad de articular de manera sistemática, la práctica con la teoría en este
modelo educativo. (Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez).
Falta de apoyo con material didáctico y de bibliografía adecuado para el apoyo
directo al Proceso de aprendizaje de los educandos.
Necesidad de generar espacios permanentes de socialización, reflexión y
actualización de la acción educativa como: manejo de plataformas virtuales,
metodología desplegada en los distintos niveles y cursos.
Necesidad de realizar un curso taller para articular el POA, PSP, PAT, PDC, con el
currículo de base y regionalizado
Aspecto Institucional organizativo.
Faltan materiales de bioseguridad para las y los alumnos para evitar el contagio del
covid
Necesidad de contar con un teatro Escolar de uso multifuncional.
Necesidad de refaccionar el edificio histórico.
Necesidad de contar con un comedor
Necesidad de adecuar un baño para estudiantes del nivel inicial.
Necesidad de un tinglado.
Aspecto convivencia armónica y pacifica
Reflexión permanente sobre violencia en el entorno de la escuela (entre
estudiantes, padres de familia.
Buscar el permanente relacionamiento con instituciones de la comunidad: G.A.M.
Autoridades Tradicionales, Puesto Militar, Policial, Salud, Delegado Provincial.
Necesidad relacionamiento permanente con las unidades educativas seccionales
de Villa Aroma, y Challacollo.
Implantar una convivencia armoniosa entre profesores, alumnos y padres de
familia. .
Realizar permanentes reuniones con padres de familia para recibir sugerencias,
críticas reflexivas para luego reajustar muchos aspectos en la U.E.
Es necesario e indispensable instituir hábitos y desarrollar conocimientos en la
aplicación de normas y principios de higiene a fin de que mejore sus hábitos de
autocuidado para evitar contagio de enfermedades.
Lavarse las manos con jabón y agua durante al menos 20 segundos antes de
comer, y asegurarse de que los niños también lo hagan.
Utilizar siempre utensilios y platos limpios.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Predisposición y  Apoyo del GAM - LLICA en
compromiso de las/os apoyar económicamente y en
maestras/os para participar la capacitación técnica a toda
en todas las actividades la comunidad educativa.
programadas.  Apoyo de los Profesores en
 Colaboración de las la formación en valores
autoridades en el cuidado  Participación de toda la
del medio ambiente. comunidad educativa.
 Conformación democrática  Apoyo del Centro de salud en
del consejo comunitario capacitación ambiental
educativo.  Apoyo de otras instituciones
 Estudiantes motivadas/os
para el aprendizaje y la
vivencia de valores socio
comunitarios, como la
solidaridad, la cooperación

ANALISIS EXTERNO
ANALISIS INTERNO

y el liderazgo.

DEBILIDADES AMENAZAS
 Falta de infraestructura  Necesidad de mayor
adecuada para la unidad compromiso y apoyo en las
educativa. responsabilidades de los PP.
 Participación inactiva de los FF, autoridades y dirigentes
PP. FF a los talleres con respecto al ámbito de la
organizados por las educación.
diferentes comisiones.  Contaminación del Medio
Ambiente con basura de
 Falta de conocimiento de diario consumo y con
buenos hábitos de higiene Desechos Plásticos.
Y medidas de bioseguridad  Mal uso de las TICs
 Incumplimiento de  Improvisación de actividades
reglamento interno de la
Unidad Educativa.
 Improvisación de algunas
actividades
 Algunas/os estudiantes con
problemas y dificultades en
el aprendizaje (lecto -
escritura y razonamiento
lógico).
 A. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Problema o necesidad identificada PROBLEMA

 Falta de medidas de bioseguridad y

hábitos de higiene para prevenir el
“FORTALECEMOS HÁBITOS DE
contagio del covid - 19
HIGIENE Y PROTOCOLOS DE
 Ausencia de saberes y conocimientos de
BIOSEGURIDAD”
plantas medicinales.
 Poco consumo de alimentos naturales de
la región.

B. ANALISIS DEL PROBLEMA PRIORIZADO

Causas Problema Efectos

 Practica de medidas de bioseguridad ante  Falta de  Frágiles al contagio
el rebrote de la pandemia covid - 19 Medidas del virus covid -19
 Falta de hábitos de limpieza e higiene preventivas y  Pueblo lleno de
personal y comunitario, con la práctica de acciones a basuras.
valores comunitarios de convivencia seguir para  Deterioro de la salud
armónica. evitar el física y mental.
 Falta de conocimiento de buenos hábitos contagio de  Poco rendimiento
alimenticios y de higiene en algunas la pandemia académico en los
familias. estudiantes.
 Falta de servicios básicos, carros  Desconocimiento del
basureros. cuidado del medio
ambiente.

B. Priorización de una necesidad o problema a resolver

 Las medidas de bioseguridad deben ser de práctica rutinaria y ser cumplidas
por toda la comunidad educativa, en coordinación con los personeros de la
posta sanitaria salud, con el propósito de prevenir riesgos de contagio y
contraer la enfermedad.
Titulo
HÁBITOS DE MEDIDAS DE PROTOCOLOS Y BIOSEGURIDAD MEDIANTE LA
HIGIENE PERSONAL Y LAVADO DE MANOS, USO DE BARBIJOS PARA
EVITAR CONTAGIOS DEL REBROTE DEL COVID - 19
Objetivo general:

 Promover y fortalecer la práctica de hábitos de higiene y cumplir los

protocolos de bioseguridad manteniendo una comunidad saludable,
optimizando los procesos educativos para lograr una convivencia armónica
con la Madre Tierra para el vivir bien.

Objetivos específicos:
 Concientización de hábitos de higiene y protocolos de bioseguridad en la
comunidad educativa.
  Ejecutar acciones que lleven a los estudiantes a adquirir hábitos saludables
que mejoren su salud y de su familia.
 Fomentar la actividad física y la alimentación saludable en los estudiantes
con la colaboración de los Padres de familia.

3. FUNDAMENTACIÓN

A partir de la refundación del Estado Plurinacional, dejamos en el pasado el Estado

Colonial, republicano, neoliberal, clasista, racista y discriminador, para asumir el
reto histórico de construir colectivamente el Estado Unitario Social de Derecho
Plurinacional Comunitario, que nos permita integrar y articular los propósitos de
avanzar hacia el desarrollo en los cuatro pilares que se plantea en el Plan Nacional
de Desarrollo basados en la Bolivia democrática, productiva, digna y soberana, que
es portadora e inspiradora de la paz, comprometida con el desarrollo integral y con
la libre determinación de los pueblos y naciones en cada una de las comunidades.
Por tanto, siendo una de las amenazas más latentes y de preocupación en la que
se encuentra en el Complejo Educativo de “Chacoma”, el presente Proyecto Socio-
productivo, se fundamenta a la necesidad de evitar el contagio del rebrote de la
pandemia COVID-19 mediante la práctica de hábitos de protocolos y medidas de
bioseguridad en toda la comunidad educativa, para mejorar la calidad de vida y
coadyuvar en la formación integral de los estudiantes.
Para ello se planificaran varias actividades durante la gestión y evaluaran el
cumplimiento de los cronogramas establecidos por trimestres por los responsables
del comité de gestión conformado por los distintos representantes de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa.

4. PLAN DE ACCIÓNES DIARIAS

Qué hacer para mantenerse y mantener a los demás a salvo de la COVID-19
 Guarde al menos 1 metro de distancia entre usted y otras personas, a fin de
reducir su riesgo de infección cuando otros tosen, estornudan o hablan.
 Mantenga una distancia aún mayor entre usted y otras personas en espacios
interiores. Cuanto mayor distancia, mejor.
 Convierta el uso de la mascarilla en una parte normal de su interacción con
otras personas.
 Para que sean lo más eficaces posibles, es esencial utilizar, guardar, limpiar y
eliminar las mascarillas correctamente.
Indicaciones básicas sobre la manera de ponerse la mascarilla:
 Lávese las manos antes de ponerse la mascarilla, y también antes y después de
quitársela y cada vez que la toque.
 Asegúrese de que le cubre la nariz, la boca y el mentón.
 Cuando se quite la mascarilla, guárdela en una bolsa de plástico limpia; si es de
tela lávela cada día y si es una mascarilla médica, tírela a un cubo de basura.
 No utilice mascarillas con válvulas.

 Se han notificado brotes en restaurantes, ensayos de coros, clases de gimnasia,

clubes nocturnos, oficinas y lugares de culto en los se han reunido personas, con
frecuencia en lugares interiores abarrotados en los que se suele hablar en voz
alta, gritar, resoplar o cantar.
Reúnase al aire libre. Las reuniones al aire libre son más seguras que en
interiores, en particular si los espacios interiores son pequeños y carecen de
circulación de aire exterior.
No olvide las normas básicas de la buena higiene
 Lávese periódica y cuidadosamente las manos con un gel hidroalcohólico
o con agua y jabón. Esto elimina los gérmenes que pudieran estar en sus
manos, incluidos los virus.
 Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca. Las manos tocan muchas superficies
en las que podrían coger el virus. Una vez contaminadas, pueden transportar el
virus a los ojos, la nariz o la boca. Desde allí el virus puede entrar en el
organismo e infectarlo.
 Al toser o estornudar cúbrase la boca y la nariz con el codo flexionado o
con un pañuelo. Luego, tire inmediatamente el pañuelo en una papelera con
tapa y lávese las manos. Con la observancia de buenas prácticas de ‘higiene
respiratoria’ usted protege a las personas de su entorno contra los virus
causantes de resfriados, gripe y COVID-19.
 Limpie y desinfecte frecuentemente las superficies, en particular las que se
tocan con regularidad, por ejemplo, picaportes, grifos y pantallas de teléfonos.
Lavarse las manos frecuentemente
 Mójese las manos con agua corriente limpia (fría o tibia) y enjabónelas.
 Frótese las manos hasta formar espuma y restriégueselas muy bien; asegúrese
de restregar el dorso de las manos, entre los dedos y debajo de las uñas.
 Continúe restregándose las manos, como mínimo, durante 20 segundos.
 Enjuáguese bien las manos con agua corriente.
 Séqueselas con una toalla limpia o un secador de aire.
 Lávese las manos con agua corriente limpia y jabón (si hay disponible):
Antes, durante y después de preparar alimentos, antes de comer alimentos,
después de usar el baño, después de cambiarle los pañales a un niño o después
de limpiar a un niño que acaba de ir al baño, antes y después de atender a
alguien que esté enfermo, después de soplarse la nariz, toser o estornudar,
después de tocar a un animal o sus excrementos, después de tocar
desperdicios, antes y después de tratar una cortadura o herida.
Qué debe hacer si se siente mal
 Conocer todos los síntomas de la COVID-19. Los síntomas más comunes de
la COVID-19 son: fiebre, tos seca y cansancio. Otros síntomas menos frecuentes
que pueden afectar a algunos pacientes son: pérdida del gusto o el olfato,
dolores, dolor de cabeza, faringoamigdalitis, congestión nasal, ojos enrojecidos,
diarrea o erupción cutánea.
 Permanecer en casa en autoaislamiento, aun cuando tenga síntomas leves
tales como tos, dolor de cabeza y febrícula, hasta que se recupere. Llame y
solicite orientación a su dispensador o servicio telefónico de atención de salud.
Pida que alguien le lleve lo que necesite. Si tiene que salir de su casa o necesita
que alguien esté con usted, póngase una mascarilla médica para no infectar a
otras personas.
 Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar busque atención médica de
inmediato. Primeramente llame por teléfono, si puede, y siga las
instrucciones de su autoridad sanitaria local.
Manténgase actualizado con la información más reciente de fuentes fiables,
entre ellas las autoridades sanitarias locales y nacionales del lugar en que se
encuentre.
 Las autoridades locales y nacionales y las dependencias de salud pública de su
zona están en situación óptima para asesorar a las personas acerca de lo que
deben hacer para protegerse.
ACCIONES DE PREGUNTAS DE REFLEXIÓN PERMANENTE
P: ¿Debo evitar dar la mano a las personas por el nuevo coronavirus?
R: Sí. Los virus respiratorios pueden transmitirse al darse la mano y tocarse los
ojos, la nariz y la boca. Es mejor saludar con un gesto de la mano, una inclinación
de la cabeza o una reverencia.
P: ¿Cómo debería saludar a otra persona para evitar contraer la enfermedad
por coronavirus (COVID-19)?
R: Para prevenir la COVID-19 lo más seguro es evitar el contacto físico al
saludarse. Se pueden utilizar otras formas seguras como saludar con un gesto de la
mano o inclinar la cabeza o el cuerpo.
P: ¿Usar guantes de goma cuando se está en público es una forma eficaz de
prevenir la infección por el nuevo coronavirus?
R: No. Lavarse las manos con frecuencia proporciona más protección frente al
contagio de la COVID-19 que usar guantes de goma. El hecho de llevarlos puestos
no impide el contagio, ya que si uno se toca la cara mientras los lleva, la
contaminación pasa del guante a la cara y puede causar la infección.
ACCIONES PARA AYUDAR A LOS NIÑOS A GESTIONAR EL ESTRÉS DURANTE EL
BROTE DE COVID-19

 Los niños pueden responder al estrés de diversas formas, por ejemplo,

mostrándose más dependientes, preocupados, enfadados o agitados,
encerrándose en sí mismos o mojando la cama.
 Muéstrese comprensivo ante las reacciones de su hijo, escuche sus
preocupaciones y ofrézcale más amor y atención.
 Los niños necesitan el amor y la atención de los adultos en los momentos
difíciles. Dedíqueles más tiempo y atención.
 Acuérdese de escuchar a sus hijos, hablarles con amabilidad y tranquilizarles.
 Cuando sea posible, organice momentos de juego y relajación con su hijo.
 En la medida de lo posible, trate de mantener a los niños cerca de sus padres y
familia y evite separarlos de las personas que se encargan de su cuidado. En
caso de separación (por ejemplo, por hospitalización), asegúrese de mantener el
contacto frecuente (por ejemplo, a través del teléfono) y de ofrecer consuelo.
 Mantenga las rutinas y los horarios habituales en la medida de lo posible, o
ayude a crear otros diferentes en el entorno nuevo, en particular actividades
escolares y de aprendizaje, así como momentos para jugar de forma segura y
relajarse.
 Explique lo que ha pasado y cuál es la situación actual y dé a los niños
información clara sobre cómo pueden reducir los riesgos de contraer la
enfermedad; utilice palabras que puedan entender en función de su edad.
 Facilite también información sobre situaciones hipotéticas (por ejemplo, un
miembro de la familia y/o el niño empiezan a encontrarse mal y tienen que ir al
hospital durante un tiempo para que los médicos puedan ayudarles a
recuperarse).
 ACCIONES PEDAGOGICAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO
PRIMER TRIMESTRE Director Febrero 100
 Reunión de planificación y Profesores. Marzo
organización de Comité de Abril 50
responsabilidades y gestión
Sensibilización mediante Autoridades
talleres de concientización entre Padres de 50
toda la comunidad educativa. familia
 Campañas de hábitos de Estudiantes
higiene y uso de materiales de
bioseguridad dentro la
comunidad.
SEGUNDO TRIMESTRE Mayo
 Elaboración de materiales de Junio 600
desinfección y aseo personal. Julio
 Construcción de materiales de Agosto
bioseguridad.
 Seguimiento a los padres de 700
familia y a la comunidad sobre
hábitos de higiene y limpieza y
hábitos de bioseguridad.
TERCER TRIMESTRE Director Agosto
 Elaboración de mensajes Profesores. Septiembre 100
relacionados a evitar rebrote del Comité de Octubre
COVID – 19 y medidas de gestión Noviembre
bioseguridad Autoridades
 Producción de texto relaciones Padres de 50
a la práctica de higiene y familia
medidas de bioseguridad Estudiantes
(poesías, canciones cuentos y
dramatizaciones)
 Valoración de las actividades
del PSP.

a. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

La comisión interinstitucional desarrollará el seguimiento y monitoreo del trabajo a
desarrollarse, en función a indicadores planteados para evidenciar el cumplimiento
de responsabilidades.

INDICADORES INSTRUMENTOS RESPONSABILIDAD

 Participación de  Revisión de libros y/o registros  Director

Directivos, docentes,  Revisión de informes  Docentes
estudiantes e  Producto por etapas  Estudiantes,
instituciones de la  Estudio sobre las maneras de  Comunidad
comunidad. investigación.  Técnicos del GAM
 Cumplimiento de roles  Demostración de las bondades - LLICA
 Responsabilidad en las riquezas al tener una  Otros actores de
las labores culturales comunidad limpia la comunidad
 Trabajo de  Diario del investigador (Registro
 investigación. de observación referente a la
 Elaboración de práctica de hábitos)
proyectos socio  Producto físico y digital de la
productivos. investigación y entrega a las
autoridades
7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACION PSP SI NO

¿Se cumplió con los objetivos establecidos?
¿Se cumplieron con las actividades cronogramadas en el plan de acción?
¿La problemática, hábitos de limpieza para tener una comunidad limpia para
vivir bien fue culminada en su totalidad?
El PSP causo impacto en la comunidad o población beneficiara?
¿Guarda relación con la realidad del entorno y la definición del diagnóstico?
Se dio estricto control de las actividades planteados en el PSP
La respuesta de los estudiantes en la realización de las actividades fue
satisfactoria
El PSP se trabajó de forma integrada con el desarrollo curricular
Los padres de familia participaron activamente en la concreción del PSP?
Se trabajó de forma conjunta y comunitaria entre todos los actores de la
comunidad educativa en la concreción del PSP?
Se realizó el seguimiento y evaluación constante durante la concreción del
PSP?
El impacto que tuvo el PSP en la comunidad educativa fue positiva?
Se contó con el apoyo necesario por parte de las instituciones municipales
en la concreción del PSP?
Se realizó actividades extracurriculares en apoyo del PSP?
¿Los recursos materiales y económicos fueron suficientes para la ejecución
del proyecto?

Unidad Educativa; Bernabé Ledezma, enero de 2022