Reflexión sobre el trabajo con Familias

a. ¿Qué aspecto del proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños y las

niñas decidió abordar en conjunto con sus familias? ¿Por qué considera
relevante trabajar este aspecto con la familia?
Según resultados evaluativos obtenidos por los párvulos del jardín infantil Copito
de Nieve, se visualiza que la mayoría de niños y niñas del nivel educativo han
tenido pocos avances, en el Ámbito Interacción y comprensión del Entorno, y su
núcleo comprensión del Entorno sociocultural. Por lo que se toma la decisión
pedagógica de priorizar algunos de los objetivos de aprendizaje de este núcleo e
implementar estrategias para avanzar en estos aprendizajes.
Una de las estrategias es la incorporación de las familias al proceso pedagógico a
través de la participación en el diseño, ejecución y evaluación de experiencias
educativas, para fortalecer este núcleo de Comprensión del Entorno Sociocultural.
El equipo pedagógico, considera beneficioso, el trabajar esta estrategia de
potenciación de aprendizajes, con las familias, ya que reconoce la relevancia de la
participación de la familia, en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que de
esta forma se va construyendo una educación de calidad y al tener un rol activo y
protagónico en la educación de sus hijos e hijas, también se van otorgando
mayores espacios de participación y toma de decisiones por parte de la familia
Es importante que las familias se involucren en la propuesta curricular institucional
y en el proceso educativo, así aseguramos un complemento de conocimientos y
habilidades, que potencia el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.
Para que el proceso educativo se constituya en una real oportunidad de
aprendizaje y de desarrollo integral, las familias deben ser parte fundamental del
proceso, es con la familia donde podemos concretar la calidad educativa y donde
definimos la educación que esperamos lograr, los valores de la comunidad y los
contextos para que la educación sea pertinente.
El equipo educativo, al elegir esta estrategia de incorporación de la familia a las
experiencias, busca potenciar los niveles de participación, pasando de un nivel
informativo a un nivel colaborativo y así sucesivamente avanzar hacia el nivel
consultivo, deliberativo y de control acompañado de la obtención de más y
mejores aprendizajes de los párvulos del nivel educativo.
Los primeros responsables de la educación de los niños es la familia, es el primer
contexto donde se ponen en contacto con el mundo, un mundo particular de cada
grupo familiar, que va transmitiendo al niño sus hábitos, sus costumbres, sus
pautas de transmisión cultural.
Dentro de la familia se dan las primeras interacciones, se establecen los primeros
vínculos emocionales y vivencias con las personas cercanas. Es en este medio
donde el niño realiza los aprendizajes sociales básicos que le ayudarán en su
relación consigo mismo y con los otros.
Para propender a una educación de calidad eficaz, es muy importante la
colaboración entre el jardín infantil y las familias así los aprendizajes de niños y
niñas serán significativos y trascendentales, a su vez se fortalecen las relaciones
de los párvulos con sus familias y de las familias con el jardín infantil.
. b. Explique cómo involucró a las familias de los niños y las niñas de su grupo en
el abordaje del aspecto mencionado anteriormente.
Las familias del jardín infantil Copito de nieve fueron involucradas al proceso educativo de
la siguiente manera:
En reunión de apoderados se entrega resultados evaluativos y se decide en conjunto
propiciar instancias, para la mejora de los aprendizajes, uno de ellos es, el fortalecimiento
del núcleo conocimiento del entorno sociocultural.
La familia, junto al equipo educativo, define acciones a realizar y toma un rol protagónico
para llevar a cabo la instancia educativa, realizando un diseño pedagógico, en conjunto de
lo que llevarán a cabo, para integrarse a experiencias educativas en torno al conocimiento
de la cultura, para mejorar resultados de aprendizaje de los párvulos y potenciar el núcleo
con resultados débiles.
Se organiza por parte de las familias, un plan de trabajo, con acciones, responsables,
fechas y evaluación a realizar, apoyadas por el equipo pedagógico, para llevar a cabo un
proyecto de aula, cuya temática es el Pueblo Diaguita, sus costumbres, características,
formas de vida, comidas y el arte.
Las familias durante el proyecto de aula, van aportando con recurso material para las
experiencias (greda, chuchoca, harina tostada, ramitas, piedras pequeñas, ,etc.) como
también con participar presencialmente en las experiencias pedagógicas , ,organizando la
ambientación física de lo que se va a realizar, mostrando oficios que realizan y que se
relacionan con el núcleo de comprensión del entorno cultural y sus objetivos priorizados.
( tejer el telar, tostar la harina , artesanía en greda) ,posteriormente a cada experiencia
realizada según el plan de trabajo y el proyecto de aula ,se evalúa en conjunto la ,familia y
equipo educativo ,se retroalimenta y se toman decisiones de mejora para futuras
experiencias de incorporación de las familias al trabajo pedagógico .
En la ejecución del proyecto de aula, las familias logran un nivel de incorporación más
alto, avanzando en la escala de participación, son capaces de opinar, de entregar nuevas
ideas, de organizarse en las tareas o acciones, coordinan entre ellas y siempre lo hacen
de la mano del equipo educativo, pidiendo también opiniones para consensuar sobre lo
que niños y niñas van a aprender y que propenda al bienestar y aprendizaje significativo
de los párvulos .en un entorno del buen trato y centrado en el juego .
Las familias toman un rol fundamental y protagónico al hacerse parte de un plan de
trabajo educativo y responsables de acciones, propuestas participativamente y en
coordinación con el equipo pedagógico, que las considera importantes para avanzar en la
mejora continua y aportando a una educación de calidad.
Si las familias del establecimiento, conocen sobre el proyecto curricular y a su vez se
hacen parte, podemos asegurar experiencias pedagógicas pertinentes y en contextos
enriquecidos.

c. ¿Qué dificultades y qué progresos ha enfrentado al involucrar a las familias en el

abordaje de este aspecto? ¿Cómo ha podido favorecer (o no) el aprendizaje y desarrollo
de los niños y las niñas de su grupo a través de este trabajo con las familias? ¿Qué
podría hacer para fortalecer este trabajo conjunto?
Al involucrar a las familias a la mejora de aprendizajes de niños y niñas, nos encontramos
con una pequeña dificultad, sin duda mejorable, que es el tiempo, ya que tenemos
familias que, por su vida laboral, no podían asistir, ni incorporarse a las experiencias, para
ellas se adecuaron estrategias, con envío de material, para su confección en familia,
envío de cartillas educativas y, envío de videos desde el hogar, de esta manera también
se hicieron parte del proyecto de aula.
Se obtuvieron progresos de aprendizajes, en todos los niños y niñas, según resultados de
salida, y fueron significativos, los párvulos lo verbalizan y lo señalan recurrentemente en
la jornada diaria (“tía los diaguitas comían choclo, vivían en casas de piedras, etc.) los
objetivos de aprendizaje seleccionados participativamente y que responden a las
necesidades pedagógicas, lograron aumentar en el núcleo de aprendizaje y en la
evaluación de niños y niñas.
También se progresa en los niveles de participación de las familias, se crean vínculos de
confianza, opinan sobre los que sus hijos e hijas han aprendido y sobre lo que requieren
aprender. Comienza a incorporarse en el enriquecimiento del ambiente pedagógico, a
diseñar espacios para los párvulos, postulan a proyectos, se destaca el hacerlo junto al
equipo educativo y el también considerar los intereses de niños y niñas.
Las familias comienzan a sentirse parte de un proyecto educativo y eso hace que
aumente, el nivel de reconocimiento y de involucramiento en el proceso de enseñanza
aprendizaje, sin duda ha tenido impacto esta incorporación, favorable a la mejora y
avances en los aprendizajes y en vínculo estrecho que se fortalece como comunidad
educativa que propende a una educación parvularia de calidad.
Con la incorporación de las familias a las experiencias pedagógicas, se ha favorecido los
aprendizajes de niños y niñas en este núcleo de conocimiento del entorno sociocultural, y
también los otros ámbitos de aprendizaje, el tener a sus familias cercanas, potencia los
vínculos afectivos, la convivencia bientratante, el enfoque de derechos, la autonomía, la
convivencia, la expresión artística, entre otros avances.
Los niños y niñas han tenido impacto educativo, lo muestran sus resultados evaluativos,
se visualiza en sus intereses, en el entusiasmo de traer algo del hogar y el ver a sus
familias, siendo parte de las experiencias, muestran alegría y seguridad en lo se realiza
educativamente.
El equipo educativo se motiva a seguir realizando acciones junto a la familia y a seguir
estrechando vínculos con ellas, observa que la labor pedagógica toma otro sentido y
estamos en sintonía educativa, con esta acción de incorporación de ellas.
Podemos fortalecer el trabajo en familia, realizando un plan diversificado, que apunte a
todos los contextos familiares, que respete las características y formas de vida de las
familias, que sean partícipes de esas decisiones, que se les consulte sobre lo que desean
que sus hijos e hijas aprendan en el jardín infantil.
Las familias deben conocer el proyecto educativo institucional, y también reflexionar sobre
posibles adecuaciones, conocer resultados evaluativos de sus hijos e hijas, como también
buscar en conjunto estrategias de mejora y potenciación de resultados, que las involucre
en los espacios físicos y humanos de aprendizaje.
Como comunidad educativa debemos avanzar al nivel donde las familias se hagan parte
del proceso enseñanza aprendizaje, y es posible a través de un plan de trabajo
organizado, con acciones, objetivos, responsables, fecha y evaluación, para ir
retroalimentando el proceso y el vínculo con las familias.
Diagnosticar, sistematizar, elaborar un plan de trabajo participativo y ejecutarlo nos
permitirá asegurar el involucramiento significativo y trascendental en lo pedagógico y
avanzar en los objetivos de aprendizaje, para que niños y niñas aprendan en un contexto
familiar y cercano.
El rescate de sus saberes y normas de crianza también es una estrategia importante que
permite conocerlas, valorarlas y contextualizar la realidad familiar para que las familias de
nuestros párvulos se sientan parte del proyecto curricular.
Debemos seguir avanzando en el trabajo con familias ya que el impacto pedagógico se
fortalece y niños y niñas ,son favorecidos en sus aprendizajes.