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    2 Unidades Didacticas (19) CCNN

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    Cristina Moreta
    Este documento presenta una planificación curricular para una unidad didáctica de Ciencias Naturales sobre las interrelaciones entre los seres vivos y el ambiente para sexto grado. La unidad se enfocará en describir las características de los ecosistemas, reconocer las interrelaciones entre los seres vivos y el medio ambiente, y clasificar a los seres vivos según su función. Se proponen actividades de aprendizaje como exponer material audiovisual y guiar la recolección de información, así como criterios de evaluación para medir el log

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    2 UNIDADES DIDACTICAS (19) CCNN

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    1.

    PLANIFICACION CURRICULAR

    Nombre de la institución

    Nombre del Docente Fecha

    Área Ciencias Sociales Grado/Curso SEXTO Año lectivo 2016 - 2017

    Asignatura CIENCIAS NATURALES Tiempo 5 semanas

    Unidad didáctica UNIDAD 2. Las interrelaciones entre los seres vivos y el ambiente promueven estudios de investigación sobre su entorno.

    Objetivo de la unidad  Describir las características de los ecosistemas y reconocer las interrelaciones entre los seres vivos y el medio ambiente.
     Clasificar a los seres vivos según su función en el ambiente.
     Determinar medidas de prevención y conservación de la biodiversidad nativa.
    Criterios de Evaluación Criterios de evaluación:
    CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus características y clases, los
    mecanismos de interrelación con los seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y
    consecuencias de la extinción de las especies, las técnicas y prácticas para el manejo de desechos, potenciando el trabajo
    colaborativo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en las Áreas Naturales Protegidas del
    Ecuador.
    ¿Qué van a aprender? DESTREZAS ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
    CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    (Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de Técnicas e
    la unidad instrumentos
    de Evaluación
     CN.3.1.9. Indagar, con uso de las  Exponer material audiovisual, galería de imágenes, videos, Indicadores de evaluación: Técnica:
    TIC y otros recursos, las fichas, folletos, textos u otros materiales de difusión colectiva. Texto para  I.CN.3.3.1. Examina la Prueba
    características de los ecosistemas Esto permitirá recabar información sobre la flora y fauna consulta dinámica de los ecosistemas objetiva
    y sus clases, interpretar las representativa de los ecosistemas y permitirá identificar sus en función de sus escrita
    interrelaciones de los seres vivos características.  Laminas características, clases, Instrumento:
    en los ecosistemas y clasificarlos  Activar los conocimientos mediante foros en el que didácticas diversidad biológica, Cuestionario.-
    en productores, consumidores y expliquen la diversidad florística y faunística de los Páginas web adaptación de especies y las Escala
    descomponedores. ecosistemas del Ecuador, el manejo de desechos, etc.  Laboratorio interacciones Numérica
     Identificar la flora y fauna  Guiar en la recolección de información proveniente de de Ciencias (interespecíficas e Actividades
    representativas de los ecosistemas publicaciones de acceso común y especializado y Naturales intraespecíficas), que en Evaluativas:
    naturales de la localidad. (Ref. observaciones de campo. Es necesario que proporcionemos  Semillas secas ellos se producen.
    CN.3.1.10.) pautas a los estudiantes para que recaben, seleccionen y de maíz, frejol,  I.CN.3.3.2. Determina Técnica:
     CN.3.1.12. Explorar y describir procesen información pertinente. haba, lenteja, desde la observación e Prueba
    las interacciones intraespecíficas e  Ejemplificar las interrelaciones más evidentes que se arveja investigación guiada, las objetiva
    interespecíficas en diversos realizan en el ecosistema de la localidad para que los  Aserrín, agua, causas y consecuencias de la escrita
    ecosistemas, diferenciarlas y estudiantes analicen la importancia de las interrelaciones algodón, alteración de los Instrumento:
    explicar la importancia de las para el equilibrio de los ecosistemas. recipientes de ecosistemas locales e infiere Cuestionario.-
    relaciones.  Proponer el ingreso a la página web del Ministerio del cristal el impacto en la calidad del Escala
     CN.3.5.4. Indagar el aporte de la Ambiente del Ecuador y buscar las áreas protegidas del país,  ambiente. Numérica
    ciencia y la tecnología para el para que los estudiantes naveguen por la plataforma Estereomicrosco  I.CN.3.3.3. Plantea y Actividades
    manejo de desechos, aplicar descubriendo aspectos interesantes de cada una de ellas pio comunica medidas de Evaluativas:
    técnicas de manejo de desechos ubicadas en las diferentes regiones naturales.  Lupas, protección (manejo de
    sólidos en los ecosistemas del agitadores, desechos sólidos), hacia los
    entorno e inferir el impacto en la pinzas, ecosistemas y las especies
    calidad del ambiente. portaobjetos, nativas amenazadas en las
     CN.3.5.5. Planificar y realizar una cajas Petri Áreas Naturales Protegidas
    indagación bibliográfica sobre el  Guía del del Ecuador, afianzando su
    trabajo de los científicos en las maestro propuesta en los aportes
    Áreas Naturales Protegidas de  Cuaderno de científicos de investigadores
    Ecuador, y utilizar esa información trabajo locales.
    para establecer la importancia de  Laminas
    la preservación y el cuidado de la didácticas
    biodiversidad nativa.

    *3. ADAPTACIONES CURRICULARES

    Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

    Trastornos de comportamiento Ubicar a los estudiantes en un puesto cercano al docente y


    Déficit de atención sin hiperactividad junto a compañeros que influyen positivamente en él.
    Déficit de atención con hiperactividad Ubicarlos lejos de distractores que bloquean el aprendizaje
    Deficiencia auditiva y visual Ejecutar acciones de razonamiento y desarrollo del
    pensamiento
    Ubicar frente al pizarrón de tal manera que aproveche al
    máximo los estímulos de todos lados
    Evaluación: Realizar pruebas orales, pues los estudiantes tienen
    dificultad para rendir por escrito
    4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
    https://www.nextuniversity`ollador-web
    http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
    http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
    http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
    Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005
    ELABORADO REVISADO APROBADO
    DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
    Firma: Firma: Firma:
    Fecha: Fecha: Fecha:

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