Módulo 2.

Diseño Universal para el Aprendizaje para la atención a la diversidad

Actividad práctica Planificación microcurricular con base al DUA

LANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO: 2021-2022
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Área Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad 01 Título de la Nuestro medio de comunicación. Valores: Reconocimiento y respeto a la
Didáctica N° Unidad diversidad y a la naturaleza
TERCERO EGB Nº 1 03/05/2023
Grado/Curso: Fecha de Inicio:
Semanas
A Ámbitos: Aprendamos sobre la naturaleza y los seres Fecha de 03/05/2023
Paralelos:
vivos Finalización:
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD:
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo vital de diferentes animales (insectos, peces, anfibios,reptiles,aves,yg mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital ser
humano
3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la unidad los estudiantes serán capaces de:
- Conocer los diferentes ciclos vitales de los animales.
- Conocer el ciclo vital del ser humano.
- Comparar el ciclo vital del ser humano con el de los animales y ser capaz de identificar los cambios en el mismo.
- Identificar las diferentes etapas del ciclo vital de los animales y de los seres humanos.
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Conceptos Destrezas con Criterio de Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Esenciales Desempeño (Estrategias Metodológicas diversificadas Indicador de Actividades / Insumos de
con base al DUA) Evaluación Evaluación
Contenidos CN.2.1.2 Observar e identificar Anticipación del conocimiento - Presentación en Power I.CN.2.1.1 Técnica:
Ciclo vital de Los cambios en el ciclo vital de Point. Explica el ciclo - Portafolio
animales y seres diferentes animales (insectos, peces, Socialización sobre los objetivos del tema y - Material de reciclaje. vital del ser - Observación
humanos. reptiles, aves y mamíferos) y actividades que se van a realizar a través de - Fotografías de cada humano y - Autoevaluación.
Identificar el compararlos con los cambios en el una proyección en Power Point con estudiante (desde la gestación animales
ciclo vital del ser humano.
proceso de cada imágenes claras y descriptivas, tamaño de la hasta su actual edad) (insectos, Instrumento:
uno, sus letra de mínimo 20 puntos y tipografía clara. - Tarjetas con imágenes de peces, anfibios, - Rúbrica de evaluación
respectivas animales reptiles, aves y - Organizador gráfico.
similitudes y Ambientar el aula sobre un ecosistema con - Tarjetas con preguntas para mamíferos), - Ficha de autoevaluación.
diferencias. animales mediante material del medio que generar diálogos. desde los
haya sido reciclado. Se realizará junto a los - Video sobre los cambios del cambios que se
estudiantes y de acuerdo a sus preferencias. ciclo vital. producen en
- Cuento “ESTOY sus etapas su
CRECIENDO” (físico o identificación e
digital).

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Actividad práctica Planificación microcurricular con base al DUA

Mirar imágenes relacionadas a su - Glosario de términos. importancia.

nacimiento, comentando los cambios físicos - Tarjetas con secuencias del (j.2., j,3.)
que han existido hasta la fecha. ciclo vital de los animales y
Conversar sobre las diferentes características seres humanos y números.
que tienen las personas y animales por medio - Material para la presentación.
de fotos y preguntas; destacando y - Tijeras, pega, colores, etc.
valorando la diversidad entre los estudiantes. - Stikers.

Construcción:

Observación sobre los cambios del ciclo de

vida de diferentes animales (insectos, peces,
anfibios, réptiles, aves, y mamíferos) por
medio del video que contienen lenguas de
señas, imágenes, subtítulos, se puede regular
la velocidad y repetir el video las veces que
el estudiante lo requiera.
https://www.youtube.com/watch?y=Q74
A7xvy2c

Dialogar entre pares sobre lo que vieron en

el video sobre los cambios del ciclo vital de
los animales.

Sobre el ciclo de la vida en las personas

observaremos el cuento “ESTOY
CRECIENDO”.
https://www.youtube.com/watch?y=4Tckr
VQoSc

Dialogo en grupo de cuatro estudiantes

sobre lo que entendieron del cuento
“ESTOY CRECIENDO”.

Socialización de un glosario de términos

relacionados con el tema del ciclo vital por
medio de textos e imágenes.

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Módulo 2. Diseño Universal para el Aprendizaje para la atención a la diversidad
Actividad práctica Planificación microcurricular con base al DUA

Ubicación y reconocimiento de cada una de

las etapas del ciclo vital en secuencias
mediante tarjetas y números tanto de seres
humanos como de los animales.

Comparar los ciclos de vida de los animales

y los seres humanos mediante tableros en
grupos donde los estudiantes elijan su animal
preferido que se encuentre visible en la
tarjeta:

Consolidación:

Presentación sobre el ciclo de vida de los

animales y seres humanos donde el
estudiante nos comente su ciclo de vida con
el formato que elija.
Puede ser con dibujos, videos, carteles,
manualidades etc.
La presentación podría ser en grupo o
individual.

La docente debe dar su apoyo previamente

para generar un organizador grafico con los
pasos a seguir (tareas) para la presentación
(meta).
Los estudiantes colocaran un Stikers cuando
cumplan cada paso.

Reconocer el trabajo realizado y la

retroalimentación por parte del docente.

Elaborar un collage(fotografías) con los

trabajos realizados en las presentaciones y
ser compartidas con la comunidad educativa.

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5. ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS)

Especificación Especificación de la adaptación a ser aplicada
de la Necesidad Conceptos Esenciales Destrezas con Criterio de Desempeño Actividades de Aprendizaje Recursos Evaluación
Educativa Indicadores de Actividades
Especial la evaluación / insumos
de la unidad de la
evaluación
de la unidad

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ME: Discapacidad Anticipación del - Presentaci I.CN.2.1.1 Técnica:

intelectual. CN.2.1.2 Observar e identificar conocimiento ón en Explica el ciclo - Portafolio
ACI grado 2 Los cambios en el ciclo vital de diferentes Power vital del ser - Observaci
animales (insectos, peces, reptiles, aves y Socialización sobre los objetivos Point. humano y ón
mamíferos) y compararlos con los cambios en el del tema y actividades que se van - Material animales - Autoevalu
ciclo vital del ser humano. a realizar a través de una de (insectos, peces, ación.
proyección en Power Point con reciclaje. anfibios, reptiles,
Ciclo vital de animales y seres
imágenes claras y descriptivas, - Fotografía aves y Instrument
humanos.
tamaño de la letra de mínimo 20 s de cada mamíferos), o:
Identificar el proceso de cada
puntos y tipografía clara. estudiante desde los - Rúbrica
uno, sus respectivas similitudes
(desde la cambios que se de
y diferencias.
Ambientar el aula sobre un gestación producen en sus evaluaci
ecosistema con animales hasta su etapas su ón
mediante material del medio que actual identificación e - Organiz
haya sido reciclado. Se realizará edad) importancia. ador
junto a los estudiantes y de - Tarjetas (j.2., j,3.) gráfico.
acuerdo a sus preferencias. con Ficha de
Mirar imágenes relacionadas a su imágenes autoevaluaci
nacimiento, comentando los de ón.
cambios físicos que han existido animales
hasta la fecha. - Tarjetas
Conversar sobre las diferentes con
características que tienen las preguntas
personas y animales por medio de para
fotos y preguntas; destacando y generar
valorando la diversidad entre los diálogos.
estudiantes. - Video
sobre los
cambios
Construcción: del ciclo
vital.
Observación sobre los cambios - Cuento
del ciclo de vida de diferentes “ESTOY
animales (insectos, peces, CRECIE
anfibios, réptiles, aves, y NDO”
mamíferos) por medio del video (físico o
que contienen lenguas de señas, digital).
imágenes, subtítulos, se puede - Glosario
regular la velocidad y repetir el de
video las veces que el estudiante términos.
lo requiera. - Tarjetas

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https://www.youtube.com/watc con
h?y=Q74A7xvy2c secuencias
del ciclo
vital de los
Dialogar entre pares sobre lo que animales y
vieron en el video sobre los seres
cambios del ciclo vital de los humanos
animales. y
números.
Sobre el ciclo de la vida en las - Material
personas observaremos el cuento para la
“ESTOY CRECIENDO”. presentaci
https://www.youtube.com/watc ón.
h?y=4TckrVQoSc - Tijeras,
pega,
Dialogo en grupo de cuatro colores,
estudiantes sobre lo que etc.
entendieron del cuento “ESTOY Stikers
CRECIENDO”.

Socialización de un glosario de
términos relacionados con el
tema del ciclo vital por medio de
textos e imágenes.
Ubicación y reconocimiento de
cada una de las etapas del ciclo
vital en secuencias mediante
tarjetas y números tanto de seres
humanos como de los animales.

Comparar los ciclos de vida de los

animales y los seres humanos
mediante tableros en grupos
donde los estudiantes elijan su
animal preferido que se
encuentre visible en la tarjeta:

Consolidación:

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Presentación sobre el ciclo de

vida de los animales y seres
humanos donde el estudiante nos
comente su ciclo de vida con el
formato que elija.
Puede ser con dibujos, videos,
carteles, manualidades etc.
La presentación podría ser en
grupo o individual.

La docente debe dar su apoyo

previamente para generar un
organizador grafico con los pasos
a seguir (tareas) para la
presentación (meta).
Los estudiantes colocaran un
Stikers cuando cumplan cada
paso.

Reconocer el trabajo realizado y

la retroalimentación por parte del
docente.

Elaborar un collage(fotografías)
con los trabajos realizados en las
presentaciones y ser compartidas
con la comunidad educativa.

Fuente: Currículo EGB y BGU Lengua y Literatura: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/LENGUA.pdfCurrículo EGB y BGU Lengua
y Literatura (estudiante con discapacidad intelectual): https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/LENGUA.pdf