EXAMEN

EVALUACIÓN EDUCATIVA - EDU 507

Nombre: _Francisca Pérez J_ Fecha: de diciembre 2019.-

Docente: Adriana Retamal Durán
NRC: 3398 NOTA
Puntaje total: 47 puntos
60%: 28 puntos.
Puntaje obtenido: ________

INSTRUCCIONES:
 Ud. Contará con 3 días para realizar el examen que tiene en su poder.
 El martes 10 deberá subirlo a la plataforma en la parte del foro.


Resultados de aprendizaje asociados a la evaluación

1. Diferenciar conceptualmente términos relacionados como evaluación,
evaluación educativa, medición, calificación, assessment para aplicar un
vocabulario adecuado a sus acciones evaluativas.
2. Distinguir componentes, fases y tipos de evaluación educacional, desde
una perspectiva actualizada.
3. Aplicar diversos métodos de evaluación educacional según categorías:
cuantitativos/cualitativos; formales/informales; estructurados/menos
estructurados.
4. Caracterizar los tipos de evaluación y de procedimientos evaluativos,
identificando qué clase de información sobre los aprendizajes de los
estudiantes entrega cada tipo y cada procedimiento.
5. Argumentar en torno a la importancia de la evaluación dentro del
proceso educativo como una herramienta fundamental para la toma de
decisiones pedagógicas.
6. Implementar evaluaciones coherentes con los contenidos, las
actividades y los aprendizajes planteados, aplicando  las directrices
sobre evaluación que son sugeridas en los documentos de carácter
 nacional y las que son propias de experiencia como docente en
formación inicial.
7. Elaborar instrumentos de evaluación adecuados y precisos para recoger
información sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
8. Diseñar instrumentos evaluativos cualitativos y cuantitativos con sus
correspondientes tablas de especificaciones en función del contexto
escolar.

9. Interpretar los resultados cualitativos y cuantitativos de sus

evaluaciones, aplicando criterios básicos de estadística.

DESARROLLO.

Caso1:
Usted es Educadora de Párvulos en el nivel de medio menor y deberá evaluar a
su grupo para saber cómo va su proceso de aprendizaje de los párvulos
asignados. Para ello planificará el eje centralizador Motivo de Lenguaje, en
donde deberá:

1. Realizar experiencia de aprendizaje (7 puntos)

Ámbito: Comunicación integral

Núcleo: Lenguaje verbal
O.A: 4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar
oralmente temas variados de su interés e información básica, en
distintas situaciones cotidianas.
Objetivo de aprendizaje transversal: : Participar en
actividades y juegos grupales con sus pares, conversando,
intercambiando pertenencias, cooperando
Experiencia de aprendizaje: Se organizará el grupo en semicírculo
motivando a los párvulos a jugar al veo, veo, escuchando y adivinando
lo que los párvulos ven con objetos de su alrededor para estimular el
lenguaje verbal, posteriormente se mostraran laminas con diversos
objetos, animales , colores ,etc para realizar preguntas tales como
¿Qué es esto? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Para qué nos sirve? Con
el fin de que compartan su opinión con el resto de sus compañeros y
expresen oralmente su opinión

2. Confeccionar 3 instrumentos para evaluar lo planificado, con sus

respectivos indicadores a evaluar. (9 puntos) Dentro de estos tres
instrumentos deberá considerar la rúbrica. Usted elije los otros 2.
 4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar
oralmente temas variados de su interés e información básica, en
distintas situaciones cotidianas.
Aspectos a evaluar SI NO Observaciones
1
Participa activamente en la
experiencia de aprendizaje
2 Comunica oralmente lo que hay
en las laminas
3 Comenta lo que hay a su
alrededor de manera fluida y
correcta

Elementos para Deseable Mejorable Deficiente

evaluar

Incorporacion de Incorpora 5 o más Incorpora menosNo muestra

palabras nuevas a palabras de 5 palabras
interés por
su repertorio correctamente nuevas y solo
expresar y
lingüístico ampliando su queda con las quecomunicar
vocabulario ya conoce oralmente
nuevas
palabras
Uso de laminas Observa y Observa lo que hay No demuestra
comenta en las laminas pero interés por
activamente los no es capaz de comunicar
objetos y animales expresar lo que hay oralmente lo
que hay en las en las laminas que hay en las
láminas laminas
entregadas

Escala de apreciación
1: NL ( no logrado)
2 ML medianamente logrado)
3 L ( logrado)

1 2 3
Experiencia de aprendizaje

Comenta y participa en la
experiencia de aprendizaje

Conoce y expresa lo que hay en las

diferentes laminas

Respeta el turno de sus compañeros

escuchando sin ninguna interrupción.

Mencionar:

1. ¿por qué eligió esos instrumentos? Fundamentar teóricamente y

entregar reflexión personal. (9 punto)

Elegí estos instrumentos de evaluación ya que son fundamentales

a la hora de evaluar las diversas experiencias de aprendizaje y el
desempeño de los párvulos y son:
 Lista de cotejo: Este instrumento contiene un listado de
aspectos a evaluar , de dos o más columnas para saber si el
párvulo cumple con el desempeño que se quiere lograr y se
caracteriza por ser dicotómica, es decir, que acepta solo dos
alternativas: si, no; lo logra, o no lo logra, presente o
ausente; entre otros.
 Rúbrica: La rúbrica es una herramienta útil de evaluación,
con ella podemos medir el nivel y la calidad de una tarea
.En la rúbrica se hace una descripción de los criterios
utilizados para evaluar el trabajo del estudiante. Es por esto
que la rúbrica se diferencia de los demás instrumentos de
evaluación ya que tanto el alumno como el docente saben
qué se debe desarrollar en la actividad y qué se evalúa en
ella. Además existen diferentes Criterios en la rúbrica como
por ejemplo, contenidos, originalidad, requisitos,
organización de la información, recursos empleados. En
cuanto a los niveles de ejecución: Por ejemplo, excelente,
bueno, adecuado, necesita mejorar.
 Escala de apreciación: La escala de apreciación nos
permite discriminar con un grado de mayor precisión el
comportamiento a observar del estudiante o el contenido a
medir. tienen la misma estructura que las listas de cotejo,
pero incorporan más de dos variables en la observación.

Los instrumentos que usted aplicará a los párvulos ¿En qué le

aportarán, tanto al párvulo como a usted, para el proceso de
enseñanza aprendizaje? (6 puntos)
 Serán de gran ayuda para el docente ya que a través de los
diferentes instrumentos de evaluación se podrá medir el nivel de
desempeño que tienen los niños y niñas en las experiencias de
aprendizaje. Le aportara en su proceso de enseñanza y en cada
actividad o situación lúdica que se realice , además es la mejor
manera para retroalimentar y reforzar y potenciar los
conocimientos de los

Según Marco para la Buena Enseñanza de Educación Parvularia ¿qué

dominios predominan en su experiencia? Reflexione su respuesta. (6
puntos)

Según el MBE el dominio que se ve reflejado es el de “Creación de

un Ambiente propicio para el aprendizaje” (Dominio B) en el cual
es de suma importancia el ambiente y clima que genera el
docente y que tienen lugar en los procesos de enseñanza
aprendizaje: El lugar y los materiales deben estar acordes a la
edad para favorecer de forma consciente lo que se requiere y
estimular correctamente el lenguaje de una forma .
Además es importante tomar en cuenta el dominio de la
responsabilidad profesional ( Dominio D) ya que es de suma
importancia la orientación que se le entregue a los párvulos y la
forma en que se realice la actividad con el fin de entregar de
forma correcta las estrategias de aprendizaje para ampliar su
vocabulario y repertorio lingüístico

II.- Análisis de datos:

1.- Usted evaluó a su grupo curso en el ámbito Interacción y Comprensión del

Entorno, núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural y evaluó el objetivo de
aprendizaje “Distinguir en paisajes de su localidad, elementos naturales como
cerros y bosques”
Los resultados obtenidos son los siguientes:
De un total de 30 párvulos:

20 párvulos distinguieron los bosques

18 párvulos distinguieron los cerros y los bosques
10 párvulos no distinguieron los bosques ni los cerros.
22 párvulos distinguieron los cerros

Frente a los datos señalados, realice el análisis completo de los resultados de

la evaluación aplicada al Objetivo de Aprendizaje ““Distinguir en paisajes de su
localidad, elementos naturales como cerros y bosques” 10 puntos.
Cualitativo: En la salida a terreno la mitad de los párvulos conocen e
identifican los diferentes bosques y cerros que hay en el entorno ya
que han tenido mayor interacción directa con ellos, mientras que una
cantidad menor no pudo reconocer estos paisajes . Cuantitativo: 20
párvulos distinguieron los bosques 18 párvulos distinguieron los cerros y
los bosques 10 párvulos no distinguieron los bosques ni los cerros. 22
párvulos distinguieron los cerros De un total de 30 niños/as 10 de ellos
no distinguieron bosques ni los cerros, mientras que 18 de ellos sí
lograron distinguir ambos.
Juicio de valor: Debido a esta experiencia lúdica que se entrega se
puede observar que la mitad de los párvulos pudo reconocer los
paisajes que hay en su entorno mientras que un gran porcentaje de
estos no lograron reconocer ambos, por lo que es importante reforzar
estos contenidos que están relacionados con la naturaleza interactuando
y entregando más oportunidades de aprendizajes con ellos en conjunto
con la familia