Ficha Tecnica Escala Valorativa

Instrumento de Evaluación – Escala
de valoración
POR BLANCHZBANDALA1 / VIERNES, 09 AGOSTO 2019 / PUBLICADO EN RECURSOS PEDAGOGICOS
Taller perspectivas y prácticas de la evaluación formativa para el

aprendizaje
¿Qué es una escala de valoración?
Es un cuadro de doble entrada en el cual se anota, en la columna

izquierda, una lista de criterios (palabras, frases u oraciones) que
señalan con precisión las acciones, tareas, comportamientos,
habilidades o actitudes que se desean evaluar de un proceso de
aprendizaje; y en la fila superior se establece una escala de
valoración que puede ser:
1. Dicotómica (si / no)
2. Categoría (nunca / algunas veces / muchas veces / siempre) o numérica (1, 2, 3, 4)
¿Para qué sirve?
Tienen como propósito evaluar las actividades dentro de un

proceso de aprendizaje de manera estructurada y sistemática
para identificar los puntos a corregir o mejorar dentro del
proceso, así como las actitudes y comportamientos relacionados.
Son útiles para evaluar aquellos procesos que pueden ser
divididos claramente en una serie de actuaciones parciales o para
evaluar productos terminados en los que se define previamente
contenidos particulares.
Ventajas y limitaciones.
Ventajas
 Permite evaluar diversos criterios como acciones, comportamientos, habilidades y
actitudes.
 Las escalas de valoración permiten su adaptación a diversos procesos de aprendizaje.
Limitaciones
 Cuando se utiliza una escala dicotómica se limita a evaluar la existencia o ausencia de los
aspectos evaluados.
¿Como se elabora?
 Datos de identificación
Escribir los datos que enmarquen la observación: grado escolar,

asignatura, día y hora; así como los organizadores curriculares
necesarios.
 Delimitar los objetivos de la evaluación
Identificar y hacer explicito el objetivo de evaluación que se

persigue con este instrumento. Identificar las acciones, tareas,
comportamientos, habilidades o actitudes que se desean evaluar.
 Definir los criterios a evaluar
Los criterios a evaluar deben estar redactados de forma clara,

concreta y ser unívocos (un solo criterio por renglón), de modo
que permitan su observación sin ambigüedades y no quede sujeto
a la interpretación.
 Definir la escala de valoración
Cuando se utilicen escalas de valoración (categóricas o
numéricas) para valorar el grado de las dimensiones que se
busca evaluar, se recomienda establecer los extremos y luego los
puntos intermedios en los que se busca realizar la evaluación.
 Socialización del instrumento
Su construcción puede ser individual o colectiva. Se recomienda

que este abierto al dialogo y a la revisión con los estudiantes y
otros docentes, con la intención de identificar si su lenguaje es
claro y evoca en sus lectores a una interpretación común que
permita tener claridad sobre que y como se va a evaluar.
De igual manera, permite perfeccionar el instrumento para su uso.
¿Cómo se aplica?
La escala de valoración se comparte con los estudiantes antes de

comenzar con la actividad de evaluación para que se familiaricen
con los criterios con los que serán evaluados.
En algunas actividades es posible que los estudiantes usen la

escala durante el proceso y al finalizar la actividad para que ellos
mismos o algún otro compañero los evalué. Si el docente solo da
la escala de valoración al inicio de la actividad y decide tomar el
control de la evaluación, deberá comunicar asertivamente sus
resultados.
Los resultados de las escalas de valoración pueden ser tratados

de manera individual o colaborativa, entre estudiantes y docentes
o estudiantes y estudiantes. Pero deberán poner su énfasis en
ofrecer herramientas para que los estudiantes mejoren sus
aprendizajes y los docentes reconozcan oportunidades de
enseñanza con sus estudiantes.
Cuando la escala es dicotómica…
Se reconoce como lista de cotejo. Solo permite evaluar la

presencia o ausencia de los criterios definidos.
Ordenar los criterios
Los criterios consideran aspectos relevantes del proceso de

aprendizaje por lo tanto se ordenan, en la medida de lo posible,
según la secuencia de realización.
Ejemplos de Escala de valoración:
Escala de valoración (dicotómica-lista de cotejo)
Primer grado de primaria
Asignatura: Lengua materna español
Ámbito: Estudio
Practica social del lenguaje: Intercambio oral de experiencias y

nuevos conocimientos
Aprendizaje esperado: presenta una exposición sobre algún

aspecto de su entorno natural o social
Escala de valoración (categórica)
Preescolar
Asignatura: Educación socioemocional
Dimensión: Empatía
Habilidad: Inclusión
Indicador de logro: convive, juega y trabaja con distintos

compañeros, y ofrece su ayuda a quien lo necesita

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Instrumento de Evaluación – Escala

Taller perspectivas y prácticas de la evaluación formativa para el

¿Qué es una escala de valoración?

Es un cuadro de doble entrada en el cual se anota, en la columna

¿Para qué sirve?

Tienen como propósito evaluar las actividades dentro de un

Escribir los datos que enmarquen la observación: grado escolar,

Identificar y hacer explicito el objetivo de evaluación que se

Los criterios a evaluar deben estar redactados de forma clara,

Su construcción puede ser individual o colectiva. Se recomienda

De igual manera, permite perfeccionar el instrumento para su uso.

La escala de valoración se comparte con los estudiantes antes de

En algunas actividades es posible que los estudiantes usen la

Los resultados de las escalas de valoración pueden ser tratados

Cuando la escala es dicotómica…

Se reconoce como lista de cotejo. Solo permite evaluar la

Los criterios consideran aspectos relevantes del proceso de

Ejemplos de Escala de valoración:

Escala de valoración (dicotómica-lista de cotejo)

Primer grado de primaria

Asignatura: Lengua materna español

Practica social del lenguaje: Intercambio oral de experiencias y

Aprendizaje esperado: presenta una exposición sobre algún

Escala de valoración (categórica)

Indicador de logro: convive, juega y trabaja con distintos

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