TECNOLOGIA EN

MARZO 8 DE 2020
REVISTA NO.1

ADMINISTRACION
EDUCATIVA

TANYA BYRON
“La tecnología por sí misma
no es transformativa. Es la
escuela, la pedagogía, la que
es transformativa”

PETER DRUKER
"Se puede decir que no hay
países subdesarrollados
sino mal gestionados"

PETER DRUCKER
"Innovar es encontrar
nuevos o mejorados usos a
los recursos de que ya
disponemos"

IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD

MARZO 21, 2019
 SUMARIO
Editorial
Carlos Alfredo Melo Jimenez | Marzo 2020
- Origen de la administración educativa
- Contexto en la gestión educativa

¿Qué es Administración Educativa?

TIC Y EDUCACIÓN Carlos Alfredo Melo Jimenez | Marzo 2020

LA REVISTA PARA EL AULA - Proceso administrativo y educativo

- Aptitudes del administrador educativo

GESTIÓN EDUCATIVA UN PASO AL ENTENDIMIENTO

Reinaldo Arguelles Jimenez | Marzo 2020
- Crisis Institucional, Primer Paso Para La Administración  Educativa P 1
- Crisis Institucional, Primer Paso Para La Administración  Educativa P 2

Herramientas utilizadas para la administración educativa

Luis Alfredo Narvaez Cujar | Marzo 2020
- El uso de Las TICS en el ámbito educativo
- Opiniones Sobre Administración Educativa

CENTROS DE RECURSOS
Orlando R Teheran | Marzo 2020
- Centros De Recursos
- Conceptos Claves

ENTREVISTA
Maria Victoria Gordillo | Marzo 2020
- Dimensiones de las TIC en la administración educativa.
- Entrevista a Maria Teresa Lugo
PROFESIONAL - Entrevista a Dr. Ulises Hernandez Pino
SUMARIO TICS RECOMENDADAS
Estudiantes Maestria en didacticas de las
Rafael Alexander Botia | Marzo 2020
TIC; Asignatura: Las Tics en la
administración Educativa - Herramientas TIC facilitadoras de procesos
- Conceptos Claves

PERFIL ADMINISTRADOR EDUCATIVO

DOCENTE Mauricio D llorente | Marzo 2020
-Miriam Vega de Credidío
- Dimensiones de las TIC en la administración educativa.
- Entrevista a Maria Teresa Lugo
- Entrevista a Dr. Ulises Hernandez Pino

CONTACTO INFORMACION
Mobile: (123) 456-7890
Email: [email protected]
Website: https://umecit.educativa.org/
 PAGINA 4

EDITORIAL 

De acuerdo con las informaciones disponibles hasta

el presente, podemos considerar que la disciplina
conocida como gestión educativa se desarrolla en
diversas partes del mundo desde hace
aproximadamente treinta años, aunque ésta siempre
ha estado implícita o explícitamente vinculada con
las diversas acciones educativas, especialmente en
el campo de la ampliamente conocida administración
educativa.
La gestión educativa ha surgido a partir de las
necesidades prácticas reales, concretamente de
carácter académico, lo cual hace que exista una
importante diferencia con la administración
educativa, la cual se ha encargado básicamente de
la gerencia y dirección de los centros educativos. Su
diferencia sustancial consiste en que la
administración educativa asume, esencialmente, a
las instituciones educativas como empresas que
presentan servicios educativos a un conjunto de
personas, consideradas normalmente como clientes,
mientras que la gestión educativa adquiere
obviamente otra connotación, más humana,
académica e institucional, disminuyendo por ello la
idea empresarial, mercantil y comercial de la
educación.

Proyectos TIC de los centros educativos

TODOS LOS CENTROS HAN ELABORADO UN PROYECTO SOBRE LA APLICACIÓN EDUCATIVA

DE LAS TIC, DONDE SE ESPECIFICA CÓMO SE PIENSA APLICAR LAS TIC AL AULA Y SE
RECOGEN DESDE LOS CAMBIOS METODOLÓGICOS Y ORGANIZATIVOS QUE SUPONE LA
INTEGRACIÓN DE ESTAS TECNOLOGÍAS HASTA LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA QUE VAN A
UTILIZARSE EN CADA UNA DE LAS ÁREAS CURRICULARES. ESTOS PROYECTOS HAN SIDO
INFORMADOS POR UNA COMISIÓN TÉCNICA Y SUS SUGERENCIAS DE MEJORA HAN SIDO
REMITIDAS A LOS CENTROS PARA QUE PUEDAN SER ANALIZADAS Y, EN SU CASO,
INCORPORADAS. POR SU PARTE, LOS CPR ESTÁN APOYANDO LOS PLANES FORMATIVOS Y
LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE POSIBILITEN LA MEJORA CONTINUA EN ESTE ÁMBITO.
 PAGINA 2

¿QUÉ ES
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA?

La administración educativa es una   Es decir que la administración

técnica en las organizaciones y una educativa constituye,
ciencia social que se encarga   de la fundamentalmente las actividades,
planificación, organización, dirección los medios, los actores involucrados
y control de todos los recursos en la educación que busca con mucha
existentes en las diversas prioridad la excelencia   de dicha
instituciones, recursos que pueden ciencia. La administración educativa
ser humanos, financieros, materiales, favorece el dinamismo y la eficiencia,
tecnológicos y científicos con el
procura utilizar al máximo los
propósito de obtener beneficios   al
recursos con los que posee, coordina
máximo, dependiendo de la
a los que están en ella en busca del
organización en donde se aplique la
bien común.
administración así será el beneficio a
obtener, los cuales pueden ser
económicos o sociales..
La administración educativa es
definida como "proceso que, en su
relación, comporta varias acciones,
encadenadas, como un conjunto
coherente y ejecutadas para obtener
del sistema educativo el máximo
rendimiento posible"

"OBJETIVO: ES OBJETIVO PRIMORDIAL DE TODA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EFICIENTE EL DE

FACILITAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE, MEDIANTE LA MAXIMIZACIÓN DE LOS
RECURSOS DE LA INSTITUCIÓN; Y PARA LOGRARLO SE REQUIERE DE LA REALIZACIÓN DE
ACTIVIDADES QUE LOS ESPECIALISTAS Y ESTUDIOSOS HAN RESUMIDO EN CINCO TAREAS,
 ESTABLECER RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD; DESARROLLAR PLANES
Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS; AGRUPAR LOS ALUMNOS; GESTIONAR Y ADMINISTRAR LOS
RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y FINANCIEROS; Y ESTABLECER LA ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA INSTITUCIONAL.
 PAGINA 3

PROCESO ADMINISTRATIVO EDUCATIVO

La Admi ni st r aci ón educat i va es un pr oceso, y como t al si gue pasos o f ases cl ar ament e
def i ni das: pl ani f i caci ón, ej ecuci ón, or gani zaci ón, di r ecci ón, coor di naci ón, cont r ol y
eval uaci ón. Est as f ases admi ni st r at i vas no obedecen a una secuenci a pr edet er mi nada,
si no que est án r el aci onadas ent r e sí , de maner a que en cual qui er moment o ocur r i r á que
una o var i as t engan mayor i mpor t anci a.

 
Planificación: Implica la previsión de situaciones y Evaluación: La evaluación se ejecuta sobre dos
acontecimientos; evita la dispersión de campos dentro de las instituciones educativas:-
actividades; y conduce al logro de los objetivos. La Sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje,
planificación debe ser un proceso científico y fundamentalmente.- Sobre las demás actividades
coherente en el cual hay que aplicar técnicas, y procesos que se dan en las organizaciones
métodos y conocimientos para lograr los objetivos escolares...
a corto, mediano y largo plazo.
 Ejecución: Se refiere a la puesta en práctica de lo
planificado, dentro de plazos establecidos y en
función de los objetivos propuestos
Organización:Organizar es crear el cuerpo social
que da vida a la institución; es crear una estructura
con partes integradas de tal forma que la relación
de una y otra está gobernada por su relación con
el todo.
Dirección:La Dirección escolar se define como "el
aspecto interpersonal de la administración por
medio de la cual los subordinados pueden
comprender y contribuir con efectividad y
eficiencia al logro de los objetivos de la
institución". Al igual que las otras etapas, tienen
una naturaleza iterativa, es decir que se repite en
los distintos niveles en donde se deba exterioriza
Coordinación:Se concibe como el establecimiento
y  mantenimiento  de la armonía entre las
actividades de los subsistemas de una
dependencia o institución. Con esta se persigue
sincronizar y uniformizar los esfuerzos y
actividades desarrolladas para con seguir la
unidad de acción en el logro de los objetivos
propuestos
Control:  Esta fase debe concebirse como una
función permanente que se realiza a lo largo del
proceso de administración educativa,
reduciéndose así el trabajo disperso e
incrementándose el orden, la disciplina y
coordinación en razón de los recursos y medios
disponibles y de las actividades y tareas que se
realicen ..
"DONDE HAY UNA PAGINA 5
EMPRESA DE
ÉXITO, ALGUIEN
TOMÓ ALGUNA APTITUDES DEL
ADMINISTRADOR
VEZ UNA DECISIÓN
VALIENTE”. PETER
DRUCKER

SE DEBE RECONOCER:
EDUCATIVO
El docente administrador  El personal encargado de
Al profesorado como el principal
agente de los procesos de debe poseer y manejar dirigir una estancia
enseñanza y de aprendizaje, ciertas aptitudes; debe educativa en cualquiera
reforzando consecuentemente la dirigir con de los niveles y
calidad de su formación y liderazgo,  autoridad  y modalidades de la
estimulando su compromiso
capacidad asesora, con un educación, está obligado
profesional..
sentido autogestionario; a emplear diversas
hacer uso óptimo del técnicas administrativas
tiempo dedicado a los para liderar y optimizar
aprendizajes y de los el  control interno  de la
recursos humanos, físicos, institución.
El profesorado debe dominar y materiales.
conocimientos, disponer de
capacidades didácticas y poseer
cualidades humanas, valores y
convicciones para el ejercicio de
sus funciones.
 GESTIÓN EDUCATIVA UN PAGINA 6

PASO AL ENTENDIMIENTO

La Administración educativa o también llamada Gestión Educativa tiene un amplio contexto

educacional donde se realiza un proceso con ideas renovadas con el fin de adaptar estrategias
institucionales con eficiencia y eficacia, así permitiendo delimitar objetivos, acciones y prioridades con
las cuales toda la comunidad educativa adquiera compromisos para lograr la tan anhelada calidad
educativa, se debe adoptar desde ámbitos políticos, y estrategias generales de convivencia.

La Gestión Docente es el primer paso para la realización de una autoevaluación institucional y con esta
misma poder adquirir nuevas ideas para reformular la labor diaria de nosotros los docentes, con el fin
de mejorar día a día, y con ello elevar el nivel académico, este tipo de definiciones están ligadas para
un mejor funcionamiento institucional de la mano con la ayuda de sistemas, controles y racionalizando
los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La Administrativa Educativa se considera como la gestión que se realiza en el interior de la institución

educativa teniendo objetivos claros y alcanzables, los procesos en mención buscan la transformación
educativa con nuevas ideas o tendencias, dirigidas a una calidad total y con ayuda de la tecnología en
su desarrollo. La Administración educativa es considerada como un conjunto de procesos, de toma de
decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las practicas educativas dentro y fuera
del aula de clases, su ejecución y evaluación.

A continuación se menciona algunos puntos a tener en cuenta cuando hablamos de Administración

Educativa:
Evaluación y Calidad: tema en el que se debe tomar a partir de una descentralización y fortalecimiento
de la capacidad de gestión de las unidades del sistema institucional, la redefinición y el fortalecimiento
de los roles en la institución, procesos de calidad, producción significativa y difusión fluida de la
información sobe el desempeño del sistema, considerándose así instrumentos estratégicos necesarios
para el mejoramiento de gestión y calidad en pro de la educación.

Gestión Educativa para la transformación de la escuela: se explica un proceso transformador que se

debe llevar para lograr el cambio favorable de una institución, para así ofrecer un servicio de calidad,
analizando a fondo el perfil que un director o gerente educativo debe tener para poder ejercer su
trabajo, teniendo el conjunto requerido de competencias (liderazgo, toma de decisiones, y generación
de un clima de participación y trabajo en equipo), junto con el instrumental metodológico requerido
para lograrlo.
 CRISIS INSTITUCIONAL, PRIMER PAGINA 7

PASO PARA LA ADMINISTRACIÓN 

EDUCATIVA

En todo momento existen las crisis institucionales y con esto es que siguen procesos para poder
mejorar los servicios de las institucionales, y para ello se construyó las gestión institucional, donde se
proponen las normas, prácticas, y el comportamiento de la comunidad, en general se trata de
administrar el funcionamiento institucional, únicamente con el fin de mejorar los resultados, apoyando
con fortaleza la solución de conflictos.

Para los administradores educativos el proceso de gestionar se lo debe tomar como un inicio para
fundar y proponer, donde tomando esta conceptualización permiten tener una vista amplia para la
planificación de estrategias, para una regulación interna alcanzando los objetivos y metas propuestas.
Teniendo como punto de partida las estrategias la administración educativa es una solución ante
problemas, obstáculos y dificultades que ponen en marcha el conocimiento como experiencia sensible,
el conocimiento que parte de la realidad para abordar e intervenir sobre ella, es decir gestionar la
escuela para describir, interpretar e invertir, proporcionando conceptualización dinámica de la gestión
educativa, en constante cambio según las realidades de los contextos.

En consideración con Schön considera que la gestión es sinónimo de reflexión, en oposición a la gestión
como tecnicismo-instrumental, donde nos aclara que la reflexión en la acción posee una función critica
y da lugar a la experiencia en el contexto: “ideamos y probamos nuevas acciones que intentan explorar
los fenómenos recién observados, verificamos nuestra comprensión provisional de los mismos o
afirmamos los pasos que hemos seguido para que las cosas mejoren” (1992).

Existe una conceptualización para la gestión educativa que deviene del pensamiento neoliberal, de la
realidad extraña, posee dos pilares centrales: Racionalidad económica y La moral de hágalo usted
mismo.

La racionalidad económica se refiere a un tipo de inteligibilidad del mundo que nos dice que la
economía es el principio estructurador de la vida, separando al viejo sujeto de la razón, y sobresale el
sujeto de cálculo, impacto y beneficios los que serían términos centrales de la gestión educativa,
beneficiando al sujeto en el momento que convierte su modo de operar a una modalidad de gestionar.

La potencia de la gestión está vinculada al conocimiento sensible, señala Blejmar en el texto ¿Dónde
está la escuela?, Gestionar supone un saber, pero no un mero saber técnico, sino un saber sobre la
situación en la que se interviene: la escucha atenta, la propuesta, crear condiciones para pensar,
rediseñando sobre la marcha, buscando. Aquí nos hemos aproximado nuevamente a una definición que,
creemos puede ser interesante en nuestras latitudes, que no pertenece a los países centrales.
 CRISIS INSTITUCIONAL, PRIMER PAGINA 8

PASO PARA LA ADMINISTRACIÓN 

EDUCATIVA

Se trata de la posibilidad de generar condiciones para que algo tenga potencia, para que algunos se
movilicen. La gestión educativa posee entonces un triple carácter:

Restitución. Generación de sentido.

Condiciones. Posibilidad de y para pensar la realidad.
Potencia. Pensamiento que transforma.

La gestión se da en la situación concreta de la escuela, por tanto no se libera de los obstáculos y la

realidad, gestionar es hacer que se produzca el movimiento de comenzar a habilitar la posibilidad de
ráfagas, en oposición a la completud, a la armonía del “todo está bien”. Probablemente esto duela un
poco, carcoma, pero debemos afrontarlo como momento de transición. En la búsqueda de un norte
asumimos las palabras de Nietzsche, F. para comenzar a gestionar la escuela en Latinoamérica:

"Hemos abandonado tierra firme, nos hemos embarcado.

Hemos dejado el puente atrás, rompimos vínculo con tierra firme.
¡¡Ehh, Barquita...!! ¡Tené cuidado! A tu lado está el océano, no siempre
brama, y a veces parece de seda y oro, y es amable. Pero llegará
el momento en que veas que es infinito"

Más que negar lo que hoy se presenta como escuela, deberíamos pensar como fundar escuela, en estos
tiempos, con estos niños y jóvenes, sin perder la función de la escuela, pero animándonos a abandonar
tierra firme, donde las respuestas claras no hacen otra cosa que oscurecer la posibilidad de generar,
de inventar, de gestionar para dar lugar, gestionar para hacer de la escuela una experiencia educativa.
"DONDE HAY UNA PAGINA 9
EMPRESA DE
ÉXITO, ALGUIEN
TOMÓ ALGUNA
HERRAMIENTAS UTILIZADAS
PARA LA ADMINISTRACIÓN
VEZ UNA DECISIÓN
VALIENTE”. PETER
DRUCKER
EDUCATIVA
SE DEBE RECONOCER:
Segun la UNESCO, (2008), definen las TIC´s como el conjunto de
Un sistema educativo sólo será de
calidad si es integrador y exigente,
disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de tecnicas de
si se beneficia de su interacción gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información,
con la comunidad, si garantiza la sus aplicaciones, en pocas palabras la interaccion del hombre con la
igualdad de oportunidades y si maquina, estas practicamente estan en todas las actividades
hace efectiva la posibilidad de que humanas, y en el campo educacional tiene aportes significativos,
cada alumno o alumna desarrolle
donde se puede observar cambios favorables en el manejo de la
el máximo de sus potencialidades.
información, optimizaicon y flexibilización del tiempo.
con este desarrollo y aplicacion de las TIC´s las instituciones
educativas comienzan a desarrollar sistemas no presenciales para la
formacion y capacitacion de los educandos, hacen la utilización de 
PLATAFORMAS EDUCATIVAS basadas en redes de comunicación,
Una “escuela de éxito” es una utilizando VIDEOCONFERENCIAS, donde nacen las AULAS O
comunidad educativa que está CAMPUS VIRTUALES.
atenta a las necesidades
específicas de cada alumno y que
orienta todos sus medios, con
Entre las herramientas utilizadas para la Administración educativa
convicción y con altas estan las ESTRATEGIAS, teniendo OBJETIVOS específicos, recursos
expectativas, a la tarea de enseñar metodológicos y ambientales.
a fin de que los alumnos progresen Los sujetos y tecnologias que intervienen en este proceso de manejo
en sus aprendizajes. de información y se deben tener en cuenta son: EDUCANDO,
EDUCADOR, HERRAMIENTAS, METODOLOGÍAS, EQUIPOS
TECNOLÓGICOS Y LAS FUNCIONES QUE DEBEN CUBRIR LAS
TIC EN LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.
 PAGINA 1
INTRODUCCION

EL USO DE LAS TICS EN

TIC´S SOCIEDAD
DEL FUTURO

LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
EL ÁMBITO EDUCATIVO
COMUNICACIÓN TIC¨S

Entendidas éstas como: un

conjunto de técnicas, desarrollos y
Las TICS han ido teniendo  La incorporación de las TICs
dispositivos avanzados derivados
de las nuevas herramientas
progresivamente una mayor en la sociedad y en especial en
(software y hardware), soportes de repercusión en la sociedad en el ámbito de la educación ha
la información y canales de general y, en particular, en el ido adquiriendo una creciente
comunicación que integran ámbito educativo. Este nuevo importancia y ha ido
funcionalidades de mundo tecnológico, si bien evolucionando a lo largo de
almacenamiento, procesamiento y
presenta grandes ventajas, estos últimos años, tanto que
transmisión digitalizados de la
información.
también genera algunos la utilización de estas
invonvenientes. En este tecnologías en el aula pasará
artículo la autora repasa tanto de ser una posibilidad a
las bondades como las erigirse como una necesidad y
LA INTERACTIVIDAD dificultades del uso de las Tics como una herramienta de
Ello fomenta una actitud activa del en el ámbito educativo” trabajo básica para el
alumno/a frente al carácter de profesorado y el alumnado.
exposición o pasivo, lo que hace
posible una mayor implicación del
estudiante en su formación. Los
nuevos contenidos permiten la
creación de simulaciones,
realidades virtuales, hacen posible
la adaptación del material a las
características nacionales o locales
y se modifican y actualizan con
mayor facilidad.

APLICACION TIC´S
Las tecnologías de la información y
la comunicación, TIC, brindan
enormes posibilidades de la
mano de una correcta planeación
para su aplicación en el contexto,
ya sea este: empresarial,
comercial, administrativo o
educativo (Niebles-Núñez,
Hernández-Palma & Cardona-
Arbeláez,
2016; Torres-Ortíz & Duarte,
2016; Garcés-Pretel, Ruiz-Cantillo
& Martínez-Avila, 2014).
"DONDE HAY UNA PAGINA 10
EMPRESA DE
ÉXITO, ALGUIEN
TOMÓ ALGUNA OPINIONES SOBRE
ADMINISTRACIÓN
VEZ UNA DECISIÓN
VALIENTE”. PETER
DRUCKER

SE DEBE RECONOCER:
EDUCATIVA
Promover en el profesorado Gestionar implica crear Gestionar implica
el dominio de metodologías y
estrategias que faciliten la
condiciones, va mas aya proponerse la escucha de
cooperación y el trabajo en equipo, de encontrar fortalezas y la realidad. La palabra que
en un clima positivo de interacción debilidades, se debe tener dice y la que dice poco o
dirigido a mejorar la calidad y la la capacidad de leer los casi nada. La palabra que
eficacia de los procesos de
problemas y cambiarlos oculta y la que devela. La
enseñanza y de aprendizaje, en el
marco de un proyecto compartido.
con esrategias eficaces, palabra dada. Como
teniendo en cuenta a la posibilidad de pensar, en
comunidad educativa, el sentido que hablarle al
trabajo en equipo y un otro me pone en situación
analisis critico de la de pensar sobre mi
realidad social. experiencia. La palabra
Llevar a cabo un desarrollo del que aparece
currículo, por parte del
espontáneamente o
profesorado, que promueva en
todos los alumnos un aquélla que aparece como
conocimiento sólido de los provocada.
contenidos, la adquisición de las
competencias básicas y el cultivo Tiene que ver con instalar un
de actitudes y valores necesarios cuestionamiento que permita
para esa formación integral.
vislumbrar algo
La AE se basa en una gestión nuevo, no por lo original sino
reconstitutiva, la palabra que por tratarse de una respuesta
penetra en el sentido, que diferente a los hechos
pregunta para enterarse de lo habituales. Volver a mirar lo ya
diferente y va más allá de la conocido y encontrar huellas,
repetición, del más de lo marcas, legados, tradiciones;
mismo, que intenta escuchar la advertir sobre las múltiples
palabra que dice cosas miradas, los diversos
distintas cada vez. La escucha espectadores y protagonistas;
es la que avanza sobre la reflexionar sobre la reflexión
comprensión y por lo tanto, desde la acción, sin que sea un
desnaturaliza lo que parece tiempo robado a aquello que
obvio. supuestamente hay que hacer,
sino un acto que moviliza la
inteligencia y el pensamiento.
 PAGE 15

CENTROS DE RECURSOS  being a true world traveler

Y SUS FUNCIONES BÁSICAS

Centros de recursos son generalmente
creados y soportados por la
Administración Educativa, donde se
crean, recopilan y analizan materiales
didácticos y recursos educativos en
general, y se ponen a disposición de los
profesores y los centros docentes,
proporcionándoles además apoyo a la
labor pedagógica y formación.

Las instituciones
educativas se encuentran varios tipos
de recursos que deben ser gestionado
por
la administración del plantel educativo
como los son:
 
Hs.
FUNCIONES
PAGE 08

DE LOS CENTROS
DE RECURSOS
Sus funciones básicas son:

- Información al profesorado de los servicios que ofrece el centro de recursos.

- Servicio de consulta de la mediateca y asesoramiento al profesorado en el

uso didáctico de los recursos educativos.

- Servicio de préstamo de materiales didácticos y otros recursos educativos:

equipos tecnológicos, libros, revistas, discos, audiocasetes, diapositivas,
videocasetes, software educativo.

- Servicio de reprografía y encuadernación, para reproducir, encuadernar,

plastificar algunos de los materiales.

- Distribución entre los centros de los materiales que adquiere la

Administración Educativa.

- Control y mantenimiento de los equipos tecnológicos.

- Catalogación y control de los recursos educativos disponibles.

- Análisis y evaluación de materiales didácticos y recursos educativos

existentes en el mercado, para recomendar su compra y poder asesorar
adecuadamente al profesorado y a la Administración Educativa.

- Diseño y producción de materiales didácticos y guías que respondan a las

necesidades del profesorado y los estudiantes. Participación en proyectos de
I+D en colaboración con algunos centros.

- Perfeccionamiento y desarrollo profesional del profesorado, especialmente

en el uso didáctico de los recursos educativos. Información sobre los nuevos
materiales. A partir de las necesidades detectadas y de las demandas del
profesorado, se organizan: conferencias, tertulias, cursos, visitas..

- Investigación educativa en el uso de medios: posibilidades, actitudes de los

profesores ante ellos...

-Constituir un punto de encuentro del profesorado para el intercambio de

experiencias y la investigación permanente.

DR. PERE MARQUÈS GRAELLS, 2001 (ÚLTIMA

REVISIÓN: 31/12/05 )
"DONDE HAY UNA PAGINA 11
EMPRESA DE
ÉXITO, ALGUIEN
TOMÓ ALGUNA CONCEPTOS CLAVES
VEZ UNA DECISIÓN
VALIENTE”. PETER
ANTROPOLOGÍA: Es la CIENCIA DE LA
DRUCKER ciencia que estudia al ser EDUCACIÓN: Las
humano de una forma ciencias de la educación
integral, de sus son un conjunto de
SE DEBE RECONOCER: características físicas disciplinas interesadas en
como animales y de su el estudio científico de los
Establecer lazos sólidos entre la
escuela y la comunidad en la que
cultura, que es el rasgo distintos aspectos de la
está inmersa, de forma planificada, único no biológico. educación en sociedades
sistemática y coordinada con los y culturas determinadas.
servicios sociales, culturales y Ellas estudian, describen,
sanitarios de su municipio,
analizan, explican,
particularmente en los entornos
más desfavorecidos. comprenden y comparan
los fenómenos educativos
en sus múltiples aspectos.

Impulsar la elaboración de CURRICULO: Es el plan EPISTEMOLOGÍA: La

un Proyecto Educativo de de estudios o proyecto epistemología es una
centro, ampliamente asumido, que
educativo general en rama de la filosofía que se
defina su filosofía específica y
que preste una atención especial
donde se concretan las ocupa de estudiar la
al sistema de evaluación formativa, concepciones ideológicas, naturaleza, el origen y la
orientado a la mejora de los socio-antropológicas, validez del conocimiento.
procesos y de los resultados de los epistemológicas, Estudia los fundamentos
alumnos.
pedagógicas y y métodos del
psicológicas que conocimiento científico.
determinan los objetivos Para ello, toma en cuenta
de la educación escolar; factores de tipo histórico,
es decir, los aspectos del social y psicológico con el
desarrollo y de la objeto de determinar el
incorporación de la proceso de construcción
cultura que la institución del conocimiento, su
en cuestión trata de justificación y veracidad.
promover.
"DONDE HAY UNA PAGINA 12
EMPRESA DE
ÉXITO, ALGUIEN
TOMÓ ALGUNA CONCEPTOS CLAVES
VEZ UNA DECISIÓN
VALIENTE”. PETER
METATEORÍA: Una ONTOLOGÍA: Ontología
DRUCKER metateoría es una teoría significa "el estudio del
que se dedica al estudio ser". Esta palabra se
de otra teoría o conjunto forma a través de los
SE DEBE RECONOCER: de teorías. En sentido términos griegos οντος,
general podría ser ontos, que significa ser,
Adaptar la dotación de los medios
materiales y humanos de los
llamada teoría de las ente, y λóγος, logos, que
centros a las diferentes teorías. Si A es una teoría significa estudio, discurso,
características de sus respectivos de B y B es en sí misma ciencia, teoría. La
contextos y de sus necesidades una teoría, entonces A es ontología es una parte o
específicas, en un marco
una metateoría. rama de la filosofía que
de responsabilidad y de rendición
de cuentas. estudia la naturaleza del
ser, la existencia y la
realidad, tratando de
determinar las categorías
fundamentales y las
relaciones del "ser en
Adoptar, por parte de las cuanto ser".
Administraciones educativas y de
los titulares de los centros,
procedimientos racionales y
PARADIGMA: El SOCIOLOGÍA: La
sistemáticos para, a partir de las concepto de paradigma es sociología es una ciencia
evidencias que proporcionan las utilizado comúnmente social que tiene como
evaluaciones con fines como sinónimo de objeto de estudio las
diagnósticos, identificar las
“ejemplo”, también se relaciones sociales que se
características de las escuelas de
alto valor añadido, al objeto puede decir que es hacer producen dentro de una
de reconocer las buenas prácticas, referencia en caso de algo población humana
difundirlas y promover su que se toma como específica. Se encarga de
aplicación en otros centros “modelo". Los paradigmas estudiar, analizar y
educativos.
son los modelos a partir describir la estructura,
de los cuales las cosas organización y
terrestres están hechas. A funcionamiento de las
su vez tiene las mismas sociedades, así como las
raíces que demostrar. conductas, tendencias,
fenómenos y
problemáticas que se
verifican a nivel colectivo
como consecuencia de las
actividades sociales.
ENTREVISTA
PAGINA 13

Dimensiones
de las TIC en la
“Pensar en proyectos administración educativa.
pedagógicos
sin la inclusión de la
tecnología, es
desvalorizar la
democratización del
conocimiento”

Profesora- investigadora
en Universidad Nacional de Quilmes (UNQUI).
Especialista en POLITICAS Digitales Y EDUCACION con experiencia en coordinación de proyectos internacionales.
Actualmente consultora en el capítulo local de Generation Unlimited en UNICEF Argentina.
Experta coordinadora de Proyectos TIC y Educación con experiencia en el Instituto Internacional de Planeamiento de la
Educación de la UNESCO durante 15 años. Lidera proyectos internacionales de alta complejidad y equipos de trabajo
multisectoriales.

¿Qué opina usted con respecto a la inclusión ¿Cuáles son las dimensiones aplicadas a las
educativa y las TIC? TIC que se deben tener en cuenta en la
educación?
Pensar la relación ente inclusión educativa y las Existen cuatro dimensiones que me gustaría
TICS me lleva a dos premisas básicas señalar
1. Dimensión Instrumental: esta idea de saber
1.       Las TICS llegaron para quedarse nos guste o acceder y buscar información, hoy los estudiantes
no. En todas las esferas sociales y por su puesto la no pueden dejar de saber esta dimensión.
escuela. 2.  Dimensión Cognitiva: donde no solo es saber
buscar y encontrar la información si no que tengo
2.            A pesar que la TIC no promueven por si que poder transformar esa información en
mismas mejores aprendizajes, si pueden ser una conocimiento.   
ventana de oportunidad para cambios genuinos y 3. Dimensión Comunicativa: que hace el poder
de fondo de paradigmas educativos de las expresar y difundir la información
escuelas. 4.Dimensión Axiológica: el saber usar
democráticamente y éticamente la información
disponible.
ENTREVISTA
PAGINA 14

Dimensiones
de las TIC en la
administración educativa.
“Las TIC como
mediación pedagógica:
Hacer más de lo mismo
o replantear la relación
docente – estudiante con
el conocimiento”

Ulises Hernandez Pino

Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones con énfasis en redes y servicios telemáticos de la Universidad del Cauca,
Candidato a Doctor en Ciencias de la Educación de la Universidad del Cauca y Rudecolombia.
Investigador en procesos de apropiación educativa de las TIC. Coordinador pedagógico de programas de formación en TIC
para docentes y directivos de instituciones de educación básica y media, tales como Computadores para Educar (Ministerio
de las TIC) y TemáTICas paraDirectivos Docentes (Ministerio de Educación), e Investigador en la línea de Recursos
Educativos Abiertos (REA) en la Fundación Karisma.

Colombia hace una apuesta importante para el agro y la minera se transforme a una economía
implementar las TIC en el sector educativo, basada en el conocimiento, basándola
programas como Computadores para educar, en la investigación y desarrollo, generando
 compartel que lleva la conectividad a sitios nuevos productos e innovando.
apartados del país, Intel comunicación, ¿Colombia está preparada para este cambio?
Colombia aprende, estas iniciativa y otras Colombia aunque en educación viene
implementando ayudas
publicoprivadas incorporan al computador y la
con las TIC en pruebas internacionales presenta
red en las instituciones educativas, abriendo
un bajo desempeño.
una nueva ventana para la información y un
¿Cómo utilizar las nuevas TIC para mejorar la
sin numero de herramientas nuevas para educación?
utilizar en las practicas pedagogicas. Se debe comenzar a replantear los modelos
pedagógicos tradicionales,
¿Hacia donde se dirige esta apuesta? y no preguntar el como si no el para que las
A pretender que Colombia pase de una utilizamos, esto nos da la
economía basada en posibilidad de replantear la educación, repensar
los fines de la nueva educación.
 ENTREVISTA
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DIMENSIONES
DE LAS TIC
ULISES HERNANDEZ PINO

D. DE LA
INFORMACIÓN

Dimensión de la información
Esta la podemos encontrar como Entre estas encontramos como
producto: La capacidad de crear y ejemplo, Wikipedia, blog, YouTube
publicar, esta agrupa diferentes entre otras muchas mas.
competencia, como planificar,
sintetizar, argumentar, entre otras DIMENSIÓN DE LA
Como Fuente, cuando la utilizamos CONVIVENCIA
para buscar y acceder a la DIGITAL
información, algunas de las
competencias que se desarrollan son,
evaluar, seleccionar y sintetizar  En esta encontramos como
información. representamos el mundo
En esta dimensión se manejan la ética
y auto cuidado y se
DIMENSIÓN DE LA desarrollan competencias como
COMUNICACIÓN identificar oportunidades y riesgos
en el entorno
 Como transferir e intercambiar ideas digital, aplicación de estrategias de
desde cualquier protección y conocimiento del marco
parte del mundo. jurídico
Esta dimensión uno de sus objetivos de las TIC.
es concretar acciones Aca también encontramos la
identificación del impacto
de las TIC en la comunidad educativa.

"LAS TIC SON UN CONJUNTO DE HERRAMIENTAS O

INSTRUMENTOS QUE SE PUEDE USAR DE
DIFERENTES FORMAS, POR TANTO ELLAS MISMAS
NO LOGRAN NADA, ES EL USO Y EL SIGNIFICADO
QUE NOSOTROS LES DAMOS, LO QUE PERMITE
APROVECHAR O NO SUS POSIBILIDADES"
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LAS TIC AL SERVICIO DE

LA EDUCACIÓN 

GRACIAS
Por UMECIT

EQUIPO DE TRABAJO:
CARLOS ALFREDO MELO JIMENEZ
REINALDO ARGUELLES JIMENEZ
LUIS ALFREDO NARVAEZ CUJAR
MARIA VICTORIA GORDILLO
ORLANDO RAFAEL TEHERAN
RAFAEL ALEXANDER BOTIA
MAURICIO DAVID LLORENTE R