SECUENCIA DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA NORMAL Nº 64

DOCENTE: LAURA CHICO
AÑO: 6º A Y B
CICLO LECTIVO: 2020

SECUENCIA Nº1 EN EL ÁMBITO DE LA LITERATURA

TEMA: Comprensión lectora de Mitos.

OBJETIVO: Lean e interpreten obras literarias

CONTENIDOS:

 Leer y compartir la lectura de las obras con otros.

 Adecuar la modalidad de la lectura del género literario.
 Escribir textos literario y en torno a lo literario.
 Apreciar las variedades lingüísticas en las obras literarias

CONTENIDOS DE ESI:

 El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

 Sesiones de lectura en voz alta del docente y de los alumnos para sus compañeros en el marco de las
actividades permanentes.
 Sesiones de lectura por si mismos y con otros.
 La escritura de un relato “semejante a…” para ensayar las características del genero.
 Situaciones de reflexión descontextualizada, en el marco de una secuencia uso-reflexión-sistematización –
uso en la que se proponga un propósito explicito para la reflexión.

CONTENIDOS DE TIC:

 Utilizar procesadores de texto y corrector ortográfico para la producción escrita.

EVALUACIÓN:

Criterios: Realizar anticipaciones y formular hipótesis de la lectura.

Leer con un propósito determinado
Instrumentos: Evaluación escrita, lista de cotejos
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CICLO LECTIVO: 2020

ACTIVIDAD Nº1: Se indagara ¿Conocen historias de alguna cultura antigua protagonizadas por Dioses y seres
humanos?

Se realizara la lectura por parte del docente del siguiente mito.

Esta es la historia del comienzo del mundo, cuando todo estaba en calma, en silencio, inmóvil, y el celo estaba vacÍo.
No existían todavia los hombres, ni los pájaros, ni los peces, ni los cangrejos, ni los arboles, ni las piedras, ni las
cuevas, ni las barrancas, ni las hierbas, ni los bosques. Solamente existía el cielo No se veía la faz de la Tierra. Solo
existían el mar en calma y el cielo en toda su extensión. Tepeu, Gucumatz y los Progenitores, que eran grandes
pensadores, estaban en el agua rodeados de claridad, en el Corazón del Cielo, que es el nombre de Dios. Entonces,
Tepeu y Gucurmatz vinieron juntos, hablaron y dispusieron la creación y el crecimiento de los arboles, el nacimiento
de la vida y la creación del hombre Luego, la Tierra fue creada por ellos. Asi fue como se hizo. Las montañas
surgieron del agua como la niebla, como la nube, como una polvareda, y al instante crecieron en altura. No bien
surgieron las montañas y los valles, brotaron los cipreses y los pinos en la superficie. Después se crearon los animales
pequeños del monte. los guardianes de todos los bosques, los venados, los pájaros, los leones, los tigres, las
serpientes, las culebras Entonces, los Progenitores distribuyeron las habitaciones y los nidos a cada especie animal A
continuación les ordenaron:

-Digan nuestros nombres, adorennos como a dioses Hablen con el lenguaje de cada uno. Pero no se pudo conseguir
que hablaran, solo chillaban, cacareaban y graznaban, no se manifestó el lenguaje en ellos. Como no los adoraban,
los Progenitores, Tepeu y Gucumatz decidieron destruirlos y los condenaron a ser comidos,

Entonces, comenzaron la creación y la formación del hombre. Primero, hicieron su carne de barro, pero vieron que
no servia porque era muy blanda y se deshacía. La cara se le caía hacia un lado y rápidamente su cuerpo se
humedeció en el agua y no se pudo sostener más. Luego, los Progenitores los hicieron de madera. Se parecían al
hombre, hablaban como el hombre y tuvieron hijos e hijas, pero no tenían alma ni inteligencia. No se acordaban de
los Progenitores, ni del Corazón del Cielo, ni de Tepeu, ni de Gucumatz. Por eso recibieron la muerte: un gran diluvio
cayó sobre sus cabezas y sobrevino una inundación producida por el Corazón del Cielo. Estos fueron los primeros
hombres que existieron sobre la faz de la Tierra. Así, los Progenitores, Corazón del Cielo, Tepeu y Gucumatz tomaron
decisiones y descubrieron lo que debía entrar en la carne del hombre.

Yac Yac, el gato; Utiu, el coyote, Quel, la cotorra; y Hoh, el cuervo, le indicaron donde encontrartan mazorcas
amarillas y mazorcas blancas y le s ensenaron el canino hacia alli. De ese modo, los Progenitores encontraron el maíz
que usaron en la formación del hombre y que lue su sangre. En aquellos Las pue- Yac Yac, Utiu, Quel y Hoh, habia
abundancia de sabrosos alimentos. De esta manera, los Progenitores se llenaron de alegria, porque habian
descubierto una hermosa tierra, colmada de deleites, abundante en mazorcas amarillas y mazorcas blancas. Había
alimentos de toda clase. Entonces, moliendo las mazorcas hicieron nueve bebidas y de este alimento provinieron la
fuerza y la gordura, los músculos y el vigor del hombre. A continuación, discutieron acerca de la creación y la
formación de nuestra primera madre y nuestro primer padre. Finalmente, de maíz amarillo y de maiz blanco se hizo
su carne; de masa de maiz se hicieron los brazos y las piernas del hombre. Únicamente masa de maíz entró en la
carne de nuestros padres, los primeros seres humanos que fueron creados.

Popol Vuh, libro sagrado del pueblo maya. Adaptacion

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ACTIVIDAD 2: Respondan:

¿Quiénes crearon el mundo y a los hombres, según los mayas? De que fueron hechos los primeros hombres? ¿Por
qué no podían vivir? ¿Qué sucedió en el segundo intento? ¿De qué estaban hechos los hombres definitivos?

ACTIVIDAD 3: Subrayen con tres colores diferentes los nombres de los dioses, de los animales y de los seres
humanos.

YAC YAC, GUCUMATZ, HOH, PRIMERA MADRE, TEPEU, UTIU, PRIMER PADRE, CORAZÓN DEL CIELO, QUEL, LOS
PROGENITORES.

ACTIVIDAD 4: LAS narraciones: personajes y acciones

1. Completen las acciones del mito con los personajes que correspondan.

___________________prepararon masa con maíz blanco y amarillo, y nueve bebidas.

____________________ les indicaron a los dioses donde encontrarían alimentos

____________________fueron creados con la masa de maíz.

____________________ solo chillaban, cacareaban y graznaban.

____________________era muy blando, por eso su cuerpo se humedeció en el agua y no se pudo sostener mas.

_____________________ se parecía al hombre, hablaba y tuvo hijas e hijas.

____________________produjo un diluvio y una inundación.

_____________________no se acordaba de sus creadores, por eso recibió la muerte.

ACTIVIDAD 5: Numeren las siguientes acciones en el orden en que sucedieron.

Los dioses les ordenan a los animales que hablen y los adoren. ___

Los dioses crean las montañas, los valles y los árboles ___

Los dioses crean al hombre de madera.___

Los dioses crean al hombre de maíz.___

Los dioses destruyen al hombre de madera. ___

El cuerpo del hombre de barro de deshace.____

Los dioses crean a los animales.____

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Los dioses crean al hombre de barro.____

REGISTRAREMOS:

LAS NARRACIONES CUENTAN UNA HISTORIA EN LA QUE LOS PERSONAJES REALIZAN ACCIONES O LES SUCEDEN
HECHOS. LAS ACCIONES SE ENCADENAN Y, DE ESE MODO, LA HISTONA AVANZA HASTA LLEGAR AL FINAL.

ACTIVIDAD 6: Subrayen las acciones de "La creación del mundo y del hombre" en las que hay comunicación entre los
personajes

 Todo estaba en calma, en silencio, inmóvil, y el cielo estaba vacio.

 Los dioses hablaron de la noche y decidieron crear la Tierra y a los humanos.
 Los dioses ordenaron a los animales que los adoraran, pero ellos solo chillaron, cacarearon y graznaron.

ACTIVIDAD 7: LA COMUNICACIÓN

Indiquen si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I). Justifiquen oralmente porque .

La comunicación siempre es por escrito.____

La comunicación siempre es escrita u oral, porque nos comunicamos solo con palabras. ___

La comunicación es verbal y no verbal, porque nos comunicamos con palabras pero también__ con gestos, miradas,
con el cuerpo, con imágenes.

En ocasiones, la comunicación es verbal y no verbal al mismo tiempo.___

ACTIVIDAD 8: ¿Qué tipo de comunicación se da en cada situación? ¿Verbal o no verbal?

Alguien envía un correo electrónico. ___________

Una chica hace un guiño a un amigo. ___________

Las luces del semáforo. ________

Recibí un mensaje de texto. Aplausos en un teatro._____

Recibió el Boletín de calificaciones._______

Registramos:

LA COMUNICACIÓN ES VERBAL CUANDO SE UTILIZA EL LENGUAJE, EN FORMA ESCRITA U ORAL. EN

CAMBIO, LA COMUNICACIÓN ES NO VERBAL CUANDO SE EMPLEAN GESTOS, MIRADAS, SEÑALES,
IMÁGENES, POSTURAS CORPORALES Y OTROS MEDIOS.
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ACTIVIDAD 8: Variaciones de la lengua en distintas situaciones.

. Comparen cada par de expresiones y comenten en qué se diferencian.

Te invito a mi fiestita. / "...invitan a Ud. al casamiento...

Largá el pucho, te hace mal. / Fumar es perjudicial para la salud.

ACTIVIDAD 9: Unan con flechas las palabras con la situación en la que se emplean.

Pibe

Chico situación formal

Gurí

Chabón

Niño situación informal

Nene

.ACTIVIDAD 9: Escriban las mismas ideas expresadas en una lengua formal o informal, según corresponda.

Me recopan los Simpson. __________________________________________________________________

Los adultos pasan muchas horas frente al televisor. _____________________________________________

Registramos:

LA LENGUA TAMBIÉN PUEDE VARIAR SEGÚN EL REGISTRO, QUE DEPENDE DE LA CONFIANZA ENTRE LOS
HABLANTES Y DE LA SITUACIÓN EN QUE SE COMU- NICAN SEGÚN CL CASO, EMPLEARÁN UNA LENGUA FORMAL O
INFORMAL.

ACTIVIDAD 10: EL TIEMPO Y EL LUGAR

. Subrayen en el mito las palabras y expresiones que indican el paso del tiempo por ejemplo, después.

Debatimos y registramos:

. LAS ACCIONES QUE LLEVAN A CABO LOS PERSONAJES SE SUCEDEN EN EL TIEMPO, UNA DESPUÉS DE OTRA. EN EL
TEXTO NARRATIVO, ESO SE INDICA POR MEDIO DE CONECTORES TEMPORALES POR EJEMPLO. LUEGO, AÑOS MÁS
TARDE.
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ACTIVIDAD 11: Completen el siguiente texto con los conectores, para indicar el paso del tiempo.

DESPUES – A CONTINUACION – NO BIEN – EN PRIMER LUGAR – LUEGO – FINALMENTE -

__________________,los dioses se reunieron, hablaron y__________________ Crearon la Tierra.

__________________, surgieron, como por arte de magia, las montañas y los valles, brotaron los
árboles___________________.los dioses dieron vida al hombre de barro, ______________al hombre de madera
y__________________palabra al hombre de maíz.

ACTIVIDAD 12: Los conectores de tiempo

Reemplacen los conectores destacados por otros que signifiquen lo mismo.

Cuando le preguntaron, al principio no sabía qué responder._________________

Hablaban al mismo tiempo que corrían.__________________

Dijo que me acompañaba, pero luego no quiso venir. _______________________

Actividad 13: Con cada par de oraciones, escriban una sola uniéndolas con un conector del recuadro.

ANTES; DESPUÉS; ENSEGUIDA; MIENTRAS TANTO; MIENTRAS

Disparó una flecha de oro. Disparó otra de plomo. _____________________________________________-

Crearon al hombre de maiz. Habian creado al de madera.________________________________________

Salió de su casa. Hablaba por teléfono._______________________________________________________

Se fue un invierno. Regresó un verano. ______________________________________________________

Registramos:

LOS CONECTORES TEMPORALES RELACIONAN LOS HECHOS EN EL TIEMPO. PUEDEN INDICAR ANTERIORIDAD:
UN RATO ANTES, ANTERIORMENTE; TAMBIÉN PUEDEN INDICAR SIMULTANEIDAD: AL MISMO TIEMPO,
MIENTRAS, MIENTRAS TANTO, O POSTERIORIDAD: ENTONCES, POR FIN, LUEGO, FINALMENTE.
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ACTIVIDAD 14: Subrayen los conectores temporales y cópienlos abajo en el grupo que corresponda.

MIENTRAS EL MAESTRO TOMABA LISTA, TODAVIA ESTÁBAMOS CHARLANDO. MÁS TARDE, NOS PIDIÓ QUE
HICIÉRAMOS SILENCIO, ENSEGUIDA LLEGARÍA LA DIRECTORA A HABLAR CON NOSOTROS. UNOS DÍAS ATRÁS, LA
SEMANA PASADA MÁS PRECISAMENTE, ALGUIEN HABÍA ESCRITO EN LA PARED. ANTERIORMENTE, NOS HABÍA
AVISADO EL MAESTRO QUE LA DIRECTORA IBA A VENIR.

De anterioridad: ……………………………………………………………………………………………………

De simultaneidad:………………………………………………………………………………………………….

De posterioridad: ……………………………………………………………………………………………………….

ACTIVIDAD 15: Con un compañero, completen con conectores temporales las instrucciones para hacer un buen
mate.

________llene el mate hasta la tercera parte.

_________agite la yerba, cubriendo la boca del mate con la palma de la mano.

_________humedezca la yerba con agua tibia, que

___________puso a calentar.

_____________podrá disfrutar de un rico mate

_______________come bizcochitos.

________________la yerba esté hinchada, termine de cebar.

ACTIVIDAD 16: Reflexión del lenguaje

Uso de la coma en las enumeraciones

Subrayen el ejemplo que tiene una enumeración y marquen el signo de puntuación

Yac Yac, Utiú, Quel y Hoh indicaron dónde se encontraria el maiz.

De esta manera, los Progenitores se llenaron de alegría, porque habian descubierto una hermosa tierra.

Coloquen las comas que faltan

Después se crearon los venados los pájaros las leones los tigres las serpientes y las que suele ir precedido por la
conjunción y culebras.

Los mitos las leyendas los cuentos tradicionales y las fábulas expresan ideas y valores propios de una cultura

Los mayas los aztecas y los incas desarrallaron civilizaciones avanzadas.

Completen la regla.
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La coma se emplea para separar los términos de una __________________________, salvo

el_____________________________, que suele ir precedido por la conjugación y
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IMPRESION

La comunicación siempre es por escrito.____

La comunicación siempre es escrita u oral, porque nos comunicamos solo con palabras. ___

La comunicación es verbal y no verbal, porque nos comunicamos con palabras pero también con gestos, miradas,
con el cuerpo, con imágenes._________

En ocasiones, la comunicación es verbal y no verbal al mismo tiempo.___

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Los dioses les ordenan a los animales que hablen y los adoren. ___

Los dioses crean las montañas, los valles y los árboles ___

Los dioses crean al hombre de madera.___

Los dioses crean al hombre de maíz.___

Los dioses destruyen al hombre de madera. ___

El cuerpo del hombre de barro de deshace.____

Los dioses crean a los animales.____

Los dioses crean al hombre de barro.____

_______________________________________________________________________________________________

Yac Yac, Utiú, Quel y Hoh indicaron dónde se encontraría el maíz.

De esta manera, los Progenitores se llenaron de alegría, porque habían descubierto una hermosa tierra.

Coloquen las comas que faltan

Después se crearon los venados los pájaros las leones los tigres las serpientes y las que suele ir precedido por la
conjunción y culebras.

Los mitos las leyendas los cuentos tradicionales y las fábulas expresan ideas y valores propios de una cultura

Los mayas los aztecas y los incas desarrollaron civilizaciones avanzadas.