ESPACIO CURRICULAR: LENGUA

GRADO: 6º B.
ESCUELA: Dr. Justo Abel cartas.
Tiempo estimado: 5 días (Aproximadamente)

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 POESÍA ES LA UNIÓN
DE DOS PALABRAS
QUE UNO NUNCA
SUPO QUE PUDIERAN
JUNTARSE, Y QUE
FORMAN ALGO ASÍ
COMO UN MISTERIO’

Federico García Lorca

OBJETIVOS

 Suscitar en los alumnos una actitud de aprendizaje permanente tanto dentro como fuera
del aula.
 Desarrollar el hábito lector como fuente de aprendizaje, conocimiento y desarrollo
personal.
 Conocer los aspectos básicos de la diversidad cultural, natural y social con el fin de poder
valorarlos y respetarlos.
 Apreciar y disfrutar con el placer que aporta la lectura y la posibilidad de recrearla
vivencialmente.
 Fomentar el trabajo en equipo..
 Aplicar distintas técnicas poéticas.
 Fomentar el gusto por la lectura
 Conocer las características de los textos poéticos.
 Fomentar la creatividad de los alumnos.
 Integrar las Tic como metodologías de aprendizaje.
 Producir un texto poético colaborativo (grupal).

ESTRATEGIAS:
 Trabajo grupal.
 Organizador previo (borrador)
 Plan de escritura.
 Musicalización como medio de inspiración.
 Trabajos prácticos.

RECURSOS:
 Materiales: hojas, equipo de música, pendrive, computadora.
 Humanos: docentes y estudiantes.

Observaciones:
Se tomará un momento diario para leer por placer, en este caso leeremos diferentes
poesías.

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 FUNDAMENTACIÓN:
Desde muy pequeños los niños se sienten atraídos por la musicalidad de las palabras
contenidas en las canciones de cuna o nanas, en los juegos de palabras, en las rimas de
poemas breves y divertidos. Curiosamente, la poesía resulta natural a los niños más
pequeños; para muchos su acercamiento al lenguaje comienza a través de los versos,
rimas y repeticiones que sus padres o cuidadores les repiten con amor una y otra vez.
Basta recordar la quizás más famosa y tradicional canción de cuna para ver y comprender
cómo la rima está presente casi desde el primer día de existencia de un niño:

Duérmete niño
Duérmete mi sol
Duérmete pedazo de mi corazón…

Para los niños la poesía es algo natural que forma parte de su vida sin que se den
cuenta. Este es un primer gran paso, ya que a medida que crezcan las palabras y los
versos les pueden parecer más complejos y por tanto los estudiantes pueden desarrollar
cierto rechazo o freno ante ellas. Cuando pequeños, cuando las palabras cantan más que
significan, los niños están libres de prejuicios y su placer por la poesía va más allá de
realmente comprender el significado de tal o cual poema. Los adultos debemos
aprovechar esta disposición de los niños ante las palabras y estimularla, acompañándolos
y presentándoles poemas apropiados para cada edad, de manera que este gusto con el
que han nacido no se pierda a medida que crecen.
Beneficios de leer poesía

 Permite a los niños apreciar la musicalidad y las imágenes del lenguaje

 Invita a los niños a comprender y verse a sí mismos y al mundo que los rodea de
nuevas maneras.
 Enriquece la vida de los estudiantes a medida que descubren las palabras, los sonidos
y la rima en maneras únicas y creativas.
 Fascina a los niños con nuevas intrigas en medio de los misterios.

A medida que los niños van creciendo el placer por la lectura de poesía suele ir
desvaneciéndose, en parte porque la complejidad de los versos va en aumento y esto
hace que los niños ya no se sientan atraídos por las palabras, pues cuando mayores el
significado va cobrando importancia y si el contenido del poema es alejado de la
realidad del niño, es muy probable que este no sienta ningún interés por continuar con
su lectura. Aquí la labor de los padres y docentes es fundamental pues son ellos
quienes podrán hacer un puente entre el interés del niño y un determinado poema o
poeta.

Con esta secuencia se pretende desarrollar las siguientes habilidades en los alumnos:
analizar, evaluar e interpretar el lenguaje figurativo propio de la poesía, así como
desarrollar las habilidades literarias propias de cada alumno mediante la
exploración de distintas poesías.

Para sensibilizar a los estudiantes en el gusto por el género poético se desarrollarán

actividades que conlleven la comprensión del mismo y la posibilidad de manipular el lenguaje:

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  Lecturas en clase o individuales y actividades relacionadas con ellas: puesta en
común, lluvias de ideas, lectura dialógica, etc.

Contenidos

Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de

lectura.
Escucha atenta de la lectura en voz alta.
Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escuchas de
poemas y canciones leídos por el maestro y a través de grabaciones y
videos.
Interpretación de imágenes, juegos de palabras, comparaciones,
metáforas en situaciones de escucha de poemas leídos por el maestro y a
través de grabaciones y videos.
Escritura de textos literarios poéticos de manera autónoma, con sus pares
y en colaboración con el docente, poniendo en juego estrategias de
producción, discusión y determinación del propósito de escritura.

Propósitos didácticos:

 Caracterizar a la poesía como texto literario..

 Realizar actividades de comprensión de texto.
 Enriquecer su vocabulario.
 Dibujar creativamente.
 Producir una poesía colaborativa siguiendo pautas propuestas.

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Fecha: …………………………………………..
Propósitos

 Acercar a los estudiantes a la poesía y a las características que tiene este tipo
de texto a través de la escucha y lectura de diferentes poesías.
 Reconocer el texto poético a través de actividades propuestas.

¡¡ QUÉ HERMOSOS SONIDOS… TRAEN

FANTASÍA Y ALEGRÍA… DE LA MANO DE
LA POESÍA!!

La seño lee un texto muy particular… ¿Qué clase de texto será? ….

Lee otro…. ¿Qué características tiene? (La docente recrea cada verso y
orienta a los alumnos a deducir que lo leído es una poesía).
Docente y estudiantes se sientan en semicírculo y leen distintos libros de
poesía, de distintos autores.
Eligen una poesía.
Los estudiantes, orientados por la docente, pasan al centro y comparten en
forma oral la poesía elegida.

Fecha: …………………………………………..

¿QUÉ ES POESÍA? …

¿Cómo definiríamos a la poesía con sólo palabras?

La docente orienta las respuestas.
Las escribimos con color.
Ahora arman una definición mientras escuchan sonidos musicales de
relajación. ( La docente filma esta instancia)
Los estudiantes responden en forma oral lo que es poesía
( la docente graba sus respuestas)

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Luego llegarán a la conclusión, orientados por la docente y la escriben en sus carpetas:
La poesía es un texto literario formado por renglones cortos llamados versos, en el que se expresan
sentimientos y emociones. Cuando las palabras finales de dos o más versos terminan igual o
parecidos se dice que hay rima.

La docente explicará en forma oral:

RECUERDEN:
 
La poesía se escribe en versos.
Cada verso es un conjunto de palabras que tienen cierto ritmo o rima.
Estrofa es el conjunto de dos o más versos que pueden tener o no rima.
Rima es la igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de los versos de una poesía.
Luego de copiar la información los alumnos escucharán la canción: “LA MAGIA DE LAS
PALABRAS”.

Fecha: …………………………………………..

EMOCIONES

Los estudiantes observarán un video: “UNA DECISIÓN IMPORTANTE”.

Reflexionarán orientados por la docente sobre el mismo. Dialogarán al respecto.
¿Qué sensaciones y sentimientos les produjo? Lo dirán en forma oral. Luego, lo escribirán.
Los estudiantes orientados por la docente escribirán palabras que surjan de las imágenes
del video y sentimientos producidos.
Escribirán algunos versos utilizando las mismas.
Ilustrarán luego, los versos que más les gustó.

Fecha: …………………………………………..

La docente recitará algunos versos de un libro tomado al azar.

Los estudiantes prestarán atención y responderán en forma oral:

a) ¿De qué hablan?

b) ¿Tienen rima?
c) ¿Dónde?

Luego, leerán los versos que escribieron ellos.

Se autoevaluarán en forma oral.

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Fecha: …………………………………………..

¡¡ QUÉ HERMOSAS CANCIONES!!

Los estudiantes verán y escucharán videos con canciones de María Elena

Walsh.
Recordarán y escribirán sus títulos.
Tratarán de escribir algunos versos que recuerden.
Luego, la docente orientará para que deduzcan:
¿SABÍAN? … las canciones son poesías a las que alguien coloca música
para ser cantadas, como estas.

Los estudiantes, orientados por la docente, escribirán una poesía, en

borrador, partiendo de estas palabras: canción-emoción-versos-palabras-
sentimientos-alegría.
Luego, se hará la corrección de las producciones y posteriormente la
lectura oral de las mismas.

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 Fecha: …………………………………………..

SEGUIMOS PRODUCIENDO

Los alumnos leerán la poesía de la izquierda

Completarán la de la derecha y le colocarán un título. Con mucha imaginación!!!

……………………………
Cantan los gorriones
Cantan ___________________
Cantan los gorriones en _______________________.
en el olivar.
Frente a __________________
Frente a mi ventana hay ______________________.
hay un arbolito. Si no _____________________
Si no ha florecido ya _______________________.
ya florecerá.
Cantan ___________________
Cantan los gorriones _________________________.
en el olivar.

Ilustrarán ambos.

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Fecha: ……………………….
# Poemas robados.
Los estudiantes, orientados por la docente, a partir de versos conocidos, crearán otros
siguiendo la misma línea poética.

POR EJEMPLO:

Manuelita vivía en Pehuajó Tomasita vivía en Almafuerte

pero un día se marchó. Pero un día tuvo suerte
Nadie supo bien por qué todos supieron cómo fue
a París ella se fue que ahora millonaria es
un poquito caminando un poquito habla francés
y otro poquitito a pie y otro poquitito inglés.

Se leerán las producciones de manera oral.

Fecha: ………………………………

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 Por grupos, los estudiantes, orientados por la docente, escribirán
una poesía colaborativa.
La docente dará un verso de inicio: todo lo que sueño …
El primer grupo escribirá tres versos más relacionados con esto.
El otro grupo escribirá otra estrofa siguiendo la línea poética de lo
anterior y así sucesivamente hasta concluir la poesía.
Se corregirán los posibles errores.
Cada grupo leerá su estrofa en forma oral formando así la poesía
colaborativa. (La docente filmará el momento de la lectura).
Finalmente se ilustrará la poesía y se compartirá con los compañeros
de los otros grados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

Escucha con atención el recitado del poema y realiza su lectura con el ritmo y la entonación
adecuados.
 Identifica el significado de frases y expresiones que aparecen en un texto dado.
 Sustituye frases por expresiones sinónimas.
 Reconoce en una poesía el número de versos y las palabras que riman entre sí.
 Completa versos con palabras que rimen.
 Escribe versos sencillos .
 Lee poesías haciendo las pausas necesarias y con la pronunciación, el ritmo y la entonación
adecuados.

ASPECTOS A EVALUAR
1. Compromiso con el trabajo que tiene que realizar
EVALUACIÓN:
2. Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos
3. Presentación de los trabajos realizados.
4. Autoevaluación de su trabajo.

Docente: Azucena del Valle Bazán.

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