La Escuela Que Aprende
La Escuela Que Aprende
La Escuela Que Aprende
UAPA
ESCUELA DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL
TEMA:
ANÁLISIS DEL LIBRO UNA APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN
PREFIGURATIVA
PRESENTADO POR:
Magdalena Zorrilla 14-6503
ASIGNATURA
Modulo III
FACILITADORA
Rosanna Paredes
FECHA
28 de Marzo del 2019
INTRODUCCIÓN
En trabajo que presente a continuación contiene un resumen del libro Una
Aproximación A La Educación Prefigurativa, La Escuela Que Aprende, en el mismo
hablare de lo que nos plantea el libro sobre las escuelas modernas. En la sociedad
actual, los maestros juegan un papel fundamental en las escuelas, ya que educan
a los alumnos para formar una mejor sociedad. Se dice que es bueno conocer la
cultura y no para criticarla sino para transformarla. En la escuela se influye mucho
con la cultura ya que se van haciendo creencias y conductas en las cuales la
sociedad va mejorando sus actitudes y formándose con valores para el
mejoramiento de las mismas personas.
Una Aproximación a la educación prefigurativa
LA ESCUELA QUE APRENDE
En las escuelas actuales los alumnos acuden a la escuela por obligación ya que hay
una ley que mantiene como derecho el estudio. La escuela es gratuita por el mismo
motivo de que puedan acudir todos los ciudadanos y tengan una educación
adecuada para su formación. La cultura influye en los alumnos por las distintas
razones por las cuales ellos se forman y mantienen sus creencias desde pequeños
hasta grandes.
La escuela que aprende es un libro que nos habla de las necesidades de reorganizar
el sistema educativo, tal como lo demanda la sociedad que ha emergido en el siglo
XXI. El modelo propuesto está asociada a los centros de interés, al potencial
neurocognitivo, a las inteligencias y a las competencias de los alumno: considera
los indicadores concertados, se orienta en los resultados que arrojan las
evaluaciones y valida los aprendizajes medidos por los desempeño individuales y
grupales que demuestran los pares involucrados.
Teniendo clara su función, la escuela debe plantearse el “qué, porqué, para qué y
cómo” a si misma además de a los alumnos, sólo así se logrará mejorar la
educación. La mera acción pedagógica no es suficiente, pues no deja espacio a la
reflexión acerca de sí misma.
El autor propone una serie de verbos encadenados para saber cómo pueden
aprender y mejorar las escuelas; tales como:
Es por lo que el autor del libro nos hace una reflexión sobre el carácter dinámico de
la institución, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los
nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las
concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institución escolar, en la forma
de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de
organizar la práctica escolar.
Las escuelas forman su propia cultura, con los mismos miembros de ella ya que
tienen comportamientos similares y con mismas formas de pensar y actuar en la
sociedad. La cultura caracteriza a la sociedad por actitudes similares que tienen un
determinado número de personas, pero en si no hay una cultura positiva o negativa
ya que cada una tienen creencias diferentes. Para pertenecer a una cultura no es
necesario actuar o imitar lo que ellos hacen, tienes que buscar tu propia cultura e
identificarte con las personas.
En este libro el autor hace nos hace una reflexión sobre el carácter dinámico de la
escuela, su compromiso social y su necesidad de adaptarse a los nuevos retos y
exigencias. Este planteamiento se ve que exige modificaciones en las funciones de
la institución escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que
trabajan en ella y en la manera de organizar la práctica escolar.
Este texto nos muestra la realidad de la escuela que muchos no ven o no quieren
ver. La mirada crítica del autor muestra una realidad en la que se ve mucha
contradicción de una escuela que habla de unos valores, pero en ella se vive y
convive en función a otros. Es saludable este análisis crítico para reorientar la
escuela y la labor docente; para pasar del énfasis del enseñar al del aprender