Sesion de Enfermedades

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I. E. : N° 80403 “ CRISTO REY”

1.2. DIRECTOR : ROBERTO QUISPE QUISPE
1.3. LUGAR : PACANGUILLA
1.4. GRADO : 4º “A”
1.5. DOCENTE : Rebeca Mariella Becerra Cáceres
1.6. FECHA : 10 de Octubre del 2018
1.7. TIEMPO : 135 minutos
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
LEEMOS UN TEXTO “LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN SIMULACRO DE

SISMO” PARA IDENTIFICAR INFORMACIÓN USANDO LA TÉCNICA DEL
SOMBRERO PREGUNTÓN.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE
EVALUACIÒN
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explicita Resuelven una P. E.

TEXTOS ESCRITOS EN SU y relevante que se encuentra ficha de
LENGUA MATERNA en distintas partes del texto. comprensión
Distingue esta información de
 Obtiene información lectora utilizando
otra semejante, en la que
del texto escrito. selecciona datos específicos, en información
 Infiere e interpreta diversos tipos de textos de explicita y
información del texto. estructura simple, con algunos relevante del texto
 Reflexiona y evalúa la elementos complejos, así como leído.
forma, el contenido y vocabulario variado, de acuerdo
contexto del texto. a las temáticas abordadas.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE RESPETO POR LAS DIFERENCIAS:

ATENCIÓN A LA  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
DIVERSIDAD. todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
EJES TEMÁTICOS Educación, e Identidad Regional.
REGIONALES
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Acondicionar el aula para el desarrollo  Copias de la lectura.

de la sesión.  Papelotes, hojas bond.
 Escribo en un papelote el texto  Plumones.
“Estudiantes participan en simulacro de  Colores.
sismo” o lo ploteo.  Limpia tipo o cinta masking, otros.
 Tengo listo los materiales que se
utilizarán.
 Fotocopio el texto en cantidad suficiente
para cada estudiante.
 Preparo carteles con las preguntas para
identificar la información del tema.
 Reviso mi instrumento de evaluación.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Presento a los niños diversos periódicos y los ubico en la pizarra.

 Pido a los estudiantes trabajen en pares, que hojeen ,lean los titulares y observen las
imágenes de los periódicos .
 Invito a los estudiantes que respondan a las siguientes preguntas: ¿qué es un
periódico? ¿qué tipo de textos trae? ¿qué es una noticia? ¿Qué tipo de texto serán
las noticias? ¿Serán cuentos, historias, recetas?, ¿cómo lo saben?¿qué tipo de
información nos traen?¿son hechos reales o ficticios?¿cuáles son las partes de la
noticia?¿qué periódicos he leído?
INICIO
 Escucho con atención la respuesta de los estudiantes y las escribo en la pizarra.

 Luego comunico el propósito de la sesión a los estudiantes: Hoy vamos a leer una
noticia para identificar información explícita a través de la técnica del sombrero
preguntón.
 Analizamos el propósito para ver su forma de evaluación y utilidad.
 Dirijo sus miradas a las normas de convivencia construidas en la primera sesión y
pido que elijan cuál de ellas necesitan en esta sesión. Consensuamos que el
cumplimiento de las normas que será evaluado al final de la sesión.
ANTES DE LA LECTURA
 Entrego la copia de la noticia”Estudiantes participan en simulacro de sismo”a cada

estudiante y pego en la pizarra otro ampliado como soporte para todos.
 Pido que observen la noticia, mientras los guio haciéndoles las siguientes preguntas:
para que elaboren sus hipótesis : ¿De qué tratará el texto? ¿El título me permite
conocer el contenido del texto? ¿Por qué?
 Observan las imágenes y pregunto ¿Las imágenes me permiten saber de qué tratará
el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Un afiche, una pancarta un aviso una noticia ? ¿Por
qué?, ¿Qué imagen observan? ¿Las letras son del mismo tamaño? ¿Hay números?
DESARROLLO
¿tienen párrafos?¿cuántos?
 Felicito a los estudiantes por su intervención y les digo que están muy atentos, que
eso es bueno porque los ayudará a leer mejor.
 Pido a los estudiantes que inicien la exploración y búsqueda de la información según
su propósito de lectura. Hago que parafraseen el propósito de la clase.
 Agrego que observare atentamente cómo ubican la información en el texto, también
cómo explican con sus propias palabras de qué trata y para qué fue escrito.
DURANTE DE LA LECTURA
 Pido que lean la noticia en silencio silencio. Luego, invito a leer de manera voluntaria
en cadena , observo mientras leen y me fijo cómo van en su progreso del aprendizaje
de la lectura.
 Acompaño en este proceso con la técnica del sombrero pregunton:

Invito nuevamente a leer toda la noticia pido que subrayen las respuestas a las
interrogantes del sombrero preguntón.
 Si observo que tienen dificultades, leo todo el texto en voz alta, pero mientras lo leo
señalo, párrafo por párrafo, en el texto, para que ellos fijen su atención y lean
conjuntamente.
 Digo que vuelvan a leer el texto en pares y que se realicen otras preguntas que no
esten en el sombrero preguntón como: ¿en qué lugar está la escuela?¿donde está
ubicada la I.E.? ¿en qué región? ¿quién llegó a la I.E. a verificar el simulacro?
 .Los felicito por sus preguntas y respuestas
DESPUES DE LA LECTURA
 Invito a los estudiantes a conversar sobre el contenido de la noticia y pregunto de qué

trata, para qué fue escrito.
 Reforzamos lo aprendido resolviendo una ficha de comprensión lectora.
 Pido que levanten su paletita para conocer quienes terminaron sin ningún problema,
quienes tienen alguna dificultad y quienes no entendieron.
 Me acerco a ellos y con preguntas y repreguntas de información explicita e implícita
del texto los hago reflexionar y llegar a la respuesta correcta.
 Felicito el trabajo realizado.
 Oriento a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo

aprendieron. Para ello, hago las siguientes preguntas:
 ¿Se cumplió nuestro propósito de lectura? ¿por qué?
CIERRE
 ¿Qué estrategia hemos utilizado?

 ¿Esta estrategia nos permitió localizar información relevante del texto?
 ¿tuvieron dificultades al leer la noticia?
 ¿de qué manera utilizarán lo aprendido del texto?
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

SESIÓN? DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?
-----------------------------------------------------
Docente de aula
FICHA DE COMPRENSIÓN LECTORA
Estudiantes participan en simulacro de sismo
Estudiantes de diferentes instituciones educativas participaron en
el simulacro de sismo
programado por Defensa
Civil, a las 10:00 horas de
hoy (22 de abril de 2016).
En la I.E. Santa Rosa de

Lima – CIRCA de Alto
Selva Alegre, los escolares
aplicaron el plan de
evacuación del colegio para
casos de temblores.
En la Institución estuvo
presente el gerente de Estudiantes arequipeños
educación, Guido participan de forma
Rospigliosi, quien verificó el
ordenada del simulacro de
ejercicio y el plan de
sismo.
evacuación que duró un
minuto. En este lapso, 350 estudiantes se ubicaron en las zonas
de seguridad.
El plantel cuenta con un plan de contingencia y otro contra
inundaciones, toda vez que está ubicado en la quebrada de una
torrentera.
Hancco, N (22 de abril de 2016). Escolares participaron del simulacro

nacional ante desastres naturales. Correo. Recuperado de
http: //diairocorreo.pe/edición/Arequipa/escolares-participaron-del-
simulacro-nacional-ante-desastres-naturales-668044/1

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1.1. I. E. : N° 80403 “ CRISTO REY”

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

LEEMOS UN TEXTO “LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN SIMULACRO DE

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explicita Resuelven una P. E.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INCLUSIVO O DE RESPETO POR LAS DIFERENCIAS:

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

 Acondicionar el aula para el desarrollo  Copias de la lectura.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Presento a los niños diversos periódicos y los ubico en la pizarra.

 Escucho con atención la respuesta de los estudiantes y las escribo en la pizarra.

 Entrego la copia de la noticia”Estudiantes participan en simulacro de sismo”a cada

 Invito a los estudiantes a conversar sobre el contenido de la noticia y pregunto de qué

 Oriento a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo

 ¿Qué estrategia hemos utilizado?

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

En la I.E. Santa Rosa de

Hancco, N (22 de abril de 2016). Escolares participaron del simulacro

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