Sesion Ciencia ENFERMEDADES

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
 I.E. : Nº80403 “Cristo Rey”

 LUGAR : Pacanguilla
 GRADO : 3º “B”
 DIRECTOR : Emilio León Pretell
 SUB DIRECTOR : Jorge Luis Cabrera Cieza
 DOCENTE : Rosa Chimoy Veràstegui
 ÀREA : Ciencia y Tecnología
 FECHA : 04 - 10- 19
 TIEMPO : 135 minutos
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Conocemos las enfermedades más comunes”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENT

CAPACIDADES O DE
EVALUACIÒN
“Indaga mediante metodos - Establece relaciones que Plantea L.C
cientificos para construir expliquen las enfermedades preguntas y
conocimientos” más comunes estudiadas. describe en un
Utiliza los datos cualitativos y esquema las
cuantitativos que obtuvo y los
 Analiza datos e información. características
compara con la respuesta
que propuso, así como con de las
información científica. Elabora enfermedades
sus conclusiones. más comunes
en los niños.
“Explica el mundo fisico
basandose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energia, biodiversidad, tierra y
universo.”
- Describe el rol que cumplen
 Comprende y usa los seres vivos en las
conocimientos sobre los enfermedades que contraen.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
y universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes propician y estudiantes practican la deliberación para
Enfoque de Derechos arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
EJES TEMÁTICOS
REGIONALES
Educación ambiental y gestión de riesgo.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Alistar la sopa de letras.  Sopa de letras.
 Escribir el diálogo en papelógrafos.  Papelógrafos
 Preparar carteles para los equipos.  Diálogo.
 Información.
 Tarjetas.
 Plumones.
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Se les muestra una sopa de letras donde tendrán que buscar y encontrar el nombre de
algunas enfermedades.
INICIO
 En forma ordenada, indica los nombres que encontraron.

 ¿Qué nombres encontraron? ¿A qué hacen referencia estas palabras?
 Se rescata los saberes: ¿Qué son las enfermedades comunes? ¿ Por qué se les llama
así? ¿Cuáles son las principales enfermedades comunes?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿A cualquier persona nos puede dar estas
enfermedades.
 Propósito de la sesión:
El día de hoy vamos a analizar algunas de las enfermedades comunes para el cuidado
y protección de los niños.
 Acuerden las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
- Levantar la mano para participar.

- Escuchar a los demás.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se les presenta un diálogo entre un niño y su padre, en la pizarra.
 Leen y analizan lo que nos comunica el diálogo.
 Se plantea el problema mediante una pregunta.
¿A qué enfermedades estamos expuestos los niños?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Conversan en equipo sobre la pregunta que se planteó diciéndoles: ¿Qué nos dice el
problema?
 Expresan mediante lluvia de ideas las posibles respuestas al problema planteado.
 Registran las hipótesis en un cartel o papelógrafo.
Estamos expuestos a enfermedades como gripe, tos,
 Colocan sus hipótesis en un lugar visible del aula y lo presentan a los demás para que
más adelante los puedan corroborar.
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 Se les pregunta: ¿Qué acciones nos llevaran a responder el problema planteado? ¿Qué
necesitamos saber?
 Los niños conversan en equipos sobre las actividades que podrían realizar.
 Por consenso, se registra sus respuestas en un papelógrafo.
 Observan un video de las enfermedades.
 Consultan fuentes de información escrita.
 Expresan ideas de forma ordenada y respetan la participación de los demás.
ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA HIPÓTESIS

 Explican de manera voluntaria que hicieron sus padres para que se puedan curar de
alguna enfermedad que les haya dado.
Tomar pastillas Colocar Seguir una receta
 Se les entrega información acerca de las enfermedades comunes.

 Leen la información por equipos de manera silenciosa, luego lo hace uno en voz alta
para todos.
 Analizan los factores por las que se producen las enfermedades.
 Conversan sobre la información brindada y se escribe en tarjetas el nombre de las
enfermedades que leyeron.
 Se les indica que ahora cada equipo analizará una enfermedad de acuerdo a las
tarjetas que les toque de las que se escribió anteriormente.
 Cada equipo analiza la enfermedad que les tocó.
 Conversan si alguna vez alguien ha tenido dicha enfermedad analizada.
 Completan un esquema informativo de la enfermedad que les tocó.
 Presentan sus esquemas en la pizarra para compartirla con todos sus compañeros.
 Dos representantes de cada equipo presentan y explican su respectivo esquema.
 Todos los demás escuchan y atienden analizando cada una de las enfermedades.
 Luego de analizar la información, observan sus hipótesis y comparan con los resultados
que han obtenido de la información.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Como sistematización del tema elaboran un organizador grafico sobre las
enfermedades comunes.
EVALUCIÓN Y COMUNICACIÓN
 Conservan sí pudieron conocer o saber más de las enfermedades comunes que ya
conocían por propia experiencia.
 Proponen algunas actitudes que se deben tener para realizar mejor el desarrollo de la
sesión.
 Por consenso expresan algunas conclusiones de lo trabajado.
Los niños y niñas estamos expuestos a contraer varias

enfermedades, por eso acudamos a la posta o centro de salud.
 Se plantea las siguientes preguntas de acuerdo a lo trabajado: ¿Qué aprendieron hoy?
CIERRE
¿Para qué les servirá? ¿Pueden compartir esta información en casa?

 Como extensión: Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre las enfermedades.
 Se les evalúa con una ficha de aplicación sobre las enfermedades.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

ESTA SESIÓN? DURANTE EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA?
-------------------------------------------------
Chimoy Veràstegui Rosa
Docente de aula
LISTA DE COTEJO
1.1. I. E. : Nº 80403 “Cristo Rey”
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 3° “B” FECHA: 04/10/2019
1.3. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Conocemos las enfermedades más comunes.
1.5. COMPETENCIA: “Indaga mediante metodos cientificos para construir conocimientos”
“Explica el mundo fisico basandose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energia,
biodiversidad, tierra y universo.”
CAPACIDAD:
Analiza datos e información. Comprende y usa
N° conocimientos sobre los COMENTARIOS/
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS seres vivos, materia y OBSERVACIONES
ESTUDIANTES energía, biodiversidad,
tierra y universo.
DESEMPEÑO
Establece relaciones que Describe el rol que
expliquen las enfermedades más cumplen los seres vivos en
comunes estudiadas. Utiliza los las enfermedades que
datos cualitativos y cuantitativos contraen.
que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como
con información científica.
Elabora sus conclusiones.
 Lo hace ( ) Lo hace con apoyo (X) No lo hace
El día de hoy vamos
a analizar algunas
de las enfermedades
comunes para el
cuidado y protección
de los niños.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 I.E. : Nº80403 “Cristo Rey”

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

“Conocemos las enfermedades más comunes”

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENT

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 En forma ordenada, indica los nombres que encontraron.

 Acuerden las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

- Levantar la mano para participar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 Expresan ideas de forma ordenada y respetan la participación de los demás.

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA HIPÓTESIS

 Se les entrega información acerca de las enfermedades comunes.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Los niños y niñas estamos expuestos a contraer varias

¿Para qué les servirá? ¿Pueden compartir esta información en casa?

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

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