La Terapia de Juego No Directiva

Psicoterapia infantil
Los 󰈥󰈹󰈎n󰇹󰈏󰈦i󰈡s 󰇷󰇵 󰈘a
te󰈸󰈀󰈦󰈏a d󰈩 󰈑󰉊e󰈈󰈡
no-󰇷󰈎󰈹󰇵c󰉃i󰉐󰈀
Martha Cifuentes y Omar Ramírez
2
“
Por medio de las experiencias en la terapia de juego, se
da al niño la oportunidad de conocerse a sí mismo a
través de su relación con el terapeuta (...). El niño tendrá
el privilegio de compararse consigo mismo (...). El niño
aprende que en la búsqueda de su yo ha encontrado una
puerta que lo lleva a una comprensión más amplia de
todas las demás personas (Axline, 1975, pp. 7-8).
3
1.
El cuarto de juego
y materiales que
se sugieren
4
Habitación amueblada
★ Adaptada contra ruidos
★ Fregadero con agua fría y
caliente
★ Ventanas con reja y
cortinas
★ Paredes y pisos protegidas
para limpiar con facilidad
★ Acondicionamiento para
hacer grabaciones
★ Una pantalla
★ Estanterías con los
juguetes y materiales
5
Materiales de juego
Familia de
muñecos Casa de muñecas
Botellas para
alimento infantil
Soldados de
juguete
6
Materiales domésticos
7
8
9
10
Los materiales . . .
★ Solidamente construidos
★ Madera ligera
★ Vestimenta cambiable
★ Familia completa
★ Suficiente arena para simular agua o nieve donde
se puedan enterrar juguetes
★ Colocación en estantería
★ Se recomienda una batita para el niño

11
2.
Los ocho
principios
básicos
De la terapia de juego no-directiva
12
��
Principios básicos
El terapeuta...
3. Crea un
1. Debe desarrollar
sentimiento de
una relación
actitud permisiva
interna y
2. Acepta al en la relación; así
amigable con el
niño tal el niño se siente
niño, mediante
como es. libre para
la cual se
expresar sus
establece
sentimientos por
armonía.
completo.
🎈🏈🏰
13
��
Principios básicos
El terapeuta...
5. Debe observar 6. No intenta

4. Debe estar alerta a
un gran respeto dirigir las
reconocer los
por la habilidad acciones o
sentimientos que el niño
del niño para conversación del
está expresando y los
solucionar sus niño en forma
refleja de nuevo hacia él
problemas. Es alguna. El niño
de tal forma que logra
responsabilidad guía el camino,
profundizar en su
de él decidir y el terapeuta lo
comportamiento
realizar cambios. sigue.
🎃🎨🏰
14
��
Principios básicos
El terapeuta...
8. Establece sólo
aquellas limitaciones
7. No pretende apresurar el que son necesarias
curso de la terapia. Este es para conservar la
un proceso gradual, y, como terapia en el mundo de
tal, reconocido por el la realidad y hacerle
terapeuta. patente al niño de su
responsabilidad en la
relación.
🎃🎈🎨🏈🏰
15
��La estructuración
EN LA TERAPIA DE JUEGO NO-DIRECTIVA.
Se refiere al fortalecimiento de la relación de acuerdo con
los principios anteriores, para que el niño comprenda la
naturaleza de los contactos terapéuticos.
× Es un método cuidadosamente planeado para

introducir al niño a este medio de expresión
personal que trae consigo liberar sentimientos y
adquirir mayor conocimiento de sí mismo.
× NO es una explicación verbal, sino una forma de
establecer la relación.
× El terapeuta establece un esfuerzo sincero para
comprender al niño y confrontar constantemente
sus respuestas contra los principios básicos.
16
3.
Reconocimiento
y reﬂexión
De sentimientos
17
★ Es aconsejable contestar a preguntas objetivas con

respuestas objetivas (P. ej., ¿qué es esto?).
★ Reconocer e interpretar los sentimientos del niño son
dos cosas diferentes.
★ Uso cuidadoso de la interpretación, realizándolas lo
menos posible. Pueden ser correctas, pero existe el
peligro de revelar algo al niño antes de que esté
preparado para afrontarlo.
★ La permisividad brinda el derecho de partir o
permanecer en el cuarto, de hablar o continuar en
silencio; reafirmación de que se encuentra en su hora.
18
Ejemplo
PERMISIVIDAD EN LA EXPRESIÓN DE EMOCIONES, CONFLICTO
EN LA VERBALIZACIÓN Y JUEGO DEL NIÑO
Jack: Mire. Escupo en mi casa.
Terapeuta: Escupes en tu casa (Jack retiró el chupón de la
botella y de nuevo llenó su boca de agua y a continuación
volvió a escupir en el piso).
Jack: Escupo en mi hermano. Escupo en mi papá. Les escupo
en la cara. Yo les mostraré. Escupiré en ellos (una y otra vez
llenó su boca de agua y la escupió en el piso).
Terapeuta: Estás muy molesto con tu hermano y con tu
padre. Te gustaría escupirles la cara por la forma en que te
han tratado.
19
👦👧 Aplicación a la terapia de grupo

NO-DIRECTIVA.
× Cuando se encuentra más de un niño en el cuarto

de juego, las oportunidades del terapeuta para
reflejar sentimientos se ven reducidas.
× El terapeuta debe centrar su atención
individualmente y al mismo tiempo dividir sus
respuestas para que ningún niño se sienta
desatendido.
× En ciertos casos, el incluir a otros niños en los
contactos de juego aflora sentimientos y actitudes
que no podrían aparecer en un contacto
individual.
20
4.
La terapia no debe
ser apresurada
21
★ El niño vive en un mundo de

prisa y ruido.
★ Las cosa ocurren para él a
una velocidad vertiginosa.
★ Él es apurado aquí y allá.
★ Por naturaleza es lento.
★ El mundo es un lugar grande y
él necesita tiempo para
asimilarlo.
★ “Se tarda eternidades”

22
Es necesario no olvidar . . .
➢ El cambio de conducta es un proceso gradual.
➢ La terapia no siempre brinda los resultados
deseados.
➢ No es un curatodo.
➢ Las condiciones que generaron desadaptación
tal vez no cambien.
➢ El niño podría no estar preparado para
combatir las fuerzas que lo sofocan.
23
Intentar . . .
➔ Ver las cosas a través de los ojos del
niño.
➔ Desarrollar el sentimiento de
empatía.
➔ El cambio no puede realizarse sin la
participación del niño.
➔ Jamás olvidar que el crecimiento es
un proceso gradual.
24
5.
Etapas del
proceso de
juego
No-directivo
25
🐟 PRIMERA SESIÓN
× Comunicar que la atmósfera será agradable, de
aceptación y apoyo.
× El terapeuta debe suponer que está tratando con el
niño más sensible que pueda imaginar y debe orientar
adecuadamente sus respuestas empáticas.
× Debe expresar por todos los medios, menos por
proximidad física, toda la calidez posible, es decir, por
medio de palabras, sonrisas, tono de voz y una
posición corporal relajada.
× La primera afirmación consistirá en decirle que este es
tiempo y su habitación especial “para decir cualquier
cosa que desee y hacer casi todo”.
× Debe decirse al niño cuál será la posición del
terapeuta durante la sesión.
26
🐟 PRIMERA SESIÓN
× Le dirá que jugará con él si lo desea y debe asegurarse
que entiende al niño.
× Una introducción puede ser: “Este es un cuarto especial;
aquí puedes jugar en casi cualquier forma que te guste.
Si hay algo que no debas hacer, yo te lo diré”.
× “Hay títeres, gises, lavabo y trastos. Puedes jugar con lo
que quieras. Yo estaré aquí (en la silla, piso, etc.) y
puedes hablarme cuando lo desees.
27
��
PRIMERAS SESIONES
× El niño explorará las realidades del tiempo de juego, al
terapeuta como persona, y a sí mismo con relación a este
ambiente social diferente.
× Los niños necesitan aprender que el adulto en realidad no
los juzgará o criticará, y entonces serán libres de usar sus
propios recursos latentes.
× En este período es necesario que el terapeuta estructure
activamente su propia identidad para el niño. Si el niño
juega en silencio, coloreando quizá, el terapeuta debe
permanecer atento, interesado y hacer comentarios sobre
el proceso, aunque el niño no haya dicho nada. Un
comentario puede ser: “Estás pensando qué colores quieres
usar ahí” o “Escogiste el negro para ese”.
28
SESIONES INTERMEDIAS
× Estudios revelaron que la agresión tiende a nivelarse
después de la primera fase, seguida por una
manifestación mayor de conductas regresivas. Éstas se
expresan hablando y jugando al bebé, o dando el
biberón a las muñecas, a sí mismos, al terapeuta, a
otros juguetes o pretenden ser animales.
× En esta fase, los niños parecen construir una relación
de confianza con un adulto que tiene poco que ver con
los aspectos de control y poder de la fase anterior.
× Es durante las sesiones intermedias cuando empiezan a
tener lugar las reorganizaciones de la personalidad y
una creciente aceptación del yo. Las actitudes no
críticas y de aceptación por parte del terapeuta
tuvieron efecto.
29
SESIONES POSTERIORES
× Tienden a estar más orientadas a la realidad.

× En general, la agresión no desaparecerá del todo.
× La tolerancia a la frustración para el “aquí y ahora” del
juego se vuelve bastante buena, y el niño que antes no
soportaba perder en los juegos de cartas y hacía
trampas para ganar, podrá reírse o ser indiferente si
pierde. Inclusive puede llegar a ayudar al terapeuta a
ganar. En este punto predominan las conductas
sociales sobre las insociales.
30
31
Referencias
★ Axline, V. (1975). Terapia de juego. México,
D.F.: Editorial Diana.
★ Schaefer, C., y O´Connor, K. (1988). Manual
de terapia de juego. Volumen 1. México, D.
F.: Editorial El Manual Moderno.
★ Winnicott, C. (1984). Face to face with
children. Itt Toucit witit Citi/dren, British
Agencies for Adoption and Fostering,
London, pp. 19-23.
32
“
Dentro de cada niño existe una
historia que necesita contarse, una
historia que nadie más ha tenido
tiempo de escuchar (Winnicott,
1984, p. 21).
33
¡Gracias!
Por su atención.

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★ Se recomienda una batita para el niño

5. Debe observar 6. No intenta

× Es un método cuidadosamente planeado para

★ Es aconsejable contestar a preguntas objetivas con

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× Cuando se encuentra más de un niño en el cuarto

★ El niño vive en un mundo de

★ “Se tarda eternidades”

× Tienden a estar más orientadas a la realidad.

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