Terapia de

Juego Filial

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Dra. Fayne Esquivel
Instituto de Juego y Psicoterapia A.C.
 Terapia de Juego
Filial

Manual para Padres

Construyendo familias fuertes mediante el Juego
Risë VanFleet , PhD.
 TABLA DE CONTENIDO

Panorama de la Terapia de Juego Filial

Metas y Principios

Secuencia de la terapia de Juego Filial

Los juguetes de terapia de Juego filial

Las habilidades de las sesiones de Terapia de Juego Filial

Comprensión de los temas de juego

Temas de Interés

Formatos
 PANORAMA DE LA TERAPIA DE JUEGO
FILIAL

La vida es tan importante para ser tomada seriamente.

- Oscar Wilde-

Introducción

La Terapia de Juego Filial es una aproximación única a la terapia que enfatiza la relación padre-
hijo como medio de superación de dificultades del niño y / o familiares. La Terapia de Juego
Filial también es usada para fortalecer las relaciones padre-hijo con el fin de prevenir
problemas.

La Terapia de Juego Filial fue desarrollada a principios de los 60s por los Doctores Bernard y
Louise Guerney. La extensa investigación y el uso de la aproximación desde entonces han
demostrado que es una herramienta muy efectiva para la ayuda a niños y fortalecimiento de
familias. En la Terapia de Juego Filial, los padres aprenden a conducir un tipo de sesión de
juego especial con sus propios hijos. El terapeuta entrena, supervisa, y apoya a los padres
para que aprendan esto y les ayuda a comprender qué es lo que los niños tal vez les están
comunicando a través de su juego. Eventualmente los padres pueden conducir las sesiones de
juego en su propia casa así como tratar con otros métodos, tales como el manejo de la
conducta.

Para muchos padres, la idea de usar la terapia de juego para dirigir los problemas del niño les
puede originar ciertas preguntas o dudas. Esta sección proporciona una explicación de esta
aproximación y responde a preguntas comunes acerca de la terapia de juego filial.

Su terapeuta tal vez sugirió la terapia de juego filial para asistirlo a usted y a su niño. La
terapia de juego filial lleva cierta cantidad de compromiso, así que es una buena idea saber en
que es con lo que se comprometiendo. Muchos padres que han ido a través de la terapia de
juego filial están de acuerdo en que los beneficios obtenidos valen el esfuerzo, pero solo usted
puede decidir por usted mismo.

Este capítulo le proporciona información básica acerca de la terapia de juego filial, pero
asegúrese de hacer algunas preguntas y hágalas saber directamente a su terapeuta.

EL JUEGO COMO TERAPIA

¿Por qué usar el juego?

Puede ser difícil entender algunas veces por qué el terapeuta sugeriría el juego como medio
para tratar los problemas del niño. Aquí esta el por qué: El juego es la vía primaria por medio de
la cual los niños:

! Aprenden acerca de su mundo

! Comprenden como funcionan las cosas
! Se expresan ellos mismos,
! Desarrollan nuevas habilidades físicas,
! Desarrollan nuevas habilidades mentales, y
! Desarrollan habilidades y lazos sociales.

Podemos entender a nuestros hijos mejor si entendemos su juego. Observando el juego de los
niños, frecuentemente aprendemos más sobre sus pensamientos, sentimientos, motivaciones,
y sus luchas ¡más que si hablásemos con ellos!. El juego ha sido llamado el “lenguaje de la
infancia”, y si aprendemos (o reaprendemos) este lenguaje, podemos construir relaciones más
satisfactorias con nuestros niños.

Muchos de nosotros hemos visto programas sobre la naturaleza que muestran animales bebés
jugando con otro o con su madre así como desarrollan sus habilidades de casa y
supervivencia. Los científicos generalmente están de acuerdo de que el juego fomenta el
desarrollo sano de animales jóvenes y adultos de igual manera. Un estudio a largo plazo del
juego del animal en su medio reportado en National Geographic (Brown, 1994) sugiere que el
juego es un “ensayo para los cambios y ambigüedades de la vida” (p. 13), permitiendo aumentar
la fortaleza, incrementando las habilidades físicas y mentales, mejorando el juicio, aumentando
la seguridad, y haciendo más fuertes los lazos sociales, características que contribuyen al
éxito posterior en la vida.

Lo mismo es cierto para los niños y adultos humanos. La posibilidad de jugar y el humor están
estrechamente asociados a la salud mental, el desarrollo intelectual, la creatividad y solución de
problemas e ¡incluso en la productividad en el trabajo!. Aunque algunas veces pensamos que el
juego es trivial, en la actualidad es uno de los apoyos más fuertes para la adaptación sana,
aprendizaje, y actividad productiva.

¿ Cómo es el juego terapéutico?

Uno de los beneficios de la terapia de juego es que crea una atmósfera segura en la cual los
niños pueden expresarse a ellos mismos. Intentar cosas nuevas, aprender más acerca de cómo
el mundo trabaja y las restricciones que impone, y trabajar a través de sus problemas. La
terapia e juego da a los niños una oportunidad para explorar y abrirse más que lo usual.

Cuando nosotros, como adultos, nos encontramos con un severo problema, frecuentemente
pensamos en el por un rato, lo observamos desde diferentes ángulos, determinamos nuestras
opciones, y algunas veces hablamos de este con alguien en quien confiamos. Cuando las cosas
empeoran para nosotros, podemos revisar mentalmente que pasó y ensayamos como podemos
manejar la situación en el futuro. Los niños hacen estas mismas cosas durante la terapia de
juego, pero de una manera distinta. La terapia de juego proporciona los materiales y el ambiente
que promueve este tipo de aprendizaje , expresión, ensayo, auto descubrimiento, y crecimiento.

Involucramiento de los padres en la Terapia de Juego.

En muchos tipos de terapia de juego, el terapeuta conduce las sesiones de terapia e juego
directamente con el niño y se reúne con los padres de manera separada para discutir el
progreso y otras cosas que los padres pueden intentar en casa. En la terapia de juego filial, los
padres conducen las sesiones de juego con la guía del terapeuta y están involucrados como
parte de todo proceso terapéutico. Hay muchas buenas razones para involucrar a los padres
como compañeros:

! Los padres conocen a sus hijos íntimamente y están en la mejor posición para comparar
las conductas de los niños en las sesiones de juego con sus conductas cotidianas.
! Los padres son muy capaces de aprender a conducir estas terapias de juego.
! Los padres son las personas más importantes en la vida de sus hijos. La terapia de juego
filial no requiere que el niño construya una relación con un extraño (el terapeuta) y saca
provecho de la importancia de los padres para el niño con el fin de provocar un cambio
constructivo y duradero.
! Cuando entrenamos en esta aproximación, los padres usualmente adquieren una enorme
comprensión de sus hijos y el desarrollo de nuevas habilidades puede ser usada tiempo
después de que la terapia termine, por medio de eso, previniendo muchos problemas futuros.
! La terapia de juego filial fortalece la relación padre-hijo directamente y esto tiene
beneficios FAR REACHING para el niño, el padre, y la familia entera.
! Los niños y los padres disfrutan de la misma manera estas sesiones, y el proceso de
cambio parece más fácil para todos.

Qué esperar en la terapia de juego filial.

La terapia de juego filial usualmente involucra cinco fases cortas: (a) demostración de sesión
de juego, (b) entrenamiento, (c) sesiones de juego padre hijo (filiales) supervisadas, (d) sesiones
de juego en casa, y (e) finalización. Cada una de estas están descritas brevemente en las
siguientes páginas.

Se debe mantener en mente que cada situación familiar es diferente, y la terapia necesita ser
sensible ante esto. La información y las estructuras de tiempo incluidas aquí son guías
generales, y pueden variar mucho de una familia a otra.

Demostración de sesión de juego.

Antes de que empiece realmente la terapia de juego filial, su terapeuta conducirá una sesión de
juego especial con su hijo. Usted observará la sesión de juego y tendrá la oportunidad de
discutirlo ampliamente con su terapeuta después. Ésta demostración le dará una buena idea de
las sesiones de juego especiales que aprenderá para HOLD WITH su hijo. Siéntase libre de
escribir preguntas u observaciones que haya hecho.

Así como mire la demostración de la sesión de juego, note cómo el terapeuta enfoca su
atención en su hijo, le permite al niño seleccionar con que juguetes quiere jugar, juega los
diferentes “papeles” que su hijo tal ves escoja en el juego MAKE_BELIEVE PLAY, y pone
límites si es necesario. Observe la reacción de su hijo ante la conducta del terapeuta. Note que
juguetes escoge su hijo para jugar y vea si usted puede determinar que sentimientos expresa el
o ella en el juego.

Después de la demostración de juego, su terapeuta lo discutirá con usted. Asegúrese de

compartir alguna reacción que tuvo de la sesión de juego y haga alguna pregunta que usted
tenga. El terapeuta probablemente señale varias características de las sesiones de juego y
discuta el juego de su hijo con usted.

La demostración de la sesión de juego usualmente toma solo una sesión.

Fase de Entrenamiento.

Esta es la fase en la que usted aprenderá cómo conducir las sesiones de juego especiales que
usted pronto tendrá con su hijo. La fase de entrenamiento típicamente involucra solamente al
terapeuta y a los padres.

Aprenderá cómo seleccionar los juguetes para sus sesiones de juego especiales, porque ciertos
juguetes son utilizados, y como obtenerlos de manera que no sean caros. Luego aprenderá las
cuatro habilidades principales de las sesiones de juego:

1. Estructuración- qué decir cuando empieza o finaliza cada sesión de juego especial; cómo
ayudar a su hijo a entender cómo trabajan las sesiones de juego.
2. Escucha empática: Una manera especial de poner estrecha atención a su hijo y aprender
que es lo que el o ella está expresando en su juego. Esta habilidad ayuda a crear una
atmósfera de comprensión en la cual su hijo puede “abrirse”.
3. Juego Imaginario centrado en el niño- las maneras de responder cuando su hijo lo introduce
en un papel MAKE-Believe .
4. Poner límites. Un tercer paso para poner límites y producir consecuencias si su hijo hace
algo que no está permitido.

Su terapeuta le explicará las cuatro habilidades, proporcionará ejemplos, y le ayudará a

practicarlas. Si usted ya está familiarizado con todas estas habilidades, su terapeuta le
ayudará aplicarlas a las sesiones de juego especial. Si las habilidades son nuevas para usted, el
terapeuta le ayudará a desarrollarlas. El entrenamiento procede en un ritmo que sea cómodo
para usted, y su terapeuta le dará retroalimentación que le ayudará a aprender. La mayoría de
los padres se sienten un poco torpes cuando aprendieron por primera vez las habilidades de
las sesiones de juego, pero que se sienten más cómodos en un tiempo muy corto en cuanto
ellos “obtengan THE HANG OF IT.”

Durante la fase de entrenamiento, usted puede sentir como si los problemas de su hijo están
siendo BEIN SET ASIDE TOO LONG; sin embargo, en este periodo los padres están
aprendiendo cosas que muy pronto serán usadas para dirigir las dificultades de sus hijos. En la
larga carrera, es usualmente más efectivo hacerlo de esta manera que aplicar A SERIES OF
STOP-GAP MEASURES las cuales no son efectivas para un resultado posterior.

Si los problemas con sus hijos son muy PRESSING que no puede esperar dos o tres sesiones
para dirigirlos, por favor discuta esto con su terapeuta. Puede ser posible el combinar la fase
de entrenamiento con algunas intervenciones a corto plazo.

La fase de entrenamiento usualmente tarda dos o tres sesiones.

Sesiones de juego padre-hijo (filial) supervisadas

Ahora usted está listo para empezar las sesiones de juego especiales con su hijo. Su terapeuta
observará las sesiones de juego y las discutirá con usted. Usted jugará con su hijo utilizando
las cuatro habilidades de las sesiones de juego por 15 o 30 minutos. Su terapeuta lo observará
pero no participará ni interrumpirá.
Posteriormente su terapeuta se reunirá con usted (no en presencia de su hijo)para discutir la
sesión de juego. Para las primeras pocas sesiones, esta discusión se enfocará en las
habilidades de sesiones de juego. Su terapeuta le proporcionará retroalimentación en las cosas
que está haciendo bien y dará sugerencias para mejorarlas. Después de que usted se sienta
con más confianza en la conducción de las sesiones de juego, su terapeuta le enseñará como
interpretar el juego de su hijo. Juntos tratarán entender lo que su hijo está experimentando y
comunicando a través de su juego y decidirán si es necesaria una acción posterior. Así como
las sesiones de juego continúen, más tiempo será ocupado en la discusión de los cambios que
usted ve en la conducta de su hijo en casa, en la escuela o en el vecindario.

Los niños usualmente disfrutan las sesiones especiales de juego con sus padres. Primero ellos
deben notar que durante las sesiones de juego usted está actuando un poco diferente de su
manera usual de jugar o interactuar con ellos, pero los niños se ajustan rápidamente y
raramente es esto un problema.

Durante esta fase de terapia, los padres frecuentemente dicen que ellos aprenden una gran
DEAL sobre su hijo y sus relaciones. Las mejoras en la conducta del niño y la relación padre-
hijo frecuentemente empiezan a ser notables durante esta fase AS WELL.

EL terapeuta probablemente supervisará cinco o seis sesiones padre-hijo antes de pasar a la

siguiente fase.

Sesiones de juego en casa.

Cuando usted y su terapeuta sientan que están listos, planearán juntos como transferir las
sesiones de juego a su escenario casero. El terapeuta trabajará con usted para determinar el
momento más conveniente para las sesiones especiales de juego, el mejor espacio, la selección
y uso de los juegos, la forma de manejar las interrupciones y cosas así. Esto toma típicamente
una sesión para manejar los detalles.

Ahora usted llevará sus sesiones especiales de juego en casa, independientemente, una vez por
semana por 30 minutos (por ahora su terapeuta tendrá que discutir con usted la opción de
sesiones de juego para sus otros hijos). Su terapeuta probablemente le pide grabar alguna
información breve acerca de sus sesiones en casa: que estuvo bien, con qué problemas se
encontró, preguntas que usted tenga, y los principales temas de jugo que usted notó.

Después de cada una o dos sesiones de juego en casa, se reunirá con su terapeuta para
discutirlas (las sesiones de terapia son frecuentemente llevadas bisemanalmente, mientras que
las sesiones de juego son llevadas semanalmente). El juego de los niños algunas veces cambia
insignificantemente durante las sesiones de juego en casa, y su terapeuta le ayudará a
prepararse para esto y lo discutirá con usted si esto pasa. Los niños usualmente continúan
haciendo progresos durante esta fase.

La fase de sesión de juego en casa dura aproximadamente de 2 a 6 sesiones de terapia (de

cuatro a doce mas o menos sesiones de juego en casa), dependiendo de la situación
específica, antes de que la terapia se mueva a la fase final. Muchos padres e hijos disfrutan
mucho las sesiones especiales de juego que continúan teniéndolas en casa tiempo después de
que las sesiones de terapia formal han terminado.

Fase Final

Cuando sus sesiones de juego van bien y los problemas iniciales de su hijo muestran mejoras,
su terapeuta le ayudará a expandir el uso de sus habilidades en sesiones de juego a una
variedad de situaciones cotidianas. Después de discutir sus sesiones de juego en casa, usted
empezará a explorar las maneras para usar la estructuración, escucha empática, juego
imaginario, y habilidades para poner límites en la vida diaria. Frecuentemente, para este
momento, los padres han visto cuan efectivas pueden ser estas habilidades y haber intentado
usarlas en otras situaciones. Su terapeuta le ayudará con el proceso de estas generalizaciones.

Su terapeuta también tratará otras habilidades paternas útiles con usted, tales como mensajes
paternos, uso efectivo de reforzamiento, y como decidir cuando usar que habilidades (Guerney,
1980). El objetivo de este punto en la terapia es asegurar que usted se sienta confiado
aplicando un gran rango de herramientas paternas para muchas situaciones diferentes.

Su terapeuta trabajará con usted para determinar cuando terminará la terapia. Su terapeuta
discutirá con usted la continuación de las sesiones de juego después de la terapia y le
presentará opciones para tener “momentos especiales” con su hijo cuando las sesiones de
juego hayan terminado.

La mayoría de los padres se sienten mucho más confiados en sus hijos y en su propia habilidad
para manejar incluso cambios difíciles en la crianza del niño para este momento. La finalización
de la terapia es realmente más que una “graduación” así como independientemente continúe
utilizando las habilidades e ideas que han aprendido para fortalecer su vida familiar.

Resumen

La terapia filial involucra a los padres como compañeros de juego en el proceso terapéutico.
Los padres aprenden a conducir sesiones especiales de juego con sus propios hijos,
aprovechar los beneficios terapéuticos del juego para sus hijos y sus relaciones familiares.
Aunque la terapia filial es utilizada para eliminar serios problemas o simplemente como una
herramienta educacional para ayudar a prevenir que ocurran tales problemas, la mayoría de los
padres encuentran a la experiencia ser provechosa. Los niños disfrutan la oportunidad de
jugar y compartir con sus padres, y los padres frecuentemente reportan que sus vidas son
más ricas y más divertidas porque pueden ver una vez más el mundo “ a través de los ojos de
un niño”

Referencias

Brown, S.L (1994). Animals at play. National Geographic, 186(6), 2-35.

nd
Guerney, L.F. 81980). Parenting A Skills Training Manual (2 ed.). State Collage,
PA: Institute for the Development of Emotional and Life Skills.
 METAS Y PRINCIPIOS

Las Metas de la Terapia de Juego Filial.

Muchos niños y sus familias son flexibles y capaces de enfrentarse con muchos problemas de
la vida, pero en esos tiempos complejos y de cambios rápidos, muchas veces necesitan un
pequeño apoyo para superar los obstáculos en sus vidas. Otras familias las cuales son
relativamente felices están buscando maneras para mantenerse fuertes y prevenir problemas
que pudiesen ocurrir en el futuro. La terapia de juego filial, emplea a los padres como
compañeros en el proceso de fortalecimiento de sus propias familias. Los padres tienen una
tremenda cantidad de experiencia e información acerca de sus hijos y sobretodo la vida
familiar; el terapeuta de juego filial tiene experiencia en el desarrollo de niño/familia y el uso de
las sesiones especiales de juego para ayudar a las familias a superar problemas y fortalecerse
a ellos mismo. Un verdadero compañerismo entre los padres y el terapeuta pueden producir
resultados más eficientes, positivos y duraderos.

El proceso de la terapia de juego filial ofrece beneficios para los hijos, los padres y la familia en
total. Las metas generales están listadas a continuación. Su terapeuta trabajará con usted
para determinar metas más específicas para su hijo y su familia.

Metas para el niño

La terapia filial de juego está diseñada para que los niños...

! Desarrollen una comprensión de los sentimientos propios y de otros
! Expresen sus sentimientos en maneras apropiadas para conocer mejor sus necesidades
! Desarrollar sus habilidades de resolución de problemas
! Reducir sus conductas problemáticas
! Trabajar a través sus conflictos y dilemas para mejorar su adaptación
! Hagan mejores elecciones y se responsabilicen de sí mismos.
! Incrementen su confianza en sus padres
! Incrementen su confianza en sí mismos y su auto estima.
Metas para el (los) padre (s)

La terapia filial e juego está diseñada para ayudar a los padres a...

! Desarrollar una alta comprensión del desarrollo de sus hijos

! Desarrollar una alta comprensión de los sentimientos y motivaciones de sus hijos
! Aprender acerca de la importancia del juego y la emoción en toda adaptación
! Aprender habilidades CHILDREARING adicionales e ideas que proporcionen resultados
positivos
! Abrir su comunicación con su hijo
! Desarrollar su auto confianza como padres
! Incrementar sus sentimientos de afecto y confianza alrededor de sus hijos
! Reduce las situaciones paternas frustrantes que se originan
! Aprender y usar herramientas CHILDREARING que puedan prevenir futuros problemas.

Ser padre es un “trabajo” duro, así como la mayoría de nosotros nunca recibió ningún
entrenamiento real en esto. Tal vez usted ya tenga algunas u muchas de la habilidades de la
siguiente lista. La terapia de juego filial esta diseñada para construirse en las fortalezas que
usted le ha ayudado a sentirse mucho más capaz y satisfecho como padre.

Metas para la familia

En total, la terapia filial de juego está diseñada para...

! Reducir o eliminar los problemas que trajo la familia a terapia
! Ayuda a la familia a prevenir futuros problemas
! Fortalece la relación padre -hijo
! Mejora las habilidades de comunicación familiares
! Mejora las habilidades de enfrentamiento familiares
! Mejora la habilidad familiar de tener diversión juntos
! Provee a la familia de herramientas e ideas que pueden usar en el futuro.
Familias Fuertes

En 1985, Nick Stinnett y John De Frain publicaron los resultados de un extenso proyecto de
investigación diseñado para aprender más acerca de las características que fueron asociadas
con las familias fuertes (Secrets of Strong Families, NY: Berkley Books). Ellos identificaron
3000 familias fuertes TROUGHOUT los Estados Unidos y condujeron entrevistas masivas
con los miembros de las familias. Las familias representaron una verdadera CROSS-
SECTION de la población en muchas dimensiones. Después de un cuidadoso análisis, ellos
determinaron que eran seis características principales las que las familias fuertes tenían en
común:

Compromiso- los miembros de la familia estaban comprometidos en sus relaciones y a ayudar

a cada miembro a crecer como individuo.

Reconocimiento- los miembros de la familia frecuentemente dijeron y mostraron uno al otro

que ellos reconocían al otro, y fueron capaces de ser específicos acerca de las cosas que
expresaron.

Comunicación- Estas familias utilizaban buenas habilidades de comunicación y se comunicaban

frecuentemente con los otros.

Tiempo de Diversión Juntos- las familias fuertes hacen del tiempo juntos una prioridad, y algo
de este tiempo es utilizado haciendo cosas divertidas.

SPIRITUAL WELLNESS- aunque estaban involucrados en sus respectivos grupos religiosos o

involucrados en actividades inspiradoras tales como una profunda apreciación de la naturaleza
o la música, las familias fuertes reportaron que su espiritualidad les ayudaba a mantenerla
perspectiva en las tensiones diarias.

Habilidades de Afrontamiento- cuando estas familias se encontraban en tiempos difíciles, ellos

encontraban la manera de salir juntos y apoyarse uno al otro en ves de estar fragmentados
por las crisis.
La terapia de juego filial, en la cual el terapeuta entrena y supervisa a los padres así como
conduce las sesiones especiales de juego centradas en el niño con sus propios hijos, ha sido
mostrada en los 35 años de investigación y experiencia clínica altamente efectiva en efectuar
cambios positivos duraderos para los niños y sus familias. Si usted compara las seis
características de las familias fuertes y las metas de la terapia filial de juego, usted podrá ver
muchas similaridades.

Sesiones de Juego Padre-Hijo.

Las sesiones especiales de juego que aprenderás a dirigir con tus hijos están basadas en la
Terapia de Juego Centrada en el Niño, un tipo de intervención en el cual los terapeutas han
estado usando exitosamente con niños por muchos años.

Descripción.

En la vida diaria, los niños tienen poca experiencia con el control. Los padres y maestros
necesitan encargarse de guiar el desarrollo sano de los niños. La terapia de juego filial mantiene
a los padres como autoridades en la vida de sus hijos porque el control paterno apropiado es
importante para el sentido de seguridad de los niños. No obstante, cuando los niños tienen
pocas oportunidades de ejercer control, algunas veces aprenden maneras inapropiadas para
tratar de ganar ese sentido de control. Muchas veces los niños tratan de controlar cosas
equivocadas: en lugar de aprender a controlarse a sí mismos, ellos tratan de controlar su
entorno o a otras personas, tal como tratar de controlar la casa o mandar a sus hermanos,
hermanas, o amigos cercanos. Otros niños renuncian al control por completo y empiezan a
estar deprimidos, retraídos, blanco fácil para otros. A veces, los intentos de los niños por
controlar sus ansiedades lo llevan a tener problemas escolares, inflexibilidad, o conductas de
“acting out”.

Todos hemos tenido días en que los nos sentimos “fuera de control”. No es un sentimiento
muy agradable. La gente necesita un sentido de control en sus vidas con el fin de estar sanos.
Hay muchas cosas en la vida que no podemos controlar, pero desarrollando y manteniendo un
sentido de control sobre nosotros mismos podemos ayudarnos a través ed las cosas
inesperadas que nos ocurren. Esto también es cierto para los niños, pero ellos necesitan ser
guiados para aprender cómo controlar bien las cosas. Durante las sesiones de juego, los
padres le permiten a los niños experimentar el control mientras proporcionan límites y
fronteras así los niños se desarrollarán de manera sana.

En las sesiones de juego padre-hijo (filial), los padres crean un clima de aceptación y seguridad
donde los niños pueden expresar abiertamente sus sentimientos y deseos a través del juego.
Dentro de los límites, los padres permiten a sus hijos estar a cargo de las sesiones de juego.
Bajo estas condiciones, padres e hijos frecuentemente descubren la habilidad única del niño
para resolver muchos de sus problemas y ¡revelar más acerca de los maravillosos seres que
son!.

Puede ser difícil al principio para los padres permitir a sus hijos que hagan sus propias
elecciones en las sesiones de juego. El recordar tres cosas puede ayudar: (1) a final de cuentas
el padre es la autoridad ya que fomenta los límites establecidos para las sesiones de juego
(esto será cubierto en la fase de entrenamiento), (2) el tener una experiencia de control en las
sesiones de juego usualmente reduce los intentos del niño para emplear control inapropiado en
la vida diaria, y (3) los niños aprenderán de esta experiencia a creer en ellos mismos mientras
toman la responsabilidad por sus propias decisiones (4) se aceptan a ellos mismos y ganan
confianza que llevarán con ellos a través de los momentos difíciles y las situaciones que ellos
enfrentan.

Durante las sesiones de juego filial, permita al niño “LEAD THE WAY” mientras muestras
comprensión y aceptación del juego de sus hijos. Para equilibrar esto, los padres proporcionan
límites firmes y apropiados para mantener al niño a salvo y seguro. Con este equilibrio entre
comprensión y seguridad, muchas cosas sorprendentes empiezan a suceder. Los niños
comparten más de ellos mismos, los padres comprenden mejor a sus hijos, y su relación se
fortalece. Las relaciones fuertes padre-hijo resultan en reducción de problemas y familias
sanas y felices.
Principios de las sesiones de juego

Quizá uno de los obsequios más grandes que los adultos pueden dar a los niños es mostrarles
que los aceptamos como son y que tenemos fe en su habilidad para “hacerlo ellos mismos.”
Probablemente tengamos que corregir su conducta a veces, pero queremos darle sobre todo el
mensaje de que ellos son maravillosos y que estamos felices con ellos.

Los siguientes principios fueron desarrollados por Virginia Axline (Play Therapy, 1969, NY:
Ballantine Books) para guiar la conducta y actitudes del terapeuta durante las sesiones de
juego centradas en el niño. Nosotros las usamos para las sesiones de juego también. Están
revisados y enunciados para los padres aquí:

1. Los padres usan un tono cálido y amistoso con relación a sus hijos.
2. El padre acepta las expresiones, sentimientos, y decisiones tal y como son (cuidando que
sus conductas no violen ningún límite de las sesiones de juego).
3. El padre crea un sentimiento de permisividad de manera que el niño pueda expresar sus
sentimientos completamente.
4. El padre espera que los sentimientos de el niño se estén expresando y reflejen aquellos
sentimientos ocultos para que el niño sienta comprensión y aprenda más acerca de sus
emociones y conductas
5. El padre respeta la habilidad del niño para resolver sus propios problemas, absteniéndose
de dar indicaciones o resolver el problema del niño, el padre concede la responsabilidad al
niño de hacer elecciones y cambios.
6. El padre no dirige las acciones del niño en ninguna manera. El padre sigue la dirección que
da el niño.
7. El padre no apresura al niño. El proceso es gradual y el padre muestra paciencia.
8. El padre establece solo aquellos límites necesarios para mantener a cada quien seguro y
hacer que el niño se percate de sus responsabilidades en su relación.

Estos principios están listados aquí para darte una idea de la actitud que tu tratas de
desarrollar durante las sesiones especiales de juego padre-hijo. Muy pronto tu aprenderás las
habilidades que ayudan a que estos principios empiecen a ser una realidad en el cuarto de
juegos.
Si tiene alguna pregunta o comentarios acerca de esta sección, por favor asegúrese de
compartirlas con su terapeuta.

La Secuencia de la terapia de Juego Filial

La secuencia de la terapia filial de juego puede variar dependiendo de las necesidades de su

familia o las preferencias de su terapeuta. Considere la secuencia listada aquí simplemente
como guía para el proceso total. Los números de abajo y en los cuadros de la página anterior
representan las fases de las secuencia y no se relaciona al número real de sesiones.

1.- Su terapeuta hace una evaluación inicial de las necesidades de su hijo y de su familia. Esto
puede incluir discusiones, recabando información acerca de la historia de su familia,
observación de sus hijos / familia durante el juego, y posiblemente algunos cuestionarios o
listas de chequeo. Esto es para asegurar que su terapeuta comprende completamente la
situación como para hacer las mejores recomendaciones para sus hijos y usted.

2.- El terapeuta luego discute sus recomendaciones para tratamiento completo con usted. Es
importante que usted haga algunas preguntas y exprese sus dudas e inquietudes que pueda
tener. En la Terapia de Juego Filial, usted, el padre, es considerado un compañero en el
proceso, y su terapeuta considera muy importantes sus sentimientos y reacciones. Cuando se
recomienda la Terapia de Juego Filial, su terapeuta le explica la razón y la manera en que se
realiza. Quizá su terapeuta le ha dado este manual como apoyo para el proceso.

3.- Para darle una idea más clara de cómo son las sesiones de juego centradas en el niño,
muchos terapeutas dan una demostración con su hijo o sus hijos. Usted es invitado a observar
como el terapeuta conduce tales sesiones de juego. Después, su terapeuta discute la sesión de
juego completamente con usted, haciendo preguntas o comentarios acerca de ella.

4.- La fase de entrenamiento usualmente involucra a los padres y al terapeuta sin los hijos.
Aquí es donde usted aprende cómo conducir las sesiones especiales de juego. Su terapeuta no
espera que “todo lo haga muy bien” RIGHT AWAy Toma tiempo aprender nuevas habilidades.
Tenga paciencia con usted mismo.
5.- Después de que usted y su terapeuta sientan que ya están listos, usted empieza a dirigir
las sesiones especiales de juego con su hijo o hijos. Su terapeuta observa las sesiones de juego
y se reúne en privado con usted con el fin de darle retroalimentación, escuchar sus reacciones,
y discutir progresos y problemas.

6.- Otra vez, cuando usted y su terapeuta sientan que es el momento, usted continua llevando
a cabo las sesiones especiales de juego sin la observación directa del terapeuta. Su terapeuta
trabaja con usted para determinar como manejar las sesiones de juego en su casa. Usted
reporta alguna información básica a su terapeuta acerca de estas sesiones en casa y continua
discutiendo los progresos y los problemas.

7.- En este punto de la terapia, su terapeuta trabaja con usted para usar algunas de las
habilidades de las sesiones de juego en su vida diaria. Esto continua para ser un esfuerzo de
cooperación. También el terapeuta puede compartir algunas habilidades de CHIL-REARING con
usted en este momento.

8.- Así como las cosas mejoren y las sesiones estén ligeramente progresando, su terapeuta
empieza a discutir con usted la fase de cierre de la terapia. El o Ella puede pedirle que observe
una sesión de juego filial más.

9.- Una evaluación final involucra una discusión entre los padres y el terapeuta. Si usted
completó algunos cuestionarios o listas de chequeo al inicio de la terapia, su terapeuta puede
pedirle que los complete de nuevo. Se espera que esto demostrará el progreso que los niños y
sus familias hacen cuando usan las sesiones de juego filial.

Esto puede sonar algo abrumador cuando lo lee. Recuerde que el proceso de terapia de juego
es a relativamente a corto plazo, ¡y su terapeuta sabe como trabajar de cerca con usted para
asegurarle que el proceso es afable, positivo y divertido!.
Juguetes de la
terapia de juego
filial
 SELECCIÓN DE LOS JUGUETES PARA LA TERAPIA DE JUEGO
FILIAL.

Cuando usted empiece a tener sus sesiones de juego filial con sus hijos, usted probablemente
deberá usar el cuarto y/o juguetes del terapeuta. Eventualmente, usted querrá desarrollar un
equipo de juguetes para usarlo cuando empiece sus sesiones de juego en casa. Es mejor usar
un equipo de juguetes separado para mantener el sabor “especial” de las sesiones de juego.
Aunque está bien usar algunos juguetes más grandes, tales como una casa de muñecas o
pizarrón, tanto como para el juego diario y las sesiones de juego, usualmente funciona mejor si
muchos de los juguetes son diferentes a los que los niños juegan regularmente. Su equipo de
juego no necesita ser caro. Si es necesario, su terapeuta puede trabajar con usted para reunir
un conjunto de juguetes que cuesten muy poco, o quizá incluso disponer de un equipo
“prestado”.

Hay tres consideraciones básicas para seleccionar juguetes para las sesiones de juego filial.
Primero, los juguetes deberán ser seguros . Segundo, deberá haber una variedad de juguetes
los cuales deben alentar la expresión de un gran rango de sentimientos e ideas infantiles.
Tercero, la mayoría de los temas de juego deberán ser potencialmente usados fácilmente en
formas imaginarias por los niños.

Abajo hay una lista para las sesiones de juego filial. Usted no necesita tener todo lo de la lista,
pero es buena idea tener algunos juguetes de cada “categoría”. Su terapeuta discutirá esto con
usted.

JUGUETES RELACIONADOS A LA FAMILIA Y AL CUIDADO:

! Familia de muñecos [ mamá, papá, hermano, hermana, bebé]

! Casa o caja con muebles de muñeca.
! Familia de mascotas /familia de animales.
! Ropas que se puedan quitar, piezas fabricadas, sombreros
! Biberón
! Tazón para agua
! Contenedor con agua
! Trastes de cocina

JUGUETES RELACIONADOS A LA AGRESIÓN

! Costal para golpear

! Pistolas de dardos con dardos
! Soldaditos de plástico pequeños, y/o dinosaurios.
! 6 o 10 metros de cuerda
! bates para agresión de foamy
! cuchillos de caucho

JUGUETES DE EXPRESIÓN Y CONTRUCCIÓN

! crayones o marcadores con papel para dibujo

! play-Do, plastilina u otras sustancias para modelar
! Cubeta para arena con juguetes miniatura.
! Teléfonos de plástico
! Bufandas o pañuelos
! bloques o juguetes de construcción
! pizarrón
! espejo
! cinta adhesiva
! varita mágica
! máscaras
! bloques de cartón pesado.

OTROS JUGUETES MULTI-USO

! carros, camiones, carros de policía, ambulancia, carro de bomberos, etc.

! Maletín de doctor
! Tarjetas de juguete
! Dinero de juguete.

SUSTITUTOS DE JUGUETES DE BAJO PRECIO.

Si el costo es una preocupación para usted para construir sus equipos especiales de juego para
sus sesiones caseras, aquí hay algunas ideas de artículos que sustituirían algunos de los
juguetes más elaborados. Estas son ideas que otros padres y terapeutas filiales han usado.
Quizá estas ideas le ayuden a generar algunas nuevas ideas .

CASA DE MUÑECAS

• Caja con divisiones, algunas veces se puede conseguir en una tienda.

• 4 cajas de zapatos pegadas, quizá decoradas con pintura, marcadores, o papel
contacto.
• Fondos de caja grande, tela, o papel dividido en cuartos (o cámaras) con marcador

FAMILIA DE MUÑECOS

• Pinzas de ropa antiguas (de las rígidas) con caras dibujadas

• Figuras de masa (la que sea de un tipo de material moldeable que se endurezca
permanentemente cuando lo hornea—títeres de dedo hechas de este material pueden
ser usadas como la familia)
• Otras sustancias moldeables podrían ser usadas de manera similar

MUEBLES DE LA CASA DE MUÑECAS

• Mesas- estabilizadores de plástico para pizza (los objetos blancos usados para
mantener la pizza inmóvil).
• Bloques de madera
• Otros artículos caseros comunes.
TÍTERES

• Calcetines con cabello de estambre, ojos de botón, etc.

• Calcetines con rostros dibujados con marcadores mágicos.
• Telas lavables especiales
• Guantes de horno especiales.

COSTAL PARA GOLPEAR

• Una almohada con una cara dibujada en la funda.

JUEGO DE COCINA

• Contenedores de margarina de diferentes tamaños

• Trastes de plástico divididos de microondas .

LUGARES DONDE PUEDE CONSEGUIR JUGUETES A BAJO PRECIO.

• Bazares o mercados de segunda mano.

• Colaboradores o vecinos.
• Si todo esto falla, su terapeuta tal ves pueda ponerse de acuerdo con usted para tener
un equipo de juego “prestado” para sus sesiones de juego en casa.
Habilidades de las
Sesiones de Juego
Filial
 LAS 4 HABILIDADES DE TERAPIA DE JUEGO FILIAL.

Habilidad de Estructuración

Ayuda al niño a comprender el formato total de las sesiones de juego, ayuda al niño a evitar
problemas potenciales o conflictos. Incluye acceso al cuarto y partida.

Habilidad de escucha empática.

Muestra sensibilidad y comprensión para el niño de una manera que transmita aceptación de
sus sentimientos o necesidades. Los pares muestran atención entera e imparcial para la
descripción de que es lo que el niño está haciendo, y muestra aceptación del niño por medio del
reflejo de los sentimientos y los temas que el niño está expresando.

Habilidad de Juego Imaginario

El padre acepta y actúa varios roles según sean asignados y dirigidos por el niño.. El padre
juega su personaje con imaginación, veces, expresiones faciales, etc., pero sigue la dirección
que el niño retrata el personaje. Esto favorece la expresión del niño de problemas centrales,
dilemas, o estrategias de afrontamiento.

La Habilidad de Poner Límites

Los límites son usados para crear una atmósfera segura para el niño. Ellos pueden ayudar a
los niños son responsables por lo que les pase si toman una decisión o rompen un límite
después de que previamente fueron advertidos e informados de las consecuencias. Una
secuencia firme de tres pasos de establecimiento de límites, dar avisos, e imponer la
consecuencia es usada durante las sesiones de juego filial.
 HABILIDADES DE LAS SESIONES DE JUEGO FILIAL

Aquí hay cuatro habilidades básicas que usará en el cuarto de juegos. Cada una de ellas será
descrita. Desde luego, su terapeuta las examinará con usted y le entrenará en su uso. Las
cuatro habilidades en combinación están diseñadas para crear un tipo de atmósfera donde los
niños se sienten libres para expresar sus sentimientos y trabaja directamente muchos de sus
problemas. Las habilidades ayudan a los padres a aprender más acerca de sus hijos mientras
proporcionan un balance de comprensión/cuidado y seguridad/límites.

HABILIDAD DE ESTRUCTURACIÓN

La habilidad de estructuración está diseñada para dar al niño una comprensión completa de las
sesiones de juego y para establecer el escenario (o estructura) dentro del cual las sesiones de
juego se llevaran a cabo. Esto ayuda a entender a los niños que las sesiones de juego deben
ser diferentes de resto de sus vidas, y que algunas de las “reglas” son un poco diferentes
también. En esencia, la habilidad de estructuración establece el tono para las sesiones de juego.

1.- Mensaje Introductorio: “[nombre del niño], este es un cuarto de juegos muy especial (o
tiempo de juego). Tú puedes hacer casi todo lo que quieras en este cuarto. Si hay algo que no
puedas hacer, te lo haré saber”. Esta bien si solo memoriza esta frase y la usa cada vez que
entre al cuarto de juegos. Si después de algunas sesiones su hijo se muestra impaciente de
entrar al cuarto de juegos y no quiere que le diga esto, está bien pedirle a él o a ella que lo diga
con usted. Después de un rato, si usted está seguro de que entendieron este mensaje, está
bien acortarlo a “ Ahora vamos al cuarto especial” o “Ahora estamos empezando nuestro
tiempo de juego especial.”

2.-Salidas al Baño: Pedirle al niño que vaya al baño antes de entrar al la sesión de juego
usualmente previene alguna interrupción por salidas al baño durante la sesión de juego. Pero, si
el niño requiere ir al baño, infórmele a su hijo que el o ella puede dejar el cuarto de juego una vez
para ir al baño. Cuando el niño regrese al cuarto de juegos, usted diga, “ahora regresaste al
cuarto de juegos”.
3.- Partida del cuarto de Juegos: El padre avisa al niño dos veces antes de terminar la sesión.
Cinco minutos antes de que termine la sesión usted dice, “[nombre del niño], hoy tenemos
cinco minutos más en el cuarto de juegos”. Otra vez un minuto antes de finalizar la sesión,
usted dice, “[ nombre del niño], tenemos un minuto más para jugar.” Para finalizar la sesión,
usted dice amablemente pero firme, [nombre del niño], nuestro tiempo terminó por hoy. Ahora
debemos dejar el cuarto de juegos.”

Avisar dos veces al niño le deja finalizar lo que el o ella está haciendo, o hacer algo más que tal
ves quieran hacer. En total, permite cerrar la sesión.

Si su hijo se resiste a dejar el cuarto...

Si el niño se resiste o se retrasa para dejar el cuarto de juegos, el padre primero reflexiona los
sentimientos del niño y luego repite que la sesión ha terminado. Se usa un tono de voz firme .
También puede señalar que la sesión ha terminado levantándose. Si es necesario, puede tomar
gentilmente al niño por el hombro y dirigirlo a la puerta. Su comportamiento cambia de la
aceptación a uno de firmeza. El padre inmediatamente va con el niño y lo acompaña hasta la
puerta. Es importante terminar la sesión sin permitir retrasos significativos. Esto ayuda a
establecer los límites de la sesión de juego, el padre tiene la última autoridad, y un sentido de
seguridad por el niño.

Acerca de la limpieza

En estas sesiones especiales de juego, no le pedimos al niño que limpie. Una razón es que es
muy difícil imponer “hacer limpieza” después de este tipo de sesiones de juego y un fuerte
forcejeo sobre la limpieza podría minar la autoridad que tienen ambos padres, así como el
proceso terapéutico. Otra razón es que los niños no juegan de la manera que necesitan si
saben que después de la sesión tienen que limpiar. Si los niños deciden limpiar durante sus 5
minutos o el minuto final, está bien, pero cuando el padre dice que la sesión se termina,
queremos que termine para que el niño aprenda este límite claramente.

Ciertamente apoyamos la idea de que los niños recojan sus juguetes, limpien sus recámaras,
etc, en la vida diaria. Pero aun más allá de esto,, queremos que los niños respeten a sus padres
y lo que sus padres les piden que hagan. Las sesiones de juego tienen en mente esta meta
general de establecimiento de la autoridad paterna así que el niño hará lo que sus padres le
pidan en la vida diaria, si es limpiar sus recámaras, cepillar sus dientes, o hacer sus tareas. Su
terapeuta puede hacer otras preguntas que usted podría tener acerca de esto y asistirlo con
algunas otras maneras de abordar la limpieza si esta ha sido un problema para su hijo.

HABILIDAD DE ESCUCHA EMPÁTICA

La habilidad de escucha empática está diseñada para mostrar a su hijo que el o ella tiene la
atención entera y que usted entiende y acepta sus sentimientos y necesidades. Con esta
habilidad, usted intenta ver el mundo del niño desde el punto de vista del niño, poniendo sus
propios sentimientos y pensamientos a un lado e intentando “ponerse en los zapatos de su
hijo” por un momento.

Una actitud genuina de querer ver el mundo de la manera en que su hijo lo ve es importante. En
realidad, puede ser fascinante y excitante aprender como los niños experimentan el mundo y
luego lo juegan. Los padres que entienden el juego de sus hijos a través del uso de esta
habilidad usualmente comprenden mejor a sus hijos, y luego pueden tomar decisiones las cuales
son más probables que trabajen efectivamente.

1. Mientras que el niño está jugando, trate de aclarar su mente de sus propios
sentimientos y pensamientos y ponga estrecha atención a las expresiones de su hijo.
Realmente trate de ver que muestra el niño que está sintiendo y expresando.

2. Usando sus propias palabras, diga en voz alta las principales actividades y
especialmente alguno de los sentimientos que su hijo esté expresando. Por ejemplo, si
su hijo está derramando agua en las tazas, usted puede decir: “Estás poniendo esto en
las copas”. Si su hijo está sonriendo mientras está sirviendo el agua, uste diría:
“Realmente te estás divirtiendo sirviendo eso en las copas”. De manera similar, si su
hijo está jugando con los muñecos y tiene el papá de juguete gritando a los hijos de
juguete, usted podría decir: “El padre está realmente furioso con los niños”. La clave es
observar el rostro de su hijo y reflexione los sentimientos que son expresados ahí o los
sentimientos que están siendo expresados imaginariamente en los personajes.
 Esta habilidad es algo como el comentario entre jugada y jugada que los comentaristas
de deportes usan para describir el juego. Usted dice en voz alta lo que ve y afirma que
sentimientos parece que está expresando el niño.

3. Usted evita hacer preguntas o decir al niño que hacer porque esto tiende a llevar el
juego lejos de lo que el niño podría estar haciendo. Las preguntas o direcciones del
padre frecuentemente alteran el juego del niño y empañan nuestra habilidad de
comprender completamente al niño. Al principio, esto puede ser pesado solo observar y
comentar en esta manera en el juego de su hijo, pero su terapeuta le ayudará a
desarrollar estabilidad. Esto necesita práctica pero los padres pueden desarrollar
usualmente esta habilidad muy bien.

4. Si su hijo le hace una pregunta, como “¿Para qué es esto?.

a. primero reflexione la pregunta (“usted está tratando de explicarse para qué es

eso”)
b. si hijo persiste, entonces diga algo como, “en nuestros momentos especiales
de juego, tu puedes usar eso como tu quieras”.
c. Si su hijo aun persiste en la pregunta, de una respuesta simple y regrese la
decisión al niño, como, “algunas personas pueden usarla como mesa, pero en
nuestro tiempo especial de juego tu puedes usarlo como tu quieras.”

5. Si su hijo dice “¡no me lo repitas!

a. Asegúrese de que usted está variando sus planteamientos de sus

pensamientos y sentimientos.
b. Explique que es lo que está tratando de asegurarse de que lo está entendiendo.
c. Si su hijo aun se resiste, DROP BACK a las reflexiones de sentimientos solo
por un momento,
d. Si su hijo aun resiste, deje de hacer reflexiones en voz alta y muestre su
interés de manera no verbal por algún tiempo. Su terapeuta puede ayudarle con
esto si surge.
HABILIDAD DE JUEGO IMAGINARIO

La habilidad de juego imaginario está diseñada para los momentos durante las sesiones de
juego cuando el niño quiera que el padre juegue una escena imaginaria o un papel con él o ella.
Esta puede ser otra manera de aprender como el niño entiende o “piensa acerca” del mundo.
Con esta habilidad, usted debe representar hasta el final el papel imaginario que le fue asignado,
y hacerlo lo más fielmente posible de lo que el niño quiera de usted. Algunos niños son muy
específicos acerca de cómo ellos quieren que sus padres jueguen los papeles; otros niños son
menos claros y los padres tienen que “adivinar” un poco acerca de cómo sus hijos lo quieren.
Su terapeuta le ayudará a desarrollar esta habilidad más adelante, si es necesario.

1. Acepte y represente los diferentes papeles que su hijo le sugiera, excepto si es algo
totalmente inaceptable. Los papeles pueden incluir fiestas de té, juego con muñeca o
mascotas, juego de tiendita o escuelita, chico bueno-chico malos, etc.

2. En esencia, piense que el niño es el director del juego (así como un actor /actriz), y
ustedes (los padres) son actores / actrices bajo la dirección del niño, represente el
papel como parece que su hijo lo quiere.

3. Una vez que le ha sido asignado un papel, no necesita utilizar mucho la habilidad de
escucha empática. Usted retornará a esta solo después de que el niño regrese del juego
de papeles imaginarios.

4. Si usted está inseguro de que el lo que su hijo quiere de usted...

a. inicialmente solo trate algo y observe las reacciones y comentarios de su hijo

b. si usted está totalmente perdido, está bien pedir una pista, “¿Qué te gustaría
que yo hiciera?
HABILIDAD DE ESTABLECER LÍMITES.

La habilidad de establecer límites está diseñada para mantenerlos a usted y a su hijo seguros
durante las sesiones de juego. Esto también establece la autoridad paterna cuando es
necesario y ayuda a los niños a empezar a ser más responsables por sus acciones. Con límites
efectivos establecidos por los padres, los niños aprenden que ellos son responsables por lo que
les pasa si toman una decisión o rompen un límite después de que se les ha avisado e
informado de las consecuencias. Esta habilidad proporciona las fronteras de las sesiones de
juego filial.

1. El padre trata de mantener los límites al mínimo para que los niños tengan una mejor
oportunidad de recordarlas. Tener pocos límites también ayuda a fomentar una
atmósfera en la cual se permita la libre la expresión de sentimientos.

2. En el establecimiento de límites, considere si los límites son necesarios para la

seguridad del niño, su seguridad, o la protección de juguetes o posesiones valiosas. Su
terapeuta puede ayudarle a determinar cuales límites adoptar, especialmente en areas
no claras o difusas.

3. Los limites necesitan ser dichos y reforzados consistentemente para que el niño
aprenda que es lo que significa lo que dice y reduce la cantidad de conductas de prueba
que los niños exhiben.

4. Durante las sesiones de juego filial, la consecuencia es la misma para todos los límites
establecidos: el niño debe dejar el cuarto de juegos y la sesión finalizada.

5. Los limites para el cuarto de juegos depende del sitio actual, pero frecuentemente
incluye los siguientes:

• Nada debe ser lanzado hacia las ventanas, espejos, u otros objetos frágiles.
• Las crayolas o marcadores no deben ser usados en las paredes, muebles,
pizarrones
• Los objetos cortantes no deben ser embolsados en la bolsa de golpear.
 • No deben ser lanzados los objetos pesados.
• No está permitida la destrucción de juguetes valiosos o destrucción masiva de
juguetes.
• Los límites personales del padre están bien (como, no derramar sobre el padre
el contenedor de agua; no hacer “caballito” si el padre no tiene bien la espalda)
•
6. Una secuencia de tres pasos para decir el límite, dar un aviso, y reforzamiento- la
consecuencia es usado durante las sesiones de juego filial:

Decir el límite: Cuando un niño rompe u obviamente está cerca de romper un límite del
cuarto de juegos, el padre dice el límite al niño en una manera breve, clara y específica.
El tono de voz debe de ser agradable pero firme y fuerte. Use el nombre del niño.
Reflexione el deseo del niño de hacer la conducta prohibida (IF TIME), luego diga el
limite. Después de esto, reestructure para que el niño o la niña pueda re dirigir su juego.

Ejemplo: “[Nombre del niño], te gustaría dispararme con esa pistola de

dardos. ¿ recuerdas que te dije que te haría saber si había algo que no
podías hacer? Una de las cosas que no puedes hacer aquí es apuntarme o
dispararme con la pistola de dardos cuando está cargada. Pero puedes
apuntarle a otra cosa.”

Dar un aviso: Si el niño rompe el límite que el padre ha especificado (o que sea
explícito) por ejemplo., la segunda vez que la conducta ocurra en la sesión el padre le
da al niño un aviso. Al hacer esto, el padre expone de nuevo el límite y luego dice que
pasará si el niño la rompe de nuevo. Esto permite escoger al niño si el o ella sufrirá las
consecuencias.. después de que el aviso es dado, el padre puede re estructurar una vez
más para que el niño pueda redirigir su juego.

Ejemplo: “[nombre del niño], recuerda qué te dije de que no podías

apuntarme o dispararme con la pistola de dardos cuando está cargada. Si
hoy me apuntas o me disparas cuando la pistola esté cargada otra vez,
tendremos que terminar el tiempo de juego por hoy. Puedes apuntarle a
otra cosa.”
 Reforzar la consecuencia. Si el niño rompe el mismo límite por tercera vez en el día,
el padre debe reforzar la consecuencia. Al hacer esto, el padre expone el límite y luego
lleva a cabo la consecuencia expuesta en el aviso. Se usa un tono de voz agradable
pero firme. El padre guía físicamente al niño fuera del cuarto si es necesario, siguiendo
el mismo procedimiento usual descrito en la sección de partir del cuarto de juegos. Este
procedimiento ayuda al niño a aprender que el o ella es responsable de sus propias
decisiones y conductas y los resultados asociados con ellas.

Ejemplo: “[nombre del niño], ¡Recuerdas que te dije que si me apuntabas

o me disparabas con la pistola de dardos tendríamos que dejar el cuarto
de juegos hoy’ Desde que decidiste apuntarme otra vez, tendremos que
dejar el juego hoy. En este momento.”

7. Para sesiones de juego filial subsecuentes, el padre solamente expone el límite (sin el
aviso) solo si es la primera vez que el niño ha roto este límite. Para los límites dados a
el niño en sesiones anteriores el padre empieza con el aviso y luego procede a efectuar
el reforzamiento si es necesario. Algunas excepciones pueden ser hechas para este
proceso cuando se considere el nivel de desarrollo del niño. Esto puede ser discutido
con su terapeuta.

Todos estos detalles acerca de las habilidades puede verse como mucho material para
recordar. ¡lo es! Su terapeuta le ayudará a aprenderlo gradualmente no espere saberlo todo de
una solo vez. Incluso el terapeuta, cuando primero aprende este enfoque, lucha porque es un
nuevo conjunto de habilidades. Con alguna práctica y entrenamiento, muchos padres pueden
aprender esto muy bien. Si usted tiene inseguridad que aumenta su seguridad, discútalo con su
terapeuta. Mantenga lo siguiente en mente ...

Incluso el experto alguna vez fue un principiante.

 Entendiendo el
Juego de los Niños
 Entendiendo el Juego de los Niños

La mejor manera de obtener conocimiento de los niños es observándolos jugar.

--Soren Kierkegaard

El juego es básico en todos los niños normales y sanos. Proporciona placer y

aprendizaje y un mínimo de riesgos y penalidades por los errores.

--Frank Caplan

El juego es la vida del niño y los medios por los cuales el empieza a entender el mundo
en el que vive.
--Susan Isaacs

Estas frases resaltan la importancia del juego de los niños y como podemos conocerlos mejor
observando y entendiendo su juego. Uno de los grandes deleites de dirigir las sesiones
especiales de juego con los niños es que podemos ver la riqueza de su imaginación y las
sorprendentes maneras en que ellos revelan y trabajan directamente los variados problemas
confrontándolos. Jugar con ellos le permite a los padres observar de primera mano como se
despliega el desarrollo. Además teniendo una clara comprensión de lo que significa el juego se
puede ayudar a los padres a tomar decisiones más CHILDREARING , que es más probable que
tengan un impacto positivo.

En la terapia filial de juego, frecuentemente buscamos y hablamos acerca de los temas del
juego de los niños. Con esto nos referimos a los segmentos del juego que parecen tener
significado para el niño o el sentido o sentimiento completo que transmite la sesión de juego .
Muchos padres reconocen los temas de juego fácilmente. La clave es notarlos y luego
entenderlos fielmente, nunca subestimando su importancia al no leer mucho en ellos. Así como
se le empiece a facilitar la conducción de las sesiones de juego, la mayor parte de los
momentos de discusión con su terapeuta posteriormente se enfocará en los temas de juego de
su hijo.

Una cosa que debe de mantener en mente es mejor esperar hasta que un patrón de juego se
desarrolle antes de formular conclusiones FAR –REACHING. La simple ocurrencia de una
situación o evento en el juego del niño no proporciona las bases suficientes para decir que
“sabemos” qué significa. La comprensión exacta del juego de los niños toma paciencia, esperar
a que los patrones emerjan. Su terapeuta trabajará de cerca con usted en esto.

Señales de posibles temas de juego:

Estas son algunas señales que nos ayudan a reconocer los temas en el juego de los niños:

• El niño juega repetitivamente con los mismos juguetes o actividades

• Hay cambios repentinos en el juego
• El niño está intensamente o muy enfocado en lo que el o ella está haciendo
• El niño juega a la misma cosa por un tiempo largo
• Las actividades o el juego es similar incluso si los juguetes usados son diferentes.
• El juego es similar de una sesión de juego a la siguiente
• El niño actualmente se remite al juego de sus primeras sesiones.

Algunas cuestiones por discutir con su terapeuta:

Siguiendo sus sesiones de juego filial, puede ser de ayuda que reflexione en los siguiente:

• ¿Qué notó en el juego?

• ¿Qué parecía que sentía el niño?
• ¿Qué aspectos del juego llamaron su atención?
• ¿El juego fue repetitivo o intenso a veces?
• ¿Qué piensa que significa el juego?
• ¿El juego parece tener paralelo al resto de la vida del niño?

Temas de juego comunes:

Los siguientes temas son vistos comúnmente en el juego de los niños:
 • control
• poder
• expresión de un gran rango de emociones
• buenos vs. Malos
• ganar y perder
• relaciones familiares
• relaciones escolares
• relaciones de pares
• trauma
• duelo y pérdida
• rescate
• resolución de problemas
• tareas del desarrollo
• memorias felices
• cosas que desean los niños

A menos que el significado del juego sea muy obvio, una manera de asegurarse de que no lo
estamos mal interpretando es pensar los muchos posibles significados del mismo segmento del
juego. Después de observar un juego del niño en una manera particular, su terapeuta puede
trabajar con usted para generar algunas “hipótesis” o “suposiciones” acerca de lo que el juego
podría significar. Luego empezar a dejar pasar el tiempo para ver los resultados. Usted
continúa observando el juego en futuras sesiones, y usualmente el significado del juego empieza
a ser más claro.

En la terapia de juego filial, en realidad no compartimos nuestras interpretaciones de adultos

del juego, excepto en la manera muy básica de usar la habilidad de la escucha empática.
Nosotros no diríamos- por ejemplo- algo como, “La casa de muñecas se está quemando—
como se quemó la nuestra.” A menos que el niño señale la conexión del juego a la “vida real” de
el mismo o ella misma, no lo hacemos por el o ella. . realmente no es necesario para el niño
hacer ese tipo de conexiones con el fin de trabajar y resolver sus problemas. Es usualmente
suficiente para ellos simplemente trabajarlos en su imaginación para que el cambio de conducta
tome lugar.
La razón por la que nos enfocamos en al comprensión del juego del niño es para ayudar a los
padres a hacer decisiones CHILDREARING que sean más atinadas para las necesidades ,
motivaciones, dilemas, etc de los niños. Por ejemplo, si una niña nos muestra en su juego que
está frustrada con sus compañeros de clases en la escuela, sus padres pueden proporcionar
mayor guía en como llevarse bien con los otros niños. El terapeuta puede sugerir algunas
actividades extras sobre habilidades de amistad, si esto parece ser un problema. La
comprensión del juego permite al equipo padre- terapeuta enfocarse en otras direcciones o
áreas de intervención que pueden ser necesarias.
Temas de Interés
Cuando los Niños han Pasado por un Trauma

Quizá una de las mejores maneras de ayudar a los niños que han experimentado un trauma es
darles una oportunidad para expresar sus sentimientos acerca de esto a través del juego.
También sabemos que los niños que tienen un vínculo fuerte con sus padres se adaptan mejor
después de los traumas. La terapia de juego filial ofrece una oportunidad única para los padres
de ayudar a sus hijos a trabajar a través de su experiencia traumática y fortalecer sus
relaciones al mismo tiempo.

El proceso de la terapia de juego filial es el mismo, , sin tener en cuenta el problema inicial. En
casos de trauma, no obstante, los padres deben estar preparados para ver juegos muy
intensos y emocionales de sus hijos. No todos los niños jugarán intensamente, pero muchos
tendrán la necesidad de agotar temas de amenaza, miedo, peligro, ira, representar el trauma,
castigar el “chico malo o evento”, y rescate y curación.

En tales casos el terapeuta debe invertir un poco más de tiempo durante la fase de
entrenamiento para discutir como el trauma afecta al niño, como juegan algunas veces los
niños traumatizados durante las sesiones de juego, y como manipular las varias cosas que
brotan. Si usted se preocupa por su habilidad de “manipular” material cargado emocionalmente,
asegúrese de discutirlo con su terapeuta. Hay un número de diferentes vías que pueden ser
aprovechadas en la terapia filial, y es importante que se sienta cómodo con el proceso.

El Juego Agresivo

Todos estamos preocupados por los problemas de violencia en nuestra sociedad. Muchos
niños han empezado agudamente a tener conciencia de los peligro de una vida amenazadora.
Pero aun estamos luchando para encontrar soluciones las cuales reducirán estos problemas, es
natural estar un poco preocupados cuando vemos juego agresivo en los niños. Se espera que
esta sección le proporcionara algunas perspectivas sobre esto.

Primero permita hacer una distinción entre agresión y violencia. La agresión involucra la
liberación de la energía y puede servir como un propósito útil para los niños y adultos. No
solamente nos moviliza para sobrevivir en situaciones amenazadoras, sino también nos ayuda a
“levantarnos” a nosotros mismos, iniciar nuevas actividades y abordar problemas. La agresión
algunas veces toma forma de ira, pero no siempre. Un niño sin alguna agresión muchas veces
parecen tímidos, pasivos, y fácilmente dominados. Mientras nadie quiere cuidar a un niño
violento, tampoco queremos educar a un niño del que fácilmente se tome ventaja.

Biológicamente, una parte de nuestro sistema nervioso está “alambrado” para la expresión de
la agresión, así que la clave es saber como mantener nuestra agresión “dentro de los límites” y
canalizada en una dirección positiva. Algunos han sugerido que el humor, la ,música, el arte, la
danza, los deportes y otras actividades recreativas son escapes positivos de la agresión. La
violencia, por otro lado, es agresión que empieza a ser incontrolable y destructiva.

La construcción en el proceso de la terapia de juego filial es el medio por el cual podemos

ayudar a nuestros niños a aprender maneras apropiadas de expresar nuestra agresión. Porque
algunos juegos agresivos son normales en todos los niños, es usualmente aceptada dentro de
las sesiones de juego filial mientras sea segura y no destructiva. Para asegurar que la
expresión de la agresión permanezcan dentro de los límites, los padres aprenden como usar la
habilidad de establecer límites para contenerla y ayudar eventualmente al niño a auto
controlarse mejor.

La investigación acerca de del juego agresivo en los niños es objeto de interpretaciones muy
variadas. Compartiré mis propias interpretaciones y pensamientos aquí. Puede que no esté de
acuerdo con su terapeuta acerca de estos asuntos, entonces mi propósito al incluir esta
sección se dará por servido.

Algunos estudios sugieren que permitir el juego agresivo solo lleva a incrementar la agresividad.
Otros estudios sugieren que permitir el juego agresivo reduce totalmente la agresión. ¿Por qué
estos resultados opuestos? Pienso que la respuesta se vincula con el contexto en el cual
ocurre el juego agresivo. Como leí en tales estudios y reflexioné en todos esos niños con los
que he trabajado a través de los años, me parece que el juego agresivo que es permitido sin
algunos límites lo intensifica. Por otro lado, el juego agresivo que es permitido dentro de límites
razonables y seguros tienden a reducir la agresividad otras veces. En mi opinión que si se le
permite a los niños sacarla de su sistema dentro de un contexto seguro de las sesiones juego
con límites definidos, son menos propensos a “sacarlo” en otras situaciones. Si prohibimos la
expresión de la ira y la agresión completamente, el niño no tiene una vía para aprender como
expresar estos sentimientos apropiadamente. Es más probable que es ese caso estos
sentimientos serán canalizados de maneras no productivas o dañinas.

En una nota muy práctica, aquí es como trabaja en la terapia de juego filial. El padre permite al
niño jugar agresivamente durante las sesiones de juego. Si el juego empieza a ser inseguro o
destructivo, el padre pone un límite firme. Con el tiempo, el niño empieza a aprender donde
están los límites y desarrolla más auto control. Los padres no siempre estarán presentes
cuando los sentimientos agresivos del niño sean alertados; ayudar al niño a desarrollar auto
control de esta manera crea la posibilidad de que ellos se comportaran apropiadamente por si
mismos.

Por ejemplo, he trabajado con muchos niños con enfermedades crónicas que han tenido que
ser muy “sumisos” con su tratamiento médico. Comprensiblemente, algunos de esos niños
resienten el dolor y los procedimientos invasivos, la necesidad de visitas frecuentes al
doctor, etc. En la terapia de juego, frecuentemente juegan agresivamente por cierto numero de
sesiones. Eventualmente el juego agresivo disminuye y su juego se mueve hacia otros temas.

Un caso como ejemplo:

Un niño de cinco años que había tenido que soportar cuatro cirugías mayores en su vida, fue
referido porque había empezado a mostrar berrinches cuando tenia que ver al doctor. En
algunas de sus sesiones de juego filial con su madre, el jugaba agresivamente con el muñeco
doctor, hablándole ásperamente y pretendiendo dejarlo inconsciente, etc. Su madre
certeramente escuchó empáticamente, “ Tú estas dejando que el doctor lo tenga. Este doctor
necesita ser castigado. Estás realmente molesto con este doctor.” Ocasionalmente el jugó con
el equipo médico y le pidió a su madre que jugara el papel de paciente. Ella siguió la corriente
excepto cuando su juego empezó a ser rudo, como tratar de pincharla. Para esos momentos,
ella estableció un límite, “una de las cosas que no puedes hacerme es pincharme. Pero puedes
hacer cualquier otra cosa mas.” El entonces regresaría a un juego menos agresivo. La madre
mantuvo un buen balance entre su aceptación y los sentimientos de enojo de el poniendo límites
alrededor de sus conductas perjudiciales. Después de muchas semanas de este tipo de juego,
sus rabietas cuando tenía visitas al doctor desaparecieron.

Si usted tiene alguna pregunta o inquietud acerca de este asunto, asegúrese de dirigirlas a su
terapeuta.

Reacciones Emocionales de los Padres hacia las Sesiones de Juego

Así como los padres desarrollan confianza en sus habilidades de las sesiones de juego, su
atención se dirige al juego del niño y sus significados. Aunque ellos han sido entrenados para
entender sus propios pensamientos y sentimientos a un lado hasta después, los padres
inevitablemente tienen algunas reacciones suyas para las sesiones de juego. Muchas de estas
reacciones son muy positivas. Los padres frecuentemente describen las sesiones como
divertidas y estimulantes. Puede ser fascinante ver las cosas que sus hijos comparten durante
las sesiones de juego. Puede ser excitante y enriquecedor experimentar la intensificación de
su relación con sus hijos.

Casi inevitablemente ,sin embargo, las sesiones de juego algunas veces dispara reacciones
menos positivas. A los padres les puede no gustar el juego de su hijo o sentirse molestos por lo
que parece que sus hijos les están diciendo. Pueden preocuparse si el juego es normal o no y si
ellos han sido buenos padres. Algunas veces el juego provoca que los padres se pregunten
como su hijo “llegarán a ser” en el largo camino. Estas son inquietudes comunes de los padres
las cuales pueden aumentar durante las sesiones. Tales reacciones de las sesiones de juego no
ocurren frecuentemente, pero son universales. Cada padre las experimenta.

Algunas reacciones de los padres hacia el juego de sus hijos se derivan de su propia
experiencia de vida. Otras reacciones pueden venir de diferencias de personalidad con su hijo.
Algunas veces los padres empiezan a inquietarse cuando se “ven a ellos mismos” en el juego
de sus hijos. Cualquiera que sea la reacción, sus sentimientos son muy importantes. Es
probable que su terapeuta le pregunte como esta usted reaccionando en cada sesión de juego y
lo aliente a hablar tanto de las reacciones positivas como negativas que usted tiene. Lo
primero que hay que tener en mente es que todos los padres tienen algunas inquietudes
ocasionalmente acerca de las sesiones de juego, pero es importante compartir esas inquietudes
con su terapeuta cuando estas aparezcan.
Formatos
 Notas de la Demostración de la Sesión de Juego

Así como usted observe al terapeuta dirigir una sesión especial de juego con su hijo, tome
notas, observaciones, preguntas, e inquietudes abajo.

¿Qué juguetes y actividades seleccionó su hijo?

¿Qué tipo de roles imaginarios atrajeron a su hijo?

¿Qué sentimientos parecía estar expresando su hijo?

¿Qué notó de las reacciones y conducta del terapeuta?

¿Qué preguntas e inquietudes tiene?

 Notas de las Sesiones de Juego Filial

Por favor complete brevemente esta forma por cada sesión de juego que usted dirija. No se preocupe por escribir
enunciados completos, con simple notas y frases está bien.

Padre:__________________________ Hijo:________________________________

Fecha:__________________________ Sesión #:____________________________

¿Cuáles fueron las principales actividades de esta sesión de juego?

¿Qué partes de la sesión de juego estuvieron bien?

¿Qué partes de la sesión de juego fueron pesadas o más cambiantes?

¿Cuáles fueron los principales temas de juego? ¿Qué sentimientos expresó su hijo?

¿Qué preguntas o inquietudes tiene?