Percepcion de Estimulos en Plantas
Percepcion de Estimulos en Plantas
Percepcion de Estimulos en Plantas
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA : Juan Jiménez Pimentel
NIVEL : SECUNDARIA
DOCENTE : EDUARDO UPIACHIHUA CORAL
PRACTICANTE : MERY AMACIFUEN MACEDO
GRADO Y SECCIÓN : 4° A y B
CICLO : VII
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIDAD N° 04 : “LA RELACIÓN Y COORDINACIÓN”
DURACIÓN : 21/10/19 AL 25/10/19
DIRECTOR : JAVIER DEL AGUILA LAZO
Los estudiantes participan en la dinámica adaptada al tema a desarrollar: “LA PAPA SE QUEMA”
La docente hace las siguientes preguntas al estudiante que se queda con el globo: 10′
¿Cómo influye la luz en el crecimiento de una planta?
¿Los vegetales tendrán sistema nervioso?
¿Cuáles son los componentes bióticos y abióticos del ecosistema?
Los estudiantes, observan analizan e interpretan imágenes que les presentara la docente en
donde se aprecia los diferentes tipos de plantas: girasol, planta carnívora, flores, árboles, etc.
Posteriormente responde a las siguientes interrogantes formuladas por la docente:
Saberes previos
algunos ejemplos?
¿Cómo nos damos cuenta que hay respuesta?
Establecemos un diálogo en torno a sus respuestas
Recoge las ideas de los estudiantes y las anota en la pizarra.
5′
n
¿Alguna vez han visto árboles o plantas creciendo torcidos? ¿Por qué se abren y cierran las flores?
Propósito
su texto escolar del MED en las páginas 110 y 111 donde se describen los tipos de estímulos y
respuestas que se producen en las plantas. 55´
Después de la lectura la docente entrega a cada equipo papelotes y plumones para:
Realizar un organizador visual sobre los tipos de estímulos y respuestas que se producen en las
plantas.
La docente guía el trabajo de los estudiantes
Un representante de grupo socializa el trabajo para todos sus compañeros. Después la docente
hace la retroalimentación sobre el tema, que se irá evaluando cada momento.
Además:
Cierre
10′
Implica reconocer las dificultades que van teniendo los estudiantes durante la sesión de aprendizaje y
cómo se van resolviendo a fin de ir retroalimentando constantemente durante la clase a fin de que los
estudiantes ejercitar sus habilidades.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE (Metacognición):
Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendido en clase y las dificultades o aciertos que tuvieron y como lograron superarlo.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades encontraron? ¿Qué podemos mejorar en la próxima actividad?
¿En qué situaciones de la vida podemos aplicar lo aprendido?
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PROF. EDUARDO UPIACHIHUA CORAL MERY AMACIFUEN MACEDO
RESPONSABLE DEL ÁREA PRACTICANTE
PERCEPCION DE ESTÍMULOS EN PLANTAS
Las plantas tienen mecanismos que les permiten relacionarse con los cambios que ocurren en su entorno
y mantenerse estables internamente.Las plantas son seres vivos que reciben estímulos del medio en que
se desarrollan y son capaces de reaccionar ante esos estímulos.
La luz, el agua, la temperatura, el viento y la gravedad son factores externos que inciden en la función de
relación de las plantas, mientras que las hormonas son un factor interno.Las plantas responden a los
estímulos que reciben del medio con movimientos que pueden ser pasajeros o permanentes. Los
movimientos momentáneos se llaman Nastia y los movimientos o respuestas permanentes Tropismos.
Nastia es una respuesta pasajera de determinados órganos de un vegetal frente a un estímulo de carácter
externo y difuso.
Tipos de Nastia:
Ejemplos de Nastia
* El conocido Moriviví (mimosa púdica) que, al ser tocado, se cierran sus hojas.
* El girasol, cuyas flores responden al estímulo de la luz siguiendo la dirección del sol.
* Las plantas carnívoras que cierran sus hojas sobre sus presas al menor contacto.
Tropismos: Son movimientos permanentes de la planta o de algún órgano como respuesta a un estímulo
externo que actúa en una sola dirección, de modo que la planta crece hacia el estímulo.
Las auxinas
Su función es la regulación del crecimiento y desarrollo de las plantas. También son necesarias para la
formación de los frutos, flores, semillas y raíces.
Las giberelinas
Se conocen en la actualidad más de 125 hormonas diferentes de este grupo. Fueron descubiertas por los
japoneses realizando un estudio del hongo (Gibberellum Fugikunoi) responsable de la enfermedad
bakanae en los cultivos de arroz.
Son hormonas de efectos a las auxinas. Participan en los procesos productivos de las plantas como
germinación, floración y producción de frutos.
Las citocininas
Se producen en la raíces de las plantas transportándose a través del xilema a todas sus partes.
Promueven el crecimiento y la división celular. Colaboran con las auxinas y giberelilnas en la formación
de los órganos e incluyen en el crecimiento y desarrollo de las plantas.
Retardan el proceso de envejecimiento de las plantas, ayudándolas a mantener sus niveles de proteínas
y ácidos nucleícos. Para mantenerse jóvenes las plantas deben recibir una dosis continua de citocininas
en las raíces.
El ácido abscísico
Es la última hormona descubierta por fisiólogos en las plantas. Se caracteriza por inhibir muchos
fenómenos de crecimiento en las plantas superiores, y por específicamente estar asociado a la dormición
de yemas y semillas, así como también por causar la caída de las hojas.
El etileno
Es la única hormona vegetal en forma de gas, se encuentra en cantidades muy pequeñas en las plantas.
Se produce en los nodos del tallo, en las frutas maduras y en los tejidos que se marchitan, como las
hojas.
Estimula la maduración de los frutos y promueve la caída de las hojas y frutos.