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    25 SESION CYT 21-04-23 Conocemos Las Funciones

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    Yovana Elme Tinco
    La sesión de aprendizaje trata sobre las funciones básicas de las plantas. El docente utilizará diversas estrategias como preguntas, imágenes y textos para que los estudiantes descubran las funciones de las plantas a través de la recolección de datos y el análisis de resultados.

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    25 SESION CYT 21-04-23 Conocemos Las Funciones

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    La sesión de aprendizaje trata sobre las funciones básicas de las plantas. El docente utilizará diversas estrategias como preguntas, imágenes y textos para que los estudiantes descubran las funciones de las plantas a través de la recolección de datos y el análisis de resultados.

    Descripción original:

    CONOCEMOS NUESTRAS FUNCIONES

    Título original

    25 SESION CYT 21-04-23 Conocemos las funciones

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    25 SESION CYT 21-04-23 Conocemos Las Funciones

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    La sesión de aprendizaje trata sobre las funciones básicas de las plantas. El docente utilizará diversas estrategias como preguntas, imágenes y textos para que los estudiantes descubran las funciones de las plantas a través de la recolección de datos y el análisis de resultados.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    DOCENT Edgar Salas Pastor


    E
    I.E 54470
    AREA Ciencia y tecnología
    NOMBRE Conocemos las funciones básicas de las plantas.
    DE LA
    SESION
    GRADO 5to y 6to SECCIÓN ÚNICA FECHA 17/04/2022

    II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS


    CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
    EVALUACION
    Explica el mundo físico basándose 5° Y 6° Lista de cotejo
    en conocimientos sobre los seres Describe las diferencias Refiere la relación de las
    Vivos, materia y energía, entre la célula animal y plantas y el medio ambiente y
    biodiversidad, Tierra y universo: vegetal, y explica que las funciones básicas que
    ambas cumplen funciones cumple.
    • Comprende y usa conocimientos básicas.
    sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y Describe los organismos y
    universo. señala que pueden ser
     Evalúa las implicancias del saber unicelulares o
    y del quehacer científico y pluricelulares y que cada
    tecnológico. célula cumple funciones
    básicas o especializadas.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
    Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
    ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque ambiental Docentes y estudiantes participan de las actividades y propicia
    n ambientes cálidos y de respeto. Justifica la diversidad de
    plantas del Perú por sus características y de acuerdo a ello se
    clasifica como resultado del avance científico.

    I.SECUENCIA DIDACTICA:

    Red de Instituciones educativas multigrado “Wiñay”


    Mome ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSO TIE
    ntos S MP
    O
    Saludo de bienvenida a todos los estudiantes.
    Oración del día. Rezan el padre nuestro. Diálogo
    Desarrollan el cuadro de responsabilidades: Actualizan la fecha, controlan
    asistencia, revisión de aseo, revisión de limpieza del aula y arreglo de
    I materiales y carpetas
    N Recuperación de saberes previos con la siguiente pregunta ¿Qué función 90
    I cumplen las plantas en el medio ambiente? Acuerdos min
    C Se da el propósito de la sesión: “Hoy Conoceremos sobre las funciones de de
    I las plantas” convivenci
    O Recordar que para convivir en armonía y crear un ambiente de aprendizaje a
    se necesita poner en práctica las normas de convivencia:
    Aportar ideas y escuchar al compañero cuando participa.
    Hacer las tareas encomendadas.
    Fotocopia
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA s
    Se presentan las siguientes imágenes a los estudiantes /imágines

    D
    E
    S
    A
    R
    R
    O
    Pregunta a los estudiantes ¿Qué es lo que observan? ¿Cuál será la
    L
    utilidad de las plantas en la vida cotidiana de los hombres y de los
    L
    animales ¿Que utilidades tienen las plantas en tu comunidad?
    O
    Escribe los aportes en la pizarra o en papelotes
    Se presenta la pregunta de indagación

    PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
    Escriben sus posibles respuestas

    • ¡Tus ideas son muy importantes! Recuerda que tus respuestas son
    hipótesis sobre la relación entre el ecosistema y las plantas. Recuerda
    también que, para demostrar lo que has afirmado en tus hipótesis,
    necesitas investigar. De ese modo, tus ideas estarán basadas en
    evidencias científicas.
    ELABORACION DEL PLAN DE ACCION

    Red de Instituciones educativas multigrado “Wiñay”


    Señala las respuestas dadas por los estudiantes y preguntales ¿Qué Copias
    podemos hacer para comprobar o refutar las respuestas dadas?
    Escuchalos y hazle notar que necesitan buscar información para
    comprobar y responder correctamente las preguntas.
    ¿Dónde podrían buscar información?
    ¿En cuales fuentes?

    Se entrega una ficha sobre la importancia de las plantas.

    RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

    Se entrega a los estudiantes un texto para que lo analicen

    Dialogan con sus compañeros sobre la importancia de la diversidad de


    plantas en nuestra comunidad.

    Dibujamos plantas de la comunidad y completamos en un papelote.

    Red de Instituciones educativas multigrado “Wiñay”


    ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO

    Ayuda a aclarar dudas y precisar ideas


    ¿Qué función cumplen las plantas para la vida?
    ¿De qué manera las plantas brindan vivienda a algunos seres vivos?
    ¿Cómo se llama el ecosistema que habitas?
    ¡Que plantas viven ahí?
    ¿Qué ocurriría si las plantas no existieran?
    ¿Por qué las plantas y las algas son importantes para los ecosistemas
    acuáticos, es decir ríos, lagos y lagunas?

    EVALUACION Y COMUNICACIÓN

    Reflexionan con las siguientes preguntas


    ¿Por qué debemos valorar las plantas en nuestra comunidad?
    ¿Crees que mejora nuestra calidad de vida? ¿Por qué?
    ¿Qué importancia tienen las plantas para la vida?

    C Se propicia la metacognición a través de preguntas


    I
    E ¿Qué hemos aprendido hoy?
    R
    R ¿Cómo nos hemos sentido en relación a lo aprendido?
    E
    ¿Cómo hemos superado las dificultades?

    ¿De qué manera nos sirve lo aprendido en nuestra vida?

    ……………………………… ………………………………….
    DOCENTE DE AULA DIRECTOR (A)

    LISTA DE COTEJO
    Red de Instituciones educativas multigrado “Wiñay”
    Criterio de evaluación Refiere la relación de las plantas y el medio
    ambiente y las funciones básicas que cumple.
    Estudiantes INICIO PROCESO LOGRADO

    5to
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    6to
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    03
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    05
    06

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