Wilmar Andrés Macías Sanabria

James Eliécer Mejía Morales

Manuela Montilla Gómez
Juan Daniel Pérez Galindo
María Angélica Solano Rivera
Nicolás Usma Posada

TALLER PSICOLOGÍA MÉDICA Y SEMINARIO NUCLEAR II SEMESTRE

PROGRAMA DE MEDICINA
1. ¿QUÉ ES MADUREZ?
R/= Madurez es el estado en el cual se ha adquirido un desarrollo en el cual hace
que se tenga más experiencia (en las personas) acerca de un tema en concreto
donde se puede decir que esto está en su punto o en su mejor momento.
2. ¿QUÉ ES DESARROLLO?
R/= Desarrollo es el crecimiento o el mejoramiento de algo o alguien donde se ve
un crecimiento, evolución, y mejora también se puede definir como la ejecución de
una tarea o realización de una idea.
3. ¿QUÉ ES APRESTAMIENTO?
R/= Aprestamiento es tratar de desarrollar desde la psicobiología del niño, todo
esto buscando la madurez del niño ante la realización de actividades con esto el
niño desarrolla Habilidades, destrezas y adquisición de hábitos.
4. ¿QUÉ ES ESTIMULACIÓN PRECOZ- ADECUADA-EXCESIVA?
R/=
- ESTIMULACIÓN PRECOZ: Es proporcionarle una adecuada formación física,
intelectual donde se debe respetar cada una de las etapas del desarrollo sin
sobrepasar el proceso de estimulación teniendo en cuenta que el crecimiento y
desarrollo del menor tiene unas etapas de maduración que debe de ir acorde con su
desarrollo físico y habilidades funcionales adecuadas.

- ESTIMULACIÓN ADECUADA: Es aquella que debe de ir acondicionada a cada

una de las etapas del desarrollo y maduración del menor. los menores deben de
tener una adecuada estimulación en cada etapa del crecimiento como por ejemplo a
los 3 meses debe tener una estimulación que es saber voltearse, a los 6 meses debe
tener otra que es saberse sentar, pide que lo carguen, se sabe voltear boca arriba y
boca abajo, a los 9 meses debe iniciar gateo en posición de cuadrúpeda, arrastre
boca abajo, se sienta con apoyo, sostiene la espalda de forma rígida sin perder el
equilibrio, sigue la mirada a objetos y empieza a balbucear, al año debe saber decir
 papá y mamá, señala objetos, dice adiós, balbucea con mayor facilidad, golpea
objetos y los sostiene con ambas manos, se ubica en posición bípeda (dos pies),
camina con apoyo, se lleva objetos a la boca.

- ESTIMULACIÓN EXCESIVA: Es aquella que sobrepasa los niveles de

maduración arriesgando la integridad física y psicológica, psíquica y física del
menor
5. ¿CÓMO EVOLUCIONA EL DESARROLLO MOTOR EN EL NIÑO
(REVISE TABLAS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO)?
R/= Inicialmente el niño en sus primeros meses de vida presenta unas muestras
como de sonrisas y gateo, trata de vocalizar, coge objetos grandes, comienza a
sentarse él solo, se agarra los pies, usa sus manos “en pinza” y empieza a caminar
por sí solo (con alguna inestabilidad; todo esto hasta el primer año. Luego,
progresivamente empieza a subir escaleras, a comer solo, colocar torres de dos o
tres cubos. De 2 a 5 años empieza a saltar, a hablar más claro, pintar, garabatear,
toca el suelo con las manos, corta con tijeras, arma rompecabezas de tres piezas,
siguen instrucciones con facilidad, trepan, empujan, jalan, manipulan plastilina. De
5 años en adelante dibuja círculos y cruces, escribe palabras sencillas, reconoce
algunas letras, hace nudos al amarrarse los zapatos y puede escribir algunas
oraciones.
6. ¿QUÉ ES PSICOMOTRICIDAD: ESQUEMA CORPORAL,
COORDINACIÓN, POSTURA, EQUILIBRIO, DISOCIACIÓN DE
MOVIMIENTOS, HABILIDAD MANUAL, LATERALIDAD,
ADAPTACIÓN TEMPORO-ESPACIAL, DESARROLLO DE PINZA Y
AGARRE?
R/= Es la capacidad que tiene el niño en desarrollar y establecer actividades que
tengan que ver con el conocimiento, las emociones, su cuerpo y los movimientos y
resaltar como se puede desenvolver en la sociedad de acuerdo a su desarrollo.
7. ¿QUÉ ES PERCEPCIÓN VISUAL, AUDITIVA, TÁCTIL? COMO SE DEBE
ESTIMULAR ADECUADAMENTE.
R/= Las percepciones visuales, auditiva, y táctil son sensaciones que el ser humano
percibe a través del tiempo donde cada una de estas áreas se perciben de manera
diferente y nuestro cerebro aprende a diferenciar una a una. la percepción visual.
8. ¿CÓMO EVOLUCIONA LA FUERZA Y TONO MUSCULAR EN UN
NIÑO?
R/= Primero debemos saber que la fuerza y el tono muscular es muy importante en
el desarrollo del niño porque permite una masticación, succión necesaria para la
alimentación de allí su postura y movimientos.
 Al nacer se presenta una hipertonía fisiológica de las extremidades debido a la
posición fetal, por este motivo se presenta una postura y flexión de las
extremidades los primeros meses de vida entre los 2 y 6 se empieza a ver cómo
actúa el tono muscular desde la cabeza y los brazos del bebé, después de los 6
meses se puede observar como aumenta el tono en el tronco y extremidades
inferiores, y llegando a los 12 meses se puede ver que el tono del niño ya se
encuentra casi preparado para caminar. recordemos que todos estos procesos del
tono muscular ocurren gracias al cerebro y cerebelo que contribuyen en el
desarrollo motriz, movimientos coordinados y uniformes. para que haya una
evolución en la fuerza entonces deben ocurrir un proceso llamado hipertonía donde
hay 3 formas. la primera Elasticidad donde hay un aumento del tono e inicio del
movimiento, la segunda Rigidez que se produce una contractura por los músculos
flexores, la tercera paratonia donde se produce un aumento del todo muy constante.
9. ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE LENGUAJE- COGNICIÓN Y
MOTRICIDAD EN EL NIÑO?
R/= La relación que contiene estas tres es que ayudan para el desarrollo del niño
para obtener nuevas habilidades como expresar los pensamientos (lo cual es la
cognición) por medio de los gestos corporales y faciales que son tipos de lenguaje
los cuales claramente necesitan un adecuado nivel de motricidad como mover la
lengua al hablar, mover los brazos y piernas para explicar o hacer señas, o realizar
gestos en la cara como de alegría o tristeza. El gran lazo es el impulso que envía la
cognición en cuanto a un pensamiento ya premeditado (digamos realizar una acción
planeada), la reacción del lenguaje para expresarlo y la motricidad que deben de
tener los movimientos para realizar dicha acción.
10. ¿QUÉ FUNCIÓN TIENE O QUÉ HABILIDADES DESARROLLA EN EL
NIÑO, CADA UNO DE LOS JUEGOS QUE HAY EN LA IMAGEN?
R/= En el juego en general desarrolla al estar en un ambiente publicó, la habilidad
y capacidad de interactuar con otros que no son de su cercanía.
En específico; el pasamanos y el trapecio argollas le ayudan al niño a desarrollar
una fuerza que le permita sostener todo su peso y lograr la actividad para la cual
fue creado.
En la escalera en red inclinada es necesario tener coordinación y precisión al
momento de mover una mano o un pie, ya que, en el momento en que el niño
genere erróneamente este movimiento no podrá subir al juego o también podría
salir herido.
En los columpios el niño desarrollará una coordinación en las piernas, así como
fuerza la cual le ayudará a balancearse en el sillín por sí solo.
En el túnel al igual que en la red el niño desarrolla coordinación simultánea ya que
deberá imitar la acción de gateo de un bebé para lograr atravesarlo.
 El resbalador tiene la función de darle confianza al niño sobre sí mismo.

11. ¿QUÉ HÁBITOS (ABC) Y RESPONSABILIDADES PUEDE MANEJAR UN

NIÑO EN CASA ACORDE A LA EDAD?
R/=
 1-2 años: comer solos con la cuchara, preparar la mochila para la guardería, pero
con la supervisión de los padres.
 2-3 años: realizan sus tareas, pero con un control de un adulto ya que no distinguen
lo bueno de lo malo imponiendo una especie de reglas para poseer un autocontrol,
ayuda a ordenar los juguetes, zapatos, pijama, etc.
 3-4 años: el niño toma como ejemplo al adulto, imita su conducta, trabaja en
función del premio o castigo, empieza a tener un orden y un autocontrol, se viste y
se desnuda solo, comparte cosas, espera su turno y empieza a socializar.
 4-5 años: sigue imitando al adulto, tiene deseos de agradar por lo que tiene
iniciativa responsable de cómo vestirse, recoger juguetes, comportarse en eventos
etc., va al baño.
 5-6 años: todavía necesita la guía de la persona adulta, limpia, prepara su ropa,
busca lo que necesita para una actividad concreta. cumple encargos, juega en grupo
de tres o más cumpliendo reglas sencillas, intenta ser autónomo, empieza a mostrar
inicios de rebeldía y despierta la intencionalidad asimilando algunas normas y
estando desacuerdos con algunas de ellas.
 6-7 años: debe preparar materiales para realizar una actividad, se controla en
desplazamiento conocidos como el colegio, casas familiares, etc.; controla dinero
semanal y lo administra todo seguido por normas, aprende costumbres como el
saludo, agradecimiento y la despedida, adquiere noción de justicia.
 8 años: es más autónomo, tiene autocontrol, puede preparar el desayuno, bañarse,
es consecuente en su conducta, sabe actuar en situaciones cotidianas de la vida, le
atrae el juego colectivo y empieza a trabajar en grupo y es capaz de prever las
consecuencias de sus actos.
 9-10 años: es bastante autónomo con sus intenciones y responsabilidad, tiene
organización propia de sus actividades y pertenencias, espera recompensa al hacer
una tarea correctamente, toma decisiones y se opone al adulto , se vuelve estricto y
exigente, en su grupo de amigos tiene cada uno una función asignada, reconoce sus
errores pero en ocasiones busca excusas, le gusta la independencia a la hora de
decidir, tiene más confianza de sí mismo delante de los demás, por lo que se
vuelve más desobediente y manda a niños menores, reflexiona antes de obrar,
aprende de las consecuencias y atraen valores morales.
12. EN LOS EJERCICIOS REALIZADOS, CUÁL ES LA FUNCIÓN DE:

● Rompecabezas: Desarrollar paciencia y destreza para resolver problemas por

medio de patrones.
● Memoria: generar una buena concentración para lograr conectar las fichas ya
vistas.
● Pelota: Crear fuerza tanto para agarrar como para lanzar, así como la precisión a
dónde quiere dirigir la pelota.
● Bolos: Desarrollar puntería y medición de fuerza.
● Ensartado: Desenvolverse con una motricidad casi fina en las manos uniendo unos
puntos por medio de una tira de lana o un cordón.
● Plastilina: Desarrolla fuerza, creatividad y motricidad en las manos para amansarla
y formar figuras con ella.
● Colores- crayolas- pinturas: controlar la fuerza ejercida para plasmar lo que su
creatividad les dicta, se desarrolla la motricidad fina.
● Rasgado- Uso de papel: desarrollar fuerza en las manos y desarrolla una buena
pinza.
● Punzón: tiene la función de desarrollar motricidad fina y ayuda al agarre de lápiz o
esfero.
● Tijeras: Fortalecer la psicomotricidad fina y también mejora la atención y
concentración.

13. DESCRIBA OTROS JUEGOS TRADICIONALES Y NO

TRADICIONALES, TECNOLÓGICOS QUE APOYEN EL DESARROLLO
COGNITIVO, MOTRIZ Y PSICOLÓGICO DEL NIÑO. JUSTIFIQUE MUY
BIEN LA RESPUESTA.
R/= Escondite, lleva, frisbee, avioncito, guerra libertadores, saltar cuerda, connect the
dots, pacman, mario bros, laberintos, sopa de letras, tetris, sudoku, crucigrama,
 acertijos, charadas, origami, parqués, ahorcado, angry birds, canicas, uno. Todos estos
juegos soportan en el desarrollo desde todas las áreas del niño por su actividad
dinámica a la hora de estimular sus capacidades intelectuales, motrices y psicológicas.
En el caso de los cognitivos (como parqués, tetris o sudoku) podemos ver el uso de
estrategias para jugar usando la lógica y predicción; en el de los motrices vemos la
lleva como un ejemplo por el uso de reflejos, a la hora de moverse efectivamente. En
caso de las canicas se necesita un hoyo en la tierra y un par de canicas los niños deben
lanzar las canicas hasta ensartarlas en el hoyo que aproximadamente debe estar a 5
metros de distancia. En este juego los niños van a desarrollar un poco de motricidad
fina ya que esto requiera de pulso y precisión al momento de intentar ensartar las
canicas. Finalmente, hay que decir que todos estos juegos van a contribuir de cierto
modo en todas las áreas (psicológicas, motrices y cognitivas) ya que el fin es siempre
brindar entretenimiento y seguir el progreso del niño.

BIBLIOGRAFÍA:
https://www.significados.com/desarrollo/
http://www.casademariayelnino.org/actividades/aprestamiento-escolar/
https://kidshealth.org/es/parents/development-12mos-esp.html
https://licenciadanatalialiguori.wordpress.com/2012/08/25/motricidad-fina/
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