Dimensiones Del Desarrollo Infaltil

DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFALTIL
Cuando pensamos en el conocimiento que van adquiriendo los niños en la primera

infancia, debemos inmediatamente pensar en el fortalecimiento del desarrollo integral del
pequeño. Por lo tanto, es necesario tener en cuenta los elementos que se requieren
para que crezcan como personas, tendiendo a potencializar todas sus características,
condiciones y potencialidades. El objetivo de las dimensiones del desarrollo infantil es
que en esta etapa se han de tener en cuenta varios aspectos, las cuales se dividen en:
Cognitiva, comunicativa, corporal, social afectiva y artística.
En las Dimensiones de la educación inicial, cuando se les pregunta a los padres por la
educación que anhelan para sus hijos, por lo general desean que no sea una educación
basada en conocimientos solamente, sino que contemple en lo posible realizar
actividades en un portal educativo, la exploración de otras áreas como las artes, los
deportes, la convivencia etc.
¿CUÁLES SON LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL?
Las dimensiones del desarrollo infantil en la primera infancia son 5 que se deben tener
presentes según los lineamientos curriculares: Dimensión Cognitiva, Dimensión
Comunicativa, Dimensión Corporal, Dimensión Socio Afectiva y Sensorio-motriz.
El ser humano es un ser social por naturaleza y es por esto que los niños desde muy
pequeños necesitan compartir y disfrutar con personas diferentes a su núcleo familiar. Es
decir, involucrarse en un contexto diferente en el que puedan mostrar las habilidades
adquiridas en su núcleo familiar.
Dimensiones del desarrollo infantil en niños de 1 a 2 años
Desde que los niños y niñas nacen hasta que cumplen los dos años de edad se hallan en
la ETAPA SENSORIOMOTRIZ. Estas dimensiones del desarrollo en la primera
infancia, se encuentran fraccionadas en diversos estados en los que los niños van
logrando ciertas capacidades.
Dimensión corporal:
La dimensión corporal se refiere al progreso del niño de su cuerpo con el entorno, cuyo
objetivo es que logre alcanzar el desarrollo de su esquema corporal, por lo tanto, sus
nuevas experiencias le permiten el dominio físico motor.
La dimensión corporal en la primera infancia, a partir del momento del nacimiento

del bebé, se inicia la activación de su desarrollo sensorial, así como también, de la
actividad motriz. Es a través de este canal, por donde los niños y niñas en la primera
infancia obtienen información de su ambiente (colores, formas, olores, sabores, sonidos) y
de igual manera de su cuerpo (sensación de hambre, de frío, de posiciones del cuerpo en
el espacio, etc.).
Debido a esta información, los pequeños serán capaces de emitir respuestas de acuerdo
a las condiciones del ambiente, por lo tanto, realizará acciones inteligentes. Este proceso
implica la experimentación a través de los sentidos, por consiguiente, facilita las funciones
cognitivas y emotivas con respecto a las dimensiones en la primera infancia.
Motricidad gruesa:
El desarrollo de la motricidad gruesa implica el dominio y movimiento de los músculos

grandes, tales como los del tronco, cabeza y extremidades. Desde el momento mismo de
su nacimiento los bebés inician el desarrollo de esta motricidad, las cuales se desarrollan
de arriba hacia abajo. De esta manera se evidencia inicialmente el dominio de la cabeza,
cuando no existe ningún problema de salud que lo impida.
Posteriormente controlan el tronco y comienza a tener mayor equilibrio, a partir de

entonces, logra girarse y sentarse. Ocasionalmente, un niño puede o no usar la parte
inferior de su cuerpo al realizar acciones como gatear, deslizarse por los muebles y
caminar.
Motricidad fina:
A partir de esta edad, el niño aprende a ponerse su ropa y a quitársela, a utilizar utensilios
para comer y a tomar agua o refresco en vaso sin ayuda del adulto. Puede hojear un
cuento página por página, tomar un lápiz o crayón para hacer garabatos sobre alguna
superficie y también es capaz de encajar piezas.
Los pequeños en edad de dos años, alcanzan nuevas habilidades motrices finas, lo cual
les posibilita usar sus manos y maniobrar elementos pequeños con mayor habilidad y
coordinación. Consecuentemente, las muñecas, los dedos y las palmas de las manos se
adecuan para desempeñar funciones concretas como comer y beber solos. Ante todos
estos progresos el niño adquiere cada vez mayor autonomía.
Dimensión cognitiva:
En la dimensión cognitiva en la primera infancia el interés primordial de un niño desde

su nacimiento es, conocer, descubrir, saber, por lo tanto, curiosea y explora todo cuanto
existe a su alrededor. A medida que crece va construyendo su conocimiento, cotejando,
estudiando y detallando, estableciendo a su vez, relaciones y rangos. A través del juego
imaginario, el niño en la primera infancia logra apropiarse de la realidad de su entorno,
tomando elementos con el fin de lograr representar una imagen mental.
El aprendizaje lo logra a través de las rutinas, la repetición de actividades y secuencias,

puesto que de esta manera obtiene conocimientos temporales y espaciales. Durante esta
etapa se inicia el control de esfínteres.
Dimensión comunicativa:
La dimensión comunicativa en la primera infancia en lo que concierne al lenguaje,
se puede decir que es un medio de comunicación, que le permite al niño en la primera
infancia entrar en su entorno cultural y lograr regular sus procesos a nivel mental. El
lenguaje aparece cuando ya se ha dado un proceso cognitivo. Al cumplir 20 meses hacia
los dos años los niños comienzan a expresarse combinando palabras de dos en dos.
Generalmente comienza a emitir expresiones con significado como verbos y nombres, no
pronuncia artículos ni conjunciones ni preposiciones.
La dimensión comunicativa en los niños a partir de los dos años, ya comienza a emitir
frases largas, con dos o más palabras. Puede hacer preguntas y a la vez responder
interrogantes, puede entablar una conversación sobre cosas cotidianas o vivencias
cercanas, acatar órdenes e instrucciones sencillas. En definitiva, podemos afirmar que los
niños y niñas a esta edad están llenos de energía, vitalidad y mucha curiosidad.
Dimensiones del desarrollo infantil en niños de 2 a 3 años
Los niños y niñas a medida que crecen y van pasando de una etapa a otra, van
presentando avances en su desarrollo. Es necesario resaltar que cada uno lo hace a su
propio ritmo. Se presentan por consiguiente, avances por áreas, por ejemplo, algunos en
lenguaje están muy bien pero en el área sensorio motriz están un poco atrasados.
Dimensión corporal
En la dimensión corporal en la primera infancia, los niños y niñas en edad de tres

años:
 Han aumentado peso y talla notablemente.

 Su figura ha cambiado un poco, puesto que, el abdomen se les va aplanando en forma
gradual
 Ya tienen todos sus dientes de leche.
Dimensión cognitiva
En la dimensión cognitiva en la primera infancia, los niños y niñas a esta edad:
 Ya saben su nombre y cuántos años tienen, de igual manera su sexo.

 Son capaces de seguir instrucciones de 2 a 3 pasos, por ejemplo: “Toma la caja, recoge
tus juguetes y ponla en su lugar”
 Pueden entender y aplicar el concepto de dos, por ejemplo, saben cuándo tienen dos
golosinas, en lugar de una. Aunque, aún no logran comprender el concepto de cifras
mayores.
 No saben contar aún, solo mencionan una secuencia numérica de memoria. De la misma
forma, dicen letras que memorizan, pero, aún no poseen la capacidad de identificarlas por
separado. Sin embargo, algunos niños muestran mucho interés por las letras y los
números, evidenciándose mayor habilidad con ello.
 Les fascinan los rompecabezas de 3 o 4 partes. Poseen la capacidad de ordenar piezas
según diversos criterios, por ejemplo, forma, color, tamaño.
 Poseen gran imaginación y fantasía. Mediante el juego interactúan con sus muñecos,
imaginando que éstos hablan y juegan con ellos.
Dimensión socio afectiva
En la dimensión socio afectiva en la primera infancia, a esta edad la mayoría de los

niños:
 Experimentan una gran cantidad de emociones.

 Pueden separarse con facilidad de sus padres
 Muestran expresiones de afecto abiertamente.
 Comprenden la noción «mío» y «tuyo». Les cuesta un poco compartir sus juguetes con
sus pares y presentarse conflictos entre ellos, durante el juego.
 Saben si son niños o niñas, aunque aún, no comprenden la diferencia de sexo.
 Muestran especial interés en aprender a ir solos al baño. Mientras están despiertos logran
permanecer secos.
Dimensión comunicativa
En la dimensión comunicativa en la primera infancia ya los niños:
 Logran aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifican y

nombran objetos comunes.
 Se expresan con frases de más de tres palabras, su lenguaje es más claro, usan
correctamente los pronombres, yo, tú, él, mi, nosotros. Asimismo, usan palabras en plural,
por ejemplo, “muñecos” cuando tienen o ven más de uno.
 Son curiosos y siempre preguntan “por qué» y «qué».
 Comprenden casi todo lo que escuchan
Dimensión sensorio-motriz
En la dimensión sensorio-motriz en la primera infancia, para esta edad los niños:
 Logran tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares

más grandes, por ejemplo:
 Correr.
 Trepar.
 Saltar.
 Pedalear un triciclo.
 Patear una pelota.
 Agacharse fácilmente.
 Desarrollan habilidades motoras finas, por ejemplo:
 Trazar un círculo.
 Utilizar algunos utensilios con habilidad (una taza, un tenedor y una cuchara)
 Pueden ponerse algunas prendas de vestir sin ayuda del adulto, por ejemplo, aquellas
prendas que no tienen botones, sino cremalleras o broches.
 Hojear una a una las páginas de un cuento.
 Construir una torre de varios bloques.
 Sujetar crayones o lápices con los dedos índice y pulgar correctamente.
 Enroscar y desenroscar tapas de botellas.
Dimensiones del desarrollo infantil de 3 a 4 años
A medida que crecen los niños van avanzando de una etapa a otra y cabe anotar que
cada uno lo hace a su propio ritmo. En la dimensión del desarrollo infantil de 3 a 4 años,
en los niños predominará la fantasía y una imaginación vívida.
En la dimensión cognitiva los niños y niñas en edad de 3 a 4 años:
 Mencionan algunos colores

 Tienen la noción de contar y puede saberse algunos números
 Empiezan a tener un sentido más claro del tiempo
En la dimensión socio afectiva los niños a esta edad la mayoría:
 Colabora con otros niños

 Negocia soluciones para los conflictos
 Es cada vez más independiente
En la dimensión comunicativa ya los niños:
 Entienden mejor el concepto de “igual” y “diferente”

 Maneja algunas reglas básicas de gramática
 Se expresa con oraciones de seis a siete palabras
En la dimensión sensorio-motriz para esta edad los niños:
 Brinca y se para en un pie hasta por seis segundos

 Sube y baja escalones sin apoyo
 Patea un balón hacia adelante
 Lanza la pelota por encima de su hombro
Dimensiones del desarrollo infantil de 4 a 5 años

La forma en que los niños juegan, aprenden, hablan y actúan nos dan pistas importantes
sobre cómo se están desarrollando. Todos estos comportamientos y forma de pensar
cuando se desarrollan de manera normal, le ayudarán a crear un cimiento seguro.
Dimensión corporal
Las dimensiones del desarrollo de los niños en edad de 4 a 5 años, más exactamente
la corporal, se encuentran en un estado en el que:
 Pesan alrededor de 4.2 libras (2 kg) y han crecido unas 3 pulgadas (8 cm).
En la dimensión cognitiva los niños y niñas en edad de 4 años:
 Pueden expresar su nombre y apellido.

 comprenden el concepto de las cuentas y pueden conocer algunos números.
 Entienden mejor lo que es el tiempo.
 Conocen y pueden mencionar algunos colores.
En la dimensión socio afectiva los niños a esta edad la mayoría:
 Se ven a sí mismo con cuerpo, mente y sentimientos.

 Entienden que pueden lastimarse físicamente, lo que hará que se sientan muy sensibles
con respecto a su cuerpo.
 Desean conocer nuevas experiencias.
 Se visten y se desvisten por si solos.
En la dimensión comunicativa ya los niños:
 Hablan un poco más claro por lo que las personas los entenderán.
 Pueden describir algo que les venga en mente.
 Pueden cantar ciertas canciones.
 Logran contar un cuento corto infantil, así como recordar partes de una historia.
En la dimensión sensorio-motriz para esta edad los niños:
 Juntan piezas y arman bloques de 12.

 Dibujar figuras geométricas como un círculo o cuadrado.
 Dibujar y colorear a una persona con entre 3 y 5 partes.
 Tienen la habilidad de manejar tijeras.
HITOS DEL DESARROLLO INFANTIL
Los hitos del desarrollo son las destrezas o habilidades que la mayoría de los niños son
capaces de realizar cuando alcanzan una determinada edad. Comprender los hitos
adecuados y a qué edad se alcanzan ayuda a los clínicos a identificar los síntomas de
retraso en el desarrollo. Los hitos del desarrollo se dividen en 5 ámbitos importantes:
habilidad motora gruesa, habilidad motora fina, lenguaje, social y cognitivo. Estos hitos
deben ser monitoreados por los pediatras en cada consulta de niño sano. La identificación
temprana de los retrasos en el desarrollo puede prevenir futuras complicaciones y permite
la referencia oportuna a los servicios de apoyo adecuados.

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DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFALTIL

Cuando pensamos en el conocimiento que van adquiriendo los niños en la primera

¿CUÁLES SON LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL?

Dimensiones del desarrollo infantil en niños de 1 a 2 años

La dimensión corporal en la primera infancia, a partir del momento del nacimiento

El desarrollo de la motricidad gruesa implica el dominio y movimiento de los músculos

Posteriormente controlan el tronco y comienza a tener mayor equilibrio, a partir de

En la dimensión cognitiva en la primera infancia el interés primordial de un niño desde

El aprendizaje lo logra a través de las rutinas, la repetición de actividades y secuencias,

Dimensiones del desarrollo infantil en niños de 2 a 3 años

En la dimensión corporal en la primera infancia, los niños y niñas en edad de tres

 Han aumentado peso y talla notablemente.

En la dimensión cognitiva en la primera infancia, los niños y niñas a esta edad:

 Ya saben su nombre y cuántos años tienen, de igual manera su sexo.

Dimensión socio afectiva

En la dimensión socio afectiva en la primera infancia, a esta edad la mayoría de los

 Experimentan una gran cantidad de emociones.

En la dimensión comunicativa en la primera infancia ya los niños:

 Logran aprender nuevas palabras de manera rápida. En su gran mayoría identifican y

En la dimensión sensorio-motriz en la primera infancia, para esta edad los niños:

 Logran tener mayor dominio de su esquema corporal, realizan movimientos musculares

Dimensiones del desarrollo infantil de 3 a 4 años

En la dimensión cognitiva los niños y niñas en edad de 3 a 4 años:

 Mencionan algunos colores

Dimensión socio afectiva

En la dimensión socio afectiva los niños a esta edad la mayoría:

 Colabora con otros niños

En la dimensión comunicativa ya los niños:

 Entienden mejor el concepto de “igual” y “diferente”

En la dimensión sensorio-motriz para esta edad los niños:

 Brinca y se para en un pie hasta por seis segundos

Dimensiones del desarrollo infantil de 4 a 5 años

En la dimensión cognitiva los niños y niñas en edad de 4 años:

 Pueden expresar su nombre y apellido.

Dimensión socio afectiva

En la dimensión socio afectiva los niños a esta edad la mayoría:

 Se ven a sí mismo con cuerpo, mente y sentimientos.

En la dimensión comunicativa ya los niños:

En la dimensión sensorio-motriz para esta edad los niños:

 Juntan piezas y arman bloques de 12.

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