LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

JHOAN ALEX JUANIAS RESTREPO

MARIA ALEJANDRA PARTIGLIANI
AMPARO ESPITIA
NINA MORENO
 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
PEDAGOGIA, CREATIVIDAD Y LUDICA (ELECTIVA)

PLAN INTEGRAL DE CURSO

PERFIL DE LOS TUTORES:

Nombre del tutor: Jhoán Alex Juanias Restrepo – C.C. 93.060.100 Fresno (Tol)
Pregrado: Licenciatura en música
Postgrado: Gerencia de Instituciones Educativas
Correo Electrónico: [email protected]

Nombre del tutor: María Alejandra Partigliani – C.C.

Pregrado:
Postgrado:
Correo Electrónico:

Nombre del tutor: Amparo Espitia – C.C.

Pregrado:
Postgrado:
Correo Electrónico:

Nombre del tutor: Nina Moreno – C.C.

Pregrado:
Postgrado:
Correo Electrónico:

1. LINEAMIENTOS GENERALES

Unidad Académica: Instituto de Educación a Distancia – IDEAD

Programa: Licenciatura en Pedagogía Infantil
Campo o Área de Formación: Pedagógico
Núcleo de Formación: Prácticas Pedagógicas y Aprendizaje Infantil
Nombre del Curso: Pedagogía – Creatividad y Lúdica
Créditos: Tres (3)
Trabajo Presencial: 24 horas
Trabajo Independiente: 120 horas
Proyecto de Investigación al cual está inscrito el curso: Sentidos Pedagógicos de los
Proyectos de Intervención.
 2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN.

2.1. PROPÓSITOS GENERALES:

Comprender que la creatividad y la lúdica son elementos esenciales para el desarrollo

del pensamiento y de la socioafectividad, son el primer paso hacia la tarea educativa de
niños con capacidad de asombro, de crítica, de trabajo en equipo, de curiosidad, de
invención, participación, reflexión, y construcción de lectura y escritura. El juego es una
necesidad primaria implícita en la naturaleza del niño y la niña, representado en
actividades espontáneas de placer y disfrute traducidas en alegría, satisfacción y
acciones creadoras.

Proporcionar al estudiante espacios de reflexión, en donde logre recocer la lúdica y la

creatividad como principios pedagógicos.

2.2. PROPÓSITOS ESPECIFICOS:

 Reconocer lo que hoy se hace en la pedagogía para descubrir los aportes con que
la lúdica y la recreación contribuyen para conseguir la aplicación de unos
criterios más acordes con los tiempos actuales.

 Reconocer la importancia de un proceso de autoformación que le permita al

estudiante de licenciatura en pedagogía infantil fortalecer los niveles de
competencias y compartir con otros las fortalezas que posee.

 Identificar los conceptos fundamentales de recreación, ocio y tiempo libre desde

sus características, propósitos y componentes específicos.

 Identificar y analizar los conceptos y características de las tendencias actuales en

Pedagogía Lúdica y juego desde la perspectiva del desarrollo humano.

 Brindar las herramientas y estrategias básicas adecuadas de la Pedagogía Lúdica

con miras a su aplicación práctica en el diseño y desarrollo de actividades y
programas lúdico-recreativos.

 Propiciar la reflexión colectiva y la comprensión individual respecto al papel de

la lúdica como instrumento para el desarrollo de la capacidad creativa.

 Fomentar el desarrollo e implementación de técnicas de pensamiento y procesos

de reflexión-creación de carácter lúdico a partir de la vivencia de los fenómenos
sociales y las expresiones artísticas y culturales de manera que sean aplicables a
la solución de conflictos de la realidad inmediata.
 3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN

El curso permite iniciar un proceso de formación de licenciados que apropien

competencias cognitivas, operativas y socioafectivas, como dinamizadores de su
ejercicio profesional, para su aplicación en la transformación social y resolución de
problemáticas cotidianas de su campo laboral, empleando para ello la lúdica y la
creatividad como insumo básico, en donde la figura del docente se concibe como
organizadora de ambientes de enseñanza y aprendizaje, ambientes que tienen la
capacidad de facilitar o dificultar esos aprendizajes. Esto conlleva prestar atención tanto
a la organización espacial del aula y del propio centro escolar, como a la selección y
distribución de los recursos en esos espacios.

El curso pretende fortalecer para si, algunos principios que propone la Educación a
Distancia como son:

a) Desarrollo de la sensibilidad. Que le permita una visión más completa y

expresiva de su realidad.

b) Autonomía. Como el compromiso consciente que le permite elegir y desarrollar

los propios fines y metas del plan de vida profesional y social.

c) Autoformación. A partir del estudio auto programado del diálogo de saberes

como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.

d) Transformación crítica. El curso tiene como principio de formación orientar al

pedagogo para que transforme críticamente los discursos y las prácticas
pedagógicas.

e) Trabajo cooperativo. El curso propende por el trabajo en equipo con toda la

comunidad educativa, para el desarrollo del proyecto de investigación.

f) Transformación crítica. El curso tiene como principio de formación orientar al

pedagogo para que transforme críticamente los discursos y las prácticas
pedagógicas.

g) Trabajo cooperativo. El curso propende por el trabajo en equipo con toda la

comunidad educativa, para el desarrollo del proyecto de investigación.
 4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS,
CAMPOS, NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR.

4.1. IMPORTANCIA DEL CURSO

El programa de pedagogía infantil está diseñado de tal forma que el futuro pedagogo,
tenga la capacidad de responder a las necesidades de educación de los niños de 0 a 7
años de edad, para tal fin requiere de una formación pedagógica específica y una
formación socio-humanística que le permita reflexionar sobre la realidad.

La formación del pedagogo infantil como tal, lleva implícita la posibilidad de auto
construirse para desarrollarse como mejor ser humano, de modo que su formación no se
limite a lo cognoscitivo, sino que trascienda otros desarrollos: el Socio afectivo, de
pensamiento autónomo, autoestima, valores humanos y trascendencia social, de tal
forma que contribuya en la formación integral infantil.

4.2. PROYECTO DE INVESTIGACION

En el marco del proyecto “Caracterización de las prácticas y discursos pedagógicos que

circulan sobre la educación de los niños menores de 7 años”, se manifiesta una
propuesta pedagógica basada en la expresión lúdica creativa que responda a una
necesidad actual de considerar el protagonismo del niño en el proceso de aprendizaje,
responde a la naturaleza humana que tiene una inteligencia a desarrollar desde el
impulso lúdico y la necesidad de crear nuevas formas de organizar el aula, a fin de que
se pueda aprender juntos, respetando las diferencias.

4.3. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO

El proceso de aprendizaje, las competencias, los logros o productos de cada encuentro

presencial y el desarrollo del cuadro programático serán evaluados en forma individual
y grupal, por lo tanto, el proceso de evaluación es continuo y permanente.

El 60% de la calificación del curso se obtendrá de:

1. Presentación de informes y ensayos.
2. Participación activa y aportes individuales en cada uno de los encuentros.
3. Socialización de trabajos individuales.
4. Controles de lectura.
5. Talleres
6. Trabajo de campo. FICHA DE JUEGOS Y LÚDICAS
7. Avances en el proceso de investigación.

El 40% restante corresponderá a la convocatoria final que será una prueba escrita de
carácter individual para los estudiantes que han asistido a todas los encuentros
presenciales y hayan cumplido con el proceso de evaluación continuo y permanente de
todas las actividades ejecutadas. Para los estudiantes que no asistan a las sesiones
presenciales, la convocatoria final tendrá un valor del 100% lo cual quedara pactado en
el acta de acuerdo pedagógico de la primera sesión.
 NÚCLEO PROBLEMÁTICO No. 1
IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO INFANTIL

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS

¿Qué plantean los  El aprendizaje y la ¿Por qué es importante conocer

psicólogos con respecto al lúdica las etapas del juego según el
desarrollo de la personalidad  Aprender jugando nivel de desarrollo del niño?
del niño a través del juego?  El juego y sus clases: Realice una clasificación de los
 Juego libre tipos de juegos
¿Cómo estas teorías pueden  Juego orientado
orientar su labor como  Juego reglado ¿Qué diferencia existe entre
docente?  Juego pedagógico juego y lúdica? Conceptualice
 Juegos de motricidad sobre estos términos
gruesa argumentando desde las fuentes
 Juegos de lógica teóricas encontradas en las
 Juegos tradicionales lecturas.
 Juegos Simbólicos
 Juegos de ¿Cómo se llevan a cabo los
Construcción juegos en su institución
educativa para el fortalecimiento
de la formación integral del niño
menor de 7 años?

 LECTURAS BÁSICAS:

NIEVES GORRIZ, Rocío Bartolomé. Manual para el Educador infantil Tomo 2 Mc

Graw Hill

EUGENIA TRIGO AZA, Juego y creatividad el redescubrimiento de lo lúdico.

REYES NAVIA, Rosa Mercedes. El Juego. Proceso de desarrollo y socialización. Ed.

Aula Abierta. Magisterio. 1996.

GARAIGORDOBIL, M. (1990). Juego y desarrollo infantil. Madrid: Seco

Olea.ORRES

 LECTURAS RECOMENDADAS:

LAVEGA BURGUÉS, P. (1995). "El juego: teorías y características del mismo. El

juego como actividad física organizada. Estrategias del juego. El juego como contenido
de la Educación Física y como recurso didáctico. Los juegos modificados". En AA.VV.
(1995). Temario desarrollado de los contenidos específicos del área de Educación Física
para el acceso al cuerpo de profesores de enseñanza secundaria. Barcelona.

PIAGET, J., INHELDER, B. (1981) Psicología del niño. Madrid. Morata.

 NÚCLEO PROBLEMÁTICO No. 2
LA MÚSICA Y EL JUEGO

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS

¿Cómo contribuye el ESTIMULACIÒN MUSICAL: ¿Cuáles han sido los principales

pedagogo en la 1.1. Concepto efectos y ventajas de la
estimulación musical a 1.2. Objetivos estimulación musical temprana
edades tempranas para 1.3. Importancia para que el niño y niña
despertar y desarrollar en alcancen un desarrollo
el niño menor de 7 años JUEGOS DE MOTRICIDAD psicomotor, socioafectivo
sus facultades FINA: cognitivo y comunicativo
psicomotoras, cognitivas, 2.1. Desarrollo Motriz: adecuado? ¿A qué edad se debe
socioafectivas y Coordinación y Atención empezar?
comunicativas? 2.2. Desarrollo Rítmico: Pulso y
Acento ¿Cómo se llevan a cabo los
¿Qué papel cumplen los 2.3. Juegos y Dibujo Rítmico juegos musicales en su
juegos musicales en la 2.4. Emile Jacques Dalcroze: institución educativa para el
formación integral de los Aportes y principios hacia la fortalecimiento de la formación
niños y niñas y cómo se educación corporal. integral del niño menor de 7
conciben estas practicas años?
musicales en los DESARROLLO AUDITIVO
contenidos curriculares 3.1. Desarrollo Auditivo: ¿Cómo influye el canto para
de las instituciones Melódico – Tímbrico – Rítmico – que el niño y niña descubran el
educativas? Armónico - Ecos Melódicos placer de la comunicación, la
3.2. Edgar Willems: Las bases interacción, la psicomotricidad
psicológicas de la educación y el lenguaje?
musical.

INSTRUMENTOS
MUSICALES
5.1. Clasificación de los
Instrumentos de la pequeña
percusión.
5.2. Carl Orff: Fundamentos en la
enseñanza y educación musical.

TÉCNICA VOCAL Y
REPERTORIO INFANTIL

5.1. La canción como centro de

actividades musicales.
5.2. La voz en el Hacer Musical
5.3. Repertorio: Infantil – popular
– folclórico – latinoamericano.
5.4. Zoltán Kodally: Los escritos
de Kodally sobre la formación
musical.
  LECTURAS BÁSICAS:

ESTIMULACION TEMPRANA:

 www.estimulacióntemprana.org/.23k
 www.solohijo.com/musica/html/esc-musica/otrostemas.php-40k
 www.filomusica.com/filo50/fca.html-20k
 www.padresok.com

KODALLY Zoltán. “Pedagogía de la Música”. Método Kodally. Introducción, origen

y difusión; fundamentación Pedagógica; importancia del canto y la canción popular;
solfeo relativo frente al solfeo absoluto.

WILLEMS, Edgar. “Pedagogía de la Música”. Método Willems. Fundamentación

Pedagógica y objetivos.

DALCROZE, Emile Jacques. “Pedagogía de la Música”. Método Dalcroze.

Fundamentación Pedagógica, objetivos y contenidos.

ORFF Carl. “Pedagogía de la Música”. Método Orff. Fundamentación Pedagógica,

objetivos, contenidos y actividades.

LA MÚSICA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO. “Importancia y características de

los desarrollos”.

PALLAVICINO, Zorrillo Alix. Juego Musical y Aprendizaje. Estimula el desarrollo y

la creatividad.. Aula Abierta Magisterio.

LA EDUCACIÒN EN LA EXPRESIÓN VOCAL

www.campus.um.edu.mx/jardinmusical/webjardincinco

GIANNI, Carlos. “La Canción como Centro de Actividades Musicales”. Archivo del
Profesor.

VANASCO, Edith raspo de. “La Voz en el Hacer Musical”. Archivo del Profesor.

 LECTURAS RECOMENDADAS:

SZONYI, Erzsebet. “La Educación Musical en Hungría a través del método Kodaly”.
Los escritos de Kodally sobre la formación musical. Editorial Corvina.

WILLEMS, Edgar. “La Formación Musical de los Niños” por Isabel Francisca
Álvarez Nieto.

AULA MUSICAL – METODOLOGÍAS – Documentos Internet

DISCOVERY D SALUD “Importancia de la Música en el Desarrollo de los Bebés”.

Archivo del profesor – Internet - http://www.dsalud.com/numero12_5.htm
GALLEGO, García Cristina Isabel. “Globalización en Educación Infantil con la
Música”. Documento extraído del Internet.

HENSY DE GAINZA, Violeta. “Didáctica de la Música Contemporánea en el Aula”

LUCATO, Marco. “El Método Kodally y la Formación del Profesorado de Música”.

Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación Nº 7. Departamento
de Expresión Musical, Plástica y Corporal. Mayo 2001

JIMENEZ, Olga Lucía. “Ronda que ronda la ronda”. Juegos y cantos infantiles de
Colombia. Editorial Panamericana. Repertorio Infantil.

BARBARA, de Martiis, ZULETA, Alejandro. “Kodaly I Cancionero Didàctico”.

Sociedad Coral Santa Cecilia. Curso de Metodología Kodaly Nivel I.
 NÚCLEO PROBLEMÁTICO No. 3
PENSAMIENTO CREATIVO TRAVÉS DEL USO DE LAS ARTES PLÁSTICAS
Y VISUALES

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Cómo se puede  La creatividad en ¿Qué propósitos tiene el juego y la creatividad

estimular el la educación. en el proceso enseñanza aprendizaje?
pensamiento creativo  La inteligencia
través del uso de las artística. ¿Qué es pensamiento creativo?
artes plásticas y  Artes plásticas y
visuales? visuales ¿Cómo se llevan a cabo Las actividades
 Utilización de artísticas en su institución educativa para el
materiales fortalecimiento de la formación integral del
reciclables y niño menor de 7 años?
técnicas artísticas
( modelado
,pintura, expresión
gráfico plástica)
 Importancia del
uso de material
didáctico en
actividades
pedagógicas.

 LECTURAS BÁSICAS:

BORDA A ELIZABETH, PAEZ R ELIZABETH, Ayudas Educativas Creatividad y

Aprendizaje.

NIEVES GORRIZ, Rocío Bartolomé. Manual para el Educador infantil Tomo 2 Mc

Graw Hill

SORIANO GÓMEZ, Orquídea, Reflexiones acerca de la creatividad y sus

particularidades en la edad preescolar.

JIMENEZ, Carlos Alberto. Pedagogía de la creatividad y de la lúdica. Magisterio.

Bogotá. 1998

JIMENEZ, Carlos Alberto. Cerebro creativo y lúdico. Magisterio. Bogotá. 2000

 LECTURAS RECOMENDADAS:

DINELO, RAIMUNDO. Lúdica, cuerpo y creatividad. Magisterio. Bogotá. 2005

FLORIAN BORBON, Sandra. Estrategias para implementar la creatividad. Magisterio.

1997
 NÚCLEO PROBLEMÁTICO No. 4
EL TEATRO UN ESPACIO LÚDICO DE APRENDIZAJE.

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS

GENERADORAS
EL TEATRO Y FORMAS ¿Cuáles son las formas y
¿Cuál es la importancia de TEATRALES: características del género
implementar las artes Estimulación de la imaginación dramático?, (gráficas,
escénicas como estrategia y la expresión corporal en el audiovisuales, miméticos,
pedagógica para el niño: kinésicos y prosémicas en el
desarrollo cognoscitivo, género dramático).
comunicativo, corporal y EL JUEGO DE ROLES:
ético en el niño o niña El Juego de roles como ¿Qué elementos del género
menor de 7 años? estrategia para la estimulación dramático son importantes para
de la creatividad. planear un currículo flexible
¿Cómo desarrollar lúdico y creativo?
competencias CREATIVIDAD Y
comunicativas a través del EXPRESIVIDAD: ¿Por qué el juego de roles es
teatro que contribuyan a la Material para estimular el importante para estimular la
formación del licenciado desarrollo Creativo - expresivo: creatividad y la expresividad
en pedagogía infantil. elaboración de títeres, máscaras teatral?
y antifaces.

 LECTURAS BASICAS:

ELIZABETH Borda y ELIZABETH Páez. Ayudas Educativas, Creatividad y

aprendizaje. Magisterio Bogotá 2002.

 LECTURAS RECOMENDADAS:

DINELO, Raimundo. Lúdica, cuerpo y creatividad. Magisterio. Bogotá. 2005

FLORIAN Borbon, Sandra. Estrategias para implementar la creatividad. Magisterio.

1997

TRIANA De Riveros, Blanca Isabel. La alegría de crear. Magisterio.1999

REYES Navia, Rosa Mercedes. El juego proceso de desarrollo y socialización. Aula

abierta Magisterio. 1999.

LOWENFELD, Víctor. El niño y su arte. Ed. Kapeluz.

RODRIGUEZ Estrada, Mauro. Manual de creatividad. Ed. Trillas.

 NÚCLEO PROBLEMÁTICO No. 5
EL JUEGO Y LA LÚDICA DESDE EL MUNDO DE LA LITERATURA
INFANTIL

PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué elementos son
necesarios para organizar Literatura infantil ¿Realmente las ludotecas pueden
espacios lúdicos creativos Definición y géneros:
desempeñar un importante papel y
Género lírico:
en donde el niño logre tener aportaciones específicas en
Poesía, canciones.
explorar la realidad y a la el desarrollo integral del niño?
Género Narrativo
vez se desarrolle Cuento
integralmente a través de la Formas de narrar un ¿Qué elementos son necesarios
literatura? cuento para organizar espacios lúdicos
Formas de presentar un creativos en donde el niño logre
cuento explorar la realidad y a la vez se
Género didáctico: desarrolle integralmente?
Cómic

 LECTURAS BÁSICAS:

ELIZABETH Borda y ELIZABETH Páez. Ayudas Educativas, Creatividad y

aprendizaje. Magisterio Bogotá 2002.

MARÍA Clemencia Venegas, Conozcamos La Literatura Infantil. Literatura infantil.

Pag.81- 91 Para que le sirve al niño la literatura? Pág. 97.98. El género lírico. Pág.
245,25.

DIMELO, Raimundo A. Ludotecas ludocreativas. Ed. Magisterio. 2004

FLORIAN Borbón, Sandra. Estrategias para implementar la creatividad. Magisterio.

1997

REYES Navia, ROSA Mercedes. El juego proceso de desarrollo y socialización. Aula

abierta Magisterio. 1999.

LECTURAS RECOMENDADAS:

RODRIGUEZ Estrada, Mauro. Manual de creatividad. Ed. Trillas.

REYES Navia, Rosa Mercedes. El juego proceso de desarrollo y socialización. Aula

abierta Magisterio. 1999.
CAJA DE HERRAMIENTAS Y
DISEÑOS DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE PARA CADA
ENCUENTRO PRESENCIAL
 ENCUENTRO PRESENCIAL 1
IMPORTANCIA DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO INFANTIL

TRABAJO INIVIDUAL TRABAJO POR TRABAJO TRABAJO

INDEPENDIENTE CIPAS PRESENCIAL PRESENCIAL POR
INDEPENDIENTE INDIVIDUAL CIPAS
Realice las lecturas de los Discutan y socialicen Discusión sobre Presentación de la
textos sugeridos para este las lecturas básicas, las preguntas actividad pedagógica
encuentro. logrando la generadoras. planeada a través de la
profundización y FICHA DE JUEGOS
Elabore un mapa comprensión de los Socialización de Y LÚDICAS.
conceptual donde contenidos. los mapas
especifique los diferentes conceptuales Socialización de la
tipos de juegos, sus Recojan los distintos sobre los tipos de ficha diligenciada y de
características y beneficios tipos de Juegos que se juegos. las evidencias.
que genera para el trabajo pueden realizar con los
con niños y niñas en el niñ@s menores de 7 Aportes para la
preescolar. Anéxelo en el años, para anexarlo en construcción del
Portafolio. el “BAÚL portafolio –
CREATIVO”. Organización de
Recoja los aportes más próximas asesorías a
significativos de los De acuerdo al tipo de procesos de
pedagogos encontrados en juego que le investigación –
las lecturas útiles para la corresponda realicen Lineamientos para el
elaboración del “BAÚL una actividad próximo encuentro
CREATIVO”. pedagógica para niños presencial.
de 4 a 7 años aplicando
Responda a las preguntas el juego. Realicen los
generadoras. registros EN LA
FICHA DE JUEGOS
Y LÚDICAS
resaltando las actitudes
y habilidades propias
de los niños con los
que se realizó la
práctica de campo en
su institución educativa
y entregue la ficha con
este registro anexando
evidencias video
gráficas o fotográficas
del trabajo.

8 HORAS 7 HORAS 1 HORA 2 HORAS

 ENCUENTRO PRESENCIAL 2
LA MÚSICA Y EL JUEGO

TRABAJO INIVIDUAL TRABAJO POR TRABAJO TRABAJO

INDEPENDIENTE CIPAS PRESENCIAL PRESENCIAL POR
INDEPENDIENTE INDIVIDUAL CIPAS
Realice las lecturas básicas Discutan y socialicen Participación, aporte Presentación de la
sobre la Estimulación las lecturas básicas, o aclaración de actividad pedagógica
Musical Temprana e logrando la interrogantes. planeada a través de
identifique: profundización y la FICHA DE
comprensión de los Socialización del JUEGOS Y
 Iniciación, objetivos, contenidos. informe elaborado de LÚDICAS.
importancia y las lecturas de
beneficios. Anéxalo Recojan los distintos Estimulación Musical Socialización de la
en el Portafolio. tipos de Juegos Temprana. ficha diligenciada y
Musicales que se de las evidencias.
Realice las lecturas de los pueden realizar con los
precursores de la niñ@s menores de 7 Aportes para la
pedagogía musical, años, para anexarlo en construcción del
divididos por temas, así: el “BAÚL portafolio –
a) Dalcroze – Juegos de CREATIVO”. Organización de
Motricidad Fina. próximas asesorías a
b) Willems – Desarrollo De acuerdo al tema procesos de
Auditivo. que le que le investigación –
c) Orff – Instrumentos corresponda presenten Lineamientos para el
Musicales. una actividad próximo encuentro
d) Kodally – Técnica pedagógica para niños presencial.
Vocal y Repertorio de 4 a 7 años. Realicen
Infantil. los registros EN LA
FICHA DE JUEGOS
Recoja los aportes mas Y LÚDICAS
significativos de estos resaltando las actitudes
pedagogos útiles para la y habilidades propias
elaboración del “BAÚL de los niñ@s con los
CREATIVO”. que se realizó la
práctica de campo en
su institución
Responda a las preguntas educativa y entregue la
generadores. ficha con este registro
anexando evidencias
video gráficas o
fotográficas del
trabajo.

8 HORAS 7 HORAS 1 HORA 2 HORAS

 ENCUENTRO PRESENCIAL 3
PENSAMIENTO CREATIVO TRAVÉS DEL USO DE LAS ARTES PLÁSTICAS
Y VISUALES

TRABAJO TRABAJO POR CIPAS TRABAJO TRABAJO

INIVIDUAL INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL
INDEPENDIENT INDIVIDUAL POR CIPAS
E
Realice las lecturas Discutan y socialicen las Discusión sobre las Presentación de la
de los textos lecturas básicas, logrando la preguntas actividad
sugeridos para este profundización y comprensión generadoras. pedagógica
encuentro. de los contenidos. planeada a través de
Participación en un la FICHA DE
A la luz de los Recojan las distintas conversatorio JUEGOS Y
teóricos actividades de manualidades alrededor de las LÚDICAS.
presentados en el que se pueden realizar con los lecturas
modulo, elabore una niñ@s menores de 7 años, para correspondientes al Socialización de la
definición sobre anexarlo en el “BAÚL encuentro. ficha diligenciada y
“CREATIVIDAD” CREATIVO”. de las evidencias.
para socializar a Socialización de los
través de un afiche. De acuerdo al tema que le afiches sobre la Aportes para la
corresponda presenten una definición de construcción del
Recoja los aportes actividad pedagógica para niños creatividad. portafolio –
más significativos de 4 a 7 años. Realicen los Organización de
de estos pedagogos registros EN LA FICHA DE próximas asesorías a
útiles para la JUEGOS Y LÚDICAS procesos de
elaboración del resaltando las actitudes y investigación –
“BAÚL habilidades propias de los Lineamientos para
CREATIVO”. niñ@s con los que se realizó la el próximo
práctica de campo en su encuentro
Responda a las institución educativa y entregue presencial.
preguntas la ficha con este registro
generadoras. anexando evidencias video
gráficas o fotográficas del
trabajo.

Elabore un plegable en forma

creativa donde exponga los
beneficios y ventajas de la
técnica que le correspondió y
compártalo con sus compañeros
de grupo.

8 HORAS 7 HORAS 1 HORA 2 HORAS

 ENCUENTRO PRESENCIAL 4
EL TEATRO UN ESPACIO LÚDICO DE APRENDIZAJE.

TRABAJO TRABAJO POR CIPAS TRABAJO TRABAJO

INIVIDUAL INDEPENDIENTE PRESENCIAL PRESENCIAL
INDEPENDIENTE INDIVIDUAL POR CIPAS
Realice las lecturas Comparta con sus Socialización de las Presentación de la
correspondientes a compañeros de CIPA preguntas generadoras. actividad pedagógica
este encuentro. experiencias y estrategias planeada a través de
metodológicas para Entrega de los cuadros la FICHA DE
Elabore un cuadro
abordar el género comparativos. JUEGOS Y
comparativo donde
dramático. LÚDICAS.
destaque las ventajas
y desventajas de la Recojan los distintos Aplicación de una
representación teatral tipos de puestas en escena plenaria oral sobre las Socialización de la
y la representación que se pueden realizar con lecturas del encuentro. ficha diligenciada y
de las evidencias.
audiovisual. Anéxelo los niñ@s menores de 7
en el portafolio. años, para anexarlo en el
Aportes para la
Recoja los aportes “BAÚL CREATIVO”. construcción del
más significativos de portafolio –
Cada CIPAS, y de
estos pedagogos Organización de
acuerdo a la temática
útiles para la próximas asesorías a
teatral seleccionada,
elaboración del procesos de
elaborará una puesta en
“BAÚL investigación –
escena (Títeres, mimos,
CREATIVO”. Lineamientos para el
musidrama, sociodrama,
próximo encuentro
fonomimica, etc.) para
Responda a las presencial.
niños de 4 a 7 años.
preguntas
Realicen los registros EN
generadoras
LA FICHA DE
JUEGOS Y LÚDICAS
resaltando las actitudes y
habilidades propias de los
niñ@s con los que se
realizó la práctica de
campo en su institución
educativa y entregue la
ficha con este registro
anexando evidencias
video gráficas o
fotográficas del trabajo.

8 HORAS 7 HORAS 1 HORA 2 HORAS

 ENCUENTRO PRESENCIAL 5
EL JUEGO Y LA LÚDICA DESDE EL MUNDO DE LA LITERATURA
INFANTIL

TRABAJO INIVIDUAL TRABAJO POR TRABAJO TRABAJO

INDEPENDIENTE CIPAS PRESENCIAL PRESENCIAL
INDEPENDIENTE INDIVIDUAL POR CIPAS
Realice las lecturas de los Discutan y socialicen Socialización de las Presentación de la
textos sugeridos para el las lecturas básicas, lecturas del actividad
encuentro. Preste especial logrando la encuentro. pedagógica
atención al material de profundización y planeada a través
María Clemencia comprensión de los Análisis de las visitas de la FICHA DE
Venegas y realice un contenidos. a páginas de internet JUEGOS Y
informe grupal sobre los sobre la Lúdica y el LÚDICAS. Hacer
aspectos más importantes. Recojan las distintas Juego desde el uso de la
Anexe este informe en el actividades o Juegos de Mundo de la creatividad y la
portafolio. lenguaje que se pueden Literatura Infantil. imaginación para
realizar con los niñ@s Comentarios sobre su puesta en
Visite las siguientes menores de 7 años, las páginas escena.
páginas en internet. para anexarlo en el observadas.
“BAÚL Socialización de la
http://www.poemitas.com/ CREATIVO”. ficha diligenciada y
PSBT.htm de las evidencias.
De acuerdo al tipo de
www.casadepoesiasilva.co género literario que le Aportes para la
m/poesiainfantilcol.htm corresponda presenten construcción del
una actividad portafolio –
www.elhuevodechocolate. pedagógica para niños Organización de
com de 4 a 7. Realicen los próximas asesorías
registros EN LA a procesos de
www.diariodeunamaestra. FICHA DE JUEGOS investigación –
com/index.php/...en.../poes Y LÚDICAS Lineamientos para
ias/ resaltando las actitudes el próximo
y habilidades propias encuentro
de los niñ@s con los presencial.
Recoja los aportes más que se realizó la
significativos de estos práctica de campo en
pedagogos útiles para la su Institución
elaboración del “BAÚL Educativa y entregue la
CREATIVO”. ficha con este registro
anexando evidencias
Responda a las preguntas video gráficas o
generadoras. fotográficas del
trabajo.

8 HORAS 7 HORAS 1 HORA 2 HORAS

 BIBLIOGRAFIA DEL CURSO:

BORDA A ELIZABETH, PAEZ R ELIZABETH, Ayudas Educativas Creatividad y

Aprendizaje.

NIEVES GORRIZ, Rocío Bartolomé. Manual para el Educador infantil Tomo 2 Mc

Graw Hill

SORIANO GÓMEZ, Orquídea, Reflexiones acerca de la creatividad y sus

particularidades en la edad preescolar.

JIMENEZ, Carlos Alberto. Pedagogía de la creatividad y de la lúdica. Magisterio.

Bogotá. 1998

JIMENEZ, Carlos Alberto. Cerebro creativo y lúdico. Magisterio. Bogotá. 2000

DINELO, RAIMUNDO. Lúdica, cuerpo y creatividad. Magisterio. Bogotá. 2005

FLORIAN BORBON, Sandra. Estrategias para implementar la creatividad.

Magisterio. 1997

TRIANA DE RIVEROS, Blanca Isabel. La alegría de crear. Magisterio.1999

RODRIGUEZ ESTRADA, Mauro. Manual de creatividad. Ed. Trillas.

MARÍA CLEMENCIA VENEGAS, Conozcamos La Literatura Infantil. Literatura

infantil. Pag.81- 91 Para que le sirve al niño la literatura? Pág. 97.98.

DIMELO, RAIMUNDO A. Ludotecas ludocreativas. Ed. Magisterio. 2004

FLORIAN BORBON, SANDRA. Estrategias para implementar la creatividad.

Magisterio. 1997
REYES NAVIA, Rosa Mercedes. El juego proceso de desarrollo y socialización. Aula
abierta Magisterio. 1999.
LA MÚSICA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO. “Importancia y características de
los desarrollos”.

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 FICHA DE JUEGOS Y LÚDICAS

FICHA No. 1: ______________

ÁREA: _________________________________
TEMA: _________________________________
FECHA: ________________________________

TITULO DE la actividad:

OBJETIVO:

PARTICIPANTES: RECURSOS: TIEMPO:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

RESPONSABLES
 COMPETENCIAS

COGNITIVAS:

 Comprender las diferentes teorías psicológicas del siglo XX y su incidencia en la

labor pedagógica.

 Conocer las diferentes etapas del juego y su incidencia transversal en el

desarrollo del ser humano.

 Reconocer los discursos pedagógicos que sobre el juego circulan en la

comunidad educativa.

 Comprender la pedagogía lúdica y su incidencia en la labor pedagógica.

 Conocer juegos que producen asociaciones cognitivas y socioafectivas de alto

nivel en los niños.

 Reconocer la génesis del juego como experiencia cultural.

 Reconoce la importancia que tienen la educación artística en la formación

integral del niño.

 Identifica diferentes técnicas de las artes pláticas para la estimulación de la

inteligencia artística.

 Comprender el concepto del teatro y su incidencia lúdica en la formación

humana.

 Conocer la fundamentación de las Ludotecas para implementarla en el aula

como elemento dinamizador de procesos.

 Indagar en la historia sobre la evolución de las ludotecas para gestionar en la

institución su gestión y desarrollo.

VALORATIVAS:

 Valorar la importancia del juego en los distintos aspectos del desarrollo del niño
y niña y su utilidad como recurso educativo en la formación del Licenciado en
Pedagogía infantil.

 Reconocer el juego como proceso de aprendizaje y mediador.

 Valora y crea proyectos artísticos plásticos, como fuente del goce estético.

 Traduce en acciones específicas los conocimientos adquiridos en las lecturas y

las vivencias en el aula.
  Reconocer los discursos pedagógicos que sobre el desarrollo de la lúdica se
manejan al interior de la comunidad educativa.

 Reflexionar sobre las nuevas metodologías fundamentadas en el impulso lúdico,

ingeniosa creatividad, el goce y el trabajo en grupo

COMUNICATIVAS:

 Traducir en acciones específicas (aplicabilidad), los conceptos y acciones

abordadas.

 Aplicar en acciones específicas conceptos de lúdica y creatividad.

 Reconoce las artes pláticas y visuales como un lenguaje para la expresión del
pensamiento y del sentimiento.

 Establecer relaciones lingüísticas a través del género dramático.

 Experimentar con nuevas y novedosas metodologías a través de la literatura que

logren aprendizajes significativos y niños más felices.