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    Sesion de Ciencias Sociales 2º #9 Unidad 2

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    Giovanna Contreras Caceres
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Renacimiento. La sesión busca que los estudiantes investiguen y señalen los aspectos más resaltantes del Renacimiento a través de la elaboración de un mapa conceptual. La sesión incluye actividades como ver un video, realizar lluvias de ideas, leer textos y completar trabajos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de elaborar explicaciones sobre procesos históricos.

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    Sesion de Ciencias Sociales 2º #9 Unidad 2

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    Giovanna Contreras Caceres
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Renacimiento. La sesión busca que los estudiantes investiguen y señalen los aspectos más resaltantes del Renacimiento a través de la elaboración de un mapa conceptual. La sesión incluye actividades como ver un video, realizar lluvias de ideas, leer textos y completar trabajos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de elaborar explicaciones sobre procesos históricos.

    Descripción original:

    PARA PROFESORES DE CCSS2º

    Título original

    Sesion de Ciencias Sociales 2º Nº 9 Unidad 2

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Renacimiento. La sesión busca que los estudiantes investiguen y señalen los aspectos más resaltantes del Renacimiento a través de la elaboración de un mapa conceptual. La sesión incluye actividades como ver un video, realizar lluvias de ideas, leer textos y completar trabajos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de elaborar explicaciones sobre procesos históricos.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el Renacimiento. La sesión busca que los estudiantes investiguen y señalen los aspectos más resaltantes del Renacimiento a través de la elaboración de un mapa conceptual. La sesión incluye actividades como ver un video, realizar lluvias de ideas, leer textos y completar trabajos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen la capacidad de elaborar explicaciones sobre procesos históricos.

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    Unidad 2

    NÚMERO DE SESIÓN 4
    (2 horas)
    Grado : 2 º Secundaria
    Prof. Giovanna Contreras Cáceres
    Fecha: Viernes 3/05/2019
    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Investigamos y señalamos los aspectos más resaltantes en el Renacimiento

    PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIAS / CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
    Construye interpretaciones históricas Utiliza las convenciones y categorías Investiga y señala los aspectos más
    temporales para explicar la importancia de resaltantes en un mapa conceptual del
    Elabora explicaciones sobre procesos los hechos o procesos históricos desde las Quatrocento y Cinquecento en el
    históricos invasiones bárbaras hasta la expansión Renacimiento
    europea explicando los aspectos más
    resaltantes del Quatrocento y
    Cinquecento en el Renacimiento y
    desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta
    el inicio del virreinato. Toma en cuenta las
    simultaneidades, los aspectos que cambian y
    otros que permanecen

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observadas


    Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
    común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES O TIEMPO
    TOS RECURSOS
    El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los
    estudiantes.
    El docente solicita a estudiantes observar video El Renacimiento
    https://www.youtube.com/watch?v=dqrTrtY929U Video

    ¿Qué observan en el video? , los estudiantes responden a través de lluvia de El


    ideas Renacimiento
    INICIO

    Televisor

    Control remoto

    Plumones de
    pizarra

    El docente presenta sesión, precisando las competencias y capacidades que se


    desarrollarán, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad.
    Unidad 2

    A continuación da a conocer a los estudiantes la situación significativa


    Es importante que los estudiantes del 2º año de secundaria de la I.E “Vasil levski”
    Pizarra
    sean conocedores de los últimos acontecimientos políticos que se están
    desarrollando en la vida de nuestro país, por ello es necesario que conozcan que
    Plumones de
    años antes en otros países de Europa a partir del siglo XIV, el mundo europeo
    pizarra
    comenzó a manifestar agudos problemas en aspectos políticos, sociales que
    INICIO

    condujeron a la crisis y colapso del mundo feudal.


    Esta situación mejoró a mediados del siglo XV, dándose inicio al periodo histórico
    Lluvia de ideas
    denominado Edad Moderna que desarrollo una serie de acontecimientos (el
    desarrollo del humanismo, el renacimiento, la reforma y la contrarreforma).

    Ante esta situación los estudiantes responderán: ¿Cuáles son los aspectos más
    resaltantes del Renacmiento? Responderán a través de lluvias de ideas

    Lectura libro
    Luego se solicita a estudiantes organizarse en equipos de trabajo , para realizar lectura texto, El
    libro de texto “El renacimiento” , de su libro de texto, página 56, 57, subrayaran las ideas renacimiento
    principales del texto , concluida la lectura solicita a estudiantes responder a las
    interrogantes siguientes:

    ¿Qué es el renacimiento?
    Lluvia de ideas
    ¿Cuál fue el origen del renacimiento?,

    Luego el docente con los estudiantes consolidan dichas respuestas


    DESARROLLO

    Como siguiente actividad los estudiantes leerán documento 7 y documento 8 ( Pagina 62 Cuaderno de
    libro de texto) y completan las actividades de su cuaderno de trabajo “ Una Nueva forma trabajo
    de arte”, Página 38

    Luego realizaran lectura libro de texto “El renacimiento” , de su libro de texto, página 58, Plumones
    59, subrayaran las ideas principales del texto y construirán mapa conceptual del Lapiceros
    Quatrocento y Cinquecento en el Renacimiento Hojas bond

    El docente con los estudiantes consolidaran los aspectos más resaltantes del
    renacimiento

    Luego solicita a estudiantes completar ficha de trabajo en casa acerca del renacimiento Lluvia de ideas
    Separata

    El docente felicita a estudiantes por el trabajo realizado y concluye la sesión formulando


    las siguientes interrogantes:
    CIERRE

    ¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta sesión? Lluvia de ideas


    ¿Qué capacidades hemos desarrollado en el proceso?
    ¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes y poder construir
    nuestras evidencias?

    REFLEX El docente conversa con los estudiantes si se ha desarrollado actitudes de


    IÓN tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a todos y
    cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
    cualquier diferencia
    Unidad 2

    Sesión nº4 Investigamos y señalamos los aspectos más resaltantes en el Renacimiento


    Competencia Construye interpretaciones históricas
    Capacidad Elabora explicaciones sobre procesos históricos

    LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL 1(si) 2(No)


    Criterios de Evaluación

    Identifica y anota

    Identifica y anota

    Incluye figuras o
    Hace los enlaces
    la idea principal

    ideas en orden

    correctamente
    proposiciones
    Jerarquiza las

    ilustraciones
    secundarias
    las ideas

    Total
    2ºB
    Nº Apellidos y nombres estudiante
    1 ARMAS RECARTE LEONARDO MATEO
    2 BRAVO CALATAYUD ORIANNYS
    3 CALVAY PORRAS LUIS EDUARDO
    4 CANDELA ACHULLI CAMILA DEL PILAR
    5 CASTILLO VELA YANETH GUADALUPE
    6 CHALLCO YAHUARCANI SHAYURY GRETELL
    7 COLLADO ZUÑIGA FERNANDO RODRIGO
    8 ESCOBEDO GARCIA FRANKLIN MATIAS
    9 ESTEVES PAZOS DANIELA KIMBERLY
    10 FRANCO MONEDERO PACO ARTURO
    11 GUTIERREZ PEREZ MARIANO ANTONIO
    12 HUAMAN MUÑOA DYLAM ANDREI
    13 HUAMANI NAVARRO NURIA YAMILE
    14 MARTINEZ CUBA ERIC JHEFERSON
    15 MATOS GRANDEZ MARCO ANTONIO
    16 MENDOZA VASQUEZ MILAGROS BELEN
    17 MONTES ARICA MARCELO LUCIANO
    18 MORALES DEL CASTILLO MARIA JOSE
    19 OLIVERA HURTADO MARIA PAOLA
    20 PADILLA DE LA BORDA JANNICE AGANY
    21 SALAZAR OBREGON MARELY PAZZ
    22 SILVA OBREGON CESAR RICARDO
    23 SOLIS CARBAJAL IAN CHELLE
    24 VALLADOLID VILLARREYES KASSANDRA
    25 VARGAS SOLIS ARIANA ANTONELLA
    26 VASQUEZ ESPADA MAURICIO ALESSANDRO
    27 VELASQUEZ VILCHEZ SEBASTIAN OCIEL
    28 VILLANUEVA CAMPOS AYLHEN MILAGROS

    ……………………………………….
    Giovanna Contreras C.
    Unidad 2

    Material de Lectura
    Unidad 2

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