Plan Tutorial de Aula Bimestral

TERCERA UNIDAD DEL PLAN TUTORIAL DE AULA
“QUIEN SOY Y A DONDE VOY”- IDENTIDAD

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Jauja.
1.2. Institución Educativa : “Coronel Bruno Terreros Baldeón “
1.3. Área : TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
1.4. Bimestre : III BIMESTRE
1.5. Grado y sección /Ciclo : 5° / A- B/ VII
1.6. Fecha de Inicio : 12/08/2019 Fecha de término: 11/10/2019
1.7. Número de horas de la Unidad : 18 horas
1.8. Director : Dr. David Amilcar Campos Arauzo
1.9. Coordinadora de Tutoría : Lc. Enrique BALDEÓN BALDEÓN
1.10. Docente : Densy CORILLOCLLA CURISINCHE
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el distrito de Muquiyauyo de la provincia de Jauja se ha detectado que una gran cantidad de jóvenes cuyas edades oscilan entre 12 a 20 años, vienen mostrando la falta de identidad ,
dejando de ser autonomos dejandose influenciar lo cual afecta en su comportamiento y la toma de decisiones, ello incita a ser entes manipulables por el contexto social. Sin embargo la
tarea principal es concientizar al educando para ejercer su autonomia con identidad a la ve planteaarse su proyeco de vida para vivir identificado con lo que desea alcanzar en el futuro. Por
ello es importante tratr temas en las sesiones tutorials para la mejora de su identidad.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE
Valores Actitudes que suponen Se demuestra por ejemplo cuando:
TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
los derechos individuales y colectivos que sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
Conciencia de
tenemos las personas en el ámbito democrático.
derechos
Enfoque de Derecho privado y público  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
responsabilidad y responsable la propia forma de actuar la relación con sus pares y adultos.
dentro de una sociedad  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo
de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o afectos
Diálogo y  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
concertación de modo alternativo para construir juntos consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
una postura común
Equidad y Disposición a reconocer que ante  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Justicia. situaciones de inicio diferentes, se educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
requieren compensaciones a aquellos con sentido de equidad y justicia.
mayores dificultades.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
Enfoque de a personas en situaciones comprometidas que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
orientación al Bien o difíciles.
Común
Empatía Identificación afectiva con los  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
sentimientos del otro y disposición para estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
apoyar y comprender sus circunstancias. situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes  Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
comunes y compartidos de un colectivo. responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
IV. OBJETIVOS:
1.1. General
Implementar la Atención Integral a los Estudiantes en la I.E. mediante la planificación, de actividades de gestión y orientación, para brindar acompañamiento socio-
afectivo y académico de calidad a los y las estudiantes, a fin de que tomen decisiones asertivas y actúen responsablemente frente a las diferentes situaciones.
1.2. Específicos
 Orientar a las y los estudiantes para incrementar su identidad frente a situaciones reales sociales
 Fortalecer habilidades en las y los estudiantes para fortalecer su identidad de manera pacífica y consensuada.
 Desarrollar actividades con las madres y padres de familia para sensibilizarlos sobre su rol protector y la necesidad de fortalecer la comunicación con sus hijos (as)
V. ACTIVIDADES:
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES BIMESTRALES:
MESES
ACTIVIDADES
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
TUTORÍA GRUPAL 1 SEM. 2 SEM. 3 SEM. 4 SEM 5 SEM. 6 SEM 7 SEM. 8 SEM. 9 SEM.
N° SALUD EMOCIONAL x
1 “MIS NORMAS DE CONVIVENCIA” X
2 ALIENACION X
3 COMUNICANDONOS CON ASERTIVIDAD Y X
EFECTIVIDAD
4 “AUTOESTIMA” X
5 DESARROLLO DE HABILIADADES X
6 IDENTIDAD - TIPOS X
7 CONTROL DE LAS EMOCIONES X
8 REFORZANDO MENSAJES POSITIVOS X
9 PROYECTO DE VIDA X
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X X
 Campaña de Buen Trato en la I.E.
 Lucha mundial sin tabaco
TUTORÍA INDIVIDUAL
Orientación personalizada para estudiantes x x x x x x x x x x
que lo requieran o soliciten
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
X
Reuniones de padres de familia:
. Taller: Rol de los Jóvenes en el hogar
. Entrega de Boletas de Información X X X

X
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Jornada Deportiva x
 Celebración “aniversario de la I.E,”
 Entrevista personalizada con las familias x x x x x x x x x x
VI.METODOLOGÍA:
5.1. Grupal: Diálogo, entrevista, debates, ficha de observación de la reflexión vivencial, ficha de monitoreo, etc.
5.2. Individual: Participación, monitoreo en el cumplimiento de compromisos.
1. RECURSOS Y MATERIALES
5.1. Recursos Humanos 5.2. Recursos Materiales
 Directivos,  Cañón multimedia.

 Coordinadores Pedagógicos  Papelotes.
 Coordinación de ATI  Laptop.
 Comité de tutoría.  Plumones.
 Comité de aula  Cartulinas,
 Tutores.  Papeles.
 Asesores  Tijeras
 Docentes.  Gomas
 Estudiantes  Ecran
 Personal Administrativo  Computadoras
 Padres de Familia
VII. EVALUACIÓN
 La Tutoría se evalúa desde la concepción de mejorar el servicio. En ese sentido, la evaluación tendrá carácter formativo y no requiere de notas o de algún tipo de calificación.
 Se examinarán los avances de los estudiantes hacia los logros que buscamos alcanzar, examinando las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas
trabajadas. Se emplearán fi chas de observación como instrumento de medición.
 Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia. Instrumento de medición: encuestas, a aplicarse en algunos momentos del año.
VII.BIBLIOGRAFÍA
 Manual de Tutoría y orientación Educativo. DITOE-MED.

 Cartillas de Sesiones de Tutoría.
Muquiyauyo. Agosto de 2019
DOCENTE RESPONSABLE.

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“QUIEN SOY Y A DONDE VOY”- IDENTIDAD

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

. Entrega de Boletas de Información X X X

5.1. Recursos Humanos 5.2. Recursos Materiales

 Directivos,  Cañón multimedia.

 Manual de Tutoría y orientación Educativo. DITOE-MED.

Muquiyauyo. Agosto de 2019

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