EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4

APLICAMOS EL CONOCIMIENTO DE
LA CIENCIA Y LOS SABERES EN EL
CUIDADO DE LA SALUD.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E : José María Arguedas
Director : Marco Tulio Domínguez Matos
Subdirectora : Yoly Arieta Miranda
Docentes : Rosario Huancapaza Condori
Guillermina Ramos Reyes
María Alarcón Terrones.
Santona Candia Gavilán
Ciclo y Grado : Ciclo III 1er Grado “ A,B,C,D ”
Duración : Del 22 de mayo al 09 de junio de 2023 (3 semanas)
Áreas : Ciencia y Tecnología, Educación Artística,
Comunicación, Personal social, Matemática.
 II. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa 5026 José María Arguedas los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa nos encontramos
preocupados por la propagación del dengue el cual es transmitido por la picadura de los zancudos AEDES AEGYPTI.
Siendo nuestra IE un lugar donde hay áreas verdes que tienen que ser regadas, por lo tanto, la humedad está presente, convirtiéndose en
un área de riesgo para lo cual debemos estar preparados.
Por ello es importante promover temas o actividades relacionados con la conservación de la salud y las consecuencias que conllevan, es
necesario seguir trabajando la cultura de prevención incentivando en los niños y niñas el cuidado para evitar el dengue dentro o fuera del
hogar o escuela. Por otro lado, se deben tomar en cuenta eventos sísmicos y el cuidado del medio ambiente.
Ante esta situación, durante el desarrollo de esta nueva experiencia de aprendizaje, proponemos a nuestros niños y niñas los siguientes
retos:
¿Qué acciones podríamos realizar para prevenir el contagio del dengue?
¿Cómo afecta el medio ambiente en la salud de las personas?
¿Cómo podemos prepararnos para un eventual sismo?
¿Qué nuevos avances científicos existen hoy a favor del tratamiento de algunas enfermedades consideradas de riesgo?

PRODUCTO
Fichas con recomendaciones que expliquen las formas de
aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.
Nuestro producto debe considerar la siguiente meta de
aprendizaje
PROTECCIÓN DE LA VIDA
Describe la importancia de los alimentos para su salud y
desarrollo.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Lee diversos tipos de textos escritos.
 Escribe diversos tipos de textos
 Se comunica oralmente
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
DE Conciencia Disposición a conocer, reconocer y Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
DERECHOS de derechos valorar los derechos individuales y Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
colectivos que tenemos las personas empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
en el ámbito privado y público Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
derechos de los estudiantes.
 Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
Disposición a elegir de manera adultos.
Libertad y voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
sociedad permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la
Disposición a conversar con otras deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
Diálogo y personas, intercambiando ideas o asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
concertación afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y
acuerdos con los estudiantes, sobre sus responsabilidades
INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
ATENCIÓN A LA respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
DIVERSIDAD Reconocimiento al valor inherente de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las
cada persona y de sus derechos, por Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias
encima de cualquier diferencia Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
Disposición a enseñar ofreciendo a los
Equidad espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
estudiantes las condiciones y
en la características y demandas de los estudiantes, las que se
oportunidades que cada uno necesita
enseñanza articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
para lograr los mismos resultados
realidad.
Confianza Disposición a depositar expectativas Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
en la en una persona, creyendo estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
persona sinceramente en su capacidad de ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
superación y crecimiento por sobre Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
cualquier circunstancia autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes
que a cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
 autonomía, autoconfianza y autoestima.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
Reconocimiento al valor de las de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a diversas identidades Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los
la identidad culturales y relaciones de pertenencia acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
cultural de los castellano como segunda lengua.
estudiantes Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se
hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes
a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
INTERCULTURAL Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
Justicia exigiendo sus propios derechos y todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
reconociendo derechos a quienes les a quienes les corresponde
corresponde
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
Fomento de una interacción
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
Diálogo equitativa entre diversas culturas,
científico, buscando complementariedades en los distintos
intercultural mediante el diálogo y el respeto
planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
mutuo
comunes.
IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
GÉNERO Reconocimiento al valor inherente de entre varones y mujeres.
Igualdad y
cada persona, por encima de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Dignidad
cualquier diferencia de género responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
utilizan.
Justicia Disposición a actuar de modo que se Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes
dé a cada quien lo que le corresponde, que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de
en especial a quienes se ven familia.
perjudicados por las desigualdades de Docentes y directivos fomentan una valoración sana y
género respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial,
se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de
 violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
Reconoce y valora las emociones y Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.
necesidades afectivas de los otros/as y Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no
muestra sensibilidad ante ellas al son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los
identificar situaciones de desigualdad varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que
Empatía
de género, evidenciando así la los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
capacidad de comprender o desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
acompañar a las personas en dichas mujeres son más débiles, que los varones son más
emociones o necesidades afectivas. irresponsables.
AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
Disposición para colaborar con el ocasionados por el calentamiento global (sequías e
Solidaridad inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
bienestar y la calidad de vida de las
planetaria capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
generaciones presentes y futuras, así
y equidad climático.
como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional
cuidado del planeta Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los
solidaridad costos ambientales de las acciones y patrones de producción y consumo de aquellos productos
actividades cotidianas, y a actuar utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
en beneficio de todas las personas, así Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
como de los sistemas, instituciones y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medios compartidos de los que todos medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
dependemos. para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al
ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
 comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor
de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
Aprecio, valoración y disposición para conservación de la diversidad biológica nacional.
el cuidado a toda forma de vida sobre Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
Respeto a toda
la Tierra desde una mirada sistémica y con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
forma de vida
global, revalorando los saberes conocimiento ancestral.
ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.
Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
situaciones de inicio diferentes, se ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Equidad y justicia
requieren compensaciones a aquellos instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
con mayores dificultades de equidad y justicia.
Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
Solidaridad incondicionalmente a personas en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
situaciones comprometidas o difíciles posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
sentimientos del otro y disposición actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Empatía
para apoyar y comprender sus dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
circunstancias lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Disposición a valorar y proteger los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectivo
colectividad.
BÚSQUEDA DE Flexibilidad Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
LA EXCELENCIA y apertura cambios, modificando estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
si fuera necesario la propia conducta logro de los objetivos que se proponen.
para alcanzar Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y
determinados objetivos cuando la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
 de mejora personal o grupal.
surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Disposición a adquirir cualidades que máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Superación mejorarán el propio desempeño y proponen a nivel personal y colectivo.
personal aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
circunstancias objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR (ESTANDAR DEL III CICLO)

1 Construye su identidad

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
 2 Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades.
democráticamente en Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa
la búsqueda del bien estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de
común interés común tomando como fuente sus experiencias previas.

3 Construye Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el
Personal social

interpretaciones pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes,
históricas así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto
(días, semanas, meses) e identifica acciones simultáneas.
4 Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica
responsablemente el de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de
espacio y el ambiente referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

5 Gestiona Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce
responsablemente los que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a
recursos económicos su bienestar.

6 Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
manera autónoma a utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
través de su espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo,
motricidad. gestos y movimientos como recursos para comunicar
Educación física

7 Asume una vida Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las
saludable posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza
prácticas de activación corporal y psicológica5 antes de la actividad lúdica.
8 Interactúa a través Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra
de sus habilidades una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y escucha la
socio motrices posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la
construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.
9 Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, sonoras y
crítica kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los contextos donde
Arte y

manifestaciones se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de personas, de tiempos y
artístico-culturales lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
 10 Crea proyectos Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
desde los lenguajes Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos
cultura artísticos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

11 Lee diversos tipos . Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
de textos escritos en Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta
su lengua materna el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su
propia experiencia.

12 Escribe diversos Escribe20 diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
Comunicación

tipos de textos en su desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
lengua materna conectores21 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos22 para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.
13 Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus
oralmente en su ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es
lengua materna entendible29 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

14 Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas38 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y
los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Matemática

15 Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de
regularidad, equivalencia y adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de
cambio las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
16 Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
movimiento y localización bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos:
 número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones
concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución.
17 Resuelve problemas de gestión de Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
datos e incertidumbre sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta
18 Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información
científicos para construir sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y
conocimientos comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y
las dificultades de su indagación
Ciencia y tecnología

19 Explica el mundo físico Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
basándose en conocimientos cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
sobre los seres vivos, materia y desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos
energía, biodiversidad, Tierra y tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
universo

20 Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de
tecnológicas para resolver solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
problemas de su entorno implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución
tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los
requerimientos establecidos, y propone mejoras.
21 Construye su identidad como Comprende el amor de Dios en la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios
persona humana, amada por presente en el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al Prójimo participando en su comunidad y realizando obras de
Dios, digna, libre y trascendente, caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el diálogo, el
comprendiendo la doctrina de su respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
Educación religiosa

propia religión, abierto al diálogo

con las que le son cercanas

22 Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su
encuentro personal y comunitario dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de comportamiento en diversos contextos a la luz
con Dios en su proyecto de vida del evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para colaborar en la construcción de
en coherencia con su creencia una comunidad de fe guiada por la enseñanza de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante actitudes concretas a imagen de
religiosa Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad
 23 Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando ejecuta procedimientos de diversas aplicaciones para generar o modificar
virtuales generados por las TIC objetos virtuales o representar vivencias, observando diferencias entre su actuación y los resultados y realizando intentos
Competencias transversales
sucesivos

24 Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le
manera autónoma es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar
la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externa un proceso del trabajo
y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

IV. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS Y ACTIVIDADES.

SEMANA 01: Cuidamos nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos
 N° ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ACTV
FECHA
ACTV COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto • Obtiene información  Lee casos sobre el cuidado de • Ficha de aplicación
1 • Identifica información explícita y relevante que se la salud, identificando
22/05 Leemos explícita que es claramente encuentra dentro de los información, comprendiendo Lista de
cotejo
experiencias para distinguible de otra porque la párrafos, distinguiéndola de de qué trata y para qué fue
el cuidado de la relaciona con palabras otra información semejante escrito, y opinando sobre
salud conocidas. en diversos tipos de textos, algunas imágenes.
• Reflexiona y evalúa la forma, con o sin ilustraciones
el contenido y contexto del |
texto escrito.
TUTORÍA  Convive y participa
Lista de
¡Cuido mi salud y democráticamente en la • Delibera sobre asuntos de • Reconoce comportamientos • Reconoce
cotejo
bienestar! búsqueda del bien común interés común enfatizando en que son beneficiosos para uno comportamientos que
• Interactúa con todas las los que se generan durante la y los demás. son beneficiosos para
convivencia diaria en el aula,
personas. todos.
para proponer y participar en
• Delibera sobre asuntos actividades colectivas
públicos. orientadas al bienestar de
• Participa en acciones que todos, a partir de la
promueven el bienestar común. identificación de necesidades.
CIENCIA Y AMB. Indaga mediante métodos • Conoce acerca de las
¿Qué sostiene mi científicos para construir sus Obtiene datos a partir de la Menciona que su cuerpo tiene estructuras internas Lista de
cuerpo? conocimientos observación y exploración de
estructuras como los huesos, que sostienen y cotejo
• Problematiza situaciones para objetos, hechos o fenómenos; que permiten su sostén y protegen nuestro
hacer indagación. y los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras protección. cuerpo
• Genera y registra datos
• Analiza datos e información. formas de escritura
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
 MATEMÁTICA Resolvemos problemas de • Lee la información • Registra datos en una tabla Organiza información Escala de
ACTV gestión de datos e contenida en tablas de de conteo y organiza en grafico en tabla y la valoración
2 Leemos tablas y incertidumbre frecuencia simple (conteo de barras. representa en el
23/05 gráficos • Representa datos con gráficos simple), pictogramas Lee la información de la tabla y gráfico de barras con
y medidas estadísticas o horizontales y gráficos de el grafico de barras, los datos que presenta Escala de
probabilísticas. barras verticales simples, identificando los datos que el problema valoración
• Comunica la comprensión de indica la mayor frecuencia y tienen mayor y menor
los conceptos estadísticos y representa datos con material frecuencia.
probabilísticos. concreto o grafico Lista de
¿Cómo se unen Indaga mediante métodos cotejo
mis huesos? científicos para construir sus • Obtiene datos a partir de la Menciona que su cuerpo tiene • Conoce acerca de las
conocimientos observación y exploración de estructuras como las estructuras internas
• Problematiza situaciones para objetos, hechos o fenómenos; articulaciones móviles, que que sostienen y
y los registra en organizadores permiten su movimiento. protegen nuestro
hacer indagación.
cuerpo
• Genera y registra datos mediante dibujos o primeras
• Analiza datos e información. formas de escritura
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.

ACTV Plan Lector Lee diversos tipos de texto Identifica información • Identifica el sonido de la • Localiza en el texto
3 EL MOSQUITO LITO  Obtiene información del explicita que es claramente grafía “S” palabras que inician
24/05 COMUNICACIÓN texto. distinguible de otra porque la • Identifica la “S” en letra con “S”.
Leemos para  Deduce características de mayúscula y minúscula.
relaciona con palabras
identificar la letra personajes, animales, objetos y
S conocidas o porque conocer el
lugares.
• Reflexiona y evalúa la forma, contenido del texto.
el contenido y contexto del Reconoce de qué
PERSONAL texto.  Delibera sobre asuntos  Identifica las enfermedades manera los hábitos Lista de
SOCIAL públicos para proponer y que tienen con mayor saludables (higiene, cotejo
¿Qué Convive y participa participar en actividades frecuencia. descanso,
enfermedades democráticamente colectivas orientadas al bien recreación y actividad
tenemos con  Delibera sobre asuntos común (enfermedades más  Reconoce algunos síntomas física) mejoran su
mayor públicos. comunes), a partir de de las enfermedades más salud y la prevención
frecuencia?  - Participa en actividades situaciones cotidianas (en el comunes. de las
colectivas orientadas a un aula y escuela) y reconoce que enfermedades a partir
logro común. existen opiniones distintas a la de la identificación de
 suya. las enfermedades más
CIENCIA Y AMB. comunes y el análisis
• Describe las características y de experiencias
Conocemos sobre Explica el mundo físico necesidades de los seres vivos. cotidianas en el aula y
el Dengue basándose en conocimientos Ejemplo: El estudiante en su escuela.
sobre los seres vivos, materia y describe qué necesitan los Lista de
energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos para vivir: cotejo
universo. alimentos, oxígeno, etc
• Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
ACTV “Resuelve problemas de Realiza afirmaciones sobre las Representa números ordinales Representa los
4 MATEMÁTICA cantidad” diferentes formas de del 1° al 10° al determinar un números ordinales en Lista de
25/05  Traduce cantidades a representar el número y las lugar de posición. su ficha. cotejo
Usamos los
expresiones numéricas. explica con ejemplos
ordinales hasta el
 Comunica su comprensión concretos.
décimo
sobre los números y las Utiliza los números ordinales
operaciones. “primero”, “segundo”,
“tercero”, hasta el décimo
para establecer el lugar o
posición de un objeto o
Construye su identidad como persona, empleando material
RELIGIÓN Lista de
persona humana, amada por concreto o su propio cuerpo. cotejo
Adán y Eva dios, digna, libre y
comieron el fruto trascendente, comprendiendo • Identifica que Dios • Narra la historia de Adán y Narra la historia de
prohibido manifiesta su amor en la Eva. Adán y Eva.
la doctrina de su propia
Creación y lo relaciona con el • Reconoce que Dios creó a
religión, abierto al diálogo con Adán y Eva a su imagen y
las que le son más cercanas amor que recibe de sus
semejanza.
 Conoce a Dios y asume su padres, docentes y amigos.
identidad religiosa y •Reconoce lo bueno y lo malo
espiritual como persona de sus acciones, y asume
digna, libre y trascendente. actitudes de cambio para
imitar a Jesús.
ACTV Se comunica oralmente en su • Identifica información  Identificar información Identificar el uso de Lista de
5 COMUNICACIÓN lengua materna explícita que es claramente explícita que se encuentra en las letras mayúsculas cotejo
26/05 distinguible de otra porque la diferentes partes del texto. en nombres propios,
 Obtiene información del texto relaciona con palabras  Predecir de qué tratará el lugares, después de
Usamos las oral. conocidas o porque conoce el texto y el propósito punto seguido y
mayúsculas  Infiere e interpreta contenido del texto y que se comunicativo. aparte a través de
información del texto oral. encuentra en lugares  Identificar palabras conocidas fichas.
evidentes como el título, o expresiones que se
subtítulo, inicio, final, etc., en encuentran en el texto que
textos con ilustraciones. les leen.
Arte Crea proyectos desde los Explora ideas a partir de sus
lenguajes artísticos. experiencias u observaciones, Describe y dialoga sobre el Reconoce los colores Lista de
Los colores • Evalúa y comunica sus y experimenta maneras en dibujo y coloreado de las primarios en las cotejo
primarios en las procesos y proyectos que los elementos del arte frutas, utilizando los colores frutas.
frutas. pueden usarse para comunicar primarios.
una idea
“Resuelve problemas de
cantidad”  Expresa con diversas  Forma grupo de 10
Formamos la  Traduce cantidades a representaciones y lenguaje unidades
decena expresiones numéricas. numérico (números, signos y  Expresa la decena con
 Comunica su comprensión expresiones verbales) su diversas representaciones y
sobre los números y las comprensión de la decena lenguaje numérico.
operaciones. como grupo de diez unidades  Realiza afirmaciones sobre
y de las operaciones de la decena.
adición y sustracción con  Explica la decena con
números hasta 20. material concreto.
Realiza afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos
concretos.
SEMANA 02: Cómo aprovechar mejor los alimentos que consumimos
N° ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ACTV
FECHA
ACTV COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto • Obtiene información explícita y Identifican información del Obtiene información
1 ¡Qué ricos platos! • Identifica información relevante que se encuentra dentro texto leído y responde del texto e identifica Lista de
29/05 explícita que es claramente de los párrafos, distinguiéndola de preguntas. la consonante cotejo
distinguible de otra porque la otra información semejante en Identifica los ingredientes
relaciona con palabras diversos tipos de textos, con o sin de la receta.
conocidas. ilustraciones
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Lista de
TUTORÍA • Convive y participa • Delibera sobre asuntos de Identifica cuáles son sus Identifica sus sueños cotejo
democráticamente en la interés común enfatizando en los sueños o metas y lo que o metas
Mis sueños y búsqueda del bien común que se generan durante la hará para lograrlos.
metas son • Interactúa con todas las convivencia diaria en el aula, para
importantes personas. proponer y participar en
• Delibera sobre asuntos actividades colectivas orientadas al
públicos. bienestar de todos, a partir de la
• Participa en acciones que identificación de necesidades.
promueven el bienestar
común.
CIENCIA Y AMB. Explica el mundo físico • Describe las características y  Identifica los nutrientes Ficha de Lista de
basándose en conocimientos necesidades de los seres vivos. que contienen los recomendación cotejo
Indagamos sobre sobre los seres vivos, materia Ejemplo: El estudiante describe qué alimentos que consume su
los nutrientes de y energía, biodiversidad, necesitan los seres vivos para vivir: familia y los relaciona con
algunos Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc la función que cumplen en
alimentos • Comprende y usa
el cuerpo.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, Realiza su ficha de
biodiversidad, Tierra y recomendación del alimento
universo. y los nutrientes que
contiene

ACTV “RESUELVE PROBLEMAS DE • Representa con

2 MATEMÁTICA CANTIDAD”  Establece relaciones entre datos y material concreto y  Establece
30/05 Cuando el estudiante valores desconocidos de una operación el relaciones entre Escala de
Realizamos resuelve problemas de equivalencia, de no equivalencia problema de sumas y restas. datos y acciones valoración
problemas de cantidad, combina las (“desequilibrio”) y de variación entre
suma, y resta Explica con ejemplos cómo aumentando y
siguientes capacidades: los datos de dos magnitudes, y las
se realiza una suma y resta disminuyendo hasta
• Traduce cantidades a transforma en ecuaciones que
con el apoyo de material el 20
expresiones numéricas. contienen las cuatro operaciones,
concreto.
• Comunica su comprensión desigualdades con números naturales
sobre los números y las o decimales, o en proporcionalidad
operaciones. directa.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Explica el mundo físico Lista de
• Describe la importancia de los  Identifica las clases de • Clasifican los
CIENCIA Y AMB. basándose en conocimientos cotejo
alimentos para su desarrollo y alimentos por su origen alimentos por
sobre los seres vivos, materia
conservación de la salud.  Reconoce la importancia
su origen en una
Los alimentos y energía, biodiversidad, ficha.
saludables Tierra y universo de los alimentos en su
previenen las  Comprende y usa salud.
enfermedades conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
ACTV Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita Identifican información del Obtiene información
3 COMUNICACIÓN escritos en su lengua que es claramente distinguible de texto leído y responde del texto e identifica
31/05 Ubicamos las materna. otra porque la relaciona con preguntas. las sílabas con T
sílabas con T en  Obtiene información del palabras conocidas o porque Identifican las sílabas con
un texto texto escrito. conoce el contenido del texto “T” en el texto que lee. Lista de
 Infiere e interpreta Deduce características de cotejo
información del texto. personajes, animales, objetos y
Reflexiona y evalúa la forma, lugares, así como relaciones lógicas
el contenido y contexto del de causa-efecto que se pueden
texto. establecer fácilmente a partir de
PERSONAL información explícita del texto.
SOCIAL  Delibera sobre asuntos de • Reconoce acciones que Reconoce acciones
Convive y participa interés común enfatizando en los favorecen o afectan que realizan las
¿Estamos democráticamente en que se generan durante la el cuidado de la salud a personas que
cuidando la búsqueda del bien común convivencia diaria en el aula, para partir de situaciones favorecen o afectan Lista de
 nuestra  Delibera sobre asuntos proponer y participar en presentadas el cuidado cotejo
salud? públicos. actividades colectivas orientadas al de la salud.
• Participa en actividades bienestar de todos, a partir de la
colectivas orientadas a un identificación de necesidades.
MATEMÁTICA logro común.  Establece relaciones entre las
Resuelve problemas de características de los objetos Construye dibujos con Ficha de aplicación Lista de
La figura forma, movimiento y del entorno y las asocia y figuras planas cotejo
geométrica plana localización. representa con formas
 Modela objetos con formas geométricas tridimensionales y
geométricas y sus bidimensionales que conoce, así
transformaciones. como con la medida cualitativa
 Comunica su comprensión de su longitud.
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
MATEMÁTICA “Resuelve problemas de • Expresa con diversas • Elabora representaciones Ficha de la actividad.
ACTV cantidad” representaciones y lenguaje de cantidad hasta 20 Lista de
4 Representamos  Traduce cantidades a numérico (números, signos y objetos de forma simbólica cotejo
01/06 colecciones de expresiones numéricas. expresiones verbales) su (valor posicional en decenas
hasta 20 objetos  Comunica su comprensión comprensión de la decena como y unidades).
sobre los números y las grupo de diez unidades y de las • Explica a través de
operaciones. operaciones de adición y ejemplos el porqué de sus
sustracción con números hasta 20. afirmaciones sobre las
Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
diferentes formas de representar el representar el número y sus
número y las explica con ejemplos equivalencias.
concretos.
RELIGIÓN
Asume la experiencia del Se relaciona con su prójimo de Interioriza la presencia de Identifica acciones Lista de
Caín y Abel encuentro personal y manera fraterna. Dios en su entorno más incorrectas y explica cotejo
comunitario con dios en su cercano realizando actitudes cómo debe actuar en
proyecto de vida en que agradan a Dios. esa circunstancia.
coherencia con su creencia
religiosa.
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
 principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
ACTV Lee diversos tipos de textos Identifica información explicita que Escribe palabras utilizando • Comprende el
5 COMUNICACIÓN escritos en su lengua es claramente distinguible de otra el conector “y” recurriendo texto que lee e
02/06 materna. porque la relaciona con palabras a su experiencia para identifica las silabas Lista de
Leemos un texto • Obtiene información conocidas o porque conoce el escribir. en palabras cotejo
informativo e del texto escrito. contenido del texto y que se significativas.
identifica las • Infiere e interpreta encuentra en lugares evidentes
sílabas información del texto. como el título, subtítulo, inicio,
Reflexiona y evalúa la forma, final, etc. En textos con
el contenido y contexto del ilustraciones.
texto

ARTE • Crea proyectos desde los • Presenta sus trabajos y • Describe y dialoga sobre Explica que colores Lista de
lenguajes artísticos. creaciones y responde a preguntas las características de su de témperas utilizó cotejo
Conocemos los • Explora y experimenta los sencillas sobre ellos; asimismo, collage y los de sus para hallar los
colores lenguajes del arte. describe las características de su compañeros y responde a colores secundarios.
secundarios • Aplica procesos creativos. collage y los de sus compañeros. preguntas sobre ellos.

SEMANA 03: Cómo aprovechar mejor los alimentos que consumimos

 N° ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
ACTV
FECHA
ACTV COMUNICACIÓN “Escribe diversos tipos de textos  Escribe en nivel alfabético en Realiza un texto corto con  Escribe una
1 en su lengua materna” torno a un tema, aunque en o sin ayuda. oración con Lista de
05/06 Escribimos • Adecúa el texto a la situación ocasiones pude salirse de este o palabras que cotejo
palabras con “N” comunicativa. reiterar información Identifica palabras con el tengan la letra N
• Organiza y desarrolla las ideas innecesariamente. sonido “n”, de lo que de él
de forma coherente y cohesionada se infiere (entiende)
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito Lista de
TUTORÍA “Convive y participa  Delibera sobre asuntos de • Reconoceré cuáles son  Ficha de la cotejo
democráticamente en la interés común enfatizando en los sus habilidades que tiene actividad
Con mis búsqueda del bien común” que se generan durante la para lograr sus sueños
habilidades, • Interactúa con todas las convivencia diaria en el aula, para
lograré mis personas. proponer y participar en
sueños • Delibera sobre asuntos públicos. actividades colectivas orientadas al
• Participa en acciones que bienestar de todos, a partir de la
promueven el bienestar común. identificación de necesidades.
ACTV MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad • Establece relaciones entre datos • Establece relaciones Distingue los Lista de
2 • Traduce cantidades a y acciones de agregar, quitar y las entre datos y acciones de cambios que han cotejo
06/06 ¿Cuánto cuesta expresiones numéricas. transforma en expresiones agregar, quitar y las realizado al agregar
mi lonchera
• Comunica su comprensión sobre numéricas (modelo) de adición o transforma en expresiones o quitar cantidades
saludable?
los números y las operaciones. sustracción con números naturales numéricas (modelo) de para averiguar el
 Usa estrategias y hasta 20. adición o sustracción con presupuesto de su
Escala De
procedimientos de estimación y Realiza afirmaciones sobre los números naturales hasta 20. lonchera saludable valoración
cálculo. resultados que podría obtener al Realiza afirmaciones sobre
sumar o restar y las explica con los resultados que podría
apoyo de material concreto. obtener al sumar o restar y
Asimismo, explica los pasos que las explica con apoyo de
siguió en la resolución de un material concreto.
problema. Asimismo, explica los pasos
que siguió en la resolución Lista de
Explica el mundo físico basándose de un problema. cotejo
CIENCIA Y TEC. en conocimientos sobre los seres Describe la importancia de Selecciona los
 vivos, materia y energía, • Describe la importancia de los los alimentos para su alimentos que
Preparo mi biodiversidad, Tierra y universo. alimentos para su desarrollo y desarrollo y conservación debería tener su
lonchera  Comprende y usa conocimientos conservación de la salud. de la salud. lonchera de
saludable
sobre los seres vivos, materia y acuerdo a sus
energía, biodiversidad, Tierra y funciones en una
universo. ficha de trabajo

ACTV COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto • Obtiene información explícita y • Opina sobre el  Leerán la ficha
3 relevante que se encuentra dentro contenido de los textos que de recomendación Lista de
07/06 Leemos cómo • Obtiene información del texto de los párrafos, distinguiéndola de lee a partir de su propia “El plátano” para cotejo
aprovechar
escrito. otra información semejante en experiencia. conocer los
mejor los
nutrientes • Infiere e interpreta información diversos tipos de textos, con o sin  Responden preguntas para nutrientes que
del texto. ilustraciones profundizar la tiene esta fruta y la
• Reflexiona y evalúa la forma, el comprensión del texto y forma de
contenido y contexto del texto. realiza actividades para aprovecharlos
fortalecer la lectoescritura mejor

Convive y participa • Delibera sobre asuntos públicos • Delibera sobre asuntos • Reconoce de qué
PERSONAL • Escala De
democráticamente para proponer y participar en públicos para proponer y manera los hábitos valoración
A movernos para  Delibera sobre asuntos públicos. actividades colectivas orientadas al participar en actividades saludables
cuidar la salud  Participa en actividades bien común (actividad física), a colectivas orientadas al (higiene, descanso, Lista de
colectivas orientadas a un logro partir de situaciones cotidianas (en bien común (actividad recreación cotejo
común. - Interactúa con todas
el aula y escuela), y reconoce que física), a partir de y actividad física)
las personas.
existen opiniones distintas a la situaciones cotidianas (en mejoran su salud y
suya. el aula y escuela) la prevención de
las enfermedades
 MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma,
ACTV Nos desplazamos movimiento y localización. Expresa con material concreto y • Utiliza expresiones  Realiza
4 en un croquis  Modela objetos con formas bosquejos los desplazamientos y hacia arriba, hacia abajo, recorridos
08/06 geométricas y sus posiciones de objetos o personas hacia la derecha, hacia la utilizando flechas Lista de
transformaciones. tomando como punto de referencia izquierda para ir de un direccionales. cotejo
 Comunica su comprensión sobre su propia posición; hace uso de lugar a otro.
las formas y relaciones expresiones como “arriba”, Representa el recorrido
geométricas. “abajo”, “detrás de”, “encima de”, de un lugar a otro
“debajo de”, “al lado”, “dentro”, utilizando las flechas
 Usa estrategias y
“fuera”, “en el borde”. direccionales.
procedimientos para orientarse
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

RELIGIÓN Construye su identidad corno

persona humana, amada por Identifica que Dios manifiesta su • Explica la presencia de
La multiplicación Dios, digna, libre y trascendente, amor a los seres humanos a través Dios en el milagro de la  Ficha de Lista de
de los panes y comprendiendo la doctrina de su de los milagros realizados por alimentación de cinco mil aplicación cotejo
peces propia religión, abierto al diálogo Jesús. personas realizadas por
con las que le son cercanas” Jesús.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
ACTV COMUNICACIÓN “Escribe diversos tipos de textos • Escribe de acuerdo a su nivel de • Escribe sus fichas con  Escribe su ficha
5 en su lengua materna.” escritura en torno a un tema, recomendaciones de recomendación
09/06 A escribir fichas • Adecúa el texto a la situación aunque en ocasiones puede salirse considerando el
con comunicativa de este o reiterar información propósito comunicativo y el
recomendaciones • Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece destinatario.
lenguaje escrito de forma relaciones entre las ideas, sobre Lista de
pertinente todo de adición, utilizando algunos cotejo
• Escribe en nivel alfabético en conectores.
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este

ARTE Crea proyectos desde los • Experimenta con plumones la

Colorea los lenguajes artísticos. técnica de puntillismo para crear • Demuestran habilidades
 alimentos •Aplica procesos creativos efectos visuales en una figura. artísticas iniciales al realizar Presenta su trabajo Lista de
utilizando la Explora y experimenta los la técnica del puntillismo utilizando la cotejo
técnica del lenguajes del arte. técnica del
puntillismo • Aplica procesos creativos. puntillismo.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

1.2.1 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
1.2.2 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
1.2.3 Currículo Nacional
1.2.4 Cuadernos de trabajo de matemática
1.2.5 Cuadernillo de tutoría
1.2.6 Cuadernos de trabajo de comunicación

Previ, 22 de mayo 2023

……………………………………. ………………………………………….… ………………………………………. ……………..……………………… ………………………………………

Yoly Arieta Miranda Rosario Huancapaza Condori Guillermina Ramos Reyes María Alarcón Terrones Santona Candia Gavilán

Subdirectora 1° A 1°B 1° C 1° D
 PLANIFICADORES SEMANALES DE LAS ACTIVIDADES DE LA
EXPERIENCIA 4
SEMANA 01: Cuidamos nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos
SEMANA 02: Cómo aprovechar mejor los alimentos que consumimos
 SEMANA 03: Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los
alimentos
METAS DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO
AL CULMINAR EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA, EL ESTUDIANTE:

PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONOMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA
1. Identifica y sigue las 1. Resuelve problemas de su 1. Se plantea una meta posible de ser 1. Comunica sus características físicas,
señales de evacuación en su vida cotidiana realizando lograda en un tiempo corto y que esté cualidades y preferencias. Por ejemplo:
casa, institución educativa y operaciones de adición y vinculada a sus aprendizajes. Propone juegos, lugares, comida que le gusta,
otros espacios públicos, ante sustracción con números algunas acciones para lograrla, revisa con etc.
peligros que lo pueden menores a 20, centrándose en ayuda sus avances y realiza cambios de ser 2. Solicita el apoyo de un adulto, si lo
afectar. las diferentes formas de necesario. Finalmente, explica con palabras necesita; en situaciones de riesgo,
presentación del número. sencillas los pasos que realizó, si tuvo dudas, inquietudes o problemas.
2. Describe la importancia dificultades y los cambios que hizo para 3. Respeta a sus padres, maestros y
de los alimentos para su 2. Cuida y hace uso adecuado lograrla. personas mayores; y se relaciona con
salud y desarrollo. de sus materiales de trabajo sus compañeros haciendo respetar sus
(colores, lápices, cuadernos, 2. Lee textos cortos de su entorno familiar derechos. Por ejemplo: ser llamado por
3. Realiza con autonomía carpeta, etc.), con los que con vocabulario claro y sencillo, emite su su nombre, no ser agredido, ser
prácticas de cuidado cuenta en su hogar y escuela. opinión sobre lo que le gusta o disgusta, protegido, etc.
personal al asearse, al identifica información importante y deduce 4. Identifica sus emociones (alegría,
vestirse, al adoptar posturas 3. Nombra las ocupaciones que el tema. tristeza, miedo, etc.), en la interacción
adecuadas en el desarrollo desarrollan las personas de su con los demás, expresando lo que estas
de actividades lúdicas y de la entorno y cómo su labor 3. Escribe textos cortos y sencillos usando emociones lo hacen sentir.
vida cotidiana. contribuye a satisfacer sus palabras de su entorno familiar, organizando 5. Identifica sus deberes de acuerdo a
necesidades (el médico, sus ideas en relación al tema y a lo que su edad, esforzándose por cumplirlos.
4. Regula su esfuerzo al profesor, vendedor, alcalde, desea comunicar. Revisa su escrito con 6. Participa en la elaboración de
participar en actividades policía, etc.) ayuda del docente y lo mejora. acuerdos y normas de convivencia
lúdicas, reconoce en sí respetando las opiniones de sus
mismo y en otros 4. Resuelve problemas de la 4. Comunica oralmente ideas y emociones compañeros.
compañeros la diferencia vida cotidiana haciendo uso de en torno a un tema, teniendo en cuenta su 7. Asume que todas las personas tienen
entre inspiración y pictogramas y gráficos de barras experiencia. capacidades y merecen oportunidades.
espiración, en reposo y verticales simples. Por ejemplo: Si a mi compañero le
movimiento. 5. Emite su opinión oral sobre lo que le gusta cuesta expresarse, le doy tiempo para
o disgusta de textos orales breves, emplea que pueda hacerlo.
palabras de uso frecuente; identificando 8. Conoce algunas costumbres de su
información básica y deduciendo el tema. familia y región.