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    Preguntas Generadoras 5 Encuentro

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    Este documento presenta 4 preguntas generadoras sobre la filosofía para niños y 3 respuestas cortas. La primera pregunta trata sobre si los niños tienen la capacidad innata de pensar por sí mismos. La segunda pregunta se refiere a si la educación debe ser un proceso de indagación conjunta entre educadores y estudiantes. La tercera pregunta cuestiona si la filosofía para niños reafirma la identidad individual y las relaciones armoniosas. La cuarta pregunta indaga si el diálogo libre puede promover la tolerancia y

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    PREGUNTAS GENERADORAS 5 ENCUENTRO

    1. ¿Los niños y las niñas tienen por naturaleza la capacidad y el derecho a pensar por sí
    mismos? Es decir, ¿son filósofos natos?

    RTA: Filosofía para Niños intenta, resaltar la capacidad de sorpresa que le es innata a los niños,
    esa curiosidad que no les abandona y es esto lo que los convierte en filósofos naturales

    Se pretende es que los niños y niñas piensen por sí mismos, contribuyendo a mejorar sus
    capacidades intelectuales y por ende su calidad de vida. Algo que hacen los niños desde el
    mismo instante en que comienzan a cuestionarse sobre el mundo que lo rodea y que les sirve
    para ir concibiendo un concepto particular de su entorno

    2. ¿Se concibe la educación como un proceso libre de una comunidad investigadora, donde
    el educador es un guía que indaga y crece junto a los educandos?

    RTA: El buen profesor guía todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, supervisa, formula metas,
    ayuda en las dificultades que surgen, evalúa y reorienta lo aprendido. Así, deducimos que toda
    orientación es aprendizaje y la enseñanza implica a su vez orientación

    El “maestro guía” puede reestructurar el modelo con la aplicación de una dinámica de grupos,
    para definir agrupaciones flexibles relacionadas con el aprendizaje. Así tenemos las siguientes
    modalidades, que pueden combinarse entre sí:

    - Clases participativas. A lo largo de ellas los alumnos formulan preguntas al profesor y contestan
    a las preguntas de este último.

    - Clases en forma de estudio dirigido. En ellas se aprende el tema del día no escuchando una
    exposición del profesor, sino estudiando ese tema con el asesoramiento del profesor.

    - Lecturas dirigidas. Mediante textos sobre el subtema, seleccionados por el profesor, el docente
    provoca un diálogo, a partir de un análisis de la lectura presentada.
    - Comentario de ejercicios, trabajos y exámenes realizados por los alumnos en evaluación
    continua. Sirve para informar a cada alumno no solamente de sus aciertos y errores, sino también
    de sus causas y de cómo rectificar.

    3. ¿La Filosofía para Niños es una experiencia que reafirma la identidad individual y la
    relación armoniosa del individuo con la sociedad?

    RTA: La filosofía para niños cree en la comunicación mediante el diálogo libre, como medio para
    esclarecer las ideas, promover la tolerancia, el amor y la paz entre los seres humanos, promueve
    el desarrollo de un pensamiento multidimensional.

    4. ¿Cree que la comunicación mediante el diálogo libre es un medio para esclarecer las
    ideas, promover la tolerancia, el amor y la paz entre los seres humanos?

    RTA: Hoy más que nunca cobra vigencia el uso del dialogo para fomentar la tolerancia y la paz,
    más en nuestro país, su implementación en los diferentes establecimientos educativos para tratar
    de superar toda época de violencia en la que hemos estados inmersos.

    El dialogo se convierte en la mejor herramienta para tratar de clarificar todas las inquietudes de
    nuestros educandos, en especial las de nuestros niños, quienes en algunos casos la han vivido de
    una forma lejana y no entienden con claridad los motivos que la originan.
    BIBLIOGRAFÍA

    -Tébar Belmonte. (2005). Filosofía para niños de Mathew. En Tébar Belmonte, Un análisis
    crítico (pág. 15). Madrid: Indivisa, Bol. Estud. Invest.

    - Lipman, M., Sharp, A. y Oscayan, F., La filosofía en el aula, Madrid, Ediciones de la Torre, 2
    ed., 1998, p. 306 y ss.
    - Echeverría, E., “Filosofía para niños”, Revista Internacional de los Centros Iberoamericanos de
    Filosofía para niños y niñas y de Filosofía para crianzas, Asturias, nº 2 (2004), p. 107.
    FILOSOFIA PARA NIÑOS

    QUINTA TUTORIA

    YINETH ROMERO TRUJILLO

    JEIDY YASMIN RAMÍREZ YATE

    ANGELICA CORTES LOPEZ

    PRESENTADO A:

    JHON JAIRO MARIN USECHE

    UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD IBAGUE

    LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

    SEMESTRE VII
    IBAGUE 2018

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